学画农民画（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

该小学美术教学设计聚焦农民画的艺术特征（构图、造型、色彩等）及创作方法，通过播放农民劳作视频、展示农民画导入，连接生活与艺术，搭建从感知到创作的学习支架。 亮点在于以生活情境激发兴趣，通过起名字、分析地区特色等活动培养审美感知与文化理解，改画添画实践提升创意实践能力，融入育人价值，助力教师落实素养导向教学，帮助学生增强文化自信与艺术表现力。

学画农民画 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是农民画。从知识本身来看，让学生了解农民画是民间艺术的一种绘画形式，包括其发展、分布、艺术价值、创作风格等方面。如农民画源于农村生活，构图多采取散点透视等视觉方式，造型上有外轮廓线和剪影两种方式，题材以农村生活为主，色彩对比强烈等。 （2）知识对学生的作用在于激发学生热爱民族、弘扬民族艺术的情感，让学生了解农民画独特的自由艺术构思、大胆自信的画风等，帮助学生整理和清晰自己对艺术的感受和思考过程，为创作提供灵感。 （3）学生所能产生的作用是通过学习农民画的装饰手法，如运用装饰线、装饰色等，大胆表现生活中的感受，尝试改画和添画农民画，提升自己的美术创作能力，培养对民间艺术的欣赏和传承意识。 教学目标 （1）文化自信：让学生了解农民画是民间艺术的一种绘画形式，感受其独特的艺术魅力，培养学生对民族艺术的热爱和文化自信。 （2）语言运用：通过学习农民画的相关知识，提高学生的语言表达能力，能够准确描述农民画的特点和表现手法。 （3）思维能力：引导学生观察、分析农民画的构图、造型、色彩等方面，培养学生的思维能力和审美能力，提高学生的艺术鉴赏水平。 （4）审美创造：让学生学习运用农民画的装饰手法改画、添画，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美创造能力。 教学重点 （1）让学生了解农民画作为我国民间艺术的一种绘画形式，感受其大胆的想象力和无拘无束的表现手法，培养学生对民间艺术的感知与欣赏能力。 （2）引导学生学习运用农民画的装饰手法，大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术的情感，提升学生的艺术创作能力。 教学难点 （1）引导学生从知识本位向素养导向转变，让学生在学画农民画的过程中，不仅掌握农民画的装饰手法，更能提升学科实践能力，将所学运用到真实情境中。 （2）帮助学生理解农民画所蕴含的育人价值，如培养对真、善、美的追求，以及热爱美好生活、祈福纳祥的信念，从而在创作中更好地表达情感。 教学方法 讲授法、演示法 教学准备 （1）多媒体设备，用于播放农民画视频及展示相关资料。 （2）《学画农民画》相关课文资料，包含农民画的各种特点、创作风格等内容。 教学活动及主要语言 一、导入 （多媒体播放一段生动的农民劳作视频，随后展示农民画） 师：同学们，你们看，这是勤劳的农民们在田间辛勤劳作的场景（播放视频），多么热火朝天啊！而这些美丽的画，就出自他们勤劳的双手。（通过播放视频和展示农民画，引发学生对农民生活和艺术创作的联想，激发学生的兴趣和好奇心） 二、讲授新课 （一）了解农民画 让同学们仔细欣赏这些农民画，感受其中蕴含的独特魅力。（生：全神贯注地欣赏，眼中闪烁着好奇的光芒）欣赏完后，要求学生给每一幅农民画起一个名字，（生：纷纷举手，踊跃说出自己给画起的名字，如《田间的欢笑》《冬日的丰收》《乡村的温情》等）通过起名字的活动，让学生更深入地感受农民画所表达的情感和意境，知道我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶。 师小结：同学们，农民画的选题可丰富啦！有农家的爷孙情，那是长辈对晚辈的关爱与陪伴；有有趣的斗鸡，展现了农村生活的活泼与欢乐；有寓意年年有余的收鱼场面，表达了对美好生活的向往；还有月下的老少闲情，充满了宁静与祥和；更有放牛娃眼中的世界，纯真而美好…… 值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，他们大胆自信地用画笔表达自己的情感，画风质朴而有力；色彩运用强烈鲜明，构图饱满，装饰手法丰富多样，善于在平凡的生活中捕捉美的瞬间和敏锐的观察力。从这些具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面中，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面里，我们能深深体味到作者的感情，受到健康向上的美的陶冶。（详细介绍农民画的选题丰富，让学生更深入地了解农民画的特点，通过具体事例让学生更好地理解） （二）认识农民画 多媒体再次播放农民画，并进行详细讲解。 农民画的发展和分布：在我国广东的龙门和舟山群岛地区、陕西的安塞、云南的腾冲、西安的户县等地区，农民画非常有代表性。（生：认真倾听，用心记录下这些地区，脑海中开始浮现这些地区的农村景象） 农民画的艺术价值：（学生通过欣赏画面，展开讨论并得出结论）同学们，农民画源于农村，源于生活，又高于生活。它那浓郁的乡土气息，是其艺术最大的特点。就像我们身边的一草一木，一砖一瓦，都充满了生活的气息。（生：纷纷点头，仿佛能闻到那泥土的芬芳，感受到农村生活的气息） 农民画的创作风格： 构图上多采取散点透视或俯视、仰视、反视等视觉方式，多平面结构，整体讲求较强的装饰效果。同学们看，这样的构图方式让画面更加生动有趣，就像我们站在不同的角度去观察生活一样。（生：观察画面，尝试从不同角度去理解农民画的构图特点，眼中露出恍然大悟的神情）在用线上力求简练而具有概括力，有着浓郁的地方特色，强烈的农村生活气息。 农民画在造型上大体可分为外轮廓线和剪影两种方式。外轮廓线既 “单线平涂”，这种装饰性平面构图为目前农民画的主要造型方式，它简单而直接地表达出物体的形态。（生：仔细观察，对比不同的造型方式，开始理解造型方式与生活的联系）剪影造型方式是剪纸造型的唯一方式，它抓住典型动态，夸大特征，造成强烈的形式张力，产生特殊的审美效果，就像我们在剪纸课上做的那些作品一样。 农民画的题材以农村的生活为主，体现不同地区的民间特色。比如我们刚才提到的广东龙门的农民画可能会有独特的岭南风情，陕西安塞的可能带有浓厚的陕北特色。（生：开始举例说出自己看到的不同地区农村生活题材的农民画，互相交流分享） 农民画的色彩来自民间年画的表现，用色对比强烈，就像我们在节日里看到的那些鲜艳的装饰一样。（生：注意到农民画色彩的鲜艳对比，仿佛能感受到那份喜庆） 引导学生深入欣赏农民画。教师讲解：同学们，农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。这些作者都是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余，以自己的体验和兴趣去创作。广大农民富而求乐、富而求美，他们用浓烈浑厚的用色表达自己的审美意识，这是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯、朴素、粗犷、情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。而且，随着时代的发展，新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。（详细讲解农民画的创作题材和特点，让学生更好地理解农民画与生活的紧密联系，引导学生感受时代的变迁） 介绍民间装饰色彩的特点。 用原色、间色，很少用复色，整幅画面色彩艳丽、饱和夺目，就像我们童年时看到的那些五彩斑斓的糖果一样。（生：观察农民画，感受色彩的鲜艳，仿佛能品尝到那份甜蜜） 每幅画面都根据内容确定主色调，如红、黄、蓝、绿等，其他色则起陪衬、点缀作用，就像一幅美丽的画卷中，主色调是画面的灵魂，而其他颜色则是点缀在灵魂周围的星星。（生：尝试找出农民画中的主色调和陪衬色，开始理解色彩的搭配与运用） （三）创作 对比学生作品，找出它们在构图、用色、造型等方面的不同。（生：认真观察作品，仔细比较，开始思考不同之处背后的原因） 学习改画和添画： 改画：以一部分为基础，将部分内容进行改画。同学们可以想象一下，如果把这个部分改成这样，会是什么效果呢？（生：发挥想象，尝试用改画的方法对作品进行修改，脸上露出专注的表情） 添画：以一部分为基础进行添加。同学们可以大胆地发挥想象，添加一些自己喜欢的元素，让作品更加丰富。（生：展开想象的翅膀，用添画的方法丰富作品，眼中闪烁着创造的光芒） 三、课堂小结 在最后的小结当中，要充分地肯定学生们的创作，要保留和培养学生们的自信心与对自己创作的能力。科学精练的结束语能起到 “课虽尽，但趣无穷” 的效果，因此最后在课程即将结束时，师问学生：“同学们，这节课我们都当了出色的农民小画家，设计了自己美好生活。希望同学们运用自己的双手和聪明的大脑设计更多美丽的装饰品，来美化我们的生活。将来真正成为一个出色的小画家。”（生：脸上露出自豪的笑容，对自己的创作充满信心，眼中闪烁着对未来的期待） $