雕塑之美（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级下册

该小学美术教学设计聚焦雕塑材料、圆雕与浮雕形式及泥塑技法，通过播放古代至现代雕塑视频、展示《大卫》等经典作品图片导入，再引导观察材料、示范《天鹅湖》制作，搭建从审美感知到实践创作的学习支架。 特色在于以审美感知为起点，借视频图片欣赏激发兴趣，通过《天鹅湖》泥塑示范强化艺术表现，小组交流与动手创作促进创意实践，多感官体验与分层指导提升学生审美与创造能力，为教师提供清晰的实践教学方案。

雕塑之美 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏雕塑作品，培养学生对雕塑艺术的热爱和对传统文化的认同感。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述雕塑作品的特点和表现手法。 （3）思维能力：通过对雕塑作品的观察和分析，培养学生的观察力、想象力和创造力。 （4）审美创造：鼓励学生在雕塑创作活动中，发挥自己的创意和想象力，创造出具有个性的雕塑作品。 教学重难点 （1）从学生角度，引导学生通过欣赏雕塑作品，感受雕塑之美，激发学生对雕塑创作的兴趣，培养学生的审美感知能力。 （2）从知识本身角度，让学生了解雕塑的特点，掌握不同雕塑形式（如圆雕、浮雕）的表现技法，提高学生的立体造型能力和动手实践能力。 教学难点 （1）从学生角度看，学生可能难以准确把握雕塑作品中表达意图的准切性，容易偏离主题，在创作过程中难以将自己的想法清晰地转化为具体的雕塑形态。 （2）从知识本身角度看，对于雕塑手法的多样性，学生可能难以理解和掌握不同手法的特点及应用场景，在实际操作中难以灵活运用多种手法进行创作。 教学方法 讲授法、演示法 教学过程 一、导入 播放精心剪辑的涵盖古代兵马俑到现代城市雕塑等各种类型的雕塑视频，古老兵马俑古朴庄重，现代城市雕塑独特创意吸引学生目光。（生：被视频中丰富多彩的雕塑作品深深吸引，目不转睛地盯着屏幕，眼中闪烁着好奇的光芒。） 展示《大卫》《思想者》等精美雕塑图片，让学生观察细节感受艺术气息。（生：专注地凝视着图片，仿佛被带入了一个雕塑的艺术世界，开始小声地讨论和交流自己对这些作品的第一感受。） 教师亲切询问学生对图片作品的喜欢及感受，学生纷纷举手踊跃发言，表达喜爱之情和独特感受。（生：纷纷举起小手，踊跃发言，表达自己对雕塑作品的喜爱之情和独特感受，有的说 “这些作品很壮观，让人感受到了力量的美”，有的说 “很有艺术感，让人心生敬畏” 等。） 教师总结，这些作品极具精美之处，展现雕塑独特魅力，板书课题：《雕塑之美》。 二、讲授新课 出示圆雕和浮雕作品图片，引导学生观察思考制作材料，学生瞪大眼睛猜测，有的说石头、有的说木头、有的说泥土。（生：瞪大眼睛，认真观察图片，开始猜测这些作品可能使用的材料，有的说 “看起来像是石头做的，因为很有质感”，有的说 “也许是木头，因为颜色和纹理很像”，还有的说 “可能是泥土，因为有些作品的质感很细腻”。） 教师耐心讲解雕塑材料多样及用泥土制作的原因，常见材料有石头、木头、泥土、金属等，泥土易塑形且能展现丰富艺术效果。 示范《天鹅湖》制作过程： 首先，拿起一团泥土搓成椭圆形做天鹅身子，让学生跟着做，学生聚精会神观察模仿。（生：聚精会神地观察教师的示范动作，纷纷用双手模仿着教师的动作，将泥土搓成椭圆形，开始学习用泥土制作物体的基本形状。） 接着，捏出天鹅头部形状粘贴在身体上，学生仔细观察小心操作。（生：仔细观察教师的动作，小心翼翼地用一小块泥土捏出天鹅的头部形状，然后小心翼翼地粘贴在身体上，开始尝试制作自己的天鹅头部。） 然后，拿起细长泥土条粘贴在身体两侧做翅膀，学生全神贯注调整形状大小。（生：全神贯注地看着教师的动作，模仿着教师的做法，将细长的泥土条粘贴在天鹅身体的两侧，开始制作自己的天鹅翅膀，不断地调整着翅膀的形状和大小，力求让天鹅更加逼真。） 再接着，捏成扇形粘贴在身体后面做尾部，学生逐渐掌握制作技巧。（生：聚精会神地学习制作尾部的方法，用一小团泥土捏成扇形，然后粘贴在天鹅身体的后面，逐渐掌握了制作各个部位的技巧，开始更加自信地进行创作。） 最后，拿起泥土搓成波浪状放在天鹅下方营造湖水效果，学生惊叹并表示要加入湖水元素。（生：惊叹于教师的创意，纷纷表示要在自己的作品中加入湖水元素，用泥土搓成波浪状，放在天鹅的下方，努力让自己的作品更加完美。） 提醒学生注意事项：各部位拼接要牢固，避免脱落；考虑稳定性，确保平稳放置；注重物象美观性。教师通过实例讲解，学生牢记并小心操作。（生：牢记教师的提示，更加小心地进行拼接操作，用双手轻轻地按压拼接处，确保它们牢固地连接在一起；开始思考如何让自己的作品更加稳定，轻轻地移动着各个部位，尝试调整它们的位置和重量，直到作品能够平稳地放置在桌面上；在制作过程中更加注重细节，用手指轻轻地刻画着作品的纹理和线条，或者添加一些小装饰，努力让自己的作品更加美观。） 教师巡回指导，及时帮助学生解决遇到的问题，如泥土太干或太湿、形状不够准确等。（生：感激地看着教师，按照教师的建议用一些水湿润了泥土，继续进行创作；认真地听取教师的指导，重新调整了形状，逐渐让作品更加符合自己的想象。） 三、学生活动 看一看：学生沉浸在雕塑世界，欣赏不同风格雕塑作品图片或视频，仿佛置身艺术展览，眼中闪烁对艺术的热爱和向往。（生：被这些丰富多彩的雕塑作品所震撼，眼中闪烁着对艺术的热爱和向往。） 想一想：学生认真观察教师示范的《天鹅湖》制作过程，思考每个步骤的技巧和要点，思考如何运用到自己作品中。（生：专注地盯着教师的示范，脑海中不断浮现出自己的创作画面，思考着如何将所学的技巧运用到自己的作品中。） 思考交流环节，学生分组交流对雕塑的理解和感受，分享创作想法，互相启发拓宽创作思路。（生：积极参与小组交流，热烈地讨论着自己对雕塑的看法和感受，分享着自己的创作灵感，课堂气氛十分活跃。） 动一动：学生拿起泥土观察质地颜色，思考如何塑造形状，有的已有构思，有的在犹豫探索。（生：小心翼翼地抚摸着泥土，脑海中构思着自己的雕塑作品，开始尝试用双手塑造泥土的形状。） 激发动手欲望，学生动手制作雕塑作品，全身心投入，教师巡回指导给予帮助鼓励。（生：动手实践，将自己的想法转化为实际的作品，他们用双手捏、搓、揉、压，不断地塑造着泥土的形状，享受着创作的乐趣。） 说一说：小组交流环节，学生展示作品介绍创作思路过程，自豪地表达，认真倾听建议。（生：自豪地展示着自己的作品，清晰地表达着自己的创作思路和过程，认真倾听着小组成员的意见和建议。） 展示汇报环节，每个小组推选一名代表展示作品并汇报，代表自信介绍，其他同学全神贯注倾听，掌声此起彼伏。（生：代表们自信满满地展示着小组的作品，声音洪亮地介绍着创作思路和过程，其他同学全神贯注地倾听着，眼中闪烁着敬佩的光芒，掌声此起彼伏。） 评一评：互评小组环节，学生分组评价其他小组作品，从造型、质感、创意等方面评价，指出优点不足并提出建议。（生：客观地评价其他小组的作品，用清晰的语言表达自己的看法和建议，培养了学生的审美能力和批判性思维。） 四、总结 教师引导学生回顾所学内容，包括雕塑特点、制作方法、注意事项等。（生：认真回顾所学内容，在脑海中重新梳理了本节课的知识点，加深了对雕塑的理解。） 教师对学生表现进行评价，肯定努力和创意，鼓励继续发扬。（生：感受到教师的肯定，脸上露出了自信的笑容，增强了自信心和学习动力。） 教师总结，通过本节课学习了解雕塑美，掌握用泥土制作雕塑基本方法，希望多关注雕塑艺术创造美好事物。（生：怀着对雕塑的热爱和对未来的憧憬，结束了本节课的学习。） 学科网（北京）股份有限公司 $