1.3 比较物体的轻重（教学课件）科学教科版一年级下册（新教材）

该小学科学课件围绕“比较物体的轻重”，通过观察、手掂、简易天平称量等方法展开教学。以乒乓球和玻璃球猜轻重情境导入，引导学生从预测到动手掂一掂、用简易天平称一称，通过记录排序构建比较方法的认知支架。 其亮点在于注重探究实践与科学思维培养，通过“预测-掂一掂-称一称”三步活动，用曲别针作标准物测量并记录排序，引导学生研讨不同方法的准确性。结合合作学习与视频辅助，提升学生测量技能与逻辑比较能力，为教师提供结构化活动设计与分层练习，便于课堂高效实施。

3.比较物体的轻重 教科版一年级上册第一单元 3 拓展 • 迁移 2 探究 • 实践 1 情境 • 问题 4 巩固 • 练习 目录 核心素养 科学观念：通过观察、手掂以及简单工具称量等不同方法比较不同物体的轻重，知道物体有轻有重。 科学思维：通过观察、手掂和简单工具测量，比较不同物体的轻重并排序。 探究实践：初步掌握使用简易天平测量物体轻重的方法，认识到用简单工具测量轻重更准确。 态度责任：在活动中愿意与同学合作观察、测量，能主动参与合作学习活动。 猜一猜，这两个球哪个重哪个轻呢？ 01 情境·问题 乒 乓 球 玻 璃 球 我们有哪些方法可以比较它们的轻重呢？ 01 情境·问题 01 情境·问题 用简易天平可以比较物体的轻重。 简易天平 活动一：判断下面几个物体谁轻谁重？ 02 探究·实践 用不同的方法，将下列物体按照轻重排序。 02 探究·实践 用不同的方法，将下列物体按轻重排序。 1 猜一猜 按轻重排序，把预测结果记录下来。 怎样记录排列的顺序呢？ 用数字表示： 1 2 3 4 最轻 最重 02 探究·实践 探索一：预测 木块和空盒子谁比较重，你是怎么预测的？ 玻璃球和乒乓球谁比较重，你是怎么预测的？ 02 探究·实践 探索二：掂一掂 像这样掂一掂，再来排一排顺序吧！ 02 探究·实践 两两有序比较 按轻重排序 物品 掂一掂 结果一 结果二 …… 乒乓球 空盒子 小木块 玻璃球 02 探究·实践 探索三：称一称 简易天平 1.一边盘里放被测物体，另一边放曲别针； 2.当两边平衡时曲别针的数量就代表了物体的重量； 3.比较曲别针的数量。 曲别针 02 探究·实践 探索：称一称物体的轻重并排序 1.标准物：比较轻、小、容易放在盘子里； 按轻重排序 2.依次测量。 物品 称一称 标准物数量 轻重排序 乒乓球 空盒子 小木块 玻璃球 02 探究·实践 探索：简易天平称量物体的轻重 在用天平测试前，将指针指到中间位置 在左边轻轻放置称量的物品 一次只放一个物体 在右边轻轻放置回形针的数量，边放边数，放完一个等一下再放下一个。直到天平指针回到中间位置，或突然沉下去。记录回形针的数量 手不能触碰托盘 02 探究·实践 探索三：称一称 02 探究·实践 研讨1：用三种方法得到的排序结果，哪一次更准确？ chēng chēng 称 一 称 02 探究·实践 研讨2： 木块是较轻还是较重，怎样描述呢? 木块和空盒子相比，是较重的 木块和玻璃球相比，是较轻的 拓展活动： 03 拓展·迁移 下面的两个杯子形状相似、大小相同，一样重吗？ =50个曲别针 =30个曲别针 视频：天平 质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。 用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同 轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。 04 巩固·练习 1 2 3 一、填空 04 巩固·练习 预测 掂一掂 称量 1.写出哪些方法可以比较物体的轻重。 —————————————————— 二、选择 04 巩固·练习 下面有三个苹果，实物和图片一样大，（ ）苹果最重。 A B C A 二、选择 04 巩固·练习 2.下列（ ）方法不能准确地比较出 重量相近的 和 的轻重。 A.用手垫一垫 B.在天平两边分别放上被测的两个物体 C.分别用回形针测出两个物体的轻重，再进行比较 A 二、选择 04 巩固·练习 3.在实验的过程中，第一步应该（ ）。 A.预测 B.掂一掂 C.称一称 A 三、判断 04 巩固·练习 1.我们可以通过“掂一掂”来比较物体的轻重。 （ ） 2.最准的测量物体重量的方法是”预测“。 （ ） 3.影响物体重量的因素只有大小。 （ ） 4.向简易天平的两端添加重物后，下沉的一端更重。（ ） 5.使用天平时，砝码要一个一个地添加。（ ） √ × × √ √ Lavf55.12.100 $