神州风采（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

该小学美术教学设计以“神州风采”为主题，聚焦长城等世界遗产的文化内涵与艺术表现。通过播放长城影像、展示政区图等导入，引导学生从地理分布、历史背景到艺术特色，搭建“感知-探究-创作”的学习支架。 该设计亮点在于融合审美感知与文化理解，通过小组探究（地图、材料样本卡）分析长城地理与建造智慧，欣赏白雪石、詹建俊作品感知艺术语言，线描实践鼓励创意表达。丰富的多媒体资源与情境教学法，助学生提升审美能力与文化自信，为教师提供多样教学支持。

神州风采 教学设计 教学目标： （1）审美感知：通过欣赏以长城等世界遗产为主题的美术作品（绘画、摄影等），感知作品中蕴含的民族文化内涵与艺术表现形式，初步建立对中华优秀传统文化艺术的审美认知。 （2）艺术表现：运用线描等绘画技法，尝试表现自己对世界遗产（如长城）的艺术构想，提升造型表现能力与视觉表达能力。 （3）创意实践：结合观察与思考，确定以 “神州风采” 为主题的创作方向，尝试用绘画形式展现对世界遗产的创意理解与个性化表达。 （4）文化理解：通过了解世界遗产的历史背景与文化价值，理解其中蕴含的民族精神与审美传统，增强对中华优秀传统文化的认同感与文化自信。 教学重难点： （1）通过多维度探究（如资料分析、小组研讨）与美术实践，理解我国世界文化与自然遗产的多元价值（建筑结构、艺术特色、历史背景等），并运用线描、色彩等美术语言创作作品，表达对文化遗产的认知与情感。 （2）在真实情境中（如模拟 “文化遗产守护者” 角色），将美术学科实践与文化遗产保护行动结合，形成具有个人特色的保护方案（如设计保护标识、撰写宣传文案等），并理解保护行为对民族文化传承的意义。 教学准备： （1）多媒体教学资源包（含长城、故宫、兵马俑等世界遗产的高清视频、实景图片及历史文化背景音频资料）。 （2）《中国世界遗产名录》精选图文资料（含各遗产地的建筑特色、历史价值、艺术风格等内容）。 （3）中国世界遗产分布示意图（标注重要文化与自然遗产地理位置，辅助学生理解空间分布）。 教学方法： 情境创设法、问题探究法、图像对比法、实践创作法、多元评价法 教学过程： 一、组织教学 教师面带微笑走进教室，目光扫过学生：“同学们，美术课的‘装备清单’大家都带齐了吗？”（举起画笔、画纸、橡皮、勾线笔逐一展示）看，这支勾线笔要用来勾勒轮廓，画纸要承载我们的‘长城构想’，现在请大家把桌面整理干净，把这些工具轻轻放在左上角，我们用 30 秒时间完成检查 ——10，9，8……（放慢语速）好，检查完毕！ 现在请大家坐直身体，双手自然放在桌上，跟着老师做三次深呼吸：吸气 ——（停顿）呼气 ——（再次停顿）吸气 ——（微笑）呼气！让我们用饱满的精神，开启今天的 “长城探秘之旅” 吧！ 二、导入新课 （1）教师播放精心剪辑的长城影像：从八达岭长城的砖石城墙在晨曦中泛着暖光，到嘉峪关烽火台在戈壁落日下的剪影，再到慕田峪长城在云雾中若隐若现的曲线，最后定格在 “万里长城” 全景图的动态文字介绍。教师手持平板电脑，语气庄重：“同学们，这段影像里藏着一个‘世界奇迹’，谁能认出它？”（生：长城！）没错，它是世界上最长的军事防御工程，也是我们民族的脊梁！ 那它到底有多长？（生：很长！）能绕地球一圈吗？（生：好像不能，地球一圈 4 万公里，长城才 6000 多公里……） （2）教师点击 PPT 切换到中国政区图，用红笔圈出 15 个省份：“根据最新考古数据，长城总长度约 6700 公里，它像一条巨龙，从河北山海关的渤海之滨出发，穿越平原、山地、沙漠、草原，最后在甘肃嘉峪关与大漠相连。”（指向地图）大家看，河北段的长城脚下是渤海，北京段盘踞在燕山山脉，甘肃段则依偎着腾格里沙漠。“两千余年的建造史”里，长城不仅是砖石堆砌的城墙，更是中华民族“坚韧不拔” 的精神象征（引用教案原文）。今天，我们就一起走进 “神州风采”，解码长城背后的“中国骄傲”！（板书课题： 神州风采 —— 世界遗产中的长城密码） 三、探究学习 （1）教师将学生分成 4 个小组，每组发放印有 “长城地理分布图”的地图（标注河北、山西、甘肃、内蒙古四段关键区域）、“材料样本卡”（砖石、夯土、木材实物图片）和“建筑结构图”（关隘、烽火台、敌楼的分解图）。明确任务：“现在请每组用 10 分钟，合作解决以下 4 个问题（引用教案原文问题）：” ① 长城经过的地貌如何影响它的走向？（生：如果有山，长城会顺着山脊建，因为这样易守难攻！） ② 关隘为什么要建在‘两山夹一谷’的地方？（生：地势险要，敌人难攻！） ③ 不同地区的材料选择，体现了古人怎样的智慧？（生：用当地有的东西，比如黄土多的地方用夯土！） ④ 长城的‘敌楼’和‘烽火台’有什么区别？（生：敌楼能住人，烽火台只能瞭望！） （2）教师巡视各组，适时引导： 第一组（平原组）：教师展开河北段长城图：“山海关的长城是不是在渤海边上？”（生：对！）它为什么要建在海边？（生：因为海边最危险，敌人容易从海上来！）对，这里 “依山傍海”，形成天然屏障！ 第二组（山地组）：教师指向八达岭关隘图：“关隘的门为什么这么窄？”（生：方便敌人集中进攻，守兵易守！）没错，像 “一夫当关，万夫莫开”，这是“防御性建筑智慧”！ 第三组（材料组）：教师举起夯土样本卡：“黄土高原地区用‘版筑夯土’，大家看，木板夹着土，用杵压实，这样的城墙能抗住洪水吗？”（生：能！因为夯土很结实！）甘肃敦煌的长城遗址，至今还有夯土结构，这就是 “因地制宜” 的体现！ 第四组（功能组）：教师展示烽火台结构图：“古代‘白天燃烟，夜晚举火’，如果敌人来 100 人举什么信号？”（生：举一面红旗！）500 人呢？（生：举两面！）对，“烽燧制度” 让信息传递像接力赛一样快！ （3）小组汇报：每组派代表发言，教师板书补充： 地貌与走向：平原（河北 —— 渤海）、山地（八达岭 —— 山脊）、沙漠（甘肃 —— 沙丘）、草原（内蒙古 —— 平缓地形），体现 “顺势而为” 的建造原则 建筑形式：关隘（山海关）、烽火台（砖石结构，间距 5 公里）、城墙（敌楼间距离 200 米）、敌楼（箭窗分 “上中下” 三层） 材料选择：砖石（北京、河北）、夯土（黄土高原）、木材（森林地区）、芦苇（沙漠边缘），核心是 “就地取材” 作用演变：古代 —— 军事防御、信息传递、贸易管控（丝绸之路）；现代 —— 文化象征、旅游 IP、爱国主义教育 四、艺术欣赏 （1）教师投影白雪石《长城雄姿》：“这幅画是‘北派山水’代表作品。”大家看，长城的轮廓用“焦墨”勾勒，山体用“披麻皴”表现，为什么远处的长城颜色浅、近处深？（生：远处雾蒙蒙的！）对，画家通过“墨色浓淡”区分空间层次，就像“近大远小”，让我们仿佛站在山巅看巨龙蜿蜒！ （2）切换到詹建俊《长城》：“这幅油画用‘厚涂法’表现砖石质感，烽火台的火焰是‘暖橙色’，城墙是‘青灰色’，这种色彩对比让长城像‘燃烧的历史’。”大家有没有注意到“烽火台”的光影？（生：有！像太阳照在上面！）没错，画家通过光影让静止的城墙 “动” 起来，表达长城“永恒的生命力”。 （3）播放长城四季摄影集：“请大家注意这组照片：春天的长城（山花映城墙）、夏天的长城（云海绕关隘）、秋天的长城（红叶衬砖石）、冬天的长城（白雪覆敌楼）。”这些照片告诉我们什么？（生：长城和自然融合！）对，它不仅是“人工奇迹”，更是 “天人合一” 的艺术杰作！ 五、学生实践 （1）教师分发 “线描工具包”（不同粗细的铅笔、橡皮、参考构图卡）：“今天我们用‘双线构图法’画长城（引用教案原文）：” ① 先画 “主线条”（城墙轮廓，注意用“S 形曲线”表现蜿蜒感）；② 再用“辅助线”加细节（烽火台的方形垛口、敌楼的箭窗、山间的树木）；③ 最后用“疏密线条”突出层次（近景城墙线密，远景线条疏）。（展示示例卡：左边是“近景烽火台”，右边是“古今对比” 构图） （2）学生创作，教师巡视指导： 对基础弱的学生：“小明，先画一条弯曲线条做城墙，烽火台画成‘小房子’形状，慢慢来！” 对有创意的学生：“小红，你想画‘长城上的四季’？可以把四季的植物画在烽火台周围，这样更有趣！” 对有想法的学生：“小刚，你用‘对比色’画游客剪影，很好！但别忘了给剪影加‘动作’，比如有人举相机，有人指向远方！” （15 分钟后）教师举 “暂停牌”：“停笔！请把作品对折成卡片，正面朝上放在桌角，我们要开启‘长城创意博物馆’！” 六、小结 （1）教师随机抽取 3 张学生作品（近景、远景、古今结合）：“第一位同学的‘八达岭烽火台’，线条清晰，大家觉得‘垛口的形状’画对了吗？”（生：对！是长方形！）第二位同学的 “长城云海”，云朵用“留白”处理，很巧妙！第三位同学的“现代长城”，游客剪影在做什么？（生：看日出！） （2）小组互评：“前后桌互相打分（规则：构图 10 分、细节 10 分、创意 10 分），请用‘★’标注优点，用‘△’标注改进建议。”（学生互评时，教师巡视：“XX 同学的线条很流畅，但烽火台的比例可以再大一点……”） （3）教师总结：“同学们，今天我们从‘地理密码’到‘艺术密码’，再到‘创作密码’，终于理解了长城的‘三重身份’：它是‘古代军事防御的智慧结晶’，是‘艺术家笔下的永恒符号’，更是‘我们每个人心中的文化图腾’（引用教案显性目标）。课后请大家：① 用 3 分钟‘默想’一个长城故事（比如‘孟姜女哭长城’或‘戚继光修长城’）；② 给家人讲解‘长城为什么是世界奇迹’；③ 在下节课带一件‘我与长城的纪念品’（旧邮票、明信片等）。让我们永远守护这份‘民族骄傲’！” 课后作业： （1）选择一处中国世界文化遗产或自然遗产（如长城、故宫、九寨沟等），搜集并整理其基本信息（地理位置、特色、文化价值），撰写一段简短的介绍（100 字左右）。 （2）设计一条关于 “保护世界遗产” 的宣传标语（不超过 20 字），并说明设计思路（从遗产的重要性或保护意义出发）。 学科网（北京）股份有限公司 $