Unit 2 I think that mooncakes are delicious. Section B 2a-2e 教学设计 2025-2026学年人教版（2012）九年级英语全册

该初中英语教学设计聚焦全球新年习俗这一核心知识点，以中国春节图片导入激活学生已知经验，通过预测标题、略读匹配段落大意、扫读梳理文本结构等学习支架，引导学生逐步理解英国、美国、中国、埃及四国新年庆祝活动及共同主题。 资料亮点在于融合文化意识与思维品质培养，通过“文化大使”小组活动让学生对比分析四国习俗异同，结合细读填空、判断正误等任务深化对“家庭团聚、希望新生”共同内涵的理解。运用预测、略读等阅读策略提升学习能力，分层作业兼顾不同水平学生，助力教师高效开展跨文化阅读教学，提升学生跨文化沟通与文本分析能力。

Unit 2 I think that mooncakes are delicious. Section B 2a-2e 教学设计 【教材分析】 What: 本课时选自人教新目标九年级英语全册教版Unit2 I think that mooncakes are delicious. 中的 Section B 2a-2e 部分的阅读板块。本文是一篇说明文，主要介绍 了四个国家和地区（英国、美国、中国、埃及） 庆祝新年的不同方式和习俗，英国：伦敦 Big Ben 倒计时、唱《Auld Lang Syne》。美国：纽约时代广场落球仪式。中国：春节扫尘、贴春联、放烟花、家庭聚餐、舞龙舞狮。埃及：Sham El-Nessim（闻风节）、画彩蛋、野餐、看戏。强调虽然庆祝方式各异，但都体现了家庭团聚、希望与新生的共同主题。 Why:通过真实语料学习节日、习俗相关词汇和表达方式旨在向学生展示全球各地新年庆祝活动的丰富多彩，以促进他们对多元文化传统的认识和尊重。同时，它也突出了家庭团聚、对未来的希望以及新年新气象的核心价值，以及不同文化背景下人们共同庆祝的团结精神。 How:语篇采用了总分总结构，第一段对“New Year”这一概念进行了总体叙述，第二、三、四段分别针对四个国家展开叙述，使用了如 "Big Ben", "Auld Lang Syne", "Time Square", "Spring Festival", "Sham El-Nessim" 等关键词和短语列举 了不同国家的新年庆祝活动；同时通过 "celebrate", "gather", "sing", "enjoy", "reunion", "important" 等词来传达庆祝活动的氛围和重要性，使用连接词 though, also, and, although 使逻辑更连贯。最后一个总结段对新年的意义进行了归纳总结。语篇结构清晰，便于学生理解和比较不同文化中的新年庆祝方式。通过这种结构，学生可以轻松地提取和概括每个国家或地区庆祝新年的主要特点和意义。 【学情分析】 知识基础与经验： 学生对中国的春节（Spring Festival）有深厚的亲身体验和情 感共鸣，对西方元旦（如倒计时）有一定了解，但对英国唱《Auld Lang Syne》、埃及闻风节（Sham El-Nessim）等习俗可能较为陌生。 能力水平： 已具备基本的英语阅读能力，能进行简单的信息定位（scanning）。但在归纳总结、对比分析不同文化现象背后的深层含义方面，仍需教师搭建脚手 架，引导其思维发展。 兴趣特点： 对世界文化充满好奇，乐于分享个人经历，喜欢参与小组活动和具有创造性的任务。 【教学目标】 语言能力：掌握并运用与新年庆祝相关的词汇、短语和句型。学会描述节日庆祝活动，表达自己对节日的感受和看法。 文化意识:了解各个国家的新年庆祝习俗，感受不同文化的魅力和多样性。培养对不同文化的尊重和包容，增强跨文化交流的意识和能力。 思维品质:能够对不同国家的新年庆祝活动进行对比分析，找出共同点和差异，提高思维的逻辑性。 学习能力: 能够通过阅读有关新年的文章，保持英语学习兴趣；了解说明文写作手法，通过推测、快读、细读等阅读策略感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。 【教学重难点】 1. 理解课文内容，准确获取并梳理英国、美国、中国、埃及四国新年庆典的具 体信息。 2. 理解并阐述不同新年庆典的共同内涵。 【教学过程】 Step One : Greeting &Lead-in（展示春节的图片） T: Good morning, boys and girls. Look at the picture. What’s it about? S: The Spring Festival. T: Yes, the Spring Festival is also called Chinese New Year. When is it? S: It falls on the first day of the first lunar month. T: How do we celebrate it? S: sweep out dust, hang couplets, set off fireworks, enjoy family dinner on the eve of the Spring Festival, eat dumplings and watch Spring Festival Gala…… T: Do people all around the world celebrate New Year in the same way? Now let’s read a passage and find it out. 〈设计意图〉：通过学生熟悉的春节图片，让学生重温春节的日期及风俗，从而顺利过渡到世界各地是否跟我们一样庆祝新年，从而形成阅读期待 Step Two: Prediction T：Take out the paper. Pleas look at the title and predict: What’s the passage about? S: New Year celebrations around the world. T: Yes, the title can tell us the main idea. 〈设计意图〉：通过题目预测，让学生对文本谈论内容提前有所预知，从而降低学生的阅读难度。 Step Two: Skimming T: Skim and try to find : How many countries’ celebrations are mentioned? S: Four T: What are they? S: the UK, the US, China and Egypt. T: Skim and match each paragraph with its main idea. How can we find it ? S: T: Yes, the first sentence or the last one. 〈设计意图〉：通过快速阅读以及匹配段落大意，同时帮助学生理清阅读文本的整体思路。 Step Three: Scanning T: Finding main ideas in paragraphs helps understand text organization. What is the structure of the passage? S: T: What is the text type of this passage? S: 〈设计意图〉：通过段落大意，让学生理清文章的结构：总-分-总。体裁：说明文。通过选择题形式降低学 生回答难度。 Step Four: Careful-reading T: Do you want to know more ? Read Para1 and answer the questions: 1. What is New Year? 2. How do people all around the world celebrate New Year? 3.When do they celebrate it? S: 〈设计意图〉：通过回答三个问题，让学生理解新年的意义，新年的庆祝形式及不同的庆祝日期。为后面 四个国家的庆祝做好铺垫。 T: We know people celebrate New Year at different times. Read Para 2 and know about New Year celebrations in the UK and the US. 〈设计意图〉：通过填空，让学生知道英国与美国的不同的庆祝方式。 T: Let’s go on with Para 3 and finish the puzzle. 〈设计意图〉：通过填空，让学生感知中国新年的庆祝方式。 T: Let’s go on with Para 4 and identify True or False. 〈设计意图〉：通过判断正误，并改正，让学生感知埃及新年的庆祝方式。 T: We’ve known New Year celebrations are different all over the world. Do they have something in common? What’s the common thing for “New Year celebrations around the world”? Please read Para 5 and find the answer. 〈设计意图〉：通过回答问题，让学生感知各地新年的庆祝的共性。 T: Read again and finish the table. T: Why do different countries have different ways to celebrate the New Year? 〈设计意图〉：通过填表格，让学生再次感知各地新年的庆祝的共性及差异。通过提问，让学生思考共性及差异背后的原因。 Step Five: Post-reading Cultural Explorers T: Each group chooses a country and works as cultural ambassador. 〈设计意图〉：通过创设情境，让学生当文化大使来为其选的国家代言，再次感知各国新年庆祝的异同。并进行感情升华：无论是伦敦的钟声、纽约的球、中国的饺子还是埃及的彩蛋，形式各异，但包裹的都是同样的‘馅儿’——对家人的爱、对朋友的情和对未来的美好希望。This is the magic of cultural diversity and human commonality. Step Six: Homework Must do 1.Write a passage about a New Year Festival 2. Preview Section B -Self Check Try to do 1. Try to recite the passage with your own mind map 2. Surf the Internet and find out more information about your favorite festival. 〈设计意图〉：经过前面的输入，学生应该能够写出自己所选国家的新年庆祝，为后面的写作做好铺垫，有能力的同学可以上网查询更多的新年庆祝活动，开拓学生的视野 学科网（北京）股份有限公司 $