《土拨鼠》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计聚焦《土拨鼠》演唱与赏析，整合土拨鼠外形特征、6/8拍节奏复习、弱起乐句处理及贝多芬生平，以师生问好营造氛围，展示土拨鼠图片视频，结合外形描述与歌曲情景感知搭建学习支架，引入歌曲学习。 亮点在于多感官审美感知（图片、视频、绘画辅助理解）、艺术表现分层指导（分句学唱弱起乐句、力度记号处理情感）及文化理解渗透（贝多芬生平与作品赏析），助力学生提升审美感知与艺术表现能力，教师可依托清晰支架高效教学，深化音乐情感体验。

教学设计 教学课题 土拨鼠 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是《土拨鼠》这首歌曲的演唱与赏析。 （2）本节课主要介绍了歌曲中描写土拨鼠的相关内容，如土拨鼠的外形特征（头宽而短，耳朵小而圆，四肢短而有力，身体呈土黄色），以及歌曲所表达的情感（主人公对土拨鼠的怜爱和亲切）等知识点。同时，还复习了 6/8 拍的节奏特点（以八分音符为一拍，每小节 6 拍，强弱规律为 “强、弱、弱、次强、弱、弱”）。 （3）通过学习本节课，学生能够用悠长平稳的气息、柔和连贯的歌声唱出对土拨鼠的情感，掌握好弱起乐句的韵律，巩固急吸缓呼的技巧，感受音乐的风格，了解贝多芬不平凡的创作生平，提高音乐欣赏和演唱能力。 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受土拨鼠相关音乐作品中的文化内涵，增强对民族音乐文化的认同感。 （2）语言运用：通过对歌曲歌词的学习和理解，提高学生用准确、生动的语言描述土拨鼠形象及歌曲情境的能力。 （3）思维能力：启发学生分析歌曲的节奏、节拍等音乐元素，培养学生的音乐思维能力和逻辑思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生在演唱歌曲过程中，加入自己对土拨鼠情感的理解，进行个性化的艺术创造。 重难点 （1）引导学生用悠长平稳的气息、柔和连贯的歌声唱出对土拨鼠的怜爱和亲切情感，掌握好弱起乐句的韵律及急吸缓呼技巧。 （2）让学生感受音乐风格，了解贝多芬不平凡的创作生平，通过音乐培养学生的情感体验和审美能力。 教学方式与策略 欣赏引导法、练习巩固法 教学活动设计 一、导入： 师生相互问好，以微笑和亲切的问候开启课堂，让整个教室弥漫着轻松愉悦的氛围。（通过这种方式，能让学生迅速摆脱课间的放松状态，全身心地投入到接下来的学习旅程中，为课程的顺利开展做好充分的心理准备。） 二、新授： （1）师：同学们呀，你们有没有见过那可爱的土拨鼠呢？（展示土拨鼠的图片或视频）它可是一种非常特别的鼠科动物呢，又名旱獭哦。大家看，它的头宽而短，就像一个小馒头一样，特别可爱；耳朵呢，小而圆，就像两颗小小的黑豆，特别机灵；四肢短而有力，就像四根小柱子，特别健壮；身体呈土黄色，就像秋天的落叶一样，特别自然。（此时，老师可以拿起粉笔，在黑板上简单地画出土拨鼠的外形特征，用线条和图形来辅助学生更好地理解和记忆。）那你们想不想听听这首歌曲是怎么描写土拨鼠的呀？（学生们纷纷点头，眼中闪烁着好奇的光芒。） （2）（播放录音《土拨鼠》）师：现在，让我们一起静静地听这首歌曲，感受一下歌曲中描绘的土拨鼠的世界吧。（学生们闭上眼睛，静静地聆听着音乐，仿佛身临其境般。）好啦，同学们，听完这首歌曲，你们能跟老师说说歌曲中描写了什么情景吗？（生：歌曲中描写了流浪者带着他的宠物土拨鼠四处奔波相依为命的情景。）非常棒呀，同学们都听得很认真呢！那我们再来听一遍，这次可以跟着轻唱旋律哦，让我们更好地熟悉这首歌曲。（学生们跟着音乐轻声哼唱，脸上露出了陶醉的表情。） （3）复习 6/8 拍：师：同学们，我们之前学过 6/8 拍，谁能来给大家复习一下呢？（生：以八分音符为一拍，每小节 6 拍，强弱规律为 “强、弱、弱、次强、弱、弱”。）非常好，那我们现在一起来用手划拍表示一下 6/8 拍的节奏吧。（老师在黑板上写出 6/8 拍的节奏符号，带领学生一起划拍，学生们认真地跟着老师的节奏挥动着小手，感受着 6/8 拍的韵律。） （4）学唱歌曲第一句：师：同学们，这首曲子是 6/8 拍的哦，那大家看书上第一小节为什么只有一拍呢？（学生们陷入了沉思，纷纷开始思考。）生：因为后面要补上五拍呀。师：哇，你真聪明！那我们现在一起来学唱歌曲的第一句吧。老师先弹一遍前奏，然后给出拍子，大家跟着念 1、2、3、4、5，第六拍开始唱 “我”。（老师用钢琴弹奏出歌曲的前奏和第一句，学生们跟着老师的节奏念着数字，然后开始哼唱歌曲的第一句，虽然有些稚嫩，但都充满了热情。） （5）按乐曲节奏读歌词：师：现在，我们一起来按照乐曲的节奏读歌词吧，这样可以更好地体会乐句与词的关系哦。（老师将歌词写在黑板上，带领学生一起朗读歌词，一边读一边用手划拍，帮助学生更好地掌握节奏。）同学们，在读歌词的过程中，你们有没有发现哪些地方需要换气呢？（学生们开始仔细地阅读歌词，寻找换气的位置。）生：这里需要换气……（学生们纷纷指出需要换气的地方，老师给予肯定和鼓励。） （6）分句学唱：师：接下来，我们开始分句学唱这首歌曲啦。老师先弹琴，大家注意听每一句的节奏和旋律哦。（老师弹奏出歌曲的第一句，引导学生准确地唱出每个音符和节奏。）在演唱的时候，要注意用快吸气、慢吐气的方法，不要挺胸耸肩哦，要吸得深一些，然后慢慢地呼出。（老师示范了正确的演唱方法，学生们纷纷模仿。）现在，大家跟着老师的琴声唱每一句吧，有不对的地方老师会及时纠正哦。（学生们跟着老师的琴声认真地唱着每一句，老师在旁边仔细地倾听着，不时地给予指导和纠正。） （7）唱全曲：师：同学们，现在我们一起来唱完整首歌曲吧。（学生们跟着老师的琴声齐唱全曲，歌声悠扬动听。）唱得非常好呀，那同学们有没有发现这首歌曲中有哪些相同或相似的乐句呢？（学生们开始仔细地聆听歌曲，寻找相同或相似的乐句。）生：第一、二句基本相同，第三、四句也基本相同。师：太棒啦，你们的观察力很敏锐呢！那我们再来唱一遍，注意体会这些相同或相似的乐句哦。（学生们再次齐唱歌曲，更加熟练地掌握了歌曲的旋律和节奏。） （8）唱好歌曲：师：同学们，现在我们来看一下这首歌曲中有 mp 和 mf 两种记号，你们觉得应该怎样来唱这首歌呢？（学生们开始思考，有的学生皱起了眉头，有的学生则若有所思。）你们可以试着唱一唱哦，感受一下不同的力度带来的感觉。（学生们开始尝试用不同的力度演唱歌曲，有的唱得轻柔婉转，有的唱得激昂有力。）那谁来说说他是怎样处理这首歌曲的呀？（生：他前两句用了 mp，后两句用了 mf。）非常好呀，你观察得很仔细呢！那我们现在跟着老师的琴声，注意前两句与后两句力度上的对比，有感情地唱这首歌曲吧。（老师弹琴，学生们随着琴声有感情地演唱歌曲，歌声中充满了情感和韵味。） 三、小结： 师：同学们，今天我们学习了这首非常有趣的《土拨鼠》歌曲，大家都表现得非常棒呢！希望同学们课后能够自己练习一下，巩固所学的知识和技能。如果有不明白的地方，随时可以来和老师交流哦。（学生们纷纷点头，眼中充满了自信和决心。） 课后作业 （1）用悠长平稳的气息、柔和连贯的歌声，将《土拨鼠》这首歌完整地演唱一遍，注意唱好弱起乐句的韵律和换气位置。 （2）欣赏贝多芬的其他作品，感受其音乐风格，了解他不平凡的创作生平，并写一篇 100 字左右的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $