剪纸故事（教学设计）-2025-2026学年湘美版（2012）美术四年级下册

该小学美术教学设计聚焦《剪纸故事》，核心知识点为剪纸“以形叙事”特点及剪刻技法。通过展示剪纸范例、“猜故事”游戏导入，引导观察教材细节，搭建从兴趣激发到技法探究的学习支架。 特色在于以教材范例为依托，通过图像识读分析叙事元素，美术表现环节分组合作创作，结合创意实践融入个性化表达，文化理解环节播放传承人短片与布置拓展任务。例如分析《司马光砸缸》范例落实图像识读，分组互助提升艺术表现，非遗传承教育增强文化理解。助力学生提升审美感知与创作能力，为教师提供清晰教学流程与实践指导。

2025-2026学年湘美版小学美术四年级下册 《剪纸故事》教学设计 1、 核心素养教学目标 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合湘美版教材《剪纸故事》课文内容（教材选取民间剪纸故事作品为范例，涵盖人物、场景等剪纸元素的表现方法，强调通过剪纸的剪、刻、贴等技法，将故事场景与情感融入作品，感受民间剪纸艺术的叙事魅力），设定以下目标： 1. 图像识读：通过观察教材中的剪纸故事范例，能准确识别剪纸作品的叙事元素（人物、动作、场景），理解剪纸艺术中对称、镂空、阴阳刻等技法的视觉效果，感知剪纸故事作品“以形叙事”的艺术特点。 2. 美术表现：能结合教材范例，选取熟悉的故事（如童话、生活小事、民间故事），运用剪、刻、贴等基本剪纸技法，创作一幅具有叙事性的剪纸作品；能合理安排画面构图，通过人物动作、场景元素的搭配展现故事核心情节。 3. 创意实践：在理解剪纸叙事特点的基础上，能小组合作构思剪纸故事主题，尝试将多种剪纸技法结合运用；能大胆融入自身对故事的理解，通过创意的构图或技法处理，增强作品的叙事感染力。 4. 文化理解：了解民间剪纸故事的文化渊源与传承价值，感受剪纸艺术在叙事表达中的独特魅力；理解剪纸故事是民间文化与情感传递的重要载体，培养对民间传统美术的喜爱与传承意识。 2、 教学重难点 1. 教学重点：理解剪纸故事“以形叙事”的特点，掌握剪、刻、贴等基本剪纸技法；能选取熟悉的故事，运用剪纸技法创作一幅主题明确、情节完整的剪纸故事作品。 2. 教学难点：创作中通过人物动作、表情的剪纸表现传递故事情感；合理安排画面构图，实现人物与场景的协调搭配，避免叙事混乱；剪刻过程中精准把控线条的流畅性与镂空的安全性。 3、 教学过程 （1） 情境导入：剪纸寻故事，激发兴趣 教学活动：1. 教师展示教材中经典的剪纸故事作品图片（如《司马光砸缸》《孔融让梨》剪纸范例），提问：“同学们，这些作品是用什么美术形式创作的？你们能从作品中看出讲了什么故事吗？”引导学生识别“剪纸”形式，并描述作品中的故事情节。2. 互动体验：“我们来玩一个‘剪纸猜故事’的游戏吧！老师展示几幅简单的剪纸故事片段，大家猜猜对应的故事名称。”如展示“小孩举石头、水缸破裂”的剪纸片段，引导学生猜出《司马光砸缸》。3. 教师小结：“剪纸不仅是一种装饰艺术，还能用来讲述故事，这种用剪纸表现故事的形式，就是我们今天要学习的《剪纸故事》。今天我们就走进湘美版教材第7课，一起学习用剪纸的方式讲述自己喜欢的故事吧！”4. 引导学生打开教材，观察教材中剪纸故事作品的细节：“看看教材里的作品是怎么通过剪纸表现人物动作和故事场景的？用到了哪些我们不熟悉的剪纸方法？” 设计意图：通过“猜故事”游戏与教材范例展示，快速聚焦“剪纸叙事”的核心主题，激发学生探究兴趣。互动体验环节降低学生对“剪纸故事”概念的理解难度，结合教材细节观察，为后续探究学习铺垫基础，符合四年级学生直观形象思维的特点。 （2） 探究学习：解读教材，掌握技法 1. 图像识读：分析教材范例，理解叙事特点 教学活动：1. 引导学生聚焦教材中的《司马光砸缸》剪纸范例，提问：“这幅作品为了表现‘砸缸救人’的故事，画了哪些人物和场景？（引导学生说出“司马光、小伙伴、水缸、石头”）画家是怎么通过人物动作表现紧张氛围的？（如司马光弯腰举石、小伙伴惊慌的姿态）”2. 分析教材中另一幅生活类剪纸故事范例（如《帮妈妈做家务》），小组讨论：“这幅作品的叙事顺序是怎样的？画面中的哪些元素能让我们看懂故事内容？”小组代表分享后，教师总结：“剪纸故事通过人物动作、场景搭配和情节串联来叙事，要让观众一眼就能看懂核心情节。”3. 教师出示“剪纸故事叙事元素图表”，梳理人物、动作、场景、道具四大核心叙事元素，结合教材范例说明各元素的作用，帮助学生建立叙事思维。 设计意图：以教材范例为核心，通过师生互动、小组讨论，引导学生主动探究剪纸故事的叙事特点，落实“图像识读”核心素养。图表的运用将分散的叙事元素系统化，帮助学生建立清晰的创作思路。 2. 技法探究：借鉴教材方法，掌握剪刻技巧 教学活动：1. 聚焦教材中剪纸技法讲解部分，引导学生观察：“教材里介绍了哪些剪纸技法？（如阴刻、阳刻、镂空、对称剪）这些技法在作品中起到了什么作用？（如镂空让作品更通透，对称剪让人物更规整）”2. 教师结合教材范例进行技法示范：① 基础剪刻：示范直线、曲线、弧线的剪刻方法，强调“先剪外轮廓，再剪内细节”；② 镂空技巧：示范用刻刀处理小面积镂空（如人物眼睛、衣服花纹），提醒学生注意安全，刻刀要垂直用力；③ 构图示范：以《小红帽》故事为例，示范如何安排小红帽、大灰狼、森林场景的位置，确保主题突出。3. 针对教材中“作品赏析”部分，引导学生分析：“这幅作品运用了哪些技法？如果让你创作这幅作品，你会先剪什么、后剪什么？”帮助学生梳理创作流程。4. 组织学生分享自己想创作的故事主题，教师结合教材技法要求，针对性指导学生梳理故事中的核心叙事元素。 设计意图：以教材技法讲解为基础，结合教师直观示范，帮助学生掌握剪纸核心技法，降低创作难度。针对创作流程的梳理与个性化指导，确保学生明确创作方向，为后续美术表现环节奠定技术基础。 （3） 实践体验：创意创作，讲述剪纸故事 1. 自主构思：确定主题，规划方案 教学活动：1. 教师引导学生构思创作主题：“同学们可以选择自己喜欢的童话故事、民间故事，或者生活中发生的有趣小事作为创作主题。确定主题后，思考故事的核心情节是什么，需要表现哪些人物和场景。”2. 学生自主绘制创作草图，标注出需要运用的剪纸技法（如人物用对称剪、衣服花纹用镂空），教师巡回指导，针对草图提出修改建议：“这位同学想创作《三只小猪》，可以突出小猪搭建房子的动作和大灰狼的凶狠姿态，让情节更鲜明；这位同学想表现帮妈妈浇花的场景，可以添加花盆、水滴等细节元素，让画面更丰富。”3. 鼓励学生大胆创意：“我们可以尝试用不同颜色的彩纸搭配创作，或者采用拼贴的方式丰富画面层次，让剪纸故事更有视觉吸引力。” 设计意图：引导学生从熟悉的故事中选取主题，确保作品具有情感基础与叙事逻辑；草图规划环节培养学生的创作规划能力；教师的针对性指导帮助学生优化创作方案，创意引导则激发学生的想象力，落实“创意实践”核心素养。 2. 动手创作：分组实践，巡回指导 教学活动：1. 学生根据创作草图开展实践创作，教师为学生准备充足的创作材料（彩纸、剪刀、刻刀、胶水、垫板等）。将学生分为“主题构思组”“技法实践组”“细节优化组”，鼓励小组内互助合作：“如果在剪刻技法或情节构思上遇到困难，可以和小组内的同学互相交流帮助。”2. 教师巡回指导，重点关注三个方面：① 学生是否遵循“先外后内、先大后小”的剪刻顺序，技法运用是否规范；② 人物动作、场景搭配是否能准确传递故事情节；③ 剪刻过程中的安全问题，提醒学生刻刀要远离手指，用完及时归位。3. 针对创作中出现的共性问题（如线条不流畅、构图杂乱），进行集中讲解与示范纠正；对技法运用熟练、创意新颖的作品，及时进行展示与表扬，为其他学生提供参考。4. 引导学生在创作过程中思考：“我的作品想传递什么情感？如何通过剪刻细节让观众更好地理解故事？” 设计意图：分组合作创作培养学生的团队协作能力，充足的材料准备保障创作顺利开展。巡回指导与集中讲解相结合，既能精准解决学生的个性化问题，又能规避共性误区与安全风险；创意作品的实时展示发挥榜样示范作用，激发全体学生的创作热情。 （4） 展示评价：交流分享，深化理解 教学活动：1. 搭建“剪纸故事展”展示台，组织学生将完成的作品分类摆放，每组推选1-2名代表介绍自己的作品：“请大家分享一下，你的作品讲述了什么故事？运用了哪些剪纸技法？创作过程中遇到了什么困难，是怎么解决的？”2. 学生互评：“看完这些作品，你最喜欢哪一幅剪纸故事？说说你的理由。可以从叙事清晰度、技法运用、创意表达等方面进行评价。”引导学生用规范的美术语言评价，如“这幅《白雪公主》剪纸作品用了对称剪和镂空技法，人物动作很生动，能清楚看到和小矮人的相处场景”。3. 教师总结评价：教师结合学生的创作过程和作品质量进行全面点评，肯定学生的创意与用心，如“同学们的剪纸故事都很有创意，有的同学通过精准的动作表现传递了故事情感，有的同学运用彩纸拼贴让画面更丰富”；同时针对普遍存在的问题提出改进建议，如“部分同学的镂空细节不够精致，下次创作可以放慢速度，精准把控刻刀力度”。4. 情感升华：教师提问：“通过今天的创作，你们对剪纸故事有了什么新的认识？剪纸这种传统艺术为什么能用来传递故事和情感？”引导学生感悟剪纸故事的文化价值。 设计意图：展示评价环节为学生提供交流分享的平台，提升学生的语言表达能力和审美判断能力。学生互评与教师点评相结合，体现评价主体的多元化；情感升华环节深化学生对剪纸故事文化内涵的理解，落实“文化理解”核心素养。 （5） 文化拓展：联系生活，延伸体验 教学活动：1. 教师播放民间剪纸故事传承人创作的短片，提问：“这些民间传承人通过剪纸故事传递了什么？剪纸故事在今天有什么意义？”引导学生说出“传递民间文化”“传承传统艺术”等。2. 补充文化知识：“剪纸故事是我国民间传统美术的重要组成部分，承载着先辈们的生活智慧和情感寄托，很多剪纸故事还被列入非物质文化遗产，需要我们去保护和传承。”3. 布置拓展任务：“课后大家可以和家人一起搜集民间剪纸故事作品，了解背后的文化典故；也可以尝试用今天学到的技法，为家人创作一幅剪纸故事作品，把自己的爱和故事传递给家人。” 设计意图：文化拓展环节拓宽学生的文化视野，让学生感受剪纸故事的传承价值，增强文化自信与传承意识。拓展任务将课堂学习延伸到生活中，实现家校协同育人，进一步巩固所学知识与技能。 4、 小结 今天我们一起学习了湘美版美术四年级下册《剪纸故事》这一课，通过观察教材中的剪纸范例，我们认识了剪纸故事“以形叙事”的特点，掌握了剪、刻、贴等基本剪纸技法。在创作实践中，大家积极发挥想象力和创造力，选取熟悉的故事，创作了一幅幅生动的剪纸故事作品，展现了很棒的美术表现能力和创意实践能力。我们还了解到剪纸故事是我国民间传统美术的瑰宝，承载着丰富的文化内涵和情感价值。希望同学们课后能继续关注和传承民间传统美术，用剪纸的方式记录生活、讲述故事，在传统艺术的世界里发现更多美好与乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $