2 丁香结（教学设计）-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文《丁香结》教学设计聚焦丁香特点及丁香结的象征意义与人生感悟，通过展示梅花、牡丹等花草象征意义图片导入，搭建文化象征认知支架，引导学生自然进入丁香结的学习情境。 此设计以文化自信为引领，引用“芭蕉不展丁香结”等古诗深化丁香文化内涵，通过“城里丁香”等四幅画面的多角度描写，结合比喻、拟人等修辞分析，提升语言运用与审美创造能力，引导学生联系生活感悟豁达人生态度，为教师提供清晰教学路径，助力学生思维与情感发展。

丁香结 教学设计 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受丁香所蕴含的文化内涵，增强对中国传统文化的认同感。 （2）语言运用：让学生学会准确、生动地描写丁香的特点，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生从不同角度观察和思考丁香的能力，提升思维的灵活性和创新性。 （4）审美创造：引导学生欣赏丁香的美，激发学生对美的创造能力，培养学生的审美情趣。 教学重难点 （1）引导学生从色彩、形貌、气味、姿态等多个角度欣赏丁香的特点，感受丁香的美，体会作者对丁香的喜爱之情。 （2）帮助学生理解丁香结的本义及象征意义，领会作者由丁香结引发的对人生的思考，培养学生豁达、积极的人生态度。 教学难点 （1）引导学生从多个角度品味文中优美的语言，体会作者通过文字所表达的情感，如从视觉、触觉、嗅觉等角度描写丁香花的语句，让学生深入感受语言的魅力与作者的匠心。 （2）帮助学生理解作者由丁香结引发的人生感悟，引导学生将这种感悟与自己的生活实际相联系，学会以豁达的态度面对生活中的困难和挫折，培养学生的情感态度与价值观。 教学方法 朗读感悟法、情境创设法 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 展示一系列丰富多彩的花草树木及其象征意义的图片，梅花的高洁、牡丹的富贵、菊花的坚贞等一一呈现，引导学生细致观察，鼓励他们自由交流内心的感受，借此巧妙地引领学生进入本课的学习情境。（生：看着这些生动的图片，仿佛能触摸到每种花草树木所蕴含的独特精神气息，它们就像是一群鲜活的生命使者，给我们带来了无尽的情感冲击和深刻启示。） 二、初读课文，检测预习 简要介绍作者宗璞以及相关的写作背景，为学生更好地理解课文内容做好铺垫。（师：同学们，今天我们即将学习的《丁香结》是宗璞女士的经典之作，她以细腻而独特的笔触，生动地描绘了丁香花那无与伦比的美丽与韵味，让我们一同走进她所营造的这个充满诗意的世界吧。） 学生自主朗读课文，遇到难读的词语、句子就多读几遍，努力把课文读得通顺流畅。 出示一系列字词，指名学生进行认读，特别留意那些变色的字。教师及时纠正字音，引导学生识记生字和词语。（师：“宅院”“缀满”“窥视”“幽雅”“断断续续”…… 这些词语大家都读得非常准确呢，现在让我们一起把它们牢牢地记在心里吧。（生：认真跟读，仔细识记这些字词的读音和写法。）） 理解词义。组织学生四人一组，展开热烈的讨论与交流，共同探讨那些自己不理解的词语。对于小组讨论无法解决的问题，再提出来全班一起讨论。（师：大家都讨论得热火朝天呢，现在我们来看看有没有小组遇到了理解上的困难呀？（生：我们组对 “参差” 这个词不太理解，它到底是什么意思呢？（师：“参差” 在这里是用来形容长短、高低不齐的样子，就如同丁香花的枝叶那般错落有致。大家现在明白了吗？（生：恍然大悟，纷纷点头表示理解。））） 通过初读课文，让学生自主学习生字新词，初步了解课文的主要内容。（师：初读课文后，大家对课文有了一个初步的认识，谁来给大家说说课文主要讲了些什么呢？（生：课文主要讲述了丁香花的模样、特点以及作者对于丁香结所蕴含的人生哲理的感悟。）） 三、再读课文，整体感知 引导学生快速浏览课文，帮助他们理清文章的层次结构。 给课文标上段序，小组合作探究，尝试给课文划分层次，并交流划分的依据，归纳出每一层的主要内容。（师：现在大家一起快速浏览课文，试着给课文划分一下层次吧。（生：我们小组认为可以将课文分为两大层次，第一层次主要是描绘丁香的各种特点，第二层次则是阐述作者独特的人生感悟。）（师：为什么会这样划分呢？（生：因为课文前面部分主要是围绕丁香花展开描写，后面部分则是作者基于丁香花所产生的感悟，这样划分符合课文的逻辑结构。）） 明确本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特点（第 1—3 自然段）及阐述作者的独特感悟（第 4—6 自然段）。（课件出示相关内容，帮助学生加深理解。） 朗读第 1—3 自然段，初步感知丁香花的特点。 提出一系列问题，先组织小组合作探究，然后进行全班交流。 思考：这三个自然段分别描写了哪些地方的丁香？它们各自具有怎样的特点？找出你最喜欢的描写丁香花的句子。 交流示例： 生：第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香；第二自然段描写了城外校园里的丁香；第三自然段描写了斗室外的三棵白丁香。（师：你观察得真细致呀，那这些不同地方的丁香都有哪些具体的特点呢？（生：城里的丁香显得小巧玲珑、繁茂密集且耀眼夺目；城外校园里的丁香在月光的映照下，显得格外潇洒飘逸、朦胧梦幻；斗室外的三棵白丁香则呈现出莹白之中透出参差绿意的独特韵味。）） 生：我发现作者从视觉、触觉、嗅觉等多个角度，具体地描写了丁香花的色彩、形貌、姿态和气味这四个方面的内容。比如从 “雪白”“半树银妆”“星星般的小花缀满枝头”“淡淡的幽雅的甜香” 等词语中，我们可以清晰地感受到作者的描写角度。（师：你很会从文中捕捉关键信息呢，那你能给大家读一读这些精彩的描写丁香花的句子吗？（生：声音清脆悦耳地朗读 “雪白”“半树银妆” 等句子，仿佛能让我们身临其境，闻到丁香花的芬芳。）） 生：我体会到作者赋予了丁香花灵动优雅、纯洁无瑕、可爱芬芳的特点。（师：你对丁香花的感受很深刻呢，能具体说说你是怎么体会到这些特点的吗？（生：从文中对丁香花姿态的细腻描写，如 “探出半树银妆”“从墙上窥着行人” 等，能感受到它的灵动优雅；从它纯净的白色和淡淡的甜香，能看出它的纯洁无瑕和可爱芬芳。）） 四、课堂回顾，交流收获 鼓励学生自主交流并积累学习方法。（师：这节课大家都非常认真，现在我们一起来回顾一下，你们都学到了哪些知识和方法呢？（生：我们学会了如何细致地描写景物，还了解了丁香花的特点和象征意义，以及如何从文中获取信息和感悟情感。）（师：很好，大家都有很大的收获呢，要继续保持哦。） 引导学生摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。（师：现在大家把自己喜欢的词语和句子摘抄下来吧，以后可以多读一读，加深对课文的理解和印象。（生：纷纷拿出笔记本，认真地摘抄着词语和句子，脸上露出满足的表情。）） 五、研读课文，重点探究 品读课文，欣赏有关丁香的画面，深入感受丁香的特点。 学生默读课文，尝试概括描写丁香的几幅画面，并用简洁的小标题形式列出来。（师：现在大家安静地默读课文，试着概括一下描写丁香的画面吧。（生：有城里丁香图、城外校园里的丁香图、斗室外三棵白丁香图、雨中丁香图。）） 师生共同欣赏这四幅画面，感受丁香的特点，体悟作者赋予丁香的品格。 画面一：城里的丁香 有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。（师：同学们，大家仔细观察这句话，它运用了哪些修辞手法呀？（生：运用了比喻和拟人的修辞手法。）（师：那它们分别起到了怎样的表达效果呢？（生：比喻把枝头的小花比作星星，生动形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点；拟人将丁香花赋予了人的动作 “探出” 和 “窥着”，让丁香花仿佛有了生命，刻画出伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。）） 画面二：城外校园里的丁香 月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。（师：在这句话中，作者从哪些角度来描写丁香花的呢？（生：从视觉和嗅觉两个角度来描写丁香花。）（师：那大家能给我们描述一下你们想象中的画面吗？（生：在朦胧的月色下，白色的丁香显得那么潇洒自在，紫色的丁香则带有一丝朦胧的美感，那淡淡的幽雅甜香在空气中弥漫，让人陶醉其中。）） 画面三：斗室外三棵白丁香 每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。（师：这两句话中的 “积雪” 和 “莹白” 在文中具体指的是什么呢？这样写有什么好处呢？（生：“积雪” 和 “莹白” 在文中指的就是那三棵白丁香，这样写避免了反复提到 “丁香花” 而带来的单调感，使行文更加富有变化，同时巧用比喻的修辞手法，鲜明直观地突出了丁香花的特点。）） 画面四：雨中的丁香 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（师：雨中的丁香有怎样的特点呢？（生：雨中的丁香格外妩媚动人，紫色与白色相互交融，给人一种极其美妙的感受。）（师：作者把雨中的丁香比作印象派的画，大家能体会到作者这样写的用意吗？（生：作者这样写是想表现出雨中的丁香色彩仿佛在流动，给人一种朦胧、唯美的感觉，就像印象派画作那样富有意境。）） 用简洁的语言梳理四幅画面的描写角度，总结写出了丁香花怎样的特点。（师：大家总结得非常准确呢，通过这四幅画面，我们可以清晰地看出作者从颜色、形貌、气味、姿态等多个角度，写出了丁香花纯洁无瑕、可爱芬芳、娇俏灵动、鲜润妩媚的特点。） 再识 “丁香结”，深入感悟情感。 研读课文第 4—6 自然段，教师出示详细的阅读提示，引导学生深入思考、积极交流。 ①从课文引用的两句古诗中你体会到古人在丁香结中寄托了怎样的情感？作者在文中引用这两句诗有什么作用？ 首先引导学生理解诗句 “芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁” 的意思，让学生感悟诗句所表达的情感。（师：同学们，谁来给大家说说这两句古诗的具体意思呢？（生：“芭蕉不展丁香结” 意思是芭蕉的蕉心尚未展开，就像丁香的花蕾丛生如结；“丁香空结雨中愁” 意思是雨中的丁香花让人想起心中凝结的忧愁。）（师：那古人在丁香结中寄托了怎样的情感呢？（生：古人在丁香结中寄托了惆怅、忧愁、哀怨等情感。）（师：作者引用这两句诗有什么作用呢？（生：作者引用这两句诗，使文章更具文化底蕴，增添了一份诗意，同时也巧妙地引出了自己对丁香结的感悟，为下文的论述做了铺垫。）） ②什么是丁香结？为什么称为丁香结？丁香结有什么象征意义？ 出示丁香花蕾的图片和中式衣襟上的盘花扣的图片，引导学生直观地理解丁香结的本义和象征意义。 明确：丁香结的本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，就像衣襟上的盘花扣一样精致。丁香结的象征意义：象征着人们生活中的愁怨和困扰。（师：大家看，这就是丁香花蕾，它圆圆的、鼓鼓的，就像衣襟上的盘花扣，所以被称为丁香结。而在古人的观念中，丁香结常常被视为愁怨的象征，大家都明白了吗？（生：纷纷点头，表示理解。）） ③作者由丁香结生发了怎样的人生感悟？你是如何理解的？ 引导学生结合课文内容和自己的生活实际，畅谈自己的理解和感受。教师要鼓励学生大胆发表自己的看法，尊重他们的独特见解。 交流示例： 生：生命中总是充满了各种各样的烦恼和忧愁，这些问题往往不能立刻得到解决，作者认为这是一种很正常的现象。如果人生中没有任何困难和挫折，反而会显得平淡无奇，缺乏色彩。（师：你理解得很深刻呢，能结合自己的生活实际说说吗？（生：就像我们在学习和生活中会遇到各种难题，但是正是这些难题让我们不断成长，让我们的人生更加丰富多彩。）） 生：作者能够以一种超然物外的态度看待丁香结，展现了她从容、豁达、积极的人生态度。她不畏惧生活中的困难和忧愁，以平常心去对待，这种精神非常值得我们学习。（师：你说得很有道理呢，这种人生态度确实很值得我们借鉴。） 生：作者将丁香结和人生感悟紧密联系在一起，使文章的内涵更加深刻，让我们深刻地认识到生活中的问题并不可怕，关键是我们要以正确的态度去面对。（师：你很敏锐呢，能体会到文章的深层含义。） 六、总结全文，深化主题 教师进行总结，引导学生联系生活实际，升华主题。（师：通过这节课的学习，我们明白了人生不可能总是一帆风顺的，在生活中遇到不顺心的事情是很正常的。我们应该以积极的心态去正视这些问题，把它们看作是生活中有益的补充，就像丁香花一样，既有美丽的一面，也有解不开的结。（生：纷纷点头，若有所思，陷入了深深的沉思。）） 鼓励学生在生活中以豁达的态度面对 “结”，让生命更加美好。（师：希望大家在以后的生活中，都能像作者一样，以豁达的态度去面对生活中的 “结”，用一颗宽容的心去接纳生活的不完美，让我们的生命更加精彩。（生：脸上露出坚定的表情，眼中闪烁着光芒，仿佛受到了鼓舞。）） 学科网（北京）股份有限公司 $