蔬果的联想（教学设计）-2025-2026学年湘美版（2012）美术四年级下册

该小学美术教学设计聚焦“蔬果的联想”核心知识点，引导学生观察蔬果形状、色彩、纹理特征并进行创意表现。通过蔬果谜语导入激发兴趣，借助实物观察、切面演示、逆向连线游戏等学习支架，帮助学生从整体到局部突破思维定势，建立观察与联想的联系。 此资料以核心素养为导向，通过实物触摸感受质感、切面观察发现造型可能培养审美感知，微课示范香蕉变小船等案例提升艺术表现能力，鼓励多角度联想培养创意实践。既让学生感受生活平凡之美，又为教师提供可操作的教学流程，有效提升课堂效率与学生创作能力。

2025-2026学年湘美版小学美术四年级下册 《蔬果的联想》教学设计 1、 教材分析 本课选自湘美版小学美术四年级下册第5课，属于“造型·表现”学习领域。教材引导学生从日常生活中熟悉的蔬果入手，通过观察其形状、色彩、纹理等自然特征，激发奇思妙想，将普通的蔬果联想成各种有趣的形象，并运用绘画或拼贴等方式进行创作。本课旨在培养学生的观察能力、想象能力和造型表现能力，让学生在轻松愉快的氛围中发现生活中的美，感受艺术创作的乐趣。 2、 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的观察能力和绘画基础，他们对周围事物充满好奇心，思维活跃，想象力丰富。在日常生活中，学生对蔬果非常熟悉，这为本课的学习提供了丰富的感性经验。然而，如何引导学生突破常规思维，从多角度观察蔬果并进行巧妙的联想，是本课需要解决的关键问题。 3、 核心素养教学目标 1. 审美感知：通过观察和触摸，感受不同蔬果的形状、色彩、纹理等自然美感，培养敏锐的观察力和审美感知能力。 2. 艺术表现：能够运用绘画、拼贴等方法，将自己对蔬果的联想表现出来，掌握基本的造型表现技巧，提升动手实践能力。 3. 创意实践：发挥丰富的想象力，从不同角度观察蔬果，进行大胆、独特的联想和创作，培养创新思维和解决问题的能力。 4. 文化理解：了解艺术创作与生活的密切联系，感受生活中的平凡之美，增强对生活和自然的热爱之情。 4、 教学重难点 教学重点： 1. 引导学生观察蔬果的形状、色彩和纹理特征。 2. 启发学生进行大胆、独特的联想，并用自己喜欢的方式表现出来。 教学难点： 1. 如何引导学生突破思维定势，从多角度（如整体、局部、切面）观察蔬果，发现其潜在的造型可能性。 2. 联想的形象与蔬果本身的特征有机结合，使作品既新颖又合理。 5、 教学过程 （1） 谜语导入，激发兴趣 1. 教师活动： 谜语激趣：教师说出几个关于蔬果的谜语（如：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜——苹果；紫色树，开紫花，紫色果里盛芝麻——茄子）。 互动提问： 师问：“同学们，你们猜出来了吗？这些都是我们生活中常见的什么？”（预设学生回答：蔬果） 师问：“你们平时都吃过哪些蔬果？它们给你留下了什么印象？” 引出课题：“看来大家对蔬果都很熟悉。今天，我们要换一种新奇的眼光来看待这些普通的蔬果，看看它们能带给我们怎样的惊喜。让我们一起走进《蔬果的联想》。”（板书课题） 2. 学生活动： 积极动脑思考，猜谜语。 分享自己吃过的蔬果及其印象（如：苹果是甜的、圆圆的；黄瓜是绿色的、有刺的）。 3. 设计意图：通过猜谜语这种生动有趣的方式导入新课，能够迅速集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时自然地引出本课的主题——蔬果。 （2） 观察体验，启发联想 1. 教师活动： 实物展示：教师拿出准备好的实物蔬果（如：土豆、胡萝卜、青椒、西红柿、洋葱等），展示给学生看。 多维观察： 师：“请大家仔细观察这些蔬果，看看它们的形状像什么？颜色让你想到了什么？” 案例分析：拿起一个土豆。 师问：“这个土豆圆圆的，坑坑洼洼的，你们看它像什么？”（预设学生回答：像小山、像石头、像外星人） 师：“如果我把它画上眼睛和嘴巴，它是不是就变成了一个有趣的土豆人？” 切面联想： 师：“我们再来看看蔬果的切面，它们又有什么奇妙的变化？” 演示：教师现场切开一个苹果或杨桃。 师问：“哇，苹果的切面像什么？”（预设学生回答：像星星、像花朵） 连线游戏（逆向思维）： 师：“现在我们来玩一个‘找原型’的游戏。老师这里有一些有趣的形象图片（如：小刺猬、蝴蝶、小汽车），你们看看它们的哪个部分像我们刚才见过的哪种蔬果？” 2. 学生活动： 观察实物蔬果，触摸感受其质感。 积极思考并回答教师的问题，大胆说出自己的联想。 参与连线游戏，将抽象的形象与具体的蔬果联系起来。 3. 设计意图：通过实物展示、切面演示和游戏互动，引导学生从整体到局部、从外观到内部多角度观察蔬果，打破常规思维，激发他们的想象力和联想能力，为创作打下基础。 （3） 探究方法，示范引领 1. 教师活动： 方法探究： 师：“如果我们想把刚才的联想变成一幅画或一个作品，可以怎么做呢？” 师：“我们可以直接在蔬果上进行添画（如画表情），也可以把蔬果的形状作为我们创作的一个基本形，在纸上进行联想添画，还可以用蔬果的切面进行拓印，再进行联想创作。” 微课示范（或现场示范）： 师：“老师也想来试一试。我选一个弯弯的香蕉，我觉得它像一艘小船。那我在添画的时候，就要抓住香蕉的这个‘弯’的特点。” 步骤讲解： 1. 画主体：在纸上画出香蕉的轮廓，把它变成一艘小船的船身。 2. 添细节：给小船加上船帆、桅杆。 3. 加背景：画上蓝天、白云、大海，让画面更丰富。 欣赏启发： 师：“我们来看看其他小朋友的作品，看看他们是怎么利用蔬果进行联想的。”（展示教材或网络上的优秀学生作品，分析其创意和表现手法）。 2. 学生活动： 思考并讨论表现蔬果联想的方法。 观看教师示范，学习创作步骤和技巧。 欣赏优秀作品，开拓创作思路。 3. 设计意图：通过探究方法、教师示范和欣赏佳作，让学生直观地了解创作的步骤和表现形式，学习如何将“联想”转化为“作品”，解决技法上的难题。 （4） 创意实践，体验乐趣 1. 教师活动： 布置任务：“现在，就请同学们发挥你们的奇思妙想，选择你最喜欢的蔬果，把它变成一个有趣的形象吧！可以画一幅画，也可以进行拼贴。” 提出要求： 1. 联想要大胆、新颖。 2. 画面要饱满，色彩要丰富。 巡回指导：教师在学生创作过程中巡视，及时给予针对性的指导和鼓励，帮助学生解决遇到的问题。 2. 学生活动： 选择自己喜欢的蔬果素材，确定创作主题。 运用绘画、拼贴等方法进行大胆创作。 3. 设计意图：给予学生充分的创作空间，让他们将所学知识和技能运用到实践中，体验艺术创作的乐趣和成就感。 （5） 展示评价，分享快乐 1. 教师活动： 作品展示：将学生的作品展示在黑板上或“蔬果创意秀”展板上。 互动评价： 师：“谁愿意来介绍一下自己的作品？你选用了什么蔬果？把它联想成了什么？” 师：“你最喜欢哪一幅作品？为什么？它的哪个地方最吸引你？” 师：“大家看看，这幅作品的联想真巧妙，把……变成了……，真有趣！” 总结提升：“同学们的想象力真是太丰富了！普通的蔬果在你们的笔下变得如此生动有趣。希望大家在以后的生活中，也能像今天一样，用一双善于发现的眼睛去观察周围的事物，用一颗充满创意的心去感受生活的美好。” 2. 学生活动： 展示自己的作品，自信地介绍创作思路。 欣赏他人的作品，积极参与评价，发现优点，提出建议。 3. 设计意图：通过展示和评价，培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，让他们在分享中获得成功的喜悦，增强自信心。 6、 课堂小结 同学们，这节课我们通过观察和联想，让普通的蔬果焕发出了新的生命力。每一个蔬果都藏着一个奇妙的世界，只要我们敢于想象，就能创造出无限的可能。希望你们在生活中也能做一个有心人，发现更多平凡事物中的不平凡之美，用你们的巧手和慧心去装点生活，让生活变得更加多姿多彩！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $