第二部分 说明性文本阅读-【一战成名新中考】2026河南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

教师尊享 第二部分 说明性文本阅读 考情分折 (一)考情总结 1.题量分值：11年5考，2016年4题12分，其余年份3题12分。其中2020、2021、2023年为1选择题+2简答题， 2016、2017年为3简答题。 2.考查形式：11年5考，2016、2017年为说明文；2020、2021、2023年为两则说明性非连续性文本阅读 3.考查重点：选择题多考查文体知识类相关内容（说明对象、说明方法、说明文语言等），简答题多考查对文本信息 的提取整合和对文本的解读（说明文结构、写作思路、多角度比较阅读等）。 4.主题出处：科技创新(2021、2023)、自然科普(2020)、传统文化(2017)、健康百科(2016)；材料出自《中国青年 报》《百科知识》《光明日报》等，具有权威性。 ◆全国新考法：（具体分析见P63-2“附表3：全国非连选材特点及新考法”） 材料特点：材料组合形式丰富，出现图文结合(2025河北、2025广西、2025陕西等)、多文本综合(2025成 都)等类型。 命题趋势：整体上，设置任务情境。如2025河北设置“科学健身全面发展”主题班会情境。单个题具有以 下特点： ①命题上，设置任务情境(2025兰州第18题)，立足教材(2025成都第12题)。 ②能力上，结合语言运用类考点考查(2025凉山州第19题)、读写结合(2025贵州第15题、2025江西第18 题)，突出“综合性”与“素养导向”，培养核心素养。 ③评价上，答案分层赋分(2025南充第10题、2025青海第18题)，准确衡量不同学生的语文能力，关注语文 能力的进阶提升 附表1：近11年说明性文本阅读选材分析 主题 年份 篇目/出处 文本一：《让敦煌壁画再“活”两万年》(《中国青年报》2022年10月10日第8版) 2023 文本二：《DNA存储打开想象空间》(《河北日报》2021年8月5日第12版) 科技创新 文本一：《光刻机一—信息时代的制造之王》(《百科知识》2020年第32期) 2021 文本二：《芯片制造为什么这么难》 文本一：《为什么说月球是地球的“女儿”》(《百科知识》2020年第3期)》 自然科普 2020 文本二：《月球岩石透露了多少秘密》 传统文化 2017 《宣纸的“前世今生”》(《光明日报》2017年4月12日11版) 健康百科 2016 《人体器官有可能自愈吗》(《光明日报》2014年11月13日12版) 附表2：近11年说明性文本阅读考点频次统计（与议论性文本阅读轮流考查） 年份 2023 2021 2020 2017 2016 考点 说明对象及其特征(2023.12) 12题 说明文结构(2023.11) 11题 写作思路(11年2考) 11题 12题 说明顺序(2016.14) 14题 说明方法及其作用(11年5考) 10题C 10题D 11题A 12题 13题 说明文语言(11年3考) 10题B 11题E 13题 内容理解与概括(11年2考) 11题 12题 63-1 教师尊享 续表 年份 2023 2021 2020 2017 2016 考点 材料探究(2016.15) 15题 比较阅读(11年3考) 10题D 12题 13题 附表3：全国非连选材特点及新考法（除标注“说明文”“议论文”外，其余为非连续性文本阅读）》 选材特点及新考法 示例 2025河北（结合表格） 2025广西（结合图片） 2025陕西（结合图片） 2025长沙（结合图片、表格） 材料组合 图文结合 2025齐齐哈尔（结合柱状图、线形图） 2025吉林（结合饼状图、柱状图） 特 形式丰富 2025眉山（结合图片、表格） 2025广元（结合柱状图、图片） 2025德阳（结合表格、图片） 2025达州（结合表格） 多文本综合 2025成都 2025河北(“科学健身全面发展”主题班会) 整体 设置任务情境2025福建议论文(“学习理性思维，传承科学家精神”主题学习活动) 2025重庆（学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版） 2025兰州（第18题，设置两位同学围绕材料展开讨论的情境） 设置任务情境2025龙东地区说明文《什么样的冰能做冰雕？》（第17题，设置小文想将文章编入 班刊栏目中的情境) 新考法 链接教材 2025成都（第12题，链接七上《陈太丘与友期行》） 结合语言运用 单个题 类考点考查 2025凉山州（第19题，辩论赛，结合材料和生活实际为正方观，点写论据） 2025贵州（第15题，围绕介绍榫卯技艺要点写70字左右的话作为结尾） 读写结合 2025江西（第18题，以“睡在风暴上的军舰鸟”为题，结合文本写80字左右的说明 性文字) 2025南充说明文《4D打印：有“生命”的智造》（第10题，分层赋分） 分层赋分 2025青海议论文《人工智能时代更需要系统性阅读》（第18题，从五个层级分层赋分） (二)真题设问与教材溯源 考点一说明对象及其特征(2023.12) [2023河南12题]文本二说明了DNA存储的两个优势，请从文本一中各找一个例子来佐证它们。 考点二说明文结构及写作思路(11年3考) 1.[2023河南11题]同学们在梳理文本一的结构时有两种不同意见，你认为哪一种更合理，请简要分析。 A.①②/③/④⑤6⑦⑧ B.①②③/④⑤/⑥⑦⑧ 2.[2021河南11题]请简要梳理文本一的写作思路。 →教材溯源[八下《阿西莫夫短文两篇》思考探究二]这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内 在联系，得出规律性的认识。任选其中一篇，分析其思路。 3.[2020河南12题]文本一的前三段是如何逐步得出“月球是地球的‘女儿’”这一结论的？请简要分析。 →教材溯源[八下《大自然的语言》思考探究二、1]第1一3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来 的？ 考点三说明顺序(2016.14) 2016河南14题]第⑤~⑦段的说明顺序是什么？请结合内容简要分析。 教材溯源：[八下《大自然的语言》思考探究二、2]第7一10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说 明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？ 63-2 教师尊享 考点四说明方法及其作用(11年5考) 1.[2023河南10题]C.文本二用作比较等方法来说明DNA相较于传统存储载体的优势与劣势。 2.[2021河南10题]D.文本二第②段使用数字准确说明了投影式光刻机精度高、结构复杂等特点。 3.[2020河南11题]A.文本一第⑤段在说明月球上撞击坑数量之多时，使用了列数字的说明方法。 4.[2017河南12题]第④段中画横线的句子主要运用了哪种说明方法？有什么作用？ 5.[2016河南13题]第③段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？请简要分析。 →教材溯源：[八上《中国石拱桥》思考探究三]说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比 方、分类别、画图表、列数字、引用等。看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。 考点五说明文语言(11年3考) 1.[2021河南10题]B.文本一第④段加点的“相对”表程度加强，旨在突出接近接触式光刻机结构简单。 2.[2020河南11题]E.文本一的语言生动活泼，形象性强；文本二的语言更专业严谨，逻辑性强。 →教材溯源：[八下《大自然的语言》积累拓展四]比较下面两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准 确性。（文字略） 3.[2017河南13题]简要分析第③段中加点词语的表达效果 →教材溯源：[八上《中国石拱桥》积累拓展四、1]结合下列句子中加点的词语，体会说明文语言的谁确、严谨， 《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 考点七内容理解与概括(2017.11、2016.12) 1.[2017河南11题]“宣纸”在不同时期有不同的内涵，请按时间顺序加以说明。 [2016河南12题]在有关“人体器官自愈”的研究中，科学家们取得了哪些成果？ 考点九材料探究(2016.15) [2016河南15题]下面这则材料是否可以作为本文的例子？如果你认为可以，请指出放在哪一段中合适，并简述 理由。如果你认为不可以，请简述理由。 我们都有这样的经历，当手指不小心划了一道伤口，即使不用任何药物，伤口也会自动愈合。这是血液中的 血小板在起作用，它能加速凝血，让伤口无药而愈。 教材溯源：[八下《阿西莫夫短文两篇》积累拓展四]阅读下面的材料，说说材料中描述的现象是与课文中的哪 个理论相联系的。 考点十比较阅读(11年3考) 1.[2023河南10题]D.两个文本都围绕DNA这一新型存储载体，阐述了它存储的原理和步骤。 2.[2021河南12题]文本一的第⑤段和文本二的第②③段在说明投影式光刻机时各有侧重，为什么？请结合两 个文本的写作目的简要分析。 →教材溯源：[八下《阿西莫夫短文两篇》思考探究一]这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但选用的材料不同，所说 明的主要问题也不同。试结合课文做具体分析。 3.[2020河南13题]在上面两个文本中，【甲】【乙】两处画线句都写到了月球的结构，【甲】处略写（乙】处详写 原因分别是什么？请结合文本内容简要分析。 课标导航 第四学段(7~9年级) 课程目 【阅读与鉴赏】(P14、15) 标之学 阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会 段要求 作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会 文本的意思，得出有意义的结论。 课程内 实用性阅读与交流(P23) 容之发 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息， 展型学 根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交 习任务群流沟通需要。 63-3 教师尊享 续表 第四学段(7~9年级)(P25) (1)阅读叙事性和说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的 课程内 美好，热爱生活，感恩生活。 容之发 (2)阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创新和社会主义建设成就，交流自己的 展型学 发现与体会；学习为创造人类美好生活作出重要贡献的杰出人物的事迹，激发创造精神。 习任务 (3)学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新 群 鲜事，比较不同媒介的表达效果，尝试探究不同媒介的表达特点；阅读新闻报道、时事评论等作品，关 注社会主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上线下讨论，根据目的与对象选择合适的媒介 进行交流沟通。 教学素材补充 教材说明文篇目梳理 类型 教材篇目梳理 八上《中国石拱桥》（茅以昇）：作者在这篇文章中列举了好几座桥（如旅人桥、赵州桥、卢沟桥、江东 桥等)，尤其着重介绍了赵州桥和卢沟桥，这两座桥极具典范性，体现了我国桥梁建设水平高超，而且 具有深厚的艺术价值，也反映出我国古代劳动人民的聪明才智 八上《苏州园林》（叶圣陶）：作者以游览者的视角向读者介绍我国古代的古典园林标本 苏州园 林，清晰明朗地向人们揭示了苏州园林之美，也充分体现了古代文人雅士的审美追求 筑艺术 八上《梦回繁华》（毛宁）：本文以宋代张择端的名画《清明上河图》为说明对象，再现了宋朝市井之间 的繁华之象，充满了丰富多彩的生活气息，也让读者感受到《清明上河图》的艺术魅力 八上《人民英雄永垂不朽—瞻仰首都人民英雄纪念碑》（周定舫）：本文采用以瞻仰者本人的活动 顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅，兼顾其他顺序来组织材料的方法，不仅清晰地展示了人民英雄 纪念碑的巍峨、雄伟、庄严特征，还赞颂了革命先烈的丰功伟绩和英勇奋斗的革命精神，表达了人民 物说明 群众对他们的无限崇敬和深切怀念 科技发 七下《活板》（沈括）：本文详细描述了活字印刷术的发明及其制作、使用过程，展现了古代劳动人民 的智慧和创造精神 七上《动物笑谈》([奥地利]康拉德·劳伦兹)：本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科普文章，介 绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，表现了作者对生命的尊重和热爱，引发人 们对动物的关爱和对人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式都不能描述生命的真实与感动 建筑艺术 八上《蝉》([法]法布尔)：本文选自其科普著作《昆虫记》，这篇文章围绕蝉的地穴和蝉的卵这两个 方面展开描述，字里行间传达出作者对自然、生命的热爱与敬畏之情 八下《大雁归来》([美]利奥波德)：本文选自美国著名环境保护主义者、生态学家、“保护野生生物 之父”一利奥波德先生所著的《沙乡年鉴》，文章以“大雁”为说明对象，不仅向读者介绍了大雁的 生活习性，而且传达了作者对大雁的喜爱之情 八下《大自然的语言》（竺可桢）：文中揭示了一些与人们生活息息相关的自然现象，并阐释了相关原 理，主要向读者普及了一些物候学的科学知识 八下《阿西莫夫短文两篇》([美]阿西莫夫)：本文由《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两篇短文组 事理说明文 自然生物 成，从标题来看，这两篇短文联系不大，但都是围绕一个科学问题展开的。《恐龙无处不有》通过列 举在南极发现恐龙化石的事实，佐证了“板块构造说”；《被压扁的沙子》则从恐龙灭绝的原因展开分 析，阐释了“撞击说”“火山说”“斯石英”等概念，最后证实了行星撞击导致恐龙灭绝 八下《时间的脚印》（陶世龙）：通过岩石来追寻“时间的脚印”，介绍了岩石是经历了漫长的岁月，饱 受着外部环境的摧残而逐渐形成和变化的，具有记录时间的特异功能 63-4