第一单元  丹青意蕴——中国传统颜色 第 3 课 国色新尚 课件 　2025-2026学年 人教版 初中美术八年级上册

该初中美术课件聚焦中国传统颜色的当代焕新，涵盖概念解读、分类寓意及现代表达。通过展示故宫红墙等传统颜色图片提问导入，引导学生思考传统与现代的联系，再以《千里江山图》等作品分析、矿物/植物/天象色分类实践、校园主题创新设计为支架，构建递进式学习脉络。 其亮点在于融合审美感知与文化理解，通过颜色联想游戏、颜料调配实践培养艺术表现，结合故宫文创、《大鱼海棠》等案例激发创意实践。采用小组讨论、互评展示等方法，学生提升传统色彩运用与创新能力，教师可依托系统架构高效开展文化传承与审美教学。

国色新尚 人教版八年级上册第一单元第 3 课 授课教师： [ 您的姓名 ] 国色新尚 中国传统颜色的当代焕新 趣味导入：你眼中的中国色 主题明确：国色新尚 传统颜色的当代表达 趣味互动 展示教材内传统颜色图片（如故宫红墙、⻘花瓷蓝），提问： “ 这些颜 色让你想到什么？传统颜色如何走进现代生活？ ” 抛出关键问题 传统颜色的魅力何在？如何用它们创作现代作品？ 课程核心价值与架构 核心价值： 传承文化 + 创新表达 + 审美提升 01 核心问题 传统颜色是什么？ 任务目标 概念解读 + 作品探究 02 核心问题 传统颜色有哪些类别？ 任务目标 分类详解 + 基础实践 03 核心问题 如何用传统颜色创新？ 任务目标 应用拓展 + 综合实践 任务一：概念解读 —— 什么是中国传统颜色？ 概念解析 传统颜色源于自然（矿物、植物、天象），承载文化寓意（如⻘象征 生机、朱红代表喜庆） 互动环节 小组讨论： “ 你知道哪些传统颜色？它们出现在哪里？ ” 作品探究 展示教材内《千里江山图》（⻘绿色系）、《韩熙载夜宴图》（赭石色 系），分析颜色运用 任务一：互动实践 —— 颜色联想游戏 游戏规则 教师展示传统颜色名称（如 “ 天⻘ ”“ 绛紫 ” ），学生用词语 / 画面联想（例： 天⻘ → 雨后天空） 分享环节 每组派代表分享联想结果，教师补充文化背景（如天⻘源于汝窑瓷器） 关键总结 传统颜色是 “ 有故事的颜色 ” ，连接自然与文化 任务二：核心问题 —— 传统颜色的分类与寓意 分类梳理： 按来源分三类： 1. 矿物色（石⻘、石绿、朱砂） —— 持久厚重 2. 植物色（花⻘、藤⻩、胭脂） —— 清新雅致 3. 天象色（月白、日赤、星灰） —— 空灵抽象 寓意解析： 颜色 文化象征 ⻩ 皇权 / ⼟地 ⿊ 肃穆 / 永恒 红 喜庆 / 吉祥 ⻘ ⽣机 / 东⽅ ⽩ 纯洁 / 哀悼 颜料实物展示 任务二：分类详解 —— 矿物色的魅力 案例展示 教材内敦煌壁画（石⻘、石绿）、永乐宫壁画（朱砂） 特点分析 矿物色稳定性强，适合大面积渲染，营造庄重氛围 互动提问 “ 敦煌壁画历经千年仍鲜艳，为什么？ ” （引导答：矿物颜料耐光性好） 任务二：分类详解 —— 植物色与天象色 植物色案例 教材内《簪花仕女图》（花⻘描眉、胭脂点唇） —— 色彩柔和，贴近生活 天象色案例 教材内《水图》（⻢远） —— ⽤ “ ⽉⽩ ” 表现水的静谧 对比互动：小组讨论： “ 矿物色与植物色在画面中给你的感受有何不同？ ” 任务二：基础实践 —— 传统颜色调配体验 实践任务 用教师提供的矿物 / 植物颜料（如藤⻩ + 花⻘ = 草绿），尝试调配 1-2 种 传统颜色 技巧指导 注意颜料浓度（矿物色需研磨细腻，植物色可加水稀释） 作品展示 学生展示调配成果，标注颜色名称（如 “ 苍绿 ”“ 浅绛 ” ） 任务三：应用拓展 —— 传统颜色的现代表达 现代案例 展示教材内现代设计作品（如故宫文创产品、汉服设计、动画 《大⻥海棠》配色） 分析重点 传统颜色如何 “ 新用 ”—— 简化纯度、搭配现代材质（如丝绸 + ⾦ 属） 互动思考 “ 这些设计为什么用传统颜色？它们传递了什么信息？ ” 任务三：实践任务 —— 我的 “ 国色新尚 ” 设计 01 任务要求 以 “ 校园生活 ” 为主题，用 1-2 种传统颜色设计小作品（如书签、笔记本封面、海报小元素） 02 设计提示 可结合现代图形（如几何、卡通），突出 “ 传统 + 现代 ” 融合 03 工具准备 彩铅、⻢克笔、颜料（自选），提前发放材料 任务三：技巧补充 —— 传统颜色搭配法则 1. 对比色搭配 （如朱红 + 石绿） —— 强烈醒目（例：春节装饰） 2. 同类色渐变 （如浅⻘ → 深⻘） —— 和谐统一（例：《千里江山图》） 3. 中性色平衡 （黑 / ⽩ / 灰 + 传统色） —— 避免杂乱（例：现代服饰中的 “ ⽉⽩ + 灰 ” ） 互动练习：学生用色卡尝试 2 种搭配，教师点评 实践成果展示与互评 1 展示环节 学生将作品贴在展示区，标注设计理念（如 “ ⽤ ‘ 天⻘ ’ 设计书签，呼应校园蓝天 ” ） 2 互评标准 颜色运用是否恰当、创意是否体现 “ 新尚 ” 、主题是否明确 3 教师总结 肯定创意，指出可改进之处（如颜色纯度调整、图形简化） 课程回顾：传统颜色的当代价值 核心价值总结： 文化传承 通过颜色了解历史、艺术与⺠俗 审美提升 培养对 “ 东方美感 ” 的感知力 创新表达 用传统元素讲现代故事 互动提问： “ 这节课后，你会如何看待身边的颜色？ ” 课后拓展：寻找身边的 “ 国色 ” 观察记录 拍摄生活中出现的传统颜色（如古建筑、传 统美⻝、服饰），制作 “ 国色日记 ” 创意延伸 用传统颜色设计班级文化墙 / 手抄报，主题 “ 我们的校园色彩 ” 阅读推荐 《中国传统色：故宫里的色彩美学》（可选） 课后拓展：进阶实践 —— 传统颜色与数字艺术 可选任务 用画图软件 创作数字作品，要求： ■ 主色调为 1 种传统颜色 ■ 结合现代题材（如科幻、校园） 分享方式 下次课展示数字作品，讨论 “ 传统颜色在数字媒介中的优势 ” 课程总结：从传统到现代的颜色之旅 呼应开篇 回到导入问题 “ 传统颜色如何走进现代生活？ ”—— 答案： 理解寓意、创新运用 关键收获 传统颜色不是 “ 老古董 ” ，而是可以 “ 活 ” 在当下的 文化资源 教师寄语 希望同学们成为 “ 国色传播者 ” ，让传统美融入日常 01 02 03 致谢与结束 感谢语：感谢同学们的积极参与，感谢教材提供的丰富资源 预告：下节课将学习 “ 传统纹样与现代设计 ” ，请提前收集身边的传统纹样图 ⽚ $