第一部分 记叙文阅读-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

教师尊享 ？ 第一部分 记叙文阅读 考情分析 注：本部分仅分析广西自2023年统考以来的考情。 【考情总结】 1.体裁及主题：①体裁：散文(2024、2023)，小说(2025)。②主题丰富：革命文化(2025)、生活感悟(2024)、人性光 辉(2023)。 2.作者、出处：关注当年热点名家或优质时文。2025年《雪崩》原刊于《特区文学》2025年第4期：2024年《突然出 现的我》作者李娟，因《我的阿勒泰》热播而受到广泛关注。 3.阅读量：1300~1600字，有递增趋势。 4.题量分值：4题13或14分。 5.题型：以简答题为主，仅2024年以选择题的形式考查过。 6.设题特点：①考点大多数可溯源教材（详见“真题设问及教材溯源”）。②依文命题，注重试题的综合性和开 放性。 附表：近3年选文分析 年份 篇目 作者及出处 体裁 主题 字数 题量分值 2025 《雪崩》 卢一萍《特区文学》 小说 革命文化 1581 4题14分 2024 《突然出现的我》 李娟《前山夏牧场》 叙事散文 生活感悟 1414 4题13分 2023 《长长的山路》 沈念《长路与短句》 叙事散文 人性光辉 1340 4题13分 【真题设问及教材溯源】（部分设问没有教材溯源） 理清文脉（含线索）(3年3考) 变化说明：2023年和2024年均为图表式的填空题，且都给出明确的概括线索；2025年变为简答题，对考生的综合 能力要求更高，分值也增大1分。 1.(2025.14)小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要分析。(4分) →溯源教材（七下《老山界》思考探究一题）：文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者 翻越老山界的经过。 2.(2024.11)请根据文章内容完成思维导图。(3分) 与哈萨克人 小时候看哈萨克人 扎克拜妈妈等人 ② 斯马胡力让我 的相处 喝酒、高谈阔论 模仿我捋胡子 骑马，他步行 我的 感觉距离遥远 ① 第一次感觉 心理变化 不那么孤独 3.(2023.10)为了修路，父亲采取了哪些行动？请梳理文章内容，填写下面表格。(3分) 行动过程 行动结果 找乡长申请修路 ① 拦住县长申请修路 县长实地调查路况 召开村民大会 ② ③ 修成柏油新路 溯源教材（七上《植树的牧羊人》思考探究一题）：课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情 0-4 教师尊享 形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 句子理解及赏析(3年2考) 1.(2025.13)请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。(4分) 2.(2023.12)请从修辞角度赏析文章中画横线的句子。(3分) 俯瞰之下，黑得发亮、飘带似的山路，来往的车辆，和时光一起延展。 溯源教材（九下《海燕》积累拓展四题）：品味下列语句，说说它们使用了什么修辞手法，有怎样的表达效果。 在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 描写方法及作用(3年1考) (2024.12)文章第5段的景物描写有什么作用？请从内容、结构两方面简要分析。(4分) →溯源教材（七上《散步》思考探究三题）：本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些 景物描写的作用。 人物形象(3年2考) 1.(2025.12)小说中的戍边军人事迹感人，品质可贵。请结合内容简要分析艾岗巴的形象特点。(4分) 2.(2023.11)父亲具有哪些优秀品质？请简要概括。(3分) →溯源教材（八上《回忆我的母亲》思考探究一题）：文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情 是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲 具有怎样的品格？ 内容理解辨析(3年1考) (2024.10)下列对文章内容的理解，不正确的一项是()(2分) A.天上的云或凌乱或轻盈，既写云的状态，也隐含了我的感受。 B.我记录古牧道，想象过去的生活，思考古今人们的共同追求。 C.在平凡的清晨被平凡的情景打动，这对我来说是非常偶然的。 D.回家的路上，我们穿过森林、河谷、丛林，看到了不同的风景。 朗读技巧(3年1考) 变化说明：2025年首次考查。设问既扎根于文本理解的核心，又关联语言表达的实践，能有效考查考生的语文核 心素养。 (2025.11)请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音，写出重读的词语并说明理由。（2分) →溯源教材（七上《济南的冬天》积累拓展四题）：根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这 一段。 情感主旨(3年1考) (2024.13)俄国作家托尔斯泰说：“写你的村庄，你就写了世界。”作者在本文中呈现了一个什么样的世界？请结合 内容简要分析。(4分) →溯源教材（七上《植树的牧羊人》思考探究三题）：课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两 段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。 它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也 0-5 教师尊享 数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。 —一绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语 标题(3年1考) (2023.13)“路”在文学作品中往往具有象征意味。本文“长长的山路”象征什么？请结合山路的前后变化简要分 析。(4分) 【2025全国记叙文选材及命题趋势】 1.选材特点（大多数选择当年4月后的报纸杂志时文） 2025辽宁（梁衡）、2025山东省卷（陆定一）、2025江苏连云港（刘慈欣）、2025 初中教材选文作家 四川眉山（吴伯箫）… 名家 2025河南（汪曾祺）、2025长春（孙犁）、2025新疆（阿成）、2025安徽和2025湖 作品多 其他名家 南省卷（乔叶）、2025江苏苏州（凌叔华）、2025甘肃省卷（梁晓声）、2025江苏 无锡（李汉荣）、2025内蒙古自治区（保冬妮）… 中华优秀传统文化2025重庆、2025云南、2025广东、2025江苏扬州 2025年山东省卷、2025新疆、2025陕西、2025江苏无锡、2025四川达州、2025 “三大文化” 革命文化 四川资阳.… 选材多 2025四川广安、2025吉林省卷、2025江苏常州、2025内蒙古自治区、2025宁夏 社会主义先进文化 回族自治区、2025四川遂宁 2025湖北省卷写当地名人孟浩然、2025广东省卷涉及中国传统村落邦塘村、2025江西写曾在江 地域特色 西为官的周敦颐… 2.命题趋势 2025江苏宿迁（勾连彭荆风《驿路梨花》） 2025云南（勾连鲁迅《社戏》） 2025黑龙江龙东地区（勾连朱德《回忆我的母亲》） 勾连 2025黑龙江齐齐哈尔（勾连七年级下册第五单元《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》 现代文 勾连 《外国诗二首》《古代诗歌五首》)》 教材 2025黑龙江绥化（勾连《春》《背影》） 2025四川广安（勾连《植树的牧羊人》《藤野先生》） 2025湖北省卷（勾连《望洞庭湖赠张丞相》）》 勾连古诗文 2025江西（勾连《爱莲说》） 勾连名著 2025渐江（勾连《红星照耀中国》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》） 读写 2025福建（写随感）、2025江西（归纳写作借鉴点）、2025内蒙古自治区（给定主题拟写表敬意的语 融合 段)、2025山西（写赏析性文字）、2025浙江（想象丹丹的活动场景） 情境化 2025甘肃省卷（改编动画短片）、2025江苏扬州（选择拍摄场景、回答记者提问） 教学笔记 0-6 教师尊享 裸标导航 (2022版课标) 第四学段(7~9年级) 【阅读与鉴赏】(P14) 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每 分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 课程目标 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的 之学段 意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、 要求 分析、解决疑难问题。 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗 歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。能对作品中感人的情境和形象说出自已的体验，品味作品中富于表现力的语言。 文学阅读与创意表达(P26) 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象 的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审 美品位：观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 第四学段(7~9年级)(P27~28) 课程内容 1.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作 之发展型 品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。 学习任务群 2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术 世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 3.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味 作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 4.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术 魅力。 第四学段(7~9年级)(P42~P43) 1.广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通 过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解。 2.能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络 3.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方 学业质量 法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。 描述 4.能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用。 5.能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践。 6.能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法。 7.能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表 达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。 0-7 教师尊享 傲学资料补充 注：以下常见文体（新闻、人物传记、戏剧、童话、寓言等）是初中教材要求学生熟练掌握的必备知识，浙江、贵州、四 川等地市中考也有涉及。 1.新闻（通讯） 构成一篇完整的新闻作品所应具备的最基本的因素，常被称为五个“W”和一个“H”,即Wo 构成要素 (何人)、What(何事)、When(何时)、Where(何地)、Why(为何)和How(如何) 教材链接：《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖 消息 颁发》（八上） (报道新 闻事件)》 概念：迅速、简要地报道新近发生事件的一种新闻体裁 特点：用事实说话，以说明、记叙为主；短小精悍，概括性强；时效性最强 教材链接：《“飞天”凌空一—跳水姑娘目伟夺魁记》（八上） 新闻特写 概念：采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有 (描绘新 价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景 闻瞬间) 的一种新闻体裁 类 特点：突出呈现新闻事件中的某一场景，篇幅比较灵活，以记叙描写为主 别 新闻评论 教材链接：《国行公祭，为佑世界和平》（八上） (阐观点， 概念：在新闻事实的基础上，阐明道理、分辨是非、重于说理的新闻体裁 发议论) 特点：对新闻事件、社会现象、重要问题等发表评论，篇幅较短，以记、议论为主 教材链接：《谁是最可爱的人》（七下）；《一着惊海天一一目击我国航母舰载战斗机首架次成 功着舰》（八上） 通讯 (讲述新 概念：内容和消息一样必须具有新闻性，不仅要真实，而且要新鲜。所写的内容是生活中的 闻故事) 新人、新事、新思想、新风尚等 特点：①主题：有明显的思想主题；②选材：除工作通讯外，其他几种通讯都很注重写人；③结 构：很少把最重要的材料放在第一段，常常以最吸引人的情节、议论、引语开篇 2.人物传记 教材 《伟大的悲剧》《太空一日》（七下）；《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》（八上） 链接 主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性地编排、描 概念 写与说明 传记中涉及的时间、地点、人物、事件都必须是准确、真实的 内容 典例：《美丽的颜色》中，详细描述了居里夫妇工作的棚屋状况，同时说明从1898年到1902年，居里 真实 夫妇都是在这样的条件下工作的 文 选取的事例要能突出人物个性特征，表现人物的感情和精神品质 事件 典例：《美丽的颜色》中，作者没有过多地讲述科研的过程方法，而是着力表现居里夫妇尤其是居里 特典型 夫人在科研工作中的精神和品质 征 可运用恰当的写作手法，抓住细节描写，增强文章感染力 重视 典例：《列夫·托尔斯泰》中，在描写托尔斯泰外貌时，大量运用比喻、夸张等修辞手法，深刻地揭示 细节 出托尔斯泰深邃而伟大的精神世界 0-8 教师尊享 续表 属于自述性文学作品，是一种用第一人称叙述的人物传记。可以贴近人物的心灵来写，字里行间氤 自传 氲着自然、亲切与真切 类 别 是人物传记中夹杂着作者评论的一种带有文学评论色彩的体裁。熔历史性、学术性和思想性于一 他传 炉，具有浓郁的学术研究特征。“传中有评、评中有传、评传结合”“传要真实，评要中肯”等是评传 写作的基本要求 第一步：找人物 明确传记的传主是谁，身份是什么 人物传记 第二步：抓事件，抓描写，析形象一 概括文章主要事件，抓住人物描写语句，分析人物形象 第三步：把握情感 找到文章中的抒情句、议论句，明确作者所表达的思想感情 3.戏剧 教材链接 《屈原（节选）》《天下第一楼（节选）》《枣儿》（九下） 是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造舞台艺术形象，揭示社 概念 会矛盾，反映现实生活 ①必须遵循空间和时间高度集中的原则；②必须有集中、尖锐的矛盾冲突；③主要靠人物用自己 特点 的语言和动作来表现自己的性格 题材 神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧等 人物 包括对白（唱）、独白（唱）、旁白（唱）等，是剧本塑造人物形象、描绘戏剧冲突、表现主题的主要 语言 手段，是形成剧本的基本材料 内 以剧作者的口吻来写的叙述性的文字说明，包括交代剧情发生的时间、地点，对剧中人物的形象 容 舞台 特征、形体动作及内心活动的描述，对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的 提示 要求 开放式 这是一种把整个戏剧故事从头到尾、原原本本地呈现在剧场舞台上的结构形式 结构 锁闭式 这种结构形式不是从头说起，而是采取模仿的方式，把戏剧冲突中的“危机”呈现在舞台上，正面 结 结构 表现和集中刻画从高潮到结局的一段戏 构 这种结构形式就像是一幅展示各种人物风貌和性格特征的群像画构图。人物较多，但没有明 展览式 显、突出的主角，即使有一两个贯穿全剧的人物，也只是起着一种能把不同人物、不同事件汇集 结构 到同一个场合里展现的“串线”作用而已 第一步：围绕戏剧冲突，理清人物关系、事件 第二步：分析写法，抓人物台词，注意修辞、表现手法等 懂戏 第三步：关注舞台说明，设想舞台表现 第四步：联系社会现实，探究戏剧主旨 0-9 教师尊享 4.童话、寓言 体裁 知识点 童话 寓言 教材 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得 《皇帝的新装》（七上） 链接 一人》《杞人忧天》（七上） 儿童文学体裁之一，通过丰富的想象、幻想和夸 用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学 概念 张来编写的适于儿童的奇妙故事 作品，带有讽刺或劝诫的性质 ①篇幅比较短小，语言精辟简练，结构简单却 ①夸张又合理的想象 极富表现力 特点 ②反复结构（情景的叠加形成情感的变化；紧抓 ②鲜明的讽刺性和教育性 细节变化，品味情节波动；抓主问题，看全貌) ③故事情节的虚构性 常用手法 拟人、夸张、象征等 比喻、夸张、象征、拟人等 第一步：把握人物形象 多关注拟人化的象征手法 懂童话 第二步：体会内在逻辑 虽然描述内容是超脱现实的幻想世界，但必须遵循生活和自然规律， 可从这方面思考把握 一读：注意理清故事的来龙去脉 鹰 第三步：深入理解文章 二析：通过对主人公的语言、行为和心理等描写的分析， 内容，揣摩故事哲理并 揣摩故事背后的哲理 评价 三评：评价童话（寓言）中的人和事，谈谈自己的体会；联系 现实，举一反三，对生活中类似的人、事和理进行品评 5.现代诗歌 《天上的街市》（七上）；《黄河颂》《假如生活欺骗了你》《未选择的路》（七下）；《回延安》（八下）； 教材 《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天一句爱的赞颂》 链接 《我看》（九上）；《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》《月夜》《萧红墓畔口占》《断章》《风雨吟》 《统一》（九下） ①形式自由；②内涵开放；③重于修辞；④有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐 特点 的音乐性，形式上分行排列 诗歌 ①与日常语言相比，诗歌语言更精练优美，更有利于情感的抒发；②“陌生化”的语言，使诗歌“能量” 语言 更大，表意更为新颖别致 第一步 标题是现代诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点， 抓标题 要想读懂诗歌，首先要从标题入手 第二步 看作者 要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等 第三步， 意象是现代诗歌的基本构成单位，其本质是诗人主观情感与客观物象的融合统一 诗 体，既包含外在可感的具体形象，又承载诗人内在的思想情感与审美体验 歌 析意象 第四步 抒情方式一般有两种：一是直抒胸臆，即在作品中直接表达个人的心绪；二是诗人 找手法 以渲染景物和烘托气氛的方法，如借助比兴、化用典故等手段，委婉地表情达意 0-10