8 《党费》：信仰如山，细节见心（读写融合教学设计）-【珠溪语文】2025-2026学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版2019）

该高中语文教学设计围绕《党费》读写融合，以“信仰与细节”为核心，通过党徽与咸菜的对比导入，梳理情节、分析黄新典型形象及“党费”象征意义，结合课前圈画细节、查阅背景等学习支架，构建阅读与写作的知识脉络。 特色在于读写结合，阅读中探究黄新形象与咸菜象征意义培养思维能力，写作中仿写细节（如从孩子手中拿回咸菜）、物象短文（顶针示例）提升语言运用，传承红色基因深化文化自信，为教师提供可操作方案，助力学生审美创造与读写能力提升。

【珠溪语文】2025-2026学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版2019） 第8课 信仰如山，细节见心​ ——《党费》读写融合教学设计​ 学习目标 语言建构与运用：品味小说朴实而饱含深情的语言，掌握通过典型细节与核心物象刻画人物、传递情感的技法。 思维发展与提升：梳理情节脉络，分析黄新形象的典型性，探究“党费”的多重象征意义。 审美鉴赏与创造：赏析小说在严峻斗争中塑造的崇高人性之美，体会细节描写带来的艺术震撼。 文化传承与理解：感悟革命战争年代党员的忠诚与牺牲，理解党的群众基础，传承红色基因。 重点难点 教学重点：分析黄新的人物形象，理解“党费”的深层含义；赏析细节描写的作用。 教学难点：理解典型人物与时代环境的关系；将“以细节写真情”的技法迁移至写作实践。 ​课时安排 2课时​ 教学过程 课前准备 1.通读《党费》全文，圈画出描写黄新言行、神态的语句，以及关于“咸菜”的细节。 2.查阅资料，了解中央苏区第五次反“围剿”失败后红军主力长征、白色恐怖下坚持斗争的边区生活背景。 3.思考：为什么说黄新交的“党费”不仅仅是咸菜？小说中最打动你的细节是什么？ 课堂导入 一枚党徽，象征着崇高的信仰与组织；一碗咸菜，代表着最朴素的日常生活与物质需求。在革命斗争最艰苦的岁月里，这两者是如何紧密联系在一起的？当一位母亲，在白色恐怖的阴影下，面临着孩子饥饿的哭喊与组织经费的匮乏，她会做出怎样的选择？今天，让我们走进王愿坚的短篇小说《党费》，共同聆听一个用生命缴纳“党费”的感人故事，感受那如山信仰与如海深情。 阅读板块 任务一：理其脉，析其境——梳理情节与背景 活动1：阅读全文，梳理核心信息 阅读全文，以“我”（程同志）的视角，梳理小说的情节发展。 情节 核心事件 关键细节 开端 “我”上山接头，初遇黄新 环境：“窝棚”、黄新“唱曲子哄孩子”、“瞅瞅升起的月亮”的警惕。 发展 “我”再访黄新，目睹困窘 黄新“掏掏摸摸”拿咸菜、孩子“细长的脖子”、黄新“狠心”从孩子手里拿回咸菜。 高潮 遭遇敌人搜查，黄新藏起“我” 黄新“大声”说话暗示、“一霎间变得严肃”的表情、“斩钉截铁”的命令。 结局 黄新英勇就义,“我”带回党费 黄新“躺在血泊里”、魏政委“在登记党费的本子上”不知如何落笔。 活动2：探究时代背景与典型环境 思考：小说故事发生的背景具有怎样的典型性？这样的环境对塑造人物起到了什么作用？ 原文 背景 作用 “敌人‘并村’以后”、“党组织遭到了破坏”、“白色恐怖很严重”。这些叙述勾勒出危机四伏、充满背叛与牺牲的险恶环境。 政治背景：1934年，红军主力长征后，闽粤赣边区地区陷入国民党反动派的白色恐怖之中。斗争形式从公开的武装对抗转为隐蔽的地下斗争，环境极其残酷。 1.烘托人物坚定的信念：越是艰苦的环境，越能反衬出黄新对党的忠诚毫不动摇。 2.凸显选择的艰难与伟大：正是在物资极度匮乏的情况下，黄新将咸菜留给游击队，甚至从自己饥饿的孩子手中拿回，这一选择才显得如此震撼人心，凸显了其“舍小家为大家”的崇高党性。 3.营造悲壮的故事氛围：严酷的环境为最后的牺牲结局埋下伏笔，使故事的悲剧色彩更加浓厚，英雄形象更加高大。 “盐、蔬菜……早就没了”、“大家……摘点野菜、盐腌”。咸菜在此刻不仅是食物，更是维系生命和斗争的宝贵资源。 经济与生活背景：敌人实行严密的经济封锁，山区群众生活物资极度匮乏，特别是盐和蔬菜，成为稀缺品。 小结：小说的情节在这样一个“斗争残酷、物资匮乏”的典型环境中展开，为人物的行动和选择提供了充分的合理性与巨大的张力，让黄新的牺牲精神更具冲击力。 任务二：品其行，悟其神——赏析人物的“典型性” 活动1：聚焦核心人物——黄新形象分析 请结合文本具体描写，从不同角度分析黄新这一人物形象。 细节类型 原文语句 性格特征分析 外貌描写 “她约莫三十岁左右，穿着一身补丁摞补丁的粗布衣裳，头发用一根麻绳简单地扎着，脸上带着几分憔悴，却眼神坚定。” 生活艰苦、朴实无华 内心坚定、充满力量 语言描写 1.“同志，你可来了！这段时间敌人搜得紧，可把我们急坏了。” 2.“这些咸菜都是同志们一点一点省下来的，虽然不值钱，却是我们的一片心意。” 3.“别管我，你快走吧！告诉山上的同志们，一定要坚持住，革命一定会胜利！” 热情真诚、心系组织 顾全大局、勇于牺牲 动作描写 1.“她小心翼翼地打开布包，把里面的咸菜干整齐地摆出来，又数了数，生怕少了一点。” 2.“她一把把我拉到墙角的破筐子后面，迅速用稻草把我盖好，又仔细检查了一遍。” 3.“她猛地推开我，朝着敌人扑过去，死死地抱住了一个敌人的胳膊。” 细心谨慎、机智果敢 勇敢无畏 神态描写 1.说起群众困难时，“眉头微微皱起，眼神里满是心疼”。 2.谈到革命前景时，“眼睛亮了起来，脸上露出了笑容”。 3.面对敌人威胁时，“脸色苍白，却牙关紧咬，眼神里没有一丝畏惧”。 关爱群众、乐观坚定 临危不惧 心理描写（侧面烘托） “我能感受到她的手在微微发抖，但眼神却异常坚定，她知道自己面临着什么，却没有丝毫退缩。” 内心紧张但信念坚定 具有强烈的责任感 活动2：探究人物的“典型性” 结合时代背景和小说中的社会环境，说说黄新这一人物的典型性体现在哪里。 （1）时代的典型：她是红军长征后，无数留在南方坚持游击斗争的基层党员和群众的代表。他们的斗争形式隐蔽而残酷，牺牲往往默默无闻。 （2）阶级的典型：她出身贫苦农民，是党最坚实的依靠力量。她的身上体现了中国劳动妇女勤劳、坚韧、善良、富于牺牲的传统美德。 （3）精神的典型：她将个人和家庭的命运与党的事业紧密相连，展现了“党和人民的利益高于一切”的崇高信念。这种精神是中国共产党领导革命走向胜利的基石。 （4）母性光辉的典型：她是一位母亲，她的牺牲不仅是为了革命理想，也包含着对下一代、对未来美好生活的憧憬（“保住多少孩子”）。这使得她的英雄形象更加真实、丰满，具有普遍的人性感染力。 小结：黄新不是一个个例，而是一个典型。她集中体现了在特定历史时期，一代共产党人和革命群众共同的信仰、品质与命运，她的形象具有深刻的时代概括力和艺术感染力。 任务三：探其核，明其旨——解读“党费”的多重含义 活动1：聚焦核心意象——“咸菜”分析 精读文中关于“咸菜”的关键段落，分析其表达效果。 典型细节 表达效果 初次出现：“掏掏摸摸”拿出“一根腌豆角”。 “掏掏摸摸”写出其珍贵；“一根”显其稀少。 情感冲突：孩子要吃，她“拿了一根”，后又“拿回来”。 这一细节是全文情感的爆破点，将一位母亲的爱与一位党员的忠诚之间的冲突推向极致，感人至深。 最终升华：“一篮咸菜”成了“党费”，黄新用生命守护了它。 “咸菜”从一个普通的物品，升华为信仰、忠诚和生命的象征。 活动2：辨析“党费”的多重含义 思考：小说中的“党费”仅仅是指那“一篮咸菜”吗？请谈谈你的理解。 （1）表层含义： 指黄新组织党员们腌制的，准备交给游击队的咸菜。这是在特殊时期，用实物代替货币缴纳的党费。 （2）深层含义： 是忠诚的象征：在白色恐怖下，坚持缴纳党费本身就是对党组织无比忠诚的表现。 是奉献的体现：这篮咸菜是党员们在自身极度困窘的情况下，从牙缝里省出来的，凝聚着他们对党的无私贡献。 是生命的祭奠：黄新为了保护这篮咸菜和同志的安全，献出了自己的生命。因此，这“党费”最终凝结了她的鲜血与生命。 小结：“党费”是贯穿全文的线索，更是主题的凝聚点。它从具体的“咸菜”，升华为抽象的“忠诚”、“奉献”与“牺牲精神”。 写作板块 任务四：学其法，践其文——读写融合与迁移 活动1：细节描写专项训练——于细微处见真情 写作要求：模仿《党费》中“黄新从孩子手中拿回咸菜”的细节描写手法，选择一个情感冲突或动人瞬间（如：离别时父母偷偷塞给你的东西、老师鼓励你时的一个眼神、朋友帮助你时的一个动作等），进行一段150字左右的细节描写，要能展现人物的内心世界。 写作支架： 选准瞬间：聚焦一个充满张力的短暂时刻。 调动感官：描写人物的动作（怎么做）、神态（什么表情）、语言（说什么，语气如何）。 外化内心：通过外在的细节，暗示人物复杂的内心活动。 融入情感：让描写自带感情色彩，避免平铺直叙。 【示例展示】 车站送别，母亲絮絮叨叨地嘱咐着，突然像想起了什么，手忙脚乱地翻找起背包。她掏出一个洗得发亮的苹果，不由分说地塞进我的手里。“路上吃。”她说着，目光却躲闪着，不敢看我的眼睛。就在我转身欲走的刹那，她猛地拉住我的衣袖，手微微颤抖着，最终却只是轻轻拍了拍我的肩膀，低声道：“……好好的。”那瞬间的拉扯与最终的轻拍，包含了千言万语，是无尽的担忧，也是无奈的放手。 活动2：核心物象写作训练——一物一情怀 写作要求：借鉴《党费》中以“咸菜”这一核心物象贯穿全文、承载深情的写法，选择一个对你或你家庭有特殊意义的物品（如：爷爷的军功章、外婆的顶针、一本旧书、一张老照片等），写一篇300字左右的短文。要求围绕该物品组织内容，写出与之相关的故事和情感，并点明其象征意义。 写作支架： 开篇引入：简要介绍这个物品是什么，它的寻常或不寻常之处。 故事叙述：讲述一两个与这个物品相关的、给你留下深刻印象的故事或场景。 细节刻画：细致描写物品的样貌、状态，以及人物与物品互动时的细节。 情感升华：在结尾点明这个物品对你或你的家庭而言，象征着什么（如：奋斗、亲情、传承、信念等）。 【示例展示】 我家书房的书架上，静静躺着一枚表面已有些氧化发暗的铜质顶针。那是外婆的遗物。顶针内侧，布满了一道道深浅不一的凹痕，那是无数个深夜，针尾一次次顶撞留下的印记。母亲说，我们姐弟几个小时候的棉衣棉裤，都是外婆就着昏黄的灯光，一针一线缝出来的。这枚顶针，仿佛是一个无声的见证者，见证了岁月的清贫，更见证了外婆用她那布满老茧的双手，将无尽的爱与温暖，密密地缝进了我们的童年。如今，它不再是一件工具，而是我们家族记忆中，勤劳、坚韧与慈爱的永恒象征。 课堂小结点 本节课，我们循着“咸菜”这一特殊的“党费”，走进了党员黄新的精神世界。我们看到了细节描写如何让一个英雄形象变得有血有肉、可感可触；我们理解了典型人物如何成为一个时代的缩影与精神的象征。黄新的故事告诉我们，信仰并非空中楼阁，它就体现在最朴素的选择和最坚定的守护之中。希望同学们不仅能将今天学到的“细节刻画”、“物象传情”的写作技巧运用到今后的笔下，更能将《党费》所传递的忠诚、信仰与奉献精神，内化于心，外化于行，在新时代书写属于自己的青春篇章。 课堂练习 （23-24高二下·贵州贵阳·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 赶队（节选）【注】 王愿坚 拖架随着稀薄的泥浆和光滑的水草，慢慢地向前移动。果然，比两个人走得快多了，我的伤口也不致震痛了，但是，小何却更吃力了。她脚步蹒跚地在烂泥里走着，抻着脖颈，弯着腰，背上的绳子拉得绷紧。我歪在担架上望着她那背影，心里又感激又难过。为了一个同志少受点苦，她却在这荒无人烟的大草原上，受这样的劳累……我一次又一次拉住绳子央求她，我说：“算了吧，还是你扶我走吧！”她却扭转头笑笑说：“不，我不累，这样走，我们很快就能赶上部队了！”她笑得那么愉快，仿佛真的就要到部队了似的。但是她每一次回头，我都看见，她的脸色一次比一次苍白。 这样走出了十几里路，太阳已经偏西了。我正在想用个什么办法使她停下来，突然绳子一松。我抬头一看，她栽倒了，一只脚深深地陷到了烂泥里，而且正在继续陷下去。我慌忙揪住绳子，拼着全力拉她，好不容易才把她拖起来，拉到担架跟前，把她扶到担架上坐着。这时，我看她似乎有些昏迷，就抓住她的手，连连叫着“小何，小何！”半天，她才醒过来，睁眼望望四周，望望我，又要去抓绳子。 这时我心里像刀绞着一样。我怎么能让这样一个好同志为我受这么大的苦呢！万一她有个好歹，我的心怎么得安？我怎么向党交代？我横横心说：“小何，还是那句话，你，你不要管我了，自己走吧！” “那怎么行呢？”她说，稍停，她似乎看出我的心情，就指着不远处的一段高地对我说，“好，天已经不早了，我们也该休息了。” 来到高地上，她再也没有提起走不走的事。我因为刚才说话太“冲”，也不好意思再说什么。她在一棵小树底下为我安排了过夜的地方，照例地给我换了药、做了饭，安排我睡了。 当我睡醒一觉的时候，太阳已经落下山。我翻身一看，小何不在。是做饭去了吗？但是粮袋子在这里，那么是干什么去了？是不是因为我刚才说话太不注意，委屈了她……越想越不放心，我悄悄地爬出树丛，四下一望，原来她在离我五六十步的一块光坪上坐着，身旁一簇火堆冒着青烟，火上放着那个小茶缸子。她低着头，正在朝胳膊上绑扎着什么。我不禁觉得奇怪，做饭为什么不带粮袋？为什么不在我近旁的火上煮，而要另外生一堆？ 我没有叫她，①就径直爬过去。爬到她近旁的时候她才发觉。见我来了，她慌忙把衣袖放下，把茶缸从火上拿下，放在身后，神色显得有些慌乱。尽管她的动作很快，我还是看见了，她臂上是一条擦破的伤口，她正在用纱布包扎。我想，伤口怕我看见，那么煮的饭又怕什么呢？我爬到她跟前，一面伸手去拿茶缸子，一面问她：“什么东西？还怕我看见？” 她慌忙用手把茶缸捂住，说：“别看，别看……女同志的东西是不能随便看的！” 我略略怔了一下，却不信她的，我笑了笑问她：“少共不是不撒谎吗？”②她的脸唰地红了，无可奈何地松了手。我把茶缸端过来一看，心里登时一酸，眼泪不禁哗哗地流下来了。那里面煮的哪里是饭？是几片牛耳大黄叶子，还有几块用剪子剪碎了的牛皮；牛皮夹杂着野菜，煮出黄黄的汤，一股土腥味。这就是她的“饭”哪！我一下子明白了。这几天来，她做饭给我吃的时候，我要她一块吃，她总是说：“反正有的是粮食，我再做嘛！”或者推托地说：“我到水边上还有点事！”当时我以为是女同志的事，不好细问，谁知是瞒着我做这样的“饭”吃！我想起她向我要皮带的情形，她的皮带哪里是断了，原来是煮着吃了！我又想起今天她拉我晕倒的情形，她，不只是累的，是为我节省粮食饿坏了呀！ 我双手颤抖着，③狠狠地把她那一碗“饭”往地上一泼，一把拉住她说：“小何同志啊！你的好意我知道。可是你，你怎么能不注意自己的身体呢！”说着我的眼泪又不知不觉地流下来了。 她说：“老滕，不是我不知道爱护身体，这里粮食的困难，你是知道的，又不知道多久能赶上部队，前面有那么远的路，我好好的人倒好说，你受了伤，不吃不行啊！再说，就是你吃不完，等赶上部队以后，别的同志还可以吃呀。” 我说：“你就不想想，你也是个革命战士，万一你饿得不行了呢！” 她笑了笑，说：“哪能！你看我不是好好的吗？老滕同志，你总拿我当孩子，可你不懂得我的心情啊！老滕，”她显然情感也有些激动，接着说，“我常想，我要好好照顾伤员，伤员同志伤好了，身体棒棒的，对我说：‘我们走了！’你们上了前线，继续为革命事业战斗，就等于我亲手杀了敌人，也等于为我的妈妈报了仇！我心里就愉快了！” “这，我懂！”我说，“可不管怎么说，你得吃饭！就是为了我这个伤员能走出草地，你也得吃饭！” 她沉思了一会儿，慢慢地说：“是啊，是该吃点粮食了。不过，要我吃粮食得有一个条件……” “什么条件？”我急急地问。 “你以后不要再说不走了！我们要有决心走出去！” 我还能再说什么呢？我说：“走，一定走！——只要你吃饭，身体好好的，我们走到哪里都可以。” 我眼看着她把粮袋拿过来，把饭煮好。她实在是饿了，端着茶缸子，大口大口地吃着。我把火弄旺了，火星在草原上飞散着，④火苗迎着夜风烧得通红。 【注】小说背景是1935年长征途中。 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A.我想要小何扶着我走，却遭到拒绝，她苍白的脸表明她在硬撑着，也为后面昏迷作铺垫。 B.“果然”暗含之前行走速度慢，且对我伤口不利，这与下文我要求她扶着走形成了矛盾。 C.小何慢慢地说、我急急地问，两者对比鲜明，突出小何因饥饿而无气力和我脾气的急躁。 D.小说描写我对小何行为的种种疑问，再由我的观察逐一解答，让小何形象逐渐饱满起来。 1.C（1.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“突出小何因饥饿而无气力和我脾气的急躁”错误，根据原文“她沉思了一会儿，慢慢地说：‘是啊，是该吃点粮食了。不过，要我吃粮食得有一个条件……’‘什么条件？’我急急地问”可知，小何慢慢地说，是因为她经过深思熟虑，要让“我”的信心坚定下来，放心地跟着她走。“慢慢地”体现了她的沉着，“我”急急地说，恰恰因为内心对她充满愧疚，想让她赶紧吃点东西，并非突出脾气的急躁。） 2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A.句子①中“爬”的动作不仅写出了我的伤势严重，还间接交代了小何坚持用拖架的原因。 B.句子②小何听到我的质问“脸唰地红了”，该细节为了凸显小何天真、自尊心强的形象。 C.句子③中小何的“饭”被狠狠泼地上，用动作表现出我深深的自责和对小何行为的痛惜。 D.句子④是环境描写，烧红的火苗暗示着他们两人的矛盾化解了，能够摆脱困境迎来光明。 2.B（本题考查学生对文本重要句子的分析鉴赏能力。B.“该细节为了凸显小何天真、自尊心强的形象”错误。根据原文“我略略怔了一下，却不信她的，我笑了笑问她：‘少共不是不撒谎吗？’她的脸唰地红了，无可奈何地松了手”可知，小何脸红的原因主要是自己撒谎了，她意识到自己之前瞒着“我”的事情都要“暴露”了，内心感到惭愧。因此不是为了凸显她的“天真和自尊心强”。） 3.王愿坚小说中常见一种简单的“意象符号”，如《党费》中的“咸菜”，《七根火柴》中的“火柴”，它们有平凡的表层意，也有耐人寻味的深层意，为读者留下了深入思考的空间。本小说中的“粮食”具有怎样的意蕴和作用？请结合文本简要分析。 3.意蕴：“粮食”表层意就是食用的粮食。粮食不足，所以小何才不愿吃，想分享更多给“我”。“粮食”深层意即是指希望、必胜的信念。有粮食在，才能一起走出草地，甚至有机会分给前方的战友。 作用：①利于展现人物形象。小何因为粮食不足而选择煮皮带、菜叶吃，还努力地安慰、鼓励“我”，在对粮食的处理上，展现了小何乐观坚强的形象。②推动情节发展。因为粮食不足，所以小何偷偷煮皮带，而“我”却想探究真相，情节就不断发展。③深化主旨。粮食困难，环境艰难，但以“我”和小何为代表的红军战士们，却坚定信仰，不畏艰险，凸显虽历经物质磨难，但团结一致、信仰坚定就能走向胜利的主旨。 4.王愿坚小说《党费》刻画了典型形象黄新，本小说也刻画了典型的人物小何，请简要概括两个典型形象有哪些相同之处。 4.①不畏困难，乐观自信。黄新在面临艰难的环境时，立场坚定，不惧困难，保证完成党组织交给的任务。本文中的小何面对艰险征途，依然面带微笑，鼓励“我”。可见她们乐观自信的特征。 ②信仰坚定，甘于奉献。黄新为了凑足党费，都不舍得让孩子吃一点咸菜，小何为了革命同志能顺利走出草地，自己煮皮带、菜叶吃，可见她们信仰之坚定，奉献精神之伟大。 ③沉着冷静。敌人来搜捕，黄新沉着应变，安排“我”带着党费安全撤离。小何面对走出草地信心不足的“我”，沉着应对，以自己“吃粮食”为条件，相互鼓励，燃起走出草地、赶上队伍的信心。 板书设计 《党费》 人物：黄新 忠诚的党员+坚忍的母亲=典型的英雄 核心：党费 咸菜→忠诚→奉献→生命（升华） 技法：细节 动作、神态、语言、物象→塑造人物、传递情感 主题：信仰与牺牲 个人←→组织|小家←→大家|生命←→信念 1 学科网（北京）股份有限公司 $