第一部分 文学类文本阅读-【一战成名新中考】2026河南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

教师尊享 第一部分 文学类文本阅读 考情分折 (一)考情总结 1.题量分值：2015一2024年4题16分，2025年增加1分；除2016、2021、2023、2025年为“1道填空题+3道简答题” 外，其余年份均为4道简答题。 2.考查重点：情节概括(11年11考)、主题探究(11年5考)、人物塑造(11年5考)、次要人物作用(11年4考)等。 3.选材特点：①体裁主题，小说11年7考、散文11年4考，都紧贴时代脉搏，凸显时代主题。如2024年《澄河边 上》、2023年《老兵和军马》符合革命文化的价值观要求；2025年《日规》、2022年《禁足》融人特殊时代背景； 2021年《舵链》契合当年的社会热点“建党一百周年”。 ②作者出处：作者涉及名家，其中2025年是汪曾祺的作品，2016、2022、2023是梁晓声的作品；出处不固定。 ◆全国选材特点：①体裁新。如2025广元考查人物特写、2025湖北省卷考查纪实性散文。②地域特色阴显。如 2025广东考查中国传统村落邦塘村。③名家作品多。如2025苏州凌叔华、2025连云港刘慈欣、2025长春孙犁。 ④体现文化自信。如2025云南、2025广东、2025扬州考查中华优秀传统文化；2025山东省卷、2025新疆、2025 陕西考查革命文化；2025广安、2025吉林考查社会主义先进文化。 4.命题特点：①试题可溯源教材。如2023年第9题源于八上《回忆我的母亲》思考探究二题；2022年第9题源于 七下《老王》思考探究一题。 ②试题注重开放性和探究性。如2025年第6题可根据对文本的理解选择认可的观点；2024年第9题提供两个 备选结尾；2022年第9题提供四个备选词语，结合备选词语分析小说内容，并谈从文章中获得的启示；2021年第 9题考查“人旗”的多重意蕴，答案分层赋分。 ◆全国新考法：①命题上，设置任务情境(2025扬州第17、18题)，立足教材(2025云南第23题、2025齐齐哈尔第 25题)，打破板块界限(2025浙江第10题)。 ②能力上，结合语言运用类考点考查(2025广东第20题)、读写结合(2025福建第13题)，突出“综合性”与“素 养导向”，培养核心素养。 ③评价上，答案分层赋分(2025新疆第25题)，准确衡量不同学生的语文能力，关注语文能力的进阶提升。 附表1：近11年文学类文本阅读选材分析 主题 年份/篇目/作者/出处 体裁 价值导向 对接教材 引导学生关注在艰苦环 七下第三单元主题“凡人 2025《日规》汪曾祺(《大淖记事》) 小说 境中坚守学术精神的学 小事” 者风骨 2022年《禁足》梁晓声(《可可、木木和老 三大文化·社会主义先九上第四单元主题“少年 小人 小说 八》)（教育引导） 进文化 成长” 物光 七下第三单元主题“凡人小 辉 2020年《我的太爷老师》漆永祥(《中华文 回忆性 三大文化·社会主义先 (11年学选刊》2020年第2期) 事”；八上第二单元“回忆性 散文 进文化 散文” 5考) 2017年《唯有垂杨管别离》李修文(《青年 引导学生关爱他人，学七下第三单元主题“凡人 小说 文摘》2017年第10期) 会坚强勇敢 小事” 2015年《滴水之恩》唐敏 小说 培养学生的感恩之心 七下第三单元主题“凡人小事” 0-1 教师尊享 续表 主题 年份/篇目/作者/出处 体裁 价值导向 对接教材 七下第二单元主题“家国情 2024年《澄河边上》茹志鹃(《茹志鹃小说 小说 三大文化·革命文化 怀”；七下第三单元主题“凡 选》)（小人物光辉） 家国 人小事” 情怀 七下第二单元主题“家国情 2023年《老兵和军马》梁晓声(《梁晓声文 (11年 小说 三大文化·革命文化 怀”；七下第三单元主题“凡 集·散文》)（小人物光辉） 3考) 人小事” 2021年《舵链》马晓丽(《手臂上的蓝 七下第二单元主题“家国 小说 三大文化·革命文化 玫瑰》) 情怀” 2019年《给母亲梳头发》林文月(《读者》 叙事 引导学生关注家庭、理 七上第二单元主题“挚爱 2019年第6期)》 散文 解亲情 亲情” 挚爱 引导学生关心父母、关 亲情2018年《父亲的长笛》赵文静(《北方人》 叙事 七上第二单元主题“挚爱 (11年2014年第5期) 爱亲人，培养学生感恩、 散文 亲情” 孝亲的品质 3考) 叙事 引导学生关注身边老七上第二单元主题“挚爱 2016年《母亲养蜗牛》梁晓声(《母亲》) 散文 人、关注亲情、关爱生命 亲情” 附表2：近11年文学类文本阅读考点频次统计 年份 考点 2025 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 标题(11年2考) 7题 10题 情节概括(11年11考)4题 6题 6题 6题 6题 7题 7题 7题 7题 8题 7题 词语赏析[2022.7(1)」 7(1)题 句子赏析(11年2考) 9题 9题 段落作用(11年3考) 9题 9题 10题 情节作用(2019.8) 8题 内容理解(11年3考) 6题 7(2)题 8题 主题探究(11年5考) 9题 9题 9题 10题 11题 分析写作意图 8题 10题 (11年2考) 分析人物形象 7题 9题 (11年2考) 次要人物作用 5题 8题 10题 8题 (11年4考) 揣摩人物心理 7题 9题 (11年2考) 人物塑造(11年5考) 7题 8题 8题 8题 10题 组织材料及安排 9题 (2020.9) 0-2 教师尊享 附表3：全国文学类文本阅读选材特点及新考法 选材特点及新考法 示例 人物特写：2025广元《一生泛舟“译海”百岁仍是少年》 体裁新 纪实性散文：2025湖北省卷《黄河的觉醒》 科幻小说：2025连云港《镜面农夫》 地域特色明显 2025广东《繁华院落对斜阳》 2025苏州《搬家》凌叔华2025连云港《镜面农夫》刘慈欣 名家作品多 选材 2025长春《白洋淀边一次小斗争》孙犁 特点 2025云南《皮黄一响》2025广东《繁华院落对斜阳》 中华优秀传统文化 2025扬州《河流之上（节选）》 2025山东省卷《榜罗镇》 2025新疆《我们都是收信人》 革命文化 2025陕西《鬼子来了》 2025广安《窗台那棵向日葵》 社会主义先进文化 2025吉林《我把青春融进祖国的江河》 2025扬州《河流之上（节选）》（第17、18题，设置几年前、今年电视台“老 设置任务情境 匠人”栏目组采访传统龙舟制作技艺传承人雷叔的情境) 2025云南《皮黄一响》（第23题，链接八下《社戏》） 链接教材 2025齐齐哈尔《苦香的，柳笛声声》（第25题，链接七下第五单元篇目及 单元导读) 新考法 2025浙江《橹声如歌》（第10题，从本文题目的象征意义延伸到分析四部 跨板块 名著中任意一部的象征意义及其某一人物事迹的影响)》 结合语言运用类考点考查 2025广东《繁华院落对斜阳》（第20题，结合选文内容和知识卡片写解说词） 读写结合 2025福建《耕》（第13题，读完文本，根据要求写一则随感） 答案分层赋分 2025新疆《我们都是收信人》（第25题，从3个层次分层赋分） (二)真题设问与教材溯源（注：画波浪线内容为审题关注点） 考点一标题(2025.72017.10) [2025河南7题]文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。 2017河南10题]本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处？请简要分析。 →教材溯源：[七下《驿路梨花》思考探究三]以《驿路梨花》为题有什么妙处？ 考点二情节概括(11年11考) 问法1填空式概括事件 ◆限定角度：人物关系 1.[2025河南4题]请根据提示，围绕高教授与蔡德惠的关系梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 ①蔡德惠选读高教授的化学课，学习认真，学业很好，高教授对他很有好感。 ② ③高教授坚信蔡德惠学术上会很有作为，与他打招呼时眼里流露着亲切与敬佩。 ④ ⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常难受。 0-3 教师尊享 2.[2023河南6题]请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的儿件事。 老兵给军马取名“白头心儿” ① ② ③ ④ 老兵发誓和“白头心儿”一起改变家乡面貌 ◆限定角度：情节发展 3.[2021河南6题]本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。 众人想方设法 ① 帮助矮个子兵 舵链修好，小 舵链断了， ③ 艇继续前行 众人遇险 ② 4.[2016河南8题]“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。 (1) 波澜顿起。 (2)蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。 (3) 波澜又起。 →教材溯源：[九上《我的叔叔于勒》思考探究一]小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的 故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局（情节） 原因→结果（逻辑）》 期待→破灭（心理）》 悬念→结局（技巧） 问法2简答式概括事件 ◆限定角度：与人物相关事件 5.[2024河南6题]为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 6.[2022河南6题]在“禁足”过程中，可可曾有过两次动摇，是哪些事影响了她，让她坚持下来并最终完成了目 标？请梳理相关内容，简要概括。 7.[2019河南7题]本文由“我”给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲哪几方面的事情？请从母亲的角度简要 概括。 8.[2017河南7题]面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。 →教材溯源：[八上《藤野先生》思考探究一]本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几 件事。 ◆限定角度：人物特质 9.[2020河南7题]作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条 概括。 一教材溯源：[八上《回忆我的母亲》思考探究一]阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出 来的？ ◆限定角度：人物关系 10.[2018河南7题]请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事 ◆限定角度：事件发展的先后顺序 11.[2015河南7题]按事情发生的先后顺疗概述“我”和“他”之间的故事。 →教材溯源：[七下《老山界》思考探究一]文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者 翻越老山界的经过。 0-4 教师尊享 考点六词语理解及赏析[2022.7(1)] [2022河南7(1)题]“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前 了。（四个“已经”连用有什么表达效果？） 教材溯源：[七上《纪念白求恩》积累拓展四、1]品味下列语句，体会其表达效果。 从前线回来的人说到白求恩，没有，个不佩服，没有，个不为他的精神所感动。 考点七句子理解及赏析(2019.9、2017.9) 1.[2019河南9题]从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线的语句。 嘘，轻一点。我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那一套过程。不要惊动她，不要惊动她，让 她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹儿吧。 2.[2017河南9题]根据括号内的要求，赏析第②段中画横线的句子。 【A】可是，当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕 (从描写方法的角度) 【B】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。（从词语运用的角度） →教材溯源：[七上《济南的冬天》积累拓展三、]品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 考点八句段作用(11年4考) 问法1分析××段的作用/妙处 1.[2016河南9题]结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。 2.[2015河南10题]联系全文，简要分析结尾的妙处 问法3选择文章的结尾并简述理由 段落 3.[2024河南9题]下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述两点理由。 作用 A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地方，然后深深地渗 透在土地里…。 B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子， 动不动… 4.[2019河南8题]第②段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理头发的场景？请结合文章内容简要 情节 分析。 作用 →教材溯源：[八上《藤野先生》思考探究三]本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野 先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？ 考点十一内容理解(11年3考) 问法1文中人物/作者为什么有这样的表现/感触 1.[2022河南7(2)题]可可愣了片刻，突然哭了起来…(“禁足”目标完成了，可可为什么要哭？) 教材溯源：[七下《老王》积累拓展五]课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么 “愧怍”？ 2.[2017河南8题]岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。 →教材溯源：[九上《故乡》思考探究二]曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我 们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？ 问法2对文中某种看法表明观点并简述理由 2025河南6题]对于蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”之意，文中说“大概没有”，你认为有没有？请表 明观点，并结合相关内容简述两点理由。 >教材溯源：[七下《阿长与（山海经〉》思考探究四、3]夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应 该我退让。（作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？） 0-5 教师尊享 考点七主题(11年7考) 问法1本文的主题是什么？归纳/概括本文主题 1.[2016河南11题]本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。 问法2本文关键词句/文章意蕴丰富，请结合全文探究 2.[2023河南9题]文章结尾意蕴丰富，请结合金文探究老兵得到的“重要得多的东西”有哪些 →教材溯源：[八上《回忆我的母亲》思考探究二]作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母 亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益 3.[2021河南9题]文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究 主题 问法3本文主题与多个词语相关/有多个主题，选择并探究 探究 4.[2022河南9题]读完这篇小说，你也许会想到这些词语：成长爱参与教育…请任选一个词语，结 合小说内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 →教材湖源：[七下《老王》思考探究一]读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦命运平 等尊重、同情、人道关怀…你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？ 5.[2019河南10题]本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年人生活状态的关注。你 赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。 →教材溯源：[九上《范进中举》思考探究一]范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的相关 描写，谈谈你的看法 6.[2024河南8题]作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简 要分析。 分析 →教材溯源：[九下《孔乙己》思考探究二]小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都 写作 是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 意图 7.[2020河南10题]结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。 →教材湖源：[七上《皇帝的新装》思考探究二2]一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真 话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ 考点十四人物形象及心理(11年8考) 1.[2021河南7题]从全文看，马参谋长是个什么样的人？请从两个方面简要分析。 分析 人物 2.[2015河南9题]文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。 形象 →教材溯源：[九上《我的叔叔于勒》思考探究二]于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己 的理解，与同学讨论。 3.[2025河南5题]本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文简要分析。 次要 4.[2022河南8题]作者在小说中设计“太本”和“老人”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要 分析。 人物 5.[2018河南10题]母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。 作用 6.[2015河南8题]“头裹茧帕的老妈人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度 进行分析。 7.[2023河南7题]文中两处画横线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简 要分析。 揣摩 8.[2018河南9题]请品读下面的语句，联系上下文揣摩她和父亲的心理。 人物 她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放在嘴边。 心理 →教材溯源：[八上《背影》思考探究三]第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我 去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 0-6 教师尊享 考点十五如何写人、景(11年5考) 1.[2024河南7题]小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。 2.[2023河南8题]文章第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度 简要分析。 3.[2021河南8题]作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的？请结合相关内容简要分析。 4.[2020河南8题]阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”快乐的。 5.[2016河南10题]细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（句子略） →教材溯源：[八上《背影》思考探究一、2]文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎 样描写父亲的背影的？ 考点十八组织材料及安排(2020.9) [2020河南9题]本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊 地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。 课标导航 第四学段(7~9年级) 【阅读与鉴赏】(P14) 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不 少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 课程目2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和 标之学 作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解 段要求 决疑难问题。 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散 文、小说、戏剧等文学样式。 4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 文学阅读与创意表达(P26)】 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的 独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品 位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 课程内 第四学段(7~9年级)(P27、28) 容之发 (1)阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作 展型学 品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。 习任务 (2)阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世 群 界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 (3)阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作 品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 (4)领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术 魅力。 0-7