4.1《喜看稻菽千重浪》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《喜看稻菽千重浪》同步练习 一、小题部分 1. 下列词语中划线字的注音全部正确的一项是（ ） A. 稻菽（shū） 硕果（shuò） 蕴藏（yùn） 熙熙攘攘（rǎng） B. 饥馑（jǐn） 分蘖（niè） 籼稻（shān） 力挽狂澜（lán） C. 田埂（gěng） 觊觎（jì yú） 悲怆（chuàng） 屏气凝神（píng） D. 跌宕（dàng） 哽咽（yè） 踉跄（liàng qiàng） 刻骨铭心（míng） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 诞生 奠定 雷厉风行 振耳欲聋 B. 笼罩 部署 矢志不渝 沧海一栗 C. 坚韧 淳朴 废寝忘食 风华正茂 D. 缅怀 严竣 因地制宜 汗流浃背 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，用一粒种子______了中国人的饭碗，也为世界粮食安全作出了巨大贡献。 （2）面对杂交水稻研究中的重重困难，他始终保持着______的信念，从未有过丝毫动摇。 （3）在试验田的田埂上，总能看到他弯腰查看稻穗的身影，那______的姿态里满是对水稻的热爱与执着。 A. 稳固 坚韧 佝偻 B. 稳固 坚定 佝偻 C. 巩固 坚韧 弯曲 D. 巩固 坚定 弯曲 4. 下列关于《喜看稻菽千重浪》的文学常识表述有误的一项是（ ） A. 本文是一篇人物通讯，作者沈英甲，通过具体事例展现了袁隆平院士的科学精神与人格魅力。 B. 人物通讯以真人真事为基础，注重通过细节描写、事件叙述来刻画人物形象，具有新闻性与文学性。 C. 袁隆平院士被誉为“杂交水稻之父”，他的研究成果解决了全球粮食短缺问题，获得过“国家最高科学技术奖”等多项荣誉。 D. 本文与《飞向太空的航程》同为人物通讯，均通过追踪重大事件，展现了中国科技工作者的探索精神。 5. 下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 课文以“喜看稻菽千重浪”为题，既描绘了杂交水稻丰收的壮丽景象，也饱含着对袁隆平院士的赞美之情。 B. 文章选取了袁隆平研究杂交水稻过程中的多个典型事例，如发现“天然雄性不育株”、攻克“三系法”难关等，展现了他的科研历程。 C. 课文通过语言、动作、神态等细节描写，刻画了袁隆平院士勤奋执着、勇于创新、心系民生的形象。 D. 文章仅聚焦于袁隆平的科研成就，未涉及他的精神品质，体现了通讯报道客观平实的特点。 6. 下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 杂交水稻的成功，如同一颗璀璨的明珠，照亮了世界粮食安全的道路。 B. 袁隆平院士像一头老黄牛，默默耕耘在试验田，用一生书写奉献之歌。 C. 稻穗沉甸甸地低垂着头，仿佛在向辛勤的研究者致敬。 D. 他的科研精神，如灯塔般指引着后辈科研工作者奋勇前行。 7. 下列对课文报道角度的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章从科研成就、精神品质、社会影响等多个角度报道袁隆平院士，全面立体。 B. 通过描写普通农民对杂交水稻的认可，侧面烘托了袁隆平研究成果的重大意义。 C. 聚焦试验田的日常场景，以小见大，展现了袁隆平脚踏实地的科研态度。 D. 仅从正面描写袁隆平的科研过程，缺乏侧面烘托，导致人物形象不够丰满。 二、大题部分 （一）课内现代文阅读 阅读《喜看稻菽千重浪》选段，完成下列问题。 1960年7月，袁隆平在安江农校实习期间，发现了一株“天然雄性不育株”。这株水稻穗大粒多，长势喜人。袁隆平小心翼翼地记下了它的位置，收获时，他把这株水稻的种子全部收集起来，准备来年播种试验。 接下来的几年里，袁隆平和他的助手们顶着烈日，踏着泥泞，在稻田里一株株地寻找、筛选。他们每天弯腰弓背，在成千上万的水稻中排查，汗水浸湿了衣衫，皮肤被晒得黝黑。有同事劝他：“袁老师，这么找下去太辛苦了，说不定根本没有结果。”袁隆平却坚定地说：“只要有一线希望，我们就不能放弃。解决粮食问题，是关系到亿万人的大事，再苦再累都值得。” 经过多年的不懈努力，他们终于攻克了“三系法”杂交水稻技术难关，培育出了高产的杂交水稻品种。当看到试验田裡稻菽千重浪，农民们脸上洋溢着丰收的喜悦时，袁隆平的眼睛湿润了。他说：“人就像种子，要做一粒好种子，身体、精神、情感都要健康。种子健康了，我们每个人才能健康生活，事业才能根深叶茂。” 1. 下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 选段以时间为线索，叙述了袁隆平发现“天然雄性不育株”到攻克“三系法”技术难关的过程。 B. “小心翼翼”“弯腰弓背”等细节描写，展现了袁隆平严谨细致、吃苦耐劳的科研态度。 C. 同事的劝说与袁隆平的回应形成对比，突出了他执着追求、心系民生的精神品质。 D. 袁隆平关于“好种子”的言论，仅表达了对种子质量的重视，与他的人生追求无关。 2. 选段中多次描写袁隆平的“辛苦”，有什么作用？ 3. 赏析文中画线句子的表达效果。 4. 选段通过哪些具体事例刻画了袁隆平的形象？请简要概括。 5. 结合选段，说说袁隆平院士的“好种子”精神包含哪些内涵？ （二）课外现代文阅读 阅读下面的人物通讯，完成下列问题。 一生与种子为伴的“麦田守望者”——记小麦育种专家赵洪璋 ①赵洪璋，我国著名小麦育种专家，一生致力于小麦品种的改良与推广。他常说：“我的根在麦田里，我的使命就是培育出高产优质的小麦品种，让老百姓有饭吃。” ②20世纪40年代，我国小麦产量低，病虫害频发，粮食短缺问题十分严重。赵洪璋毕业后，毅然放弃了城市的舒适工作，来到陕西杨陵的试验田，一头扎进了小麦育种研究中。 ③育种工作枯燥而艰辛。赵洪璋每天天不亮就到田里观察小麦的生长情况，记录温度、湿度对小麦长势的影响；傍晚，他在油灯下整理数据，分析试验结果，常常忙到深夜。为了筛选出优良品种，他要在成千上万的小麦中进行对比、杂交，一个品种的培育往往需要十几年甚至几十年的时间。有一次，为了抢救遭遇暴雨的试验材料，他冒雨冲进麦田，浑身湿透也浑然不觉，只是小心翼翼地把珍贵的麦种收进布袋。 ④经过多年的潜心研究，赵洪璋培育出了“碧蚂1号”“丰产3号”等多个高产小麦品种，使我国小麦亩产大幅提高，解决了北方地区的粮食短缺问题。农民们感激地说：“赵专家给我们带来了‘金种子’，让我们再也不用饿肚子了！” ⑤晚年的赵洪璋依然牵挂着麦田，经常拄着拐杖到试验田查看小麦长势。他把自己的经验毫无保留地传授给年轻的科研工作者，叮嘱他们：“育种要脚踏实地，不能急功近利。要像守护孩子一样守护每一株小麦，才能培育出好品种。” 1. 下列对通讯内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 通讯以“麦田守望者”为题，既点明了赵洪璋的研究领域，也凸显了他坚守初心、默默奉献的精神。 B. 第③段中“天不亮就到田里”“忙到深夜”等细节，展现了赵洪璋吃苦耐劳、潜心科研的态度。 C. 农民们对赵洪璋的评价，侧面烘托了他的研究成果对解决民生问题的重大意义。 D. 通讯结尾仅体现了赵洪璋对年轻科研者的期望，未涉及他对育种事业的执着追求。 2. 通讯中“金种子”有什么象征意义？ 3. 本文与《喜看稻菽千重浪》在人物形象和写作手法上有何相同之处？ 4. 赏析第③段中“冒雨抢救试验材料”的细节描写。 5. 结合两篇文章，说说新时代青年应从袁隆平、赵洪璋等科学家身上学习哪些精神品质？ （三）语言文字运用 1. 仿照文中“人就像种子，要做一粒好种子”的句式，运用比喻修辞，写一个表达人生追求的句子。 2. 用简洁的语言概括《喜看稻菽千重浪》的主要内容，不超过80字。 3. 以“校园科研实践”为场景，结合《喜看稻菽千重浪》的精神内涵，扩展成一段不少于150字的文字，突出执着探索的主题。 （四）写作 小写作 《喜看稻菽千重浪》通过具体细节展现了科学家的执着精神。请借鉴其写法，描写一位身边坚守岗位、默默奉献的人（如老师、医生、环卫工人等），要求运用至少两种修辞手法，不少于200字。 大写作 袁隆平院士用一生践行“做一粒好种子”的信念，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩。生活中，每个人都可以成为一粒“好种子”，在自己的领域扎根生长、发光发热。请结合自身经历或所见所闻，以“做一粒好种子”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外），立意明确，内容充实。 参考答案 一、小题部分 1. A（B项“籼稻”的“籼”应读xiān；C项“屏气凝神”的“屏”应读bǐng；D项无错误） 2. C（A项“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”；B项“沧海一栗”应为“沧海一粟”；D项“严竣”应为“严峻”） 3. B（“稳固”侧重使事物安稳，与“饭碗”搭配更贴切；“坚定”侧重信念不动摇，比“坚韧”更契合语境；“佝偻”更能体现长期弯腰劳作的姿态，比“弯曲”更具画面感） 4. D（《飞向太空的航程》是事件通讯，并非人物通讯，二者报道侧重点不同） 5. D（文章既展现了袁隆平的科研成就，也深入刻画了他的精神品质，人物形象丰满立体） 6. C（C项运用拟人手法，其他三项均运用比喻手法） 7. D（文章既有正面描写，也有侧面烘托，如农民的认可、同事的对比等，人物形象饱满） 二、大题部分 （一）课内现代文阅读 1. D（袁隆平关于“好种子”的言论，既体现了对种子的重视，也隐喻了自己的人生追求——做身心健康、为社会做贡献的人，二者紧密相关） 2. 作用：①突出杂交水稻研究的艰难，衬托袁隆平执着坚定的科研精神；②体现他为解决粮食问题不畏艰辛、无私奉献的品质；③让人物形象更真实可感，增强文章的感染力。 3. 运用比喻的修辞手法，将“人”比作“种子”，生动形象地阐明了人生的价值追求；“身体、精神、情感都要健康”的表述，既呼应了他的科研事业，也展现了他全面的人生态度，语言朴实却蕴含深刻哲理，凸显了他的人格魅力。 4. 事例：①1960年发现“天然雄性不育株”并精心收集种子；②多年顶着烈日、踏着泥泞在稻田里筛选水稻；③面对同事劝说，坚定拒绝放弃，坚持科研；④攻克“三系法”杂交水稻技术难关。 5. 内涵：①热爱事业，扎根基层，脚踏实地的实干精神；②不畏艰难、执着追求、永不言弃的坚韧品格；③心系民生、胸怀家国、无私奉献的责任担当；④注重自身修养，追求身体、精神、情感健康的全面发展。 （二）课外现代文阅读 1. D（通讯结尾既体现了对年轻科研者的期望，也通过“依然牵挂着麦田”“拄着拐杖到试验田”等细节，展现了他对育种事业的执着追求） 2. 象征意义：①象征赵洪璋培育的高产优质小麦品种；②象征他扎根麦田、无私奉献的精神；③象征解决百姓粮食问题、带来幸福生活的希望。 3. 相同之处：①人物形象：都塑造了扎根基层、吃苦耐劳、执着科研、心系民生的科学家形象；②写作手法：都运用了细节描写、事例叙述、语言描写等，通过具体事件展现人物品质；都采用了正面描写与侧面烘托相结合的方式，增强文章感染力。 4. 这一细节描写，通过“冒雨冲进”“浑身湿透”“小心翼翼”等动作，生动形象地展现了赵洪璋对试验材料的珍视，凸显了他为科研事业不顾个人安危、执着坚守的精神品质，让人物形象更鲜活可感。 5. 精神品质：①热爱祖国、心系民生的家国情怀；②脚踏实地、潜心钻研的科研态度；③不畏艰难、执着追求的坚韧品格；④无私奉献、淡泊名利的高尚情操；⑤薪火相传、培育后辈的责任担当。 （三）语言文字运用 1. 示例：人就像小树，要做一棵挺拔的树，扎根土壤，向阳生长，抵御风雨。 2. 示例：文章通过多个典型事例，展现了袁隆平院士致力于杂交水稻研究、攻克技术难关、为国家和世界粮食安全作出巨大贡献的历程与精神。 3. 示例：校园的科研实践小组里，同学们正循着袁隆平院士的足迹执着探索。实验室里，大家围着实验装置反复调试参数，记录着每一组数据；大棚中，顶着烈日观察植物生长情况，耐心等待实验结果。有同学遇到瓶颈想要放弃，组长总会鼓励大家：“袁隆平院士找不育株找了好几年，我们这点困难不算什么！”大家重新振作，互帮互助，在一次次尝试中逼近真相。这份执着与坚守，正如袁隆平在试验田中的耕耘，让科研的种子在校园里生根发芽，彰显着探索未知的勇气与力量。 （四）写作 1. 小写作示例： 小区的环卫工人王阿姨，像一棵默默挺立的大树，守护着环境的整洁。每天天还没亮，她就推着清洁车穿梭在楼栋之间，扫帚划过地面的沙沙声，是清晨最动听的乐章。盛夏，烈日炙烤着大地，她额头上的汗水像断了线的珠子往下淌，却依旧认真地清扫着每一片落叶、每一个垃圾；寒冬，寒风刺骨，她的双手冻得通红，却从未懈怠，把路面打扫得一尘不染。她总笑着说：“小区干净了，大家住着才舒心。”王阿姨用日复一日的坚守，诠释着平凡岗位上的责任与奉献，像一束温暖的光，照亮了我们的生活。 2. 大写作思路： 开头：引用袁隆平“做一粒好种子”的名言，点明“好种子”的象征意义——扎根生长、坚守初心、勇于奉献，引出文章主题。 中间：选取1-2个具体事例，如自己在学习中克服困难、坚持探索（做一粒“奋斗的种子”），或身边人在岗位上默默奉献、温暖他人（做一粒“奉献的种子”），详细描写事件过程，突出“好种子”的精神内涵。 过渡：联系袁隆平、赵洪璋等科学家的事例，分析“做一粒好种子”的时代价值，说明每个人都能在自己的领域成为“好种子”，为社会贡献力量。 结尾：呼应开头，升华主题，呼吁新时代青年以“好种子”为榜样，扎根基层、坚守初心、勇于担当，在人生的沃土上茁壮成长，绽放属于自己的光彩。 学科网（北京）股份有限公司 $