训练(十三) ＊党费-【同步课时练习】2026-2027学年高二语文选择性必修中册同步课时练习（统编版）

训练（十三） 一、基础训练 阅读下面的文字，完成1~3题。 从林俊德追寻至老一代“两弹一星”元勋 们，从王进喜延伸到改革开放时期的“全国优 秀共产党员”群英，他们的人生是一首为国家 建功立业的英雄交响曲，也是一部以身许国的 精神教科书。这些英模的卓越贡献和崇高品 格，彰显的是中华民族①的精神火种，也 展示着共产党人许党报国、②的理想 信念。 (A)。著名诗人艾青在诗作中这样 感慨：我们的祖先，他们用血肉之躯“为保卫土 地，从不曾屈辱过一次”。因为这种“不屈辱” 的许国精神，在民族危难时，自有“捐躯赴国 难，视死忽如归”的舍生取义者；在民族受凌 时，自有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” 的大义凛然者；在实现民族理想时，自有“砍头 不要紧，只要主义真”的坚定革命者。回望民 族独立、人民解放的征程，28年的③，无 数英烈用“我以我血荐轩辕”的壮烈彪炳史册。 仅贺龙元帅的宗亲中，就有2050人为革命英 勇献身。爱国以鲜血书写、报国用生命相许， 何等的壮怀激烈。 (B)。共和国的锦绣河山，需要无数 儿女无怨无悔地守以坚韧、付以辛劳、献以智 慧。舍小我、谋大我者必以天下为己任，忧患 着大我的忧患、憧憬着大我的憧憬、幸福着大 我的幸福。玉继才在孤岛上30余年的坚守， 用自己的坚韧和奉献，迎来千家万户的平安； 李保国在太行山扶贫35个年头，用自己的汗 水和知识，造幅千百群众…正是这样奉献小 我、成就大我的许国者，撑起了国家富强、人民 幸福的脊梁。 11 ￥党费 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 答： 2.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改， 使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不 得改变原意。 答： 3.请在文中括号内各写一句话，概括该段的主 要内容。要求：写成以“以身许国”为开头的 判断句，每句不超过20个字。 答： 二、提升训练 阅读下面的文字，完成4~7题。 歌声 王愿坚 我们钻进兴凯湖①边荒凉的原始森林，已 经整整三天了。 1935年的晚秋，似乎比往年来得更早一 些：茅草早已枯黄了，在积年的腐土上，又压上 了厚厚的一层落叶。太阳已经落到西边山后 去了，天渐渐昏暗起来，骚乱稍稍平息了些，森 林慢慢安静了。只有那“哗—哗—”的松 涛在晚风的激荡下，更起劲更单调地响着，间 或有几只归林的飞鸟吱喳地叫两声，整个森林 显得更加阴森更加寒冷了。 我望望他俩。老赵半睡半醒地躺在那里， 一会儿睁开眼睛，呆滞地望望树林梢头那一小 片蓝天。小孙®耷拉着个脑袋，两手不停地抚 摸着那支小马枪的枪托，半天，蹦出了一句话： “这…都怨我啊！要不是我…不小心，我 们也不会暴露。”说着，抽抽搭搭地哭起来。 3 老赵长长地吐了口气，直盯盯地望着小孙 的脸问道：“你今年十几了？” “十七。”小孙慢慢地抬起头， “你年轻，又没有受伤，你得活着，我们俩 往东那么一打…” 他的话没说完，就被小孙气愤地打断了： “你…别说这个！咱死，死在一起，埋，埋在 一堆…》 话一时顶住了，谁也不再说什么，林里更 静了。一阵风过处，“吧嗒吧嗒”两颗松塔落在 地上，骨碌骨碌滚到小孙的脚边，一只毛茸茸 的小松鼠跟着蹿下来。它并不怎么怕人。它 扒着树干，不停地摇着它那长长的尾巴，瞪着 一对小眼好奇地瞧着我们。小孙检起松塔，下 意识地往里面瞅了瞅，随手丢给了松鼠，那家 伙轻轻一纵，抓起松搭跑走了。 又是一阵沉默。 突然，老赵翻转身，挣扎着爬起来，吃力地 把他那只受伤的胳膊哆哆嗦嗦地向我伸过来。 还有什么好说的呢？一切全明白了。我 把他那只手紧紧握住。接着，又一只手很快地 落到了我的手上。 三只手紧紧地扣在一起，一件决定我们命 运的大事就这样在一瞬间无言地决定了。 老赵抽回手，从挎包里掏出了一颗手榴 弹，放在嘴里猛一下咬开了盖子，像摆一只酒 瓶子似的，矗直地放在我们中间，然后把弹弦轻 轻地钩了出来。老赵向我们询问地看了一眼， 说：“想想看，还有什么事该做？时间还来得及； 天快黑上来了，敌人一时怕还不敢进来。” “没有。”我摇了摇头。我只把驳壳枪往胸 前放了放，从衣服里子里拿出那张一直没舍得 毁掉的临时党证，叠了叠，压在枪的表尺底 下一让它们和我的心脏一块儿炸掉吧！ 对面，小孙也在寒寒罕容地收拾什么，他 把脑袋探向我这边，恳求似的低声说：“老董，咱 俩换个地方坐吧！”他一面往我这边爬，一面解释 说：“我爹临死的时候这么说过：‘就是牺牲了，也 要脸朝东死去—我们的祖国在那边！” 这话说得我心里一紧一紧的。我刚想安 慰他几句，猛地，老赵把一只手重重地按到了 我的肩膀上，使劲晃着：“听！快听！” 松涛在吼着。在这海潮似的涛声里，隐隐 约约地有一种奇异的声音汇合着兴凯湖上的 风吹送过来。这是一个人在唱歌。歌声，不怎 么高亢，也并不悠扬，它低沉而又坚决地涌进 森林，压过了松涛，冲进了我们的心。 歌子是用我很不熟悉的语言唱出来的。 一时，我简直弄不清这是什么歌子，只觉得它 是那么亲切，那么耳熟，但很快，歌声和我心里 的一支歌曲共鸣了，是它，是它！就在一年以 前，我刚走进党的队伍的时候，在鲜红的党旗 下面，和同志们一道，我第一次唱起这一支歌。 这以后，我们曾经唱着它欢庆过战斗的胜利， 也曾经唱着它把战友的尸体葬进墓穴… 是多么震撼人心的歌声啊！和着这歌声， 歌词从心底里流出来： 起来，饥寒交迫的奴隶… 歌声和着松涛，合成了一个巨大的音响， 摇撼着整个森林。我们都情不自禁地和着这 歌声低唱起来。老赵揽着我的肩膀，紧贴着我 的脸，嘴巴在哆嗦着，歌词从他那皴裂的嘴唇 上吐出来： 满腔的热血已经沸腾，作一次最后的斗 争！… 小孙抱住了老赵，越唱声音越高。 我们紧紧地依偎在一起，唱啊，唱啊。唱了 一遍又一遍。歌声和泪一道，从心里涌出来！ 不知什么时候，老赵已经不唱了。他像喝 醉了酒似的，摇摇晃晃地扶着树干站起身来， 目不转睛地盯着我，呵斥似的说道：“不对！不 对啊，老董！”他用力摇着手榴弹，“我们能活着 出去，我们一定得活着出去！” 他说出了我心里的话。想起刚才我们那 样软弱无力和那种绝望的打算，我感到脸上一 阵发烧。“好！”我也霍地站起身说，“四班长， 你下命令吧！” “没有什么好说的。继续跟着那边唱，一 个人也要把这个歌唱到底，这就是战斗命令！” 他转身向着小孙，“把枪准备好，你走头里。突 出包围圈就往林子里钻。” 事情像刚才那样突然地决定了。小孙紧 握着小马枪走在前面，我把老赵背起来，我一 手拄着木棍，一手提着驳壳枪；老赵手里握着 手榴弹，我们轻步走下山包。 背后，歌声还在响着，歌声像只看不见的 大手，推送着我们在这昏黑的森林里摸索 前进。 黎明时分，在林中的一块空地上，一堆通 红的篝火燃烧起来了。在篝火近旁，我们紧紧 地拥抱在一起，嚼着新爆开的爆米花，我们放 开嗓子纵情地歌唱起来。 起来，饥寒交迫的奴隶， 起来，全世界受苦的人… 1957年10月5日 (有改动) 【注释】①兴凯湖：位于黑龙江省东南部， 为中俄两国界湖。②小孙：朝鲜人，随父亲越过 鸭绿江来到中国，一起参加了东北抗日联军。 1 4.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确 的一项是 () A.第一、二段交代故事发生的时间和地点， 暗示主人公是身处极其恶劣环境中依然 坚持斗争的“抗联”战士。 B.小孙不想扔下战友独自突围，他说的“死 在一起”是此刻三个人的共同心愿，表现 了战友之间深厚的友情。 C.“一件决定我们命运的大事”，指三个人 决定引爆手榴弹殉国，这件“大事”为后 文突出歌声的作用张本。 D.“我”拿出临时党证，想与党证共存亡，这 一细节生动表现出“我”对党的无比忠诚 和大无畏的牺牲精神。 5.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的 一项是 A.开篇的自然环境描写，营造了寒冷阴暗 的氛围，带给人们一种压抑的感觉。 B.老赵“像摆一只酒瓶子似的”将手榴弹放 在三人中间，说明其赴死的从容。 C.三个人依偎在一起齐唱《国际歌》，歌声 激昂而感人，凸显了信念的坚定。 D.结尾的篝火象征战士对未来的热切希 望，深化了团结才能战胜敌人的主旨。 6.小说中插入了对小松鼠的细致描写，这样写 有什么好处？ 答： 7.刘熙载《艺概》有言：“春之精神写不出，以草 树写之。”本文是怎样将抽象的“歌声”表现 得具体可感的？ 答： 5答案①多用方言，口语化，通俗易懂。小说人物语言是 农村的方言，并且描写特定区域民俗事象，质朴、平易，浅 显易懂，充满生活气息。②生动活泼，轻松幽默。叙述语 言生动有趣，如“她吃完了饭，换上新衣服、新首帕、绣花 鞋、镶边裤，又擦了一次粉，加了几件首饰”，生动描写了 一个不合时宜的爱美女性形象。再如“模范不模范，从西 往东看；西头吃烙饼，东头喝稀饭”，讽刺当时的不公平现 象，表现出了群众的机智与乐观。 训练（十三）*党 费 1.解析第①空，原文强调了这些英模的精神代代相传，故 填“薪火相传”。薪火相传：比喻师生授受不绝，或种族、 血统、文化精神的传承绵延不尽。第②空，原文强调共产 党人的理想信念是坚定的、不会改变的，故填“矢志不 渝”。失志不渝：永远不变心。第③空，原文强调28年来 无数英烈为了民族独立、人民解放不顾生死，流血牺牲， 故填“浴血奋战”。浴血奋战；形容顽强地拼死战斗。 答案①薪火相传（生生不息、代代相传）②矢志不渝 (矢志不移、坚定不移、毫不动摇、不可动摇、坚如磐石) ③浴血奋战 2.解析原句有两处语病：语序不当，“30余年的坚守”改 为“坚守30余年”；“迎来”和“平安”搭配不当，“迎来”改 为“换来”。 答案王继才在孤岛上坚守30余年，用自己的坚韧和奉 献，换来千家万户的平安。 3.(示例一)以身许国是一种献身民族的舍我大义 (示例二)以身许国是一种奉献无悔的大我情怀 4.解析“是此刻三个人的共同心愿”错误。从文中“你年 轻，又没有受伤，你得活着，我们俩往东那么一打…”等 处来看，这并非三个人的共同心愿。 答案B 5.解析“深化了团结才能战胜敌人的主旨”错误。结尾的 篝火象征着希望，“深化了团结才能战胜敌人的主旨”无 中生有。 答案D 6.解析要从故事情节、人物形象和叙述技巧等角度来分 析小说中插入了对小松鼠的细致描写的好处。 答案①小松鼠的出现为险象环生的战场带来一丝生 机，暗示了故事的发展可能出现转机；②借小孙与小松鼠 之间的互动，表现小孙活泼好奇的天性，丰富了人物形 象；③宕开一笔，一改紧张的氛围，舒缓了节奏，使得行文 张弛有致，增加了小说的曲折性、抒情性与可读性。 7.①以景物描写衬托歌声，松涛激荡澎湃却被歌声压过，衬 托出歌声的震撼人心；②以具体事物比喻歌声，将歌声比 作一只看不见但强有力的大手，使人真切地感受到歌声 的力量；③以人的精神改变表现歌声，歌声赋予战士以巨 大的精神力量，使他们具备了克服困难而求生的勇气。 训练（十四）屈原列传 1.解析振：抖动。 答案C 2.解析D项，古今义均为“关心照顾”。A项，古义为“委 婉得体”，今义为“不慌不忙，镇静，沉着；（时间或经济）宽 裕”。B项，古义为“安定太平的国家”，今义为“治理国 家”。C项，古义为“假话”，今义为“无理狡辩”。 答案D 3.解析A项，“濯”同“浊”。B项，第二个“离”同“罹”。D 项，“质”同“贽”。 答案C 4.解析D项为判断句，A、B、C三项均为被动句。 答案D 5.解析D项为名词作状语，A、B、C三项均为形容词作 动词。 答案D 6.解析句意：而当代君主听人言辞却比孔子还要糊涂，因 为喜悦他们的言论而任用他们，那么怎能不发生错误呢？ “乎”相当于介词“于”，“比”的意思，“乎仲尼”是后置状 语，所以中间不应断开，应在“尼”后面断开，即在B处断 开。“悦”的宾语为“其言”，所以应在“言”后面断开，即在 D处断开。“任”的宾语为“其身”，所以应在“身”后面断 开，即在F处断开。“焉得…乎”为固定结构，中间不应 断开。故应在B、D、F三处断句。 答案BDF 7.解析“与赢而不助五国也”的“与”意思是“亲附、亲近”， 与材料一加点词“与”意义不同。 答案A 8.解析B项，“孔子直接向颜回询问事情的原委”表述有 误。结合材料一“子曰：‘吾信回之为仁久矣…吾将问 之。’…颜回出”可知，孔子并没有直接询问颜回，而是 借用自己的梦境引到用刚做的饭祭祀先祖来试探询问颜 回。故选B。 答案B 9.(1)曾子穿着破旧的衣服在鲁国种地，鲁国国君知道（听 说)了这件事，送给他封地，曾子坚决推辞不接受。 (2)用官职来试用他，考核他的功绩（工作成绩），那么平 常（一般）的人也不会对他是愚蠢还是聪明感到疑惑了。 10.材料二写孔子识人之失，是为了证明认识事物或人，不 能只看表面，要用实践来验证；进而提出选拔官员的 见解。 [参考译文] 材料一曾子穿着破旧的衣服在鲁国种地，鲁国国君 知道（听说）了这件事，送给他封地，曾子坚决推锌不接受。 有人说：“先生不是有求于国君，完全是国君自己封赠给你 的，为什么不肯接受呢？”曾子说：“我听说过，接受了人家赠送 的东西，就怕得罪人家，给人家东西的人免不了会骄横，纵然鲁