《大家一起来》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计围绕歌曲《大家一起来》的活泼情绪、切分节奏及三段式结构展开，通过播放孙悦演唱视频片段激发兴趣，引导学生用关键词描述感受，以“快乐小舞者”“音乐密码”串联，搭建从感知情绪到理解音乐要素的学习支架。 其亮点在于多感官参与的审美感知培养，如绘制“声音地图”分析结构，结合动画辅助学唱攻克切分节奏，小组合作创编“蝴蝶飞”“欢乐跳”等韵律操动作提升艺术表现与创意实践能力，为教师提供互动性强的教学方案，助力学生深化音乐理解与创新表达。

教学过程 一、导入新课 (1)情境导入,激发兴趣 教师提前将教室灯光调暗,用投影仪播放孙悦《大家一起来》副歌片段(时长 40 秒,画面聚焦歌手动态:旋转、挥手、微笑)。播放至 15 秒时暂停,站在屏幕侧后方用眼神捕捉学生的面部表情变化,提问:“请同学们仔细观察屏幕里的画面,用一个词描述你此刻的感受。” (预设学生反应:“开心!”“想跟着动!”“她的笑容很有感染力!”)教师快速在黑板左侧写下关键词:快乐、活力、互动。 (2)线索串联,揭晓课题 视频播放结束后,教师将话筒递给前排学生代表:“刚才大家提到了‘想跟着跳’‘笑容’,有没有同学知道这位歌手是谁?她演唱的歌曲传递了什么核心情感?”(生 1:“是孙悦!她的歌总是让人想笑!” 生 2:“感觉是邀请大家一起玩!”)教师顺势在关键词旁补充:“对,这首《大家一起来》正是用‘团结跳舞’的画面传递 ‘快乐需要分享’的力量。今天我们就化身‘快乐小舞者’,学习这首歌里藏着的‘音乐密码’!”(板书课题《大家一起来》,并用彩色粉笔在课题旁画一个跳跃的音符图案 ) (3)感官唤醒,初步共情 教师重新播放视频前半段(0:00-0:15),要求学生 “闭眼想象自己站在舞台中央,耳朵听旋律,身体感受音乐的‘召唤’”。播放结束后,邀请学生闭眼复述 “脑海里浮现的画面”(生 3:“像有一群小蝴蝶在飞,翅膀扑棱扑棱的!” 生 4:“我觉得自己的脚尖在动,好像被音乐轻轻推着往前走!”)教师微笑点头:“音乐果然有魔力!它不仅能让我们听见快乐,还