14.搭船的鸟（教学设计）-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计以《搭船的鸟》为载体，引导学生掌握细致观察方法。通过“课题提问—初读感知—精读品析”支架，从“鸟为何搭船”的好奇切入，梳理翠鸟外形（颜色词）与动作（动词）的观察要点，搭建文本观察到生活迁移的学习路径。 突出核心素养导向，语言运用上引导赏析颜色词与动词，思维能力上通过插图对比、动词想象培养逻辑与敏锐性，审美创造上结合视频（小猫捉老鼠）激发观察兴趣。提供预习单、图片教具及可迁移的观察记录单，助力学生提升表达与实践能力，为教师提供具象化的观察教学范例。

教案 课题 搭船的鸟 授课日期 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受《搭船的鸟》中蕴含的对自然生命的尊重与热爱，增强学生对自然文化的认同感。 （2）语言运用：让学生学会通过描写翠鸟的语句，准确生动地表达自己对翠鸟的观察与感受，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生在阅读过程中，能够通过分析作者对翠鸟外貌、动作的描写，提升思维的逻辑性和敏锐性。 （4）审美创造：引导学生从翠鸟的色彩、动作等方面感受其美，激发学生在生活中创造美的能力。 教学重点 （1）引导学生通过描写翠鸟的语句，了解 “我” 对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受 “我” 观察的细致，初步体会留心观察的好处。 （2）指导学生学会从课文中找出作者对环境、翠鸟外形、动作以及观察时想法等方面的细致观察内容，梳理观察方法，养成留心观察的习惯。 教学难点 （1）引导学生从不同角度体会作者对翠鸟外貌和动作的细致观察，感受作者留心观察的好处，对于三年级学生来说有一定难度，需要教师通过多种方式引导学生深入理解和感受。 （2）帮助学生将课文中习得的细致观察方法迁移到观察身边的动物、植物或场景中，完成观察记录单，培养学生的观察能力和实践能力，这需要教师给予具体的指导和示范。 教法学法 朗读感悟法、词句赏析法 教具学具准备 （1）预习单，包含生字词预习、课文朗读预习等内容。 （2）与课文相关的动植物图片，如翠鸟、野花、杨梅树等。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入新课 （1）师：（微笑着，眼神中透露出期待）同学们，大家看，在我们的生活中，有许多神奇的景象等待着我们去发现和探索。今天，我们就要一起走进一篇充满趣味的课文，它的名字叫做《15 搭船的鸟》。（板书课题：15 搭船的鸟）当我们看到这个课题时，心中是不是充满了好奇呢？（生纷纷点头，眼中闪烁着好奇的光芒）大家可以想一想，这会是一只怎样的鸟呢？它为什么要搭船呢？（生开始小声议论，有的学生皱着眉头，有的学生若有所思） （2）师：（用手轻轻一挥，示意大家安静）好啦，同学们，带着这些疑问，让我们一起走进课文的世界，去探寻答案吧。相信在这个过程中，我们一定会有很多有趣的发现哦！（生眼中的好奇更甚，纷纷准备好开始阅读课文） 二、初读感知 （1）自由读文，整体把握 师：（温柔地看着学生）现在，请大家拿起课本，轻轻地打开，开始自由朗读课文。遇到不认识的字不要着急，我们可以借助拼音多读几遍，直到把课文读通顺、读流利为止。读完后，想一想，这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？（生开始认真朗读课文，教室里安静极了，只听到书页翻动的声音和学生们轻声朗读的声音） （2）随文识字，理解词义 师：（展示生字词卡片）同学们，课文中的生字大家都认识了吗？我们一起来学习一下。（出示生字词：外祖父、船夫、翠鸟、鹦鹉、静悄悄、沙啦沙啦）老师先来读一遍，大家认真听哦。（师朗读生字词，声音清晰而缓慢）现在，老师请几位同学来读一读这些生字词，看看大家的发音是否准确。（指名学生读生字词，重点指导读准多音字 “啦”。师强调：lā 沙啦、哗啦、呼啦、哇啦；lɑ 他来啦！你怎么啦？） 师：（指着生字词）再读这些词语，同学们有没有发现什么规律呢？（生开始观察思考，有的学生举手回答）生：（兴奋地）老师，我发现第一组词都是人或者鸟的称呼，第二组词都跟声音有关呢！师：（赞许地点头）非常棒！大家观察得很仔细，这就是汉字的特点之一哦。通过这样的分类学习，我们可以更好地理解和记忆这些生字词。 （3）默读思考，梳理内容 师：（轻声说道）现在请大家闭上眼睛，安静地默读课文，思考一下搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？（生开始默读，教室里鸦雀无声，只有笔尖在纸上滑动的声音） 师：（过了一会儿，轻轻睁开眼睛）好啦，同学们，谁来说一说你找到的答案呢？（生纷纷举手，眼神中充满了期待）生：（站起来，大声说道）搭船的鸟是翠鸟，它是一只羽毛翠绿得像翡翠一样、嘴巴红红的、带着一些蓝色翅膀和黄色腹部的美丽小鸟。它搭船是因为要去捕鱼呢。师：（微笑着点头）说得非常好，你观察得很仔细。那其他同学还有不同的发现吗？（又有学生举手回答） 三、精读品味 （1）聚焦外形，感受细致 师：（展示课文插图）同学们，我们先来看看翠鸟的外形。大家仔细观察这幅插图，用合适的表示颜色的词来描述翠鸟的特点吧。（生聚精会神地观察插图，有的学生皱着眉头思考，有的学生小声嘀咕）生：（迫不及待地举手）老师，我看到翠鸟有红色的嘴巴，翠绿的羽毛，带着一些蓝色的翅膀，还有黄色的腹部。师：（竖起大拇指）哇，你观察得真仔细！那我们再回到课文中，看看作者是怎样描写翠鸟外形的呢？（生翻开课本，找到第 2 自然段，开始认真阅读）师：（指名学生读第 2 自然段）请这位同学来读一读，大家仔细听，感受一下作者是如何描写翠鸟外形的。（生朗读，声音清脆而流畅）师：（引导）同学们，作者通过细致地观察，写出了翠鸟身体不同部位的颜色，让我们仿佛看到了一只真实的翠鸟，感受到了它的美丽。现在，请大家用自己的话来介绍一下翠鸟的外形吧。（生开始思考，有的学生在纸上写了几句，有的学生小声练习）生：（站起来，自信地说道）这是一只羽毛翠绿欲滴、嘴巴如红宝石般鲜艳、带着一抹蓝色翅膀和一片黄色腹部的美丽小鸟，它真的非常可爱。师：（微笑着鼓励）说得真好，大家继续努力哦。 （2）聚焦动词，体会敏捷 师：（语气激动地）翠鸟不仅外形美丽，它捕鱼的动作也非常敏捷哦。现在请大家自由读第 4 自然段，说说翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象呢？（生开始大声朗读第 4 自然段，脸上露出专注的表情）生：（兴奋地）老师，我觉得翠鸟捕鱼的动作很敏捷，就像闪电一样快！师：（赞许地）嗯，你说得很形象。那哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷呢？（生开始在书上圈出 “冲、飞、衔、站、吞”）师：（指着这些词语）大家找得很准确，这些动词生动地展现了翠鸟捕鱼的过程。现在请大家闭上眼睛，听老师读这一自然段，注意加点的词语，想象一下翠鸟捕鱼的情景。（师声情并茂地朗读第 4 自然段）师：（停顿片刻）好啦，同学们，谁来说一说你头脑中出现的画面呢？生：（迫不及待地举手）老师，我仿佛看到一只色彩斑斓的小鸟，像离弦的箭一样快速地冲向水面，然后展开翅膀飞起，嘴里衔着一条小鱼，稳稳地站在船头，很快就把小鱼吞进了肚子里。师：（满意地微笑）哇，你描述得太生动了！大家都想象到了这样的画面吗？（生纷纷点头）师：（继续引导）作者通过细致地观察，把翠鸟捕鱼的动作描写得栩栩如生，让我们感受到了翠鸟的敏捷。现在我们一起来读一读这一自然段，感受一下翠鸟的魅力吧。（生整齐地朗读第 4 自然段，声音响亮而有力） 四、拓展延伸 （1）播放视频，尝试观察 师：（打开视频播放器）同学们，翠鸟的捕鱼动作真是太敏捷了，现在让我们一起观看一段小猫捉老鼠的视频，看看小猫是怎么捉老鼠的。（播放小猫捉老鼠的视频，画面清晰而生动）师：（暂停视频）看完视频后，大家来说一说小猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的呢？（生开始讨论，有的学生兴奋地讲述，有的学生在纸上记录）生：（站起来，大声说道）小猫的毛是黄色的，它的眼睛圆圆的，像两颗宝石，耳朵尖尖的，非常可爱。它悄悄地靠近老鼠，然后突然扑过去，用锋利的爪子抓住老鼠，把老鼠咬死了。师：（点头称赞）说得很详细呢，大家都观察得很仔细。那其他同学还有不同的发现吗？（又有学生举手发言） （2）小组交流，分享观察 师：（鼓励地）现在请大家在小组内交流一下你们的观察所得，互相说一说你们看到了什么，听到了什么，感受到了什么。（生开始分组交流，教室里热闹起来，大家都积极地分享着自己的观察） （3）全班交流，总结方法 师：（示意大家安静）哪个小组愿意来和大家分享一下你们的观察所得呢？（生纷纷举手，等待着发言的机会）生：（小组代表站起来，说道）我们小组看到小猫的毛是黄色的，它的眼睛圆圆的，耳朵尖尖的。它悄悄地靠近老鼠，然后突然扑过去，用爪子抓住老鼠，把老鼠咬死了。我们还听到了老鼠的吱吱叫声和小猫的喵喵叫声。我们感受到了小猫的敏捷和勇敢。师：（微笑着）非常好，你们观察得很全面。其他小组还有补充吗？（又有小组代表发言，分享了不同的观察结果）师：（总结）同学们通过观察小猫捉老鼠的视频，学会了如何观察动物的外形和动作。希望大家以后在生活中也能像这样留心观察周围的事物，这样我们就能写出更加生动、有趣的作文啦。（生纷纷点头，眼中闪烁着对生活观察的期待） 五、总结升华 师：（面带微笑，眼神中透露出欣慰）同学们，今天我们学习了《15 搭船的鸟》这篇课文，通过学习，我们知道了作者通过细致地观察，写出了翠鸟的美丽和敏捷。我们也学会了如何观察动物的外形和动作。希望大家以后在生活中也能像作者一样，留心观察周围的事物，这样我们就能发现更多的美，写出更加优秀的作文。（生纷纷点头，眼中流露出对知识的渴望和对未来的憧憬） 课后作业布置 （1）仿照课文描写翠鸟的方法，观察身边的一种动物，用文字描述它的外貌特征和习性。 （2）根据课堂上学习的观察方法，观察一处场景，如校园的一角、公园的景色等，写下观察所得，包括看到的、听到的、闻到的等。 学科网（北京）股份有限公司 $