作文《学写申论》：（读写融合教学设计）-【珠溪语文】2025-2026学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版2019）

该高中语文教学设计聚焦“让中国故事走向世界”主题，围绕申论“针对问题—分析原因—提出对策”核心逻辑展开。课堂导入结合兵马俑海外热、《原神》全球风靡等案例，引出文化走出去的现实问题，通过对比阅读区分申论与普通议论文，搭建“问题—分析—对策”写作支架。 此设计以读写融合为特色，通过“文化走出去”案例分析（如《哪吒2》海外上映）培养学生系统性思维，对策写作强调“主体+措施+目标”可行性，既增强文化自信，又提升语言运用与思维能力，助力教师落实核心素养，提升学生解决问题与文化传播的实践能力。

【珠溪语文】2025-2026学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版2019） 作文 让中国故事走向世界​ ——《学写申论》读写融合教学设计​ 学习目标 语言建构与运用：理解申论“针对问题—分析原因—提出对策”的基本逻辑，掌握申论庄重严谨的语言风格。 思维发展与提升：通过分析“文化走出去”的现实案例，培养发现问题、分析问题、解决问题的系统性思维。 审美鉴赏与创造：鉴赏优秀申论文章的论证之美，创作一篇观点明确、对策可行的“文化走出去”主题申论。 文化传承与理解：深入思考中华文化国际传播的意义与路径，增强文化自信与传播使命感。 重点难点 重点：掌握申论写作的基本框架，完成“文化走出去”主题的申论提纲。 难点：精准把握“文化走出去”的现实问题，提出具体可行、有层次感的对策。 ​课时安排 1课时​ 教学过程 课前准备 1.阅读122页的“文化走出去”主题材料，圈画核心观点。 2.收集1个文化走出去的案例（如《哪吒2》海外上映、黑神话悟空海外爆火等），简要分析其优势或问题。 3. 预习123页“学写申论”短文，初步区分申论与普通议论文的不同。 课堂导入 从兵马俑海外展出引发热潮，到《原神》游戏风靡全球，中国文化正加速走向世界。但与此同时，也存在“舞狮子、包饺子等表层符号输出多，文化精髓传播少”“内容水土不服，海外受众不买账”等问题。如何让中国文化真正走进世界舞台中央，被理解、被喜爱？今天这节课，我们就以“文化走出去”为主题，通过读写融合的方式，学习申论写作，掌握“发现问题、分析问题、解决问题”的核心能力。 阅读板块 任务一：辨文体·明特征——什么是申论？ 活动1：对比阅读，探究申论本质 思考：两个片段在写作目的、内容侧重、语言风格上有何不同？ 片段一（普通议论文）： 文化，如涓涓细流，润物无声。当京剧的水袖拂过巴黎的夜空，当敦煌的飞天舞进纽约的展厅，文明互鉴的种子便在全球生根。我们应以海纳百川的胸怀，推动中华文化走向世界。 片段二（申论）： 当前我国文化出海面临“叙事断层”：一方面，内容多聚焦长城、熊猫等表层符号，缺乏当代生活气息；另一方面，传播多依赖官方推介，民间互动不足。建议实施“双轨策略”：官方搭建平台，民间创作内容，用“小而美”的生活故事替代宏大叙事。” 对比维度 普通议论文 申论 写作目的 表达观点，以理服人，以情动人 解决问题，提出可操作对策 内容侧重 围绕论点论证，可抒情、思辨 问题—原因—对策的完整逻辑链 语言风格 文采灵动，可个性化表达 庄重严谨，规范务实 价值导向 思想深度与感染力 思想性（看透本质）+可行性（能落地） 申论的核心是“问题导向”，所有阅读与写作都要围绕“找准问题、分析问题、解决问题”展开，这是它与普通议论文最本质的区别。 任务二：读材料·析问题——聚焦“文化走出去”困境 活动1：研读“文化走出去”主题材料，梳理每段材料的核心观点是什么？ 第一段：讲好中国故事是外宣工作的基本方法和提升中华文化影响力的基本途径，要聚焦国际关注主题，用外国人易接受的方式讲好三类中国故事。 第二段：提升中华文化影响力需兼顾优秀传统文化与当代文化传播，传统文化传播要深挖精神标识和文化精髓，当代文化传播要展示中国发展进步，力求进入主流市场、影响主流人群。 活动2：梳理问题链，当前“文化走出去”存在哪些具体问题？ 传统文化传播层面：传播内容表层化，仅停留在狮子、饺子、功夫等表层文化符号；未充分提炼和展示优秀传统文化的精神标识；未有效挖掘优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓。 整体传播平衡层面：存在厚古薄今倾向，对当代中国发展进步、当代中国人精彩生活的展示不足。 传播适配性层面：未完全采用外国人听得懂、易接受的话语体系和表述方式；与国外受众的关切点、接受习惯贴合度不够。 传播效果层面：未能充分进入国际主流市场，对国际主流人群的影响力不足。 活动3：寻找对策线索，材料中暗示了哪些解决方法？ 聚焦故事传播核心：围绕国际社会关注的问题，主动宣介习近平新时代中国特色社会主义思想；重点讲好中国共产党治国理政、中国人民奋斗圆梦、中国坚持和平发展合作共赢三类故事。 优化文化传播内容：传统文化传播需深挖精神内核，提炼并展示其精神标识与当代价值、世界意义的文化精髓；重视当代文化传播，推动反映当代中国发展进步的价值理念、文艺精品、文化成果走向海外。 创新传播方式方法：采用外国人听得懂、易接受的话语体系和表述方式，让传播生动鲜活；遵循“三贴近”原则，贴近中国实际、贴近国际关切、贴近国外受众入情入理地传播；秉持平等待人、虚怀若谷、真诚亲和的态度开展传播。 提升传播覆盖效能：兼顾传统文化与当代文化传播，避免厚古薄今；坚持入乡随俗与入情入理相结合，努力进入国际主流市场，扩大对主流人群的影响。 任务三：搭支架·拟对策——申论写作实践 活动1：写作支架搭建与提纲撰写 第一步：选择问题角度 请从上面的问题清单中，选择一个你认为最关键、最有解决价值的问题作为核心写作角度。 选择时可思考：该问题的危害是否更突出？材料中对应的对策线索是否更充分？你对该问题的认知是否更深入？ 第二步：搭建“问题—分析—对策”写作支架 申论核心逻辑链“找准问题—分析问题—解决问题”，明确本次写作提纲需包含三大核心模块：核心问题精准表述、问题成因简要分析、解决对策具体可行。 以“传统文化传播表层化”为例 1.核心问题精准表述 精准复刻选定问题，可补充1句问题危害（基于材料推导） 核心问题：当前我国传统文化“走出去”存在传播表层化问题，多聚焦狮子、饺子等表层符号，未提炼精神标识与当代价值，导致海外受众难以真正理解中华文化内核，削弱了文化传播的深度与影响力。 2.问题成因简要分析 结合材料与生活认知，分析2-3个核心成因（避免主观臆断，优先依托材料线索） 成因分析： 1.内容创作层面，对传统文化的挖掘停留在“视觉符号”层面，缺乏对精神内核的深度解构； 2.传播导向层面，过度追求“辨识度”，忽视海外受众对文化内涵的认知需求； 3.创作主体层面，缺乏兼具文化底蕴与国际视野的专业创作团队，难以将传统精髓转化为国际通用的表达内容。 3.解决对策具体可行 基于材料对策线索，细化为3条左右具体可操作的对策，每条对策需包含“主体+措施+目标”（体现申论对策“可行性”要求） 解决对策： 1.强化内容挖掘，组建由文化学者、创作者组成的专项团队，深挖传统文化中的精神标识（如“和而不同”“天人合一”），提炼其当代价值与世界意义； 2.优化内容转化，将精神内核融入文艺作品、文创产品等载体，避免符号化呈现； 3.搭建交流平台，联合海外文化机构开展“传统文化精髓解读”主题活动，引导海外受众深入理解文化内涵。 ★ 重点关注： 1.问题表述是否精准，有无偏离选定角度； 2.成因分析是否合理，是否贴合材料逻辑； 3.对策是否具备可行性，是否明确“谁来做、做什么、达到什么效果”。 第三步：撰写申论提纲 申论常见典型结构七段论（可灵活调整） 引论：概括现状，提出问题（1-2段） 本论：分析问题，剖析原因/影响（3-4段） 解决问题，提出对策/措施（5-6段） 结论：总结观点，升华意义（7段） 活动2：聚焦对策模块，进行片段写作实践 对策部分是申论写作的核心，直接体现解决问题的能力。结合刚才优化后的提纲，我们重点进行“核心对策”片段写作，要求语言庄重严谨、规范务实，避免文采化抒情，符合申论语言风格。 【写作要求】 1.围绕选定问题，将提纲中的3条对策展开为200字左右的片段； 2.每条对策独立成句，可使用“一是……二是……三是……”等逻辑连接词，保证条理清晰； 3.严格遵循申论语言要求，不使用比喻、排比等修辞，确保表述务实具体。 【示例片段】 以“传统文化传播表层化”为例 针对“传统文化传播表层化”的问题，可从三方面推进解决：一是组建文化学者与专业创作者专项团队，深挖传统文化“和而不同”“天人合一”等核心精神标识，系统提炼其当代价值与世界意义，夯实传播内容根基。二是推动内容转化提质，将精神内核融入文艺创作、文创开发等具象载体，摒弃单一符号化呈现，增强内容的可读性与感染力。三是文化部门牵头联合海外文化机构，开展“传统文化精髓解读”系列交流活动，搭建深度沟通桥梁，引导海外受众精准理解中华文化内核，提升传播实效。 【教师重点纠正两类问题】 1.语言风格问题：若出现“文化如桥梁，连接中外心灵”等文采化表达，引导修改为“文化传播是中外民心相通的重要载体”； 2.对策空泛问题：若出现“加强国际交流”，引导补充为“由文旅部门牵头，与海外主流文化机构建立长期合作机制，开展常态化文化交流活动”。 写作板块​ 任务四：完整申论写作实践 活动：围绕“文化走出去”的核心话题，结合课堂梳理的问题链、对策线索及自身收集的案例，任选一个你认为重要的问题角度（如传统文化传播表层化、传播适配性不足、厚古薄今等），撰写一篇不少于1000字的完整申论文章。 要求：观点明确，紧扣“问题—原因—对策”的核心逻辑，对策具体可行，语言庄重严谨，符合申论文体特征。 写作示例： 羌笛新奏中国，曲春风吹度玉门关 陕西省宝鸡中学　潘晓宇 近年来，“文化走出去”正成为我国文化产业发展的助推器，成为提升国家形象和软实力的有效途径。习近平总书记强调，我们要“讲好中国故事、传播好中国声音，向世界展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力和中华文化影响力”。为此，我们应该用优秀传统文化之“羌笛”吹奏中国之新声，让新时代的中华文化之风吹度“玉门关”，吹遍世界，温暖世界。 （开头引用材料，提炼出了明确的观点，将传统文化比喻成“羌笛”，将中华文化比喻成“春风”，形象生动地说明了观点，观点明确，有文采。） 首先我们要清醒地认识到，我国是一个文化资源大国，还不是文化强国，与发达国家相比仍有一些差距。从一定意义上说，国家综合实力的竞争最终要体现为软实力的较量。中华文化要“走出去”，必须克服重重困难，因此必须以“守正出新”之精神，实施“文化走出去”工程，创新“走出去”的模式。 （从国家发展的角度进行思考，分析我国目前在文化传播方面存在的问题，客观中肯，符合申论的要求，强调要以“守正出新”的精神，实施、创新“文化走出去”的模式，论证有力。） 中国文化走出去，要向世界提供具有吸引力、感召力的中国创造的文化产品。中国创造要实现“中国元素，国际制作；中国故事，国际表达”，促进中国文化产品国际化。对此，一方面要不断提高文化创新能力，破除旧的思维方式和传统观念，适应当地的文化需求，对文化内容和形式进行大胆创新，将高科技手段与文化创新有机结合，用有亲和力的、容易理解的方式，讲好“中国故事”“文化故事”。 （围绕“中国文化如何走出去”，提出解决问题的具体办法，要向世界提供具有吸引力、感召力的中国创造的文化产品，强调创新文化的内容和形式，具体明确。） 中国文化走出去，要传播中国价值观，让世界真正了解中华优秀传统文化和优秀当代文化。如此，世界人民才能正确、客观地理解当代中国。因此，走向世界的中国文化，应把这些中国文化精神贯串其中，把中华文化的魅力用最恰当的方法告诉世界，为世界文化提供更具生命力的价值选择。 （传播中国价值观，让世界了解中华优秀传统文化和优秀当代文化，让世界更好地了解中国。立足点很高，将中国与世界连为一体，有高度。） 中国文化走出去，要聚合各方力量。我们要建立起科学、合理、有效的统筹协调机制，执行统一的“文化走出去”策略，充分发挥文化、外交、商务、旅游、体育等部门及社会组织的积极作用。同时，加强各方面交流，互通互鉴，共同发展，忌形式，勿浮夸。文化来自一个民族的历史基因，也来自一个民族的教育基础，前者是传统，后者是现实。增强文化自信，让中国文化走出国门，不能抱残守缺，更不能妄自菲薄，而要与时俱进，博采众长。 （从聚合各方力量的角度，论证“文化走出去”需要各方协同发力，强调“文化走出去”不能抱残守缺，而要与时俱进。） 大道无形，大味必淡。文化需要积淀，需要培育，它就像蚌壳中的珍珠，需要岁月的磨砺，不可能奢望如美人痣般瞬间即可点上。守正创新始终是文化发展的正途，只有以传统文化之羌笛，奏响新时代的中国乐章，中华文化的春风才能将江南的烟雨、塞北的山川吹到玉门关外。 （结尾联系中国古人的名言，运用形象生动的比喻，总结“文化走出去”的重要意义，呼应开头，总结生动有力，结构严谨。） 课堂小结点 同学们，今天我们以“文化走出去”为核心主题，不仅能掌握申论写作的基本方法，明确了申论“问题导向”的核心特质，掌握了“问题—原因—对策”的申论核心逻辑，更能深刻认识到中华文化“走出去”的重要意义与现实挑战。未来，无论是申论写作还是现实中的文化传播实践，都应坚守文化自信，立足问题本质，以精准的对策、务实的行动推动中华优秀传统文化真正走向世界、影响世界。同时，也希望大家持续积累案例、锤炼思维，不断提升发现问题、分析问题、解决问题的核心能力，能以这种“问题导向”的思维，关注更多国计民生议题，让申论写作成为传递文化力量、展现时代思考的有力载体，让写作真正服务于社会进步。 课堂练习 （2025·广东东莞·模拟预测）下面的文字，完成下面小题。 近年来，青少年在网络空间的语言实践呈现出显著的创造性特征。谐音造词（如“栓Q”源于“thank you”的谐音、旧词新解；如“刺客”被赋予“价格远超预期的高价商品”新义）、符号代指（如“xswl”代指“笑死我了”），表达方式层出不穷。①不仅这种创新丰富了现代汉语的表现形式，②更为网络交流注入了鲜活的生命力。 然而，部分创新表达在传播过程中逐渐偏离初衷。④例如“绝绝子”从表极致赞美演变为泛化敷衍用语；⑤低俗化倾向在匿名社交平台尤其明显，⑥甚至出现故意使用污秽词谐音。此类现象引发社会对语言生态的担忧。 语言学家指出，网络语言的动态发展本质是语言对社会环境的自适应调整。青少年通过语言创新寻求身份认同与群体归属的心理需求，这是代际差异的自然呈现。若因噎废食地否定所有新形式，反而会割裂代际沟通。 因此，规范网络语言并非禁止创新，而是建立弹性引导机制，不能（   ），治理该问题需构建“三位一体”协同机制：学校端开展语言素养教育，重点培养青少年的语境判别能力；家庭端需建立动态监测机制，及时矫正子女语言偏差；__________。这要求我们既要理解语言流变的必然性，更要警惕娱乐化对思维深度的侵蚀。 1.文中第一段、第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 1.①：修改为“这种创新不仅丰富了现代汉语的表现形式”。 ⑥：修改为“甚至出现故意使用污秽词谐音的现象”。 2.下列填入文中第四段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A.过度娱乐化表达受算法优化限制，平台端须落实主体责任。 B.过度娱乐化表达受算法优化限制，主体责任须由平台端落实。 C.平台端须落实主体责任，通过算法优化限制过度娱乐化表达。 D.平台端须落实主体责任，过度娱乐化表达受算法优化限制。 2.C（前文提及“三位一体”协同机制，已给出“学校端开展语言素养教育，重点培养青少年的语境判别能力”“家庭端需建立动态监测机制，及时矫正子女语言偏差”，二者均遵循“主体+措施”的句式结构。因此，横线处的表述需与该句式保持一致，确保逻辑连贯。 A.开头以“过度娱乐化表达受算法优化限制”为主语，与前文“学校端、家庭端”的表述逻辑脱节，故排除A。B.开头均以“过度娱乐化表达受算法优化限制”为主语，与前文“学校端、家庭端”的表述逻辑脱节，故排除B。C.前半句提出主体“平台端”，后半句强调平台端的具体措施，符合前句句式结构，逻辑一致，且主动语态更符合政策表述习惯。D.前半句提出主体“平台端”，但后半句未体现平台端的具体措施，被动语态衔接生硬，故排除D。） 3.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A.削足适履 B.因循守旧 C.矫枉过正 D.本末倒置 3.D（语境强调“规范网络语言不能过度限制创新”，所填成语需要体现“过度限制创新”的弊端。A.削足适履：原指把脚削小以适应鞋子，比喻不合理地迁就现成条件或不顾具体条件生搬硬套。符合语境。B.因循守旧：沿袭旧的做法而不求革新，指思想保守、缺乏创新。符合语境。C.矫枉过正：纠正偏差做得过了头，结果反而陷入另一种错误。符合语境。D.本末倒置：比喻颠倒了事物的轻重主次。不符语境。） 4.请结合文本概括青少年网络语言的双重性特征。 4.①创新性：丰富表达形式，增强交流活力。 ②风险性：语义泛化、低俗化，侵蚀思维深度。 5.请根据选择性必修中册第四单元申论写作要求，针对文中青少年网络语言现象，拟写一份包含三个要点的申论提纲。要求：体现“申述现象—议论分析—提出对策”逻辑，每点不超过15字。 5.①青少年语言创新与失范并存； ②网络语言体现自适应与代际差异； ③需建立弹性规范与素养教育机制。 板书设计 《学写申论：让中国故事走向世界》 核心逻辑：问题导向 → 分析原因 → 提出对策 对策要求： 针对性 逻辑性 可行性 语言风格：庄重 严谨 务实 1 学科网（北京）股份有限公司 $