期末重点知识冲刺练（全国专用）考点07：记叙文阅读 2025-2026学年统编版语文八年级上册

考点07 记叙文阅读 一、积累与运用板块（30-35 分） （一）字音字形（4-6 分） 重点字音：本册易读错字，如 “曦（xī）”“襄（xiāng）”“溯（sù）”“戾（lì）”“咄咄逼人（duō）”“惟吾德馨（xīn）”“鲜为人知（xiǎn）”“锲而不舍（qiè）” 等。 重点字形：形近字、同音字辨析，如 “嶂” 与 “障”、“萋” 与 “凄”、“暮” 与 “幕”、“躁” 与 “燥”；本册重点词语书写，如 “摧枯拉朽”“锐不可当”“眼花缭乱”“正襟危坐”“诚惶诚恐”“筋疲力尽” 等。 考查形式：选择题（字音辨析、字形辨析）、填空题（根据拼音写汉字、改正错别字）。 （二）词语运用（3-5 分） 重点词语：本册课下注释中的重点实词、虚词，如 “自非亭午夜分” 的 “自”、“略无阙处” 的 “阙”、“良多趣味” 的 “良”；成语的理解与运用，如 “巧妙绝伦”“因地制宜”“重峦叠嶂”“俯仰生姿” 等。 考查形式：选择题（判断词语 / 成语使用是否恰当）、填空题（根据语境选择合适的词语）、关联词填空。 （三）病句辨析与修改（3-4 分） 重点病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、表意不明、不合逻辑、重复累赘。 考查形式：选择题（判断病句类型、选择修改正确的一项）、修改题（直接修改给定的病句）。 （四）情境化古诗文默写（6-8 分，含 1-2 分理解性默写） 重点篇目： 文言文：《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》《孟子三章》（《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》）《周亚夫军细柳》。 古诗词：《野望》《使至塞上》《钱塘湖春行》《饮酒》（其五）《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲・天接云涛连晓雾》。 考查重点：易错字（如 “属引凄异” 的 “属”、“沿溯阻绝” 的 “溯”、“大漠孤烟直” 的 “孤”）、通假字（如 “略无阙处” 的 “阙” 通 “缺”）、情境化理解性默写（如 “表达作者闲适恬淡心境的句子”“描写边塞雄浑景象的句子”）。 （五）名著阅读（5-6 分） 《红星照耀中国》 核心知识点：作者埃德加・斯诺的身份及采访经历；中国共产党人的革命信仰、长征精神的内涵；主要领袖人物形象（毛泽东、周恩来、朱德等）的性格特点与革命事迹；作品的纪实性与现实意义。 考查形式：选择题（情节、人物辨析）、简答题（分析人物形象、概括事件意义、谈谈阅读感悟）。 《红岩》 核心知识点：1. 作者：罗广斌、杨益言2. 体裁：长篇革命历史小说3. 背景：重庆解放前夕，渣滓洞、白公馆狱中斗争4. 书名含义：象征革命者坚贞不屈的革命意志与信仰。5. 正面人物：江姐（江竹筠）—— 坚贞不屈、顾全大局；许云峰 —— 机智果敢、牺牲自我；成岗 —— 忠诚坚定、才华横溢；小萝卜头（宋振中）—— 渴望自由、传递希望6. 反面人物：甫志高 —— 意志薄弱、叛变革命；徐鹏飞 —— 阴险狡诈、心狠手辣 考查形式：选择题、简答题。 （六）综合性学习（3-4 分） 重点主题：家国情怀、文化遗产保护、生态文明建设、科技与生活、传统节日文化。 核心知识点：活动方案设计（如活动主题、活动流程）、信息提取与整合（如从材料中概括主要内容）、口语交际（如劝说、倡议、采访）、语言表达（如撰写宣传语、倡议书、发言稿）。 二、阅读理解板块（55-60 分） （一）文言文阅读（15-18 分，课内 + 课外对比阅读） 课内重点篇目：《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《孟子三章》《周亚夫军细柳》。 核心知识点： 实词：一词多义（如 “绝”“自”“许”“顾”）、古今异义（如 “走”“兵”“池”“亲戚”）、词类活用（如 “腰白玉之环” 的 “腰”，名词作动词；“必先苦其心志” 的 “苦”，使动用法）。 虚词：重点虚词的用法，如 “之”“其”“以”“于”“而”。 特殊句式：判断句（如 “此诚危急存亡之秋也”）、倒装句（如 “相与步于中庭”）、省略句（如 “急湍甚箭”）。 句子翻译：直译为主，意译为辅，注意关键词的翻译。 内容理解：概括文章内容、分析作者的情感与观点、对比课内与课外文言文的异同（内容、情感、写法）。 （二）现代文阅读（40-42 分，说明文 + 记叙文 / 散文） 说明文阅读（18-20 分） 重点文体特征：说明对象及特征、说明方法（举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释）、说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）、说明文语言的准确性与严密性（如 “大约”“几乎”“可能” 等限制性词语的作用）。 核心知识点：提取说明对象的特征；分析说明方法的作用；判断说明顺序；理解限制性词语的作用；根据文章内容进行推断与想象。 常见主题：自然科学（如动植物特性、自然现象）、前沿科技（如人工智能、航天技术）、生活常识（如环保知识、健康知识）。 记叙文 / 散文阅读（22-24 分） 重点文体特征：记叙要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）、记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）、人物形象（外貌、语言、动作、心理、神态描写）、环境描写（自然环境、社会环境）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）、表现手法（象征、对比、衬托、伏笔、照应）。 核心知识点：概括文章主要内容或故事情节；分析人物形象的特点；理解环境描写的作用；赏析关键句子的含义与表达效果；把握文章的主旨与作者的情感；分析记叙顺序的作用。 常见主题：亲情、友情、成长感悟、乡土情怀、家国情怀、人性美。 三、写作表达板块（50 分） （一）考查类型 命题作文、半命题作文为主，偶尔出现材料作文。 （二）核心主题 成长感悟类：如《那一刻，我长大了》《在尝试中成长》《教会我》。 亲情友情类：如《温暖的陪伴》《那一刻，我读懂了你》《藏在______里的爱》。 社会观察类：如《的力量》《身边的美好》《我眼中的》。 传统文化类：如《我与______的故事》《传承》《家乡的______》。 （三）核心知识点 立意：立意明确、深刻，中心突出。 结构：结构完整，层次清晰，过渡自然。 内容：内容具体，选材真实、典型，注重细节描写（人物细节、环境细节）。 语言：语言流畅、生动，运用恰当的修辞手法（比喻、拟人、排比等）。 情感：情感真挚，表达自己的真情实感。 阅读下面文章，完成下面小题。 三把茶壶 ①那个周末，我去汝州白云寺游玩，返回的途中，路过一家“娄氏汝瓷”店。早就听闻民间流传一句俗语“家藏万贯，不如汝瓷一片”，却从未近距离地观赏过，我心生好奇，决定进到店里。 ②店铺的柜架上，摆放着大小不等、形态各异的茶壶、茶杯、盖碗、茶盏等，看上去造型简洁，釉色纯正，温润古朴。“真不错呢！”我边看边欣喜地赞叹。 ③有位年轻的男孩走过来，黑亮的眼里盈满笑意：“我是店主小娄，请问有什么能帮您的吗？”“这是祖传的手艺吗？”我端起一把木柄侧把茶壶，狐疑地问。“家父做汝瓷行当30余年，我自幼常看他烧制瓷器，但真正入行只有两年多。”他坦言道，“这把汝壶您喜欢吗？是我新烧制的。” ④我仔细端详起手中的壶，“这是传说中的雨后天青色吗？”“说对了！雨过乍晴，一抹淡淡的天青，是最动人的颜色，您看，它多像江南山水水墨画。”稍停下他又说，“每一把汝壶都是有生命的，汝瓷胎与釉膨胀系数不同，会形成开片。在安静的夜里，您如果留心听，釉面有细小粗细的开片声。” ⑤我听得心动，掏钱付款，购买了这把汝壶，还要了他的联系方式。 ⑥第二天晚上，我冲上一壶茶，慢慢饮，细细倾听，果然有“琤琤”的声音，如冰面开裂，玲珑清脆。然而倒了几杯茶后，发现茶壶木柄与瓷器的连接处有渗水，我有点不悦。当即拍了照片，传给了他。 ⑦他很快回复：“非常抱歉！您把壶寄回来吧，我改进加固一下。”壶寄了回去，一周后返回。我打开包装一看，顿时愣住了。可能运送途中有磕碰，壶柄处出现了断裂。我心里憋着一团火，又拍照传给他。 ⑧那边回道：“您别急，我再快递一把壶过去，这次一定包裹好。”三天后收到新壶，打开层层包装，我仔细查验，釉面润泽完好，冲水不渗不漏，这才放下心来。 ⑨有天正上班，接到个电话，是小娄打来的，他说：“我来市里办事，顺道看望您。”半个小时后，见到了他，他赠送我一把粉青壶，说是回报老客户。我开玩笑地说：“要是都这么赠送，你不就亏本了吗？”他羞涩一笑，说：“亏本是小事，不能失了诚信，给您带来麻烦，还望宽谅。” ⑩接过茶壶，我有些过意不去，站到马路边，热情地跟他谈起来。“年轻人做到这样，也是难得，你怎么能沉下心来，坚守这一古老的行当？”我不解地问道。 ⑪他说自己念书时心性贪玩，勉强考上大学。毕业后，他跟父亲借了十万元，跟朋友合伙开酒吧。看到别的酒吧生意火爆，朋友有点眼热，提出把红酒的商标摘去，换上洋商标好销售，他虽感觉不妥，但在利益诱惑下默许了朋友的做法。结果被人揭发，赔了不少钱，生意做不下去，只得关门停业，他心情沮丧极了，回到老家。 ⑫父亲知道情况后，没有责备他，只是淡淡地说：“跟着我学做汝瓷吧！釉面在烈火中淬炼、开片，宛若涅槃重生，生活中也是如此，失败了怕什么，在碎裂中绽放，实现人生的开片。” ⑬他听懂了父亲的话，并由此迷上汝瓷。那细密温暖的烟火气息，让他觉得安然、踏实。随父亲一起选料、揉泥、拉坯、施釉、装窑、点釉、等窑，一道道工序下来，他体会到汝瓷文化的独特魅力。他烧制成功的第一件作品，是一盏盖碗，开片出窑后，他被粗粗细细、长短不一的裂纹惊到了，那裂纹状如鱼鳞，薄如蝉翼。 ⑭隔了几个月，他发来图片，新开了一家“一九茶”微店。细思，店名有淡淡的禅意在其中，返璞归真，淡泊宁静。 ⑮是夜，我又闲坐饮茶，桌上的两把好壶，似两抹烟云，深情对望。开片使汝瓷有了通灵之美，只是不知，它们是否在怀想回忆窑变的前世今生。 ⑯我想，或许他已从汝瓷与茶道中，品嚼出了生活的真味。 1．参照所给语句，梳理“我”与壶的相关事件以及当时的心理感受。 观览茶壶 ② 寄回坏壶 收到新壶 收到赠壶 ① 心动 ③ 放心 ④ 2．任选一个角度，赏析第⑥段中画线的句子。 第二天晚上，我冲上一壶茶，慢慢饮，细细倾听，果然有“琤琤”的声音，如冰面开裂，玲珑清脆。 3．文章多次提及“开片”一词，说说“开片”一词在小说中有哪些具体含义。 4．小说结尾说：“我想，或许他已从汝瓷与茶道中，品嚼出了生活的真味。”结合全文，说说小娄从汝瓷与茶道中品嚼出了哪些生活真味。 阅读小说《背后的眼睛》，完成下面小题。 背后的眼睛 ①在他一筹莫展之际，他发现了老人和羊。 ②确切地说，应该是一位双眼失明的老人。一把木椅，一支竹杖，斜倚在门前晒太阳。而那只羊，就拴在老人左手边的柿树上。柿子树上挂满了熟透的红柿子，一个个，像欲望的眼。 ③他的目光被那只羊牵引。那是一只多么健硕的羊啊，强健的四蹄，肥嘟嘟的屁股，宽阔的后背，无不彰显着它的肥美。这只羊足足有五十多斤重，若牵到自由贸易市场将会是一笔不小的数目。 ④那是个明媚秋天的午后，正是乡下最忙的季节。庄子里的大人孩子几乎是倾巢出动，大人割稻捆稻，孩子在田埂上剥豆角或跟在大人后面捡拾散落的稻穗。田野里一片喧腾，所以整个庄子反倒显得沉寂空旷。“城里忙腊月，乡下忙八月”，这时的庄子没一个闲人。 ⑤这个老人让他看出了端倪。老人身材瘦弱而佝偻，苍白的脸色透露出大病初愈后的虚弱。特别是那双眼睛， 空洞、无神。此时正值“秋老虎”发威的时候，太阳依然耀眼刺目，但老人看向太阳竟没有半点的躲闪与不适。这个发现让他惊喜。 ⑥他蹑手蹑脚，迟疑着，向老人和羊走去。 ⑦咳咳…… ⑧剧烈的咳嗽让他停止了前进的脚步。看到老人咳得缩作一团，他险些有上前帮忙捶捶后背的冲动。 ⑨原本他是到舅妈家借钱的。舅妈操着擀面杖说，一家不知一家难，一边把50块钱掖到他手里。他咬着嘴唇没再说什么。自从五岁那年爹娘外出做工双双遇难，他就习惯了和年迈的阿婆一起相依为命。这次阿婆意外摔倒住进医院，让他瞬间塌了天。这生命之重，让十四岁的他如何能承受？ ⑩他攥紧了口袋里的那张催款单据，单据已被汗水浸透。若再不交医疗费，明天阿婆的治疗药水会全部停掉。他知道，停掉就意味着阿婆的死亡。隔壁山子他爹就是这样走的。 ⑪不能没有阿婆。他心骤然收紧。屏住呼吸，风一样无声无息走到拴羊的柿树下。只要他一伸手，就可“顺手牵羊”。 ⑫他偷瞄了一眼，老人已经停止了咳嗽，咳嗽引起的潮红在脸上还未散去。他依然半倚着门，脸仰着，眼睛茫然望向高远的天空。天空上，有灼目的太阳和棉朵的云。 ⑬他稳了稳神，抖抖索索解开了羊绳。羊异常温驯，跟在他的身后，浑然不觉将要面对的宿命。只要牵羊走五里山路，他就可到达清水镇的自由贸易市场。他和山子多次去那里捡过别人扔掉的鸡肠和猪下水，那里的犄角旮旯都被他们翻遍了。只要到了那里，阿婆的医疗费就有着落了。 ⑭“是家里遇到什么难事了吧？”背后传来老人温和的声音。但对于他无异于炸雷惊响在头顶。 ⑮“你……你的眼睛？”他错愕地转身，全身的血液凝固。他睁大了惊疑的眼睛。 ⑯“你猜得没错。瞎子，俺老头子是瞎子。”老人缓缓说道，“老天收走了俺的眼睛，却给了俺两只灵敏的耳朵。这大概就是天无绝人之路吧。你听，你脚步的迟疑与犹豫俺老头子都能听得见。俺今天没喊，是想你肯定遇到难处了。再说，谁还没个犯错的时候？”阳光打在老人的脸上，有耀眼的光。 ⑰羞愧、懊悔、害怕一起涌上心头。他像迷途无措的羔羊，结巴着，“爷……俺婆……对不起……谢谢你……俺……”一面不知所措把羊绳塞到老人手里。 ⑱“走吧，‘顺手牵羊’的坯子不可有。今天权当俺瞎老头啥也不知道。走！”老人用劲挥了挥手。他飞也似的逃了。 ⑲二十年后，他已是一名优秀的警察，国内许多神偷惯犯都栽在他手里。在一次省表彰会上，记者追问他走上警察之路的原因，他当着省市领导的面讲述了十四岁那年发生的故事。他说，改变他一生，让他毅然走上警察之路的，是因为背后始终有那双看不见的眼睛。最后他加重语气说，其实，每个人身后都有那双眼睛。只要你有良知，那眼睛就无处不在。 5．阅读文章，理清文章的思路，并补全横线上的内容。 一筹莫展之际，发现了老人和羊→① →蹑手蹑脚，抖抖索索解开了羊绳→② →老人体谅他，让他牵走自己的羊→③ 6．文章第⑨段运用了什么叙述顺序，有什么作用？ 7．请联系上下文，完成下面各题。 （1）他攥紧了口袋里的那张催款单据，单据已被汗水浸透。（从词语运用的角度赏析） （2）他像迷途无措的羔羊，结巴着，“爷……俺婆……对不起……谢谢你……俺……”（从描写角度赏析） 8．好的标题能揭示文章的主题，请你谈谈本文标题“背后的眼睛”的含义。 阅读下面的文字，完成下面小题。 荒漠中的苇 王剑冰 ①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们初始的兴趣早已变成了朦胧的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。慢慢地我也没有了兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，从公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。 ②窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车，弱小的一叶扁舟样地在大海的波涛中翻涌。 ③中间在什么地方吃了一顿午饭，然后就昏昏沉沉睡着了。醒来已是半下午了，车子还是不急不躁地跑着。我又一次地把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了，当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。 ④我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。 ⑤可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉，不，简直是恐怖的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅？是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。 ⑥这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花，摇曳出一片星火，一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意。她们就结伴地生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。 ⑦那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们的样子，也就是刚刚进入了青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎多久呢？水涸地裂；沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。 ⑧不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命存在的意义和可能。这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！ ⑨西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟连出了一种美妙的景象。 9．简要概括文中所写的“荒漠中的苇”的主要特点。 10．请根据要求，回答问题。 ①那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。（选自恰当角度，赏析句子的表达效果） ②西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟连出了一种美妙的景象。（结合语境，分析“竟”的表达效果） 11．文章第④段提到我的家乡渤海湾的芦苇有什么作用？ 12．结合文章内容，谈谈你对第⑧段画横线句子的理解。 既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命存在的意义和可能。 阅读下面的文字，完成下面小题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （选自《人民日报》2025年4月21日） 13．内容手法鉴赏：文章运用了典型的“托物言志”手法。请结合文本内容，完成下面的表格： 物的特征 象征的精神 文中依据 在崖壁、石缝间生长 ① “越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳” ② 坚韧不拔 “经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦” 漫山遍野地开放 ③ “簇拥着星星之火”，“托举着革命薪火” 鲜红欲滴的颜色 ④ “此处的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳” 14．文中“每一朵花都在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头”运用了何种修辞手法？请分析其表达效果。 15．文学作品常借助色彩意象传达主题精神。在《映山红》一文中，“鲜红欲滴”的红色意象反复出现，它既是视觉的焦点，也承载着牺牲、热血与希望等丰富的象征意义。请紧扣“鲜红欲滴”这一核心意象，为《映山红》设计一个书籍封面，并简要描述你的设计构思（需包括主色调、图形元素和文字排版）。 阅读下面文章，完成下面小题。 满山的春天 兰欣 ①一夜春雨，沉睡了整个冬天的山野渐渐舒展身姿。大娄山脉，春在层峦叠嶂中渐渐生发，道路两旁，桃花、李花、山茶花、油菜花……花色与青山交织，宛如一幅秀丽的画卷。 ②我们前往贵州省桐梓县大河镇石牛村，拜访八十岁高龄的造林模范魏发府。魏发府一家种植的三十余万株杉木就生长在海拔一千多米的大坪山上。阳光渐渐拨散晨雾，远处，大坪山的莽莽林海在春日的阳光下，像被水洗过一样，格外干净、翠绿。 ③沿着山路，我们走进一片绿色的海洋。在一处山坡上，远远看见魏发府老人正背着竹篓俯身捡拾林间垃圾。老人见到我们，停下手中的活，笑盈盈地走来与我们握手打招呼。老人精神矍铄，神采奕奕，花白的头发上顶着一层淡淡的露珠，脚上的胶鞋沾满了草屑。他的手掌宽大、粗糙，结着厚厚的老茧。 ④阳光透过密林，由高处斜斜地照射在笔直挺拔的杉树上。几只鸟儿在一丛丛新叶上跳跃，叽叽喳喳地传播着春天的消息。 ⑤“你看，树有了，鸟就来了。鸟来了，虫就少了，鸟粪肥土，树木也长得好了。”老人摸着一株粗壮的杉树高兴地说。 ⑥“这些树全是您种的呀？” ⑦“不止这些，一共有一千一百多亩。”老人领我们到高处，指着远处连绵的高山：“这几座山都是，最远那里，如果走路的话，一来一去需要一整天呢。” ⑧我举目远眺，看不清最远的山头。很难想象，魏发府一家仅靠肩挑背驮，步行几十里山路，将一株株小树苗种成如今的参天大树，付出了何等的艰辛？ ⑨说起植树造林，魏发府有一肚子的话要说。二十世纪五六十年代，由于过度开垦，大坪山的生态环境令人忧心。那时，魏发府常常独自一人在山上徘徊，望着满山荒芜，听着山风在光秃秃的山上肆虐，卷起漫天的尘土，他的心仿佛被紧紧地揪着。 ⑩1985年春天，时任生产队长的魏发府决定把坡耕地退掉，用来种树。他的决定得到了家人的支持。他向村集体提出承包申请，签订了绿化荒山的合同，又得到了县林业局补助的幼苗。 ⑪从此，魏发府一家开始了种树生涯。为了加快进度，魏发府像上了发条似的争分夺秒。他心中只有一个念头：“多种树，尽早把荒山变绿。” ⑫“每天，天刚蒙蒙亮，我们一家人就出发了，每个人都背着上百斤重的树苗。肩膀都被勒出了两道红印子，几天就磨出水泡了。坡陡路远，我们每天只吃两顿饭，省下的时间都用来赶路。一天下来，常常是上衣浸满汗水，裤子沾满露水，浑身都是湿的。”老人对当时的情景记忆犹新。 ⑬然而，第一年春天，因为大坪山水土流失严重，土壤蓄水能力低，再加上缺乏种树经验，种下的树只活了一小半。魏发府重整旗鼓，水不够，他们就背水上山。他每天在林里一干就是十个小时，栽树的动作越来越娴熟。他一手扒土，一手执苗，捋直根须，小心翼翼地把苗放进坑。杉树和松树苗枝多叶硬，常常扎破手指，他就用松软的蚂蚁窝土止血止痛。夏秋季节，他早出晚归进林拔杂草。哪怕是寒冷的冬天，他照样隔三岔五巡护山林。一年下来，他走坏了十多双鞋。这年，树苗成活率高达百分之九十。 ⑭说到种树的诀窍，老人笑了：“种树和做人一样，树苗的根须要埋深，要保持笔直，才容易扎根大地。” ⑮一分种，九分管。为了造林，他开辟了十亩苗圃场，部分树苗实现自给。他还办了一间砖瓦厂，将生产出来的全部砖瓦和村民兑换工时，以增加种树的劳力投入。冬去春来，年复一年。十年之后，在魏发府的努力下，大坪山一个个荒芜的山头渐渐苍翠起来，一度断流的山泉水又恢复了，解决了当地村民饮水和灌溉的难题。 ⑯曾经有人出高价要魏发府转让山林，可魏发府拒绝了。他说：“这么多年，我为的是绿水青山，树就是我的孩子，树比钱重要。”三十七年里，在他的精心呵护下，山林从未遭受过一次山火。如今，老人依然坚持每个季节都去林间转悠。与树为伴的时光，成为他生活里不可或缺的一部分。 ⑰他的付出逐渐被更多人知晓。他捧回了贵州省道德模范、贵州省劳动模范等荣誉。 ⑱远处清风徐来，林间绿波荡漾。侧耳听，枝叶在风中沙沙作响，仿佛青山在向老人致意。 （选自《人民日报》，有删改） 16．请结合文章第⑨～⑯段内容，简要概括魏发府和家人造林的主要事迹。 1985年春天，签订绿化荒山合同，开始种树→争分夺秒种树，第一年只活了一小半→① →② →③ →④ 。 17．细节描写是对人物、景物等表现对象的细微刻画。结合语境，分析第③段画线处细节描写的表达效果。 老人精神矍铄，神采奕奕，花白的头发上顶着一层淡淡的露珠，脚上的胶鞋沾满了草屑。他的手掌宽大、粗糙，结着厚厚的老茧。 18．选文题目是《满山的春天》，文中也多处描写大坪山美景。请结合具体内容说说这样构思对表现人物有怎样的作用。 19．请结合文章说说魏发府老人值得人们学习的优秀精神品质有哪些。（答出两点即可） 阅读现代文《手》，回答下面小题。 手 ①班主任刘老师把高中毕业联欢会放在高考之后。他说，今天的联欢会可以唱歌，可以跳舞，也可以讲故事。 ②我从稀稀拉拉的掌声中站起来，双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆，还是止不住浑身发抖。我啥都不会。我抬起头看刘老师，刘老师也看着我。他的眼睛，平静柔和。我环视教室，全班同学的目光齐刷刷地集中在我身上，这让我很感动。 ③两年前，我是讲台上的常客，除了做检讨还是做检讨。同学们习以为常，我也满不在乎。 ④我没有参加中考，是直接保送上高中的。上学期期末测试后，我盯着成绩单，刘老师盯着我。刘老师说，这不应该是保送生的成绩。我歪着脖子，说是老师把成绩弄错了。刘老师说，那就让期中测试来验证吧，结果比上一次更糟糕。我把满心的牢骚与愤懑，传递给静静躺在校园里的一枚石子。我随手一抛，石子起飞，呼啸声中，砸在树下晨读同学的耳朵上。我看见被砸同学的脸上流血了，就赶紧溜了。保安调取监控视频，锁定的目标当然是我。站在讲台上，我抬头看教室里的电风扇在疯狂旋转，马上进入状态，做检讨竟然口若悬河。 ⑤学校揪出我，就等于揪出了我父亲。父亲坐了两个多小时的公交车，急忙从建筑工地赶来，把大小不等的钞票整齐叠放在刘老师办公桌上。父亲说，这是医药费，我给那个受伤的孩子道歉，给您道歉，儿子不乖，给您添麻烦了。说着，父亲伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，紧紧握住刘老师的手。站在一旁的我，仍旧歪着脖子。多大点事儿，至于吗？末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走了。我看见父亲的背影，看着那缀满水泥渣的工服，心里挺不是滋味。 ⑥从那以后，在同学们的心目中，我成了一个另类，学习不努力，做人不诚实，没担当，逃避责任。刘老师几次有意靠近我，深邃的眼睛里含着鼓励，但我故意躲开了他，盲目的自信像飘在校园上空的浮云。一个偶然的机会，我迷上了网络世界。我能躲避校园所有监控探头的追踪，翻过围墙，跑出学校，在网吧里叱咤风云。 ⑦教室里安静极了，同学们期待着我的节目。我再次抬起头，心中涌出最想说的话来：那是高一的下学期，临近暑假，天热得厉害。晚餐后，父亲来学校看我。父亲带来两罐豆瓣酱，是母亲做的，又把几张大小不等的钞票，悄悄塞进我的衣兜里。我看见父亲的手黝黑黝黑，长满老茧，深深的裂痕里嵌着永远洗不掉的水泥渣。父亲说，好好吃饭，别饿着。月亮升起来了，清冷的月光把父亲的影子拉得长长的。送走父亲，我心里空落落的。 ⑧装模作样地上完晚自习，我又轻车熟路地跃上墙头，再踮着脚尖滑向外面的墙脚根，感觉脚下软绵绵的。我闪身一跳，轻轻落在路边。墙脚根下躺着一个人，刚才我差点踩在他的身上。我想那人肯定是城市里的流浪汉，走了几步感觉不对劲，这缀满水泥渣的工服怎么这么眼熟？借着月光，我猫着腰，凑上去看。父亲披着工服，打着呼噜，躺在围墙外的水泥地上睡得正香。 ⑨我的心瞬间崩溃了。 ⑩同桌打断了我的故事，站起来，用手指着我说，怪不得从那天晚上开始，你小子像打了鸡血似的啃书本，成绩一个劲儿地往上蹿。 ⑪刘老师平静的眼睛里泛着光亮。沸腾的教室还没有平静下来，教务主任拿着高考成绩单走进了我们教室，脸上洋溢着灿烂的笑容，撑得眼镜翘上了眉头。他不失幽默地对我说，依你的成绩，可以坐着火箭离开我们这个小城市。 ⑫我盯着成绩单，刘老师盯着我，默默无语。我紧紧握着刘老师的手，眼泪忍不住流下来了。 ⑬泪眼朦胧中，我仿佛又看见父亲的那双黝黑黝黑长满老茧的手。 （选文有改动） 20．文章的语言质朴细腻，具有强烈的艺术表现力和感染力。请从下列语句中任选一处，从描写的角度赏析其表达效果。 A．我从稀稀拉拉的掌声中站起来，双手使劲攥着皱巴巴的半袖下摆，还是止不住浑身发抖。 B．末了，父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋，什么也没说，走了。 21．请结合文中画横线的句子说说“我”的心理变化过程。 22．结合全文，说说最后一段在文章中的作用。 23．读完本文，你一定有很多感触，请具体谈谈。 阅读下面选文，回答文后各题 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 陈玉洁 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。“三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤1979年，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的。” ⑧她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。“文化大革命”刚刚结束，学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ⑪1989年，叶嘉莹退休。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词诗坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑬现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。” （选自《人民画报》有删改） 24．叶嘉莹先生曾被评为感动中国2020年度人物，下面是给叶嘉莹先生的颁奖词，你认为颁奖词中的评价具体体现在本文中的哪几件事上，依据提示在横线上补全。 桃李天下，传承一家。你发掘诗歌的秘密，人们感发于你的传奇。 转蓬万里，情牵华夏， 续易安灯火，得唐宋薪传， 继静安绝学，贯中西文脉。 你是诗词的女儿，你是风雅的先生。 （1）放弃国外安稳生活，毅然回国教书 （2） （3）捐资建立奖学金和学术基金吸引培养人才。 （4） 25．从修辞的角度赏析第⑧段中画波浪线的句子。 多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。 26．选文第⑩段中加下划线的句子，在文中有什么作用？ 27．小文同学给本文拟定标题为“风雅先生叶嘉莹”，和原标题相比哪一个更好？为什么？ 阅读散文，完成下面小题。 张大姐 袁旭元 ①我工作的那层楼，张大姐一天要打扫三次。她打扫过的楼道格外干净，地面微微反光，拖把池也从不见水渍溢出来。 ②张大姐是泰兴黄桥人。中等个头，微胖身材，留着一头利落的短发，圆脸庞，走路轻快，几乎听不见步声。 ③我几乎是那层楼来得最早的，每天都能遇见她。有一天早晨，她听见我和母亲通电话，笑着问我：“您老家是哪儿？”我说是海安。她顿时笑出声：“我说呢！我是黄桥的，怪不得你说的话我全都懂！” ④熟了以后，才知道她初中毕业，曾在老家做过几天代课老师。因爱人一直在南京做装修，女儿在黄桥中学读书，平时住校，无需她多操心，她便也跟来南京谋生活。 ⑤保洁师傅通常没有固定休息处，大多在楼梯间将就。我几次上下楼，都遇见张大姐坐在那儿，安静地捧着一本书看。有时是《中篇小说选刊》《小说月报》这类文学期刊；有时则是《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》这类单行本。有一回，她见我上楼，忽然有些不好意思，悄悄把书收了起来。 ⑥为了租到便宜房子，张大姐住在城郊。那时南京地铁一号线刚开通，多数人仍靠公交出行。这段日子，倒让她练出一项“绝活”——对南京公交线路如数家珍，随口便能报出某路车从哪到哪、哪两路可换乘、哪路人少、哪路车新、哪路车间隔短……我偶尔外出办事，也常向她问路，她总能说得明明白白。 ⑦某日上午十点半左右，洗手间突然传来一阵争吵，里头央着张大姐的噪音。我赶去一看，只见一位穿得挺体面的男子，正把茶叶渣往洗脸池里倒。那人语气很冲：“你一个保洁校什么真？这不就是你该干的活吗？”张大姐并没退让，指着墙边两个塑料桶：“桶上都贴了字的，一个茶叶篓、一个纸篓，你没看见？”我和几位同事忙上前劝解，最后那人极不情愿地嘟囔了句“对不起”，悻悻离去。 ⑧张大姐偶尔与我聊家常，一提女儿，整张脸都活泛起来，仿佛天光霎时透亮。她说女儿乖巧懂事，成绩从来没掉出年级文科前二十，语文尤其好，几乎没让她操过心。这也许是她熏陶的结果。有段时间她请假回去陪女儿高考，那几周，我们这层楼仿佛都灰蒙蒙了几分。 ⑨高考分数出来后，张大姐特意来到我办公室坐了一会儿，想请教我如何填报志愿。我看她女儿成绩相当好，说，你们夫妻俩都在南京，孩子不妨可以多考虑南京的高校。这边有几所高校文科实力不俗，有师范、财经类，还有法学——如今就业多需笔试面试，这些专业或许对将来考公考编都有帮助。 ⑩几年后，她执意送我几盒黄桥烧饼，用一口轻柔的“泰普”低声说：“袁老师啊，谢谢您。当初听了您的建议，我女儿考上了省里的一家事业单位，马上要去报到上班了。这是我从老家带来的烧饼，您一定得收下。”她脸上漾开一层光亮，声音很软，却盛着藏不住的喜悦。整个人像是被什么洗干净了，显得丰润、明亮。 ⑪也是这年年底，张大姐跟我道别，说她过年就不来上班了。“丫头要生孩子，我得在家陪她，做点家务，也提前准备准备”。她脸上是如春风一般的笑容，熟悉的乡音听起来格外柔软。 ⑫上月出差，在高铁站台上等车，我看见铁轨向远处延伸，地下铺满了大大小小的小石头。起初我不明白，为什么铁轨四周需要这么多石头。后来才知道，那些石头叫“道砟”，能分散火车的重量，防止铁轨下陷。道砟之间的缝隙可以排水，也能减轻火车经过时的震动和噪音。 ⑬张大姐她们，其实也像这些道砟，默默地、认真地，用自己的方式，在家庭中、在工作上，支撑着许多人的远方。 （《扬子晚报》2025年9月25日） 28．阅读全文，概括围绕“张大姐”的主要事件。 认老乡，初识结缘——( )——精路线，热心指路——( )——夸女儿，深情母爱——( )——为家人，辞职告别 29．品味语言，赏析画线句子表达效果。 （1）她脸上漾开一层光亮，声音很软，却盛着藏不住的喜悦。（从修辞的角度） （2）她顿时笑出声：“我说呢！我是黄桥的，怪不得你说的话我全都懂！”（从描写的角度） 30．本文有清晰的双线结构，写出线索并分析其作用。 31．张大姐是文章着力刻画的核心人物，其形象在具体事件中逐渐变得丰满。请结合文中（至少两个）具体情节，分析张大姐这一人物形象的主要特点。 32．“道砟”的象征意义在全文结尾处点明，有怎样的艺术效果？ 阅读下面文本，完成下面小题。 站牌前的父爱 ①13岁那年，我考上了城里的重点初中。我们每两周回家一次，我坐的是当时唯一的一趟公交车。每次回学校的时候，都是父亲用自行车载着我，穿过两个村庄，抵达城乡公路的站牌。我们在站牌前等不规律的公交车，有时要等上一个小时。 ②我几乎每次都说：“爸，你先骑车回家吧，我自己等就行。”可父亲总是像没听到的样子，从不回应，也从不肯先走。他陪我在站牌前等车，那个年代坐车的人并不多，站牌前经常是我们父女两个人。父亲是个话不多的人，平时很少跟我聊天。如果是母亲在，一定会喋喋不休地嘱咐这嘱咐那。父亲却总是一言不发，我也不知道跟他说些什么。那种气氛多少有点尴尬，还好父亲总能找到点事做。 ③公交车迟迟不来的时候，父亲会跑到不远处的一个小卖部，给我买点东西。那时候能买什么呢？充其量是两块蛋糕之类的，不过在当时这已经算比较奢侈了。父亲每次买东西的时候，都是站在小卖部门口，朝向公交车驶来的方向。如果看到公交车的影子，他就会冲着小卖部里面高喊，应该是催促人家快点。买完东西，他小跑着过来，把东西塞到我的提包里。 ④我清楚地记得有一年冬天，父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买。买完甘蔗，他让卖主把长长的甘蔗截成一截一截的，以方便我坐车带。就在甘蔗截到一半的时候，公交车来了。父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来，他的一只胳膊夹着截好的甘蔗，另一只手拿着半截没截好的甘蔗，还在冲公交车挥手示意停下来。其实，不用示意公交车也会停的，父亲也知道。但他心里着急，生怕车突然开过去，便使劲挥手。父亲拿着半截甘蔗挥手的样子有点滑稽，旁边等车的一个人说：“那人好像拿着金箍棒一样。”我听了又想笑又想哭，谁能理解一位父亲的苦心呢？我上车后，抱着半根甘蔗，心里甜甜的，又酸酸的。 ⑤不久后，我学到了朱自清的散文《背影》，里面记述了父亲在车站为儿子买橘子的场景。课堂上，老师让我朗读课文，读着那样的文字，我在老师同学面前泪如雨下，声音哽咽。老师还夸我理解文章很深入，如果没有类似的经历，怎会有那么强烈的共鸣？ ⑥我上初三的时候，有段时间家里遇到了一些事，突然陷入困难中。以往母亲都给我带很多好吃的，父亲还给我买些吃的带上。可那次，我背着空空的行囊离开。父亲送我的路上，一句话都没说。在站牌前等车的时候，父亲依旧沉默。那次等车等了很久，父亲没有去为我买好吃的。我坐上公交车离开，回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛。我的心猛然一疼，父亲哭了，我看到了他向下撇的嘴角。我回头望了很久，见到父亲在站牌前一直站着。我不知道他站了多久，直到公交车驶出很远，他已经在我的视线里模糊成一个小点了，依旧在那里站着…… ⑦我初三毕业的时候，家里境况好起来，父亲也无需送我了。但那段日子，一直温暖着我的记忆。 ⑧站牌是一个特殊的存在，意味着短暂的离别。父亲虽然从来没有说过不舍之类的话，但他用行动诠释了依依不舍和父爱深深的内涵。站牌前的父爱，给予我前行的力量，是我此生不断奔向远方的不竭动力，也给了我重新回归的方向。 （有删改） 智小蒙读了这篇文章后，想把它改拍成微电影，请你根据文章内容，帮他完善。 33．【剧情内容梳理】导演想要围绕“站牌”拍摄三幕画面，从而体现父亲对“我”的爱。请你帮忙梳理需要拍摄的剧情。 第一幕：初中回学校时，父亲骑自行车送“我”到公交站牌并执意陪“我”在站牌前等公交车。 第二幕： 第三幕： 34．【角色心理剖析】下面是小楠（饰演“我”）和小凯（饰演“父亲”）在阅读文章时做的批注，请你结合批注内容帮他们解决疑问，把握人物的心理。 （1）我上车后……又酸酸的。（小楠的批注：“我”的心里为什么“甜”？又为什么“酸”？） （2）我坐上公交车离开……我看到了他向下撇的嘴角。（小凯的批注：从人物描写的角度可以看出父亲此时的心理是怎样的？） 35．【拍摄画面探究】围读会上，同学们对第⑤段是否需要在影片中呈现展开了讨论，请你将讨论记录补充完整。 小新：我觉得不用呈现，第⑤段的剧情删去对影片内容的完整性并无影响。 小帆：我不认同你的观点。内容上，第⑤段 小志：再从结构上看，第⑤段 36．【影片片名敲定】导演想要将原文题目改为《无言的父爱》作为影片的片名，你是否认同？请说明理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 绍兴鲁迅故里：一巷烟火藏风骨 周舒艺 ①暮春时节，我踏访绍兴鲁迅故里。青石板路蜿蜒向前，两侧白墙黛瓦，乌篷船在河道里缓缓划过，溅起细碎的水花，空气中弥漫着黄酒与茴香豆的香气——这是鲁迅笔下“没有雪的江南”，也是藏着他家国情怀的故土。 ②从鲁迅故里景区入口进入，首先映入眼帘的是“鲁迅故里”石牌坊，古朴的字体透着厚重的历史感。沿着石板路前行，便到了鲁迅祖居。祖居又称“周家老台门”，是清代典型的江南民居，黛瓦粉墙，雕梁画栋。屋内陈列着周氏家族的生活用品，从木质桌椅到青花瓷器，无不透着旧时江南的生活气息。东厢房里，一张书桌静静摆放，桌上摊开的旧书仿佛还留着当年的温度——据说鲁迅年少时，常在此处阅读古籍，汲取知识的养分。 ③穿过祖居，便是鲁迅故居。这是一座坐北朝南的宅院，“三味书屋”与“百草园”是其中最引人注目的地方。“三味书屋”是鲁迅少年时的私塾，屋内正中悬挂着“三味书屋”匾额，匾额下方是一幅《松鹿图》，两侧柱子上刻着“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”的对联。书桌整齐排列，鲁迅当年使用的书桌位于角落，桌面上那个小小的“早”字，历经百年依然清晰——那是他为了督促自己按时上学，刻下的自律印记，也藏着他年少时“为中华之崛起而读书”的初心。 ④走出“三味书屋”，后院便是“百草园”。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了——鲁迅笔下的景致，如今依然鲜活。春日里，菜畦里的蔬菜长势喜人，皂荚树枝叶繁茂，偶尔有几只麻雀在草间跳跃，仿佛在重现当年的童趣。只是如今的百草园，多了几分游人的喧闹，却依然能让人感受到鲁迅对童年生活的眷恋，以及对自然的热爱。 ⑤沿着故居旁的河道前行，便是咸亨酒店。青灰的瓦檐，木质的门面，门口挂着“咸亨酒店”的幌子，与鲁迅在《孔乙己》中描写的“当街一个曲尺形的大柜台”别无二致。走进店内，点一盘茴香豆，温一壶黄酒，坐在长条凳上，仿佛能看到孔乙己排出九文大钱时的模样。酒店的墙上挂着鲁迅的名言，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”——这不仅是鲁迅的人生写照，也成为无数中国人的精神坐标。 ⑥暮色渐浓，我离开鲁迅故里。青石板路上的行人渐渐稀少，乌篷船的橹声也变得遥远。回望那片白墙黛瓦，忽然明白：鲁迅的家国情怀，不仅藏在他的文章里，也藏在这片故土的烟火气中——从三味书屋的“早”字，到百草园的童趣，从咸亨酒店的茴香豆，到他“弃医从文”的抉择，每一处都透着他对国家、对人民的深情。这片土地孕育了他的思想，而他的思想，又照亮了无数中国人的前行之路。 （选自《人民日报海外版》，有删改） 37．【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使地点与相关特点或事件对应。 地点 特点 事件 鲁迅祖居 （1） 陈列周氏家族生活用品，鲁迅年少时曾在此阅读古籍 三味书屋 鲁迅少年时的私塾，有“三味书屋”匾额与《松鹿图》 （2） 咸亨酒店 （3） 与《孔乙己》中描写一致，挂有鲁迅名言 38．【品味语言】请从描写方法的角度赏析第④段画横线的句子。 39．【赏析写法】请分析选文以“暮色渐浓，我离开鲁迅故里”开头的结尾段的妙处。 40．【文化参与】为了让游客更深入理解鲁迅的家国情怀，鲁迅故里景区计划在“三味书屋”设置解说牌。请结合选文内容和知识卡片，为“三味书屋”写一段解说词。要求：突出文化内涵与家国情怀，语言准确、有感染力。 知识卡片 解说词需结合景点特色，融入相关历史背景或人物故事，让游客在了解景点的同时，感受背后的精神内涵。 阅读下文，完成下面小题。 巷口的糖画摊 ①沙坪坝的老巷子，像一卷被岁月揉皱的旧画。青石板路被鞋底磨得发亮，墙根的野菊开得肆意，而最让我惦记的，是巷口那架斑驳的糖画摊——一张褪色的小木桌，一把铜勺，半锅咕嘟冒泡的麦芽糖，还有张爷爷那张笑成褶子的脸。 ②张爷爷的糖画摊，在这儿摆了二十多年。我上小学时，他就蹲在巷口，等放学的孩子围成一圈，眼巴巴盯着他手腕轻抖，糖液便化作腾云的龙、摆尾的鱼，或是戴草帽的老翁。那时我总攥着攒了半个月的零花钱，等他问：“丫头，要个啥？”我咬着嘴唇说：“龙！要会飞的龙！”他便眯眼笑：“好嘞，保准飞上天！” ③可后来我上初中，搬了家，再没去过那条巷子。直到去年秋天，我在巷口撞见个举着糖龙的男孩——那龙鳞片金亮，尾巴翘得老高，和记忆里的一模一样。我站在原地，直到身后传来熟悉的喊声：“丫头，发啥愣呢？”一回头，张爷爷正冲我招手，围裙上还沾着糖渍，眼角的皱纹却比从前更深了。 ④“您还摆摊呢？”我凑过去。他指了指旁边的塑料凳：“这不，社区说巷子要改造，怕老街坊们舍不得这口甜，让我再守段时间。”他舀起一勺糖，手腕轻转，糖液拉出细亮的丝，“现在的娃娃，有的连糖画是啥都不知道咯。” ⑤我忽然想起小时候的趣事：有回我嫌他画的兔子耳朵短，他挠着头说：“哎哟，这兔儿爷的耳朵藏进毛里啦！”然后重新熬了一锅糖，给我画了只长耳朵的“精灵兔”；还有次我没带钱，他挥挥手：“先拿去吃，明儿带块巧克力来换就行。” ⑥“糖画讲究‘稳、准、巧’——手稳，糖液才不断；眼准，图案才对称；心巧，才能变出花样。”张爷爷一边熬糖一边教围过来的孩子们，“麦芽糖要熬到160℃，拉丝不断，凉了才能定型。”他指节粗大的手握着铜勺，手腕轻抖，糖液便听话地流成细线，“看好了，画龙要先画‘王’字头，再点睛，最后添鳞——鳞片要大小均匀，像鱼鳞叠着，这样龙才威风！” ⑦现在的巷子，多了快递站和奶茶店，可张爷爷的摊前，依然围着一群孩子。有个扎羊角辫的小女孩指着糖画说：“爷爷，我要画只小猫，和我家那只一样，会爬树的！”张爷爷眯着眼看她：“好嘞，爷爷给你画只会掏鸟窝的小调皮！”糖液落下，小猫的胡须细细的，尾巴卷着一朵小花。 ⑧前几天路过，发现巷口的改造通知贴了新告示：“保留传统摊位3处，糖画摊为其中之一。”社区工作人员说：“张爷爷的摊子不仅是生意，更是老巷子的文化符号——很多老街坊小时候都吃过他的糖画，现在带着孙子孙女来，图的就是这份念想。” ⑨张爷爷的糖画摊，其实是个“流动博物馆”。他的木桌上摆着几幅珍藏的旧糖画：有1998年画的“三峡大坝”，糖块硬得像石头却保存完好；有2008年画的“奥运福娃”，色彩虽褪了，轮廓依然清晰；还有去年画的“航天飞船”，他说：“现在的娃娃喜欢这些，我就学着画。” ⑩我站在巷口，看糖稀的甜香混着桂花香飘进风里。忽然明白，有些东西从未离开——不是那架旧木桌，不是那半锅糖浆，而是张爷爷始终如一的耐心，是他对每个孩子说“好嘞”的承诺，是平凡日子里，那一点点被小心呵护的甜。 《重庆晚报·人文周刊》有删改 41．社区计划为张爷爷的糖画摊制作“非物质文化遗产档案卡”，请你根据文章内容填写关键信息。 项目 内容 项目名称 ① 传承人 张爷爷 核心技艺 ② 代表作品 ③ 文化意义 ④ 42．第⑥段中，张爷爷说“画龙要先画‘王’字头，再点睛，最后添鳞”，而现实中传统糖画龙的绘制顺序可能有多种。请你结合文本与生活常识，推测张爷爷选择这一顺序的两个原因。 43．结合文本内容，分析概括张爷爷人物形象。 44．文章结尾说“有些东西从未离开——是张爷爷的耐心，是对孩子的承诺，是被呵护的甜”。有人认为，随着时代发展，这类“平凡的甜”终将被工业化生产的糖果取代；也有人认为，它的价值永远不会消失。请结合文本与生活体验，阐述你的观点。 小语在研学中发现，中华民族是与山水结缘的民族。黄河是中华民族的母亲河、生命河，黄河文化也成为中华民族的根和魂。请阅读《又临黄河岸》，回答问题。 又临黄河岸 高　缨 ①不知为什么，每当我看到黄河，眼中常渗出热泪。 ②大约是少年时候的记忆老盘旋在我心里吧！那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民……我被大人们塞进能闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！……” ③直到新中国成立后，我才第二次看见黄河。火车北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！” ④大前年的秋天，我去访问呼和浩特市。好友邀我一道去登大青山。汽车盘旋而上，窗外掠过如花的红叶和挺秀的白桦林。一路上，好友给我说了好些抗日战争时期蒙、汉人民并肩战斗的故事，那昔日的厮杀声和马蹄声，犹在耳边。车停在山巅，他遥指苍茫的土默川平原，深情地说：“看，黄河！”可不，远处不就是我久违的黄河吗?【A】黄河像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。 ⑤去年夏天，我又临黄河岸。不是在北方，而是在四川的若尔盖大草原。 ⑥谁都知道，四川省属于长江流域。可粗心的人们不曾留意，这巴山蜀水，却也属黄河的版图。黄河，这万水之父，来自巴颜喀拉山，奔过青海高地，急转直下，轻轻地擦过川西北的边缘。 ⑦我来到若尔盖的辖曼牧场，一下车，就央求牧场的同志，快带我去看看黄河。于是备马置鞍，牧场的副场长求吉同志，热心地伴我同行。 ⑧马蹄溅溅，踩过一条小溪。前面是一大片数千亩的人工草场，种植着披碱草、燕麦和紫花苜蓿。求吉告诉我，眼下这寂静的草原，也曾有过一番沸腾的景象：为建设美好家园所激奋的牧民们，用拖拉机的队列翻起了亘古沉睡的、未开垦过的地，播下优良草种，造就了这草原上的草原。正是由于近年来他们狠抓草原建设，牲畜才摆脱了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍起来。 ⑨看四处，牧草高及马胸，繁花美似彩毡。这是草原牧民用辛勤的汗水描绘出来的美景。肥美的牧草，让马儿走到这里，也只恋着埋头吃草，却把我们搁在马鞍上。我想着心中的黄河，于是扬起马鞭，马儿跃过沟渠，直奔一带浅山。 ⑩求吉先登上山头，他翻身下马，欢叫着对我招手说：“快，快来看！” ⑪啊，黄河，我又一次，又一次看到了你！ ⑫千里草原上，从天地相接的远方，迂回曲折，慢慢悠悠地走来了黄河。没有奔腾的激浪，没有啸叫的怒涛，安详、舒展而从容不迫。这里河面不过百十来米，两岸像刀削般整齐；那深沉的河水，呈现着淡淡的绿色，清晰地映出白云的影子。【B】黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾…… ⑬是这样的吗?黄河！此时此地，你多像我们中华民族的今天。我们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣、黑暗和光明、失败和胜利、贫穷、迷惑、创伤和艰辛……哀叹吗?不！那是弱者的声音。我们需要的是智慧的目光，是积淀的力量，是航机起飞前的滑行，是健将跳高前的一顿……正如这黄河的沉思、歇息、积蓄和期待！ ⑭沿着黄河岸，我和求吉并辔而行。黄河在草原上流，也在我的心上流着。这沉着而有力的洪流，冲去我胸中的痛苦和哀伤。我不由得昂奋而自豪了。啊，我们伟大的、不败的中华民族呀，纵然是身负贫穷落后的重荷，纵然是一步一个艰辛，却更加紧密地团结着，凝聚着无尽的力量，坚韧顽强地向着光明、富足，向着最美好的未来走去！ ⑮哦，我眼中又渗出了热泪。我心中颤动着昔日和今日的颂歌：“啊！黄河！……我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！” (有删改) 45．文中写“我”多次来到黄河，以及黄河带给“我”不一样的感受。请结合文章内容，完成下面表格。 时间 地点 情境 感受 少年时候 山村里 ① 深情 新中国成立后 火车上 想到祖国获得新生 ② 大前年的秋天 大青山山巅 回忆抗日战争故事 深情 去年夏天 若尔盖大草原 ③ ④ 46．文中有两处画波浪线的句子，请你选择一处并加以赏析。 47．《黄河颂》的歌词多次出现，在文中起到哪些表达效果?请你结合相关内容做简要分析。 48．文中写到“我”三次流泪，联系全文，谈谈你对这三次流泪的理解。 阅读下面的文章，完成下面小题。 皮黄①一响 宋明珠 ①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。大幕拉上，父亲收起琴，转身，走下舞台。那时我经常陪他演出，静静站在侧台，观察一个故事如何在父亲拉起琴弓时展开，收回手腕时结束，如何在皮黄交替中娓娓道来。 ②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院子。院门开的时候，父亲潸然泪下。 ③那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村、是我还不认识字时父亲就要求我背诵的地点，那里的一切风物我早已在父亲的反复叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，比人还高的芦苇，湖里的鱼虾、黄鳝和藕，院子里的枣树和桃树……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 ④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。 ⑤桓台可太好了，华沟也太好了。我可以到处疯跑，比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑……因得我辈分大得很，一出门还有人喊我小奶奶，有人喊我小姑；集上有什么我就能吃到什么；酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼……，随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有时还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子…… ⑥父亲是远近闻名拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化妆箱子、服装、月琴、板胡……轰轰烈烈的，一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转。台上唱得高兴，好像父亲他们总也不累，总也不老。 ⑦以后很多次，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在桓台，他拉得才是最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留在马踏湖的飘渺的雾中。 ⑧假期很快过去…… ⑨以后再回去总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。 ⑩我从台下走到后台。 ⑪一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装和化妆待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。 ⑫化妆扔掉手里的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。”台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。 ⑬台上响起一段小过门儿，我听见琴弓由父亲的手腕引着进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行……芦苇有两人高，遮着视线让人看不清里面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。 ⑭可是，等到皮黄一响，他就老了。 （选自《人民日报》2025年5月19日，有删改） 【注释】①皮黄：戏曲声腔，西皮和二黄的合称。 49．“我”为什么觉得“华沟也太好了”？请结合全文分条简要概括。 50．文章删掉第⑪段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。 51．结合选文内容，分析第③段加点词的妙处。 待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 52．第6段说“父亲他们总也不累，总也不老”，第⑭段又说“他就老了”，请结合全文分析作者这样写的深意。 阅读下面文字，完成下面小题。 远路上的新疆饭 刘亮程 ①有一年，我们开车去阿勒泰，从天山脚下的乌鲁木齐出发，穿过茫茫准噶尔盆地，往天边隐约的阿尔泰山行进。行车到半中午时，见路边一片瓜地，便沿便道开车到瓜地边，想买个西瓜当午饭，一地西瓜明晃晃熟在地里，却找不到看瓜人，没办法买，只好自己摘了吃，吃饱了在瓜皮下压了一块钱，算是付费。一直赶到了黄昏，车里人饥肠辘辘，这时候的大漠落日，就像挂在天边永远吃不到嘴的圆馕。司机说，这段路上再不会有饭馆，也不会有西瓜地。我们穿过沙漠腹地，已经到了更加干旱荒凉的阿尔泰山前戈壁。 ②这时，荒无人烟的路边突然冒出一间矮土房子，土墙上歪歪扭扭写着“沙湾大盘鸡”，赶紧刹车拐进去。店里只一张桌子，七八个板凳。女店主的表情也跟戈壁滩一样漠然，不冷不热地说一句“你来了”，那语气像是认得你。你似乎也觉得认识她，只是记不起来。她提着大茶壶，给每人倒一碗茶，那茶仿佛泡了一天，跟外面的黄昏一般浓酽。 ③忐忑地要了一个大盘鸡，问多久炒好。说快得很，一阵阵。果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘。四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。太阳什么时候落山的都不知道，小店里渐渐暗下来时，我们才从贪吃中抬起头来，彼此看看，谁学着女店主的腔冷冷地说了句“你来了”，大家都笑起来。 ④我全忘了坐在一桌的人是谁，我们因什么事踏上了去阿勒泰的这趟旅行，只记得吃着大盘鸡的瞬间，我侧脸看着窗外荒天野地里的彤红晚霞，地平线清晰地勾勒出大地的边沿，那是我在千里之外的小县城。那一刻，一顿荒远的晚饭，就这样长久地留在了回味里。 ⑤那次我们去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原探路，那是一处远离县城的高山湿地夏牧场，没有正规道路，汽车走的都是羊道，羊群踩出的道大坑小坑，要把车颠散架似的。一百多公里的路，走了四个多小时。大中午时，一行人进到一户牧民毡房，男人放羊去了。我们给女主人说，能否给做点吃的，我们付钱。 ⑥女主人热情地招呼我们上炕坐下，很麻利地铺上一块白色单子，把烤馕和小油饼放在上面，沏上烧好的奶茶，让我们品尝。然后，女主人架着外面的炉子，开始煮风干牛肉。 ⑦我们出去游玩拍照。这里是一片高山湿地牧场，一块块的巨大石头，像卧在草原上的石牛，全头朝西，任由西风吹凿出头、身体和鼻子眼睛。我们玩得忘记时间，直到听见女主人站在一块大石头上高喊，声音高高地飘到天上又落在草地的大石头间。 ⑧那顿肉我们吃得很仔细，肉被风吹干，再煮熟，还是干硬的，只有小块地咀嚼，肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。一大盘子牛肉，细嚼慢咽地全吃光了。 ⑨临走时问主人需要多少钱。 ⑩“不要钱。”蒙古族阿妈说。 ⑪同行的朋友掏出五百元钱硬塞给阿妈。阿妈拗不过，就收下了。然后，她俏皮地笑着，一人一张把五百元钱塞给了我们一行五人，像是塞给她的五个孩子。 ⑫我在沙湾金沟河乡农机站工作那两年，每天中午到乌伊公路边的饭馆吃拌面，一次一位种棉花的农民坐在对面，和我一样要了拌面，菜和面端上来时，他先把一小半菜拌在面里，很快吃完，喊一声“老板，加面”。剩下的菜分一半到新加的面里，吃完再喊一声“老板加面”，待面上来，把其余的菜全拌进去，菜盘子拿面擦干净，呼噜呼噜吃了，又喊一声“老板，面汤”。 ⑬我被他的吃法感染，也喊了声“老板，加面”，面加了却没吃完。 ⑭听老板说，路边饭馆的常客多是跑长途的司机，这顿吃了，下顿在千里之外。拌面是最能扛饿的，饭量大的加两三份面，再喝一两碗面汤，弓腰进来，挺着肚子出去。吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好。 ⑮那几年我常坐在路边饭馆喝茶，道路坑坑洼洼，汽车远去后，扬起的尘土缓缓落下来，像岁月一样，落在身上头上，我不管不顾地坐着。那时我年轻迷茫，看着远去的汽车会莫名伤感，仿佛什么被带走了，让我变得空空荡荡，又满眼惆怅。 ⑯多少年后我还喜欢在路边的小饭店吃饭，望着往来车辆，想找到年轻时的那份忧伤。我二十多岁时，在尘土飞扬的路边，想望见四十岁、五十岁的自己，到底走到了哪里。如今我年近六十岁，知道已走在人生的远路上，此时回头，看见二十岁的自己还在那里，我在他远远的注视里，没有迷路，没有走失。 （摘自《大地上的家乡》，有改编） 53．下列对本文的理解与分析，正确的一项是（   ） A．文章以第一人称视角叙述，生动展现了新疆的风土人情，便于作者直接抒情。 B．文章通过远路上吃新疆饭的经历，展现了新疆人民富有、淳朴与善良的品质。 C．蒙古族阿妈俏皮可爱，把客人给的钱又分给了他们，展现出天真无邪的性格。 D．作者吃饭的多次经历之间缺乏必要的联系，却共同构成了对新疆的深刻感悟。 54．第④段说到“那一刻，一顿荒远的晚饭，就这样长久地留在了回味里。”请说说“远路上的新疆饭”具体的含义。 远路上 新疆饭 第一次 在去阿勒泰的路上 我们自己摘了路边西瓜吃 第二次 在阿尔泰山前戈壁的荒路上 ① 第三次 ② ③ 第四次 ④ 我们吃了管饱的拌面 55．按照括号中的提示，结合上下文赏析加点词和文中划线句的表达效果。 （1）四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。（从词语运用的角度） （2）肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。（从修辞手法的角度） 56．泰戈尔曾说“人生的意义不在于留下什么，只要你经历过，就是最大的美好”。请你结合文本分析新疆的哪些美好经历使“我”在人生的远路上“没有迷路，没有走失”？ 阅读记叙性文章，完成下面小题。 “窝囊”的父亲 张正直 ①父亲的“窝囊”在村里是出了名的。他不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪。小时候，我非常顽劣，天天逃学。每到年终，父亲总是站在家门口，眼巴巴地望着邻家的孩子捧回一张张三好学生的奖状，而我总是两手空空地回家。有一次考试，我的数学考了个“大鸭蛋”，语文也不及格。班主任老师怕我拖了班里的后腿，劝我留级；而学校勒令我不用去上学了。当我将这个消息告诉父亲时，没有一点思想准备的他顿时惊呆了。继而，蹲在地上“吧嗒、吧嗒”地抽起了旱烟。 ②第二天，父亲提着一篮鸡蛋领着我来到了校长家里，任凭父亲磨破嘴唇，可校长还是坚持让我转学。这时，令我终生为父亲感到屈辱的一幕出现了：父亲“扑通”一声跪下，流着泪说：“您就看在我这张老脸的份上，将我这娃留下吧！下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？”父亲这一“壮举”，虽然使我免遭转学的厄运，但我却认为父亲给我丢尽了脸。父亲下跪的事很快就像长了翅膀，传遍整个校园，我成了人们嘲笑的“跪读生”，那一段时间我发了疯似地学习。 ③第二年，当我把平生获得的第一个三好学生的奖状交给父亲，他竟像喝醉了酒似的，在那间巴掌大的小草房里转来转去，对母亲不停地唠叨着：“贴在哪里好呢？”最后，父亲决定贴在他炕头的墙上。父亲用图钉摁好后，反复摸着我的头问：“山子，什么日子你的奖状能把这面墙贴满呢？” ④以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地一一贴好。土墙上的奖状，成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景。家里来了客人，父亲总是把人领到那面墙前“参观”，摇头晃脑地给人家念上几张。有时还拿到村上去向人家炫耀。父亲的这些“表演”，使我感到滑稽可笑。 ⑤高一那年，我在全县语文竞赛中获得了一等奖，当我将奖状交给父亲时，一向不善言辞的父亲竟像着了魔一样地跑到街上到处吹牛：“我儿子考了全县第一名，将来绝对能考上大学。”“别吹牛了，难道你忘了为儿子下跪的事了？”有人趁机揭父亲的疮疤。“我儿子有这个奖状为证，你儿子有吗？”父亲不服气，举起奖状和人家吵起来。想不到一生谨慎、胆小怕事的父亲，这次竟和人家动起武来。这是他有生以来第一次和人打架。老实的父亲被人打得肋骨折了几根，最后住进了医院。 ⑥事后，我不但不同情父亲，反而认为父亲是自作自受。待父亲出院回到家后，我多年的怒火终于爆发出来，吼道：“你往后不要再这样丢人现眼了行不行？你被人家打成这样，还不都是你吹牛惹的祸！”父亲低着头一声不吭，那表情像是一个做错了事的孩子。我越说越气，随手从墙上撕下几张奖状，撕得粉碎。这时，我发现父亲的眼里蓄满了泪水…… ⑦第二天，令我惊异的事情发生了，我发现昨天被我撕碎的奖状又被人一点点地粘了起来，重新又被人贴在原来的位置上。我心想，父亲“窝囊”了大半生，没得过什么荣誉，大概是借儿女的奖状来满足自己的虚荣心吧！ ⑧真正使我认识父亲的，却是家里发生的那一场火灾。 ⑨邻家孩子玩火，不小心点着了自家的房子，我家的房子也跟着遭了殃。当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。母亲和周围的邻居都惊呆了，都在想：窝囊了大半辈子的父亲怎么会突然这么勇敢、果断？难道这几间破屋里藏着比他生命还重要的宝贝不成？大约过了八九分钟，父亲满身是火，摇摇晃晃地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的。就在父亲跑出来没几步，忽然身后“轰隆”一声闷响，那两间草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……当母亲小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时，发现父亲怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉。 ⑩我永远忘不了在医院见到的情景。父亲昔日那浓浓的眉毛，稀疏的头发，乱蓬蓬的胡子全烧焦了，身上也被烧伤了多处，原来的肺病更重了，不停地咳嗽。他睁开那双苍老的眼睛，慈爱地注视着我，用微弱但坚强的声音告诉我：“山子，你的那些奖状一张也没烧着，待我们房子盖好后再重新贴上……” ⑪我的眼泪掉了下来。那一刻，我终于明白，儿子本身就是父亲的作品，儿子的每一点成绩，每一分进步，都是贴在父亲心头的奖状，儿子的成功就是父亲终生渴望、梦寐以求的莫大荣誉。 ⑫这时我才明白，父亲原本并不“窝囊”，为了儿女的前途，那父爱何计生死荣辱呀！ （选文有改动） 57．阅读选文，根据示例补全下面的主要情节。 情节发展 父亲的反应 “我”被勒令转学 ① ② 庄重地一一贴好 高一获语文竞赛第一名 ③ 小草房遭遇火灾 ④ 58．请根据要求赏析文中画线句子。 ①他竟像喝醉了酒似的，在那间巴掌大的小草房里转来转去，对母亲不停地唠叨着：“贴在哪里好呢？”（从描写的角度） ②土墙上的奖状，成了那两间穷得连一张年画都没有的小草房里唯一的风景。（从修辞的角度） 59．请从结构和内容两方面分析第⑧段在文中的作用。 60．请结合文章内容简要分析文章“窝囊”父亲的形象？根据链接材料谈一谈你对文章主题的理解和感悟。 【链接材料】 总是向你索取却不曾说谢谢你/直到长大以后 才懂得你不容易/……/时光时光慢些吧不要再让你变老了/我愿用我一切换你岁月长留/一生要强的爸爸 我能为你做些什么/微不足道的关心收下吧/谢谢你做的一切 双手撑起我们的家/总是竭尽所有把最好的给我/我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗/你牵挂的孩子啊 长大啦！ （选自筷子兄弟《父亲》歌词） 跟儿子学做人 ①一年前，我因工作调动，带着不足四岁的儿子从城南迁至城北。初来乍到，加之生性清冷孤傲的性格，让我在新单位显得格格不入，工作状态也不佳。每天下班后，便陪儿子在附近一个中学溜达，美其名曰“带儿子感受学习氛围”，实则是排遣内心的郁郁寡欢。 ②一日，进了校门，儿子便像往常一样，径直奔向操场，那里有他最爱的沙坑。与以往不同的是，今天沙坑被一群比他大很多的小学生占领了。我慢悠悠地跟在儿子身后，看着他怯生生地站在沙坑旁边的瘦小身影，心中不免一阵疼痛——跟着妈妈来到这个没有朋友的陌生之所，好不容易找到一片乐土，今天还被人占领了。 ③我正想上前劝他去别的地方玩一玩，却看到小小的人儿深深地吸了一口气，鼓足勇气，小心翼翼地迈开步子，走到距他最近的小男生旁边，蹲下身看了一会儿。儿子的嘴一张一合，仿佛在说些什么。旁边的男生没有抬头，依旧自顾自地做着手中的工作。 ④突然儿子急匆匆地跑向我，抓过我手中的挖沙铲，又向沙坑奔去，一边跑，一边兴奋地喊着，哥哥，我有一个好办法。 ⑤那个小学生显然非常惊讶，便指着身边的沙地，主动开口说：“小弟弟，请你帮我在这里挖一个洞好吗？”儿子笑眯眯地应允照做。男孩的伙伴们也热情地请儿子帮助他们。到后来，告别时他们还依依不舍地约定下次一起玩耍的时间。 ⑥回家的路上，儿子兴奋地跟我说，今天真的很开心，挖了沙子，又交到了很多好朋友，最重要的是找到了交朋友的好办法。我笑问他是什么办法。儿子神秘地凑到我的耳边说了两个字：主动。我赞赏地在他额头上印上一个大拇指。 ⑦的确，当我们无法适应环境时，就只能采取积极主动的策略。即使你是一朵芳香四溢的花，也必须先绽放，散发芳香，让别人了解你，才有可能被新的环境接纳。 ⑧幼儿园要求孩子们选一张自己最喜欢的照片，打印出来，参加班级举行的照片展。由于要照顾生病的弟弟，我把手机交给儿子，让他自己挑选。一个小时后，他选好了。那是两年前弟弟刚满半岁时，我们一家四口去照相馆拍的一张全家福。照片中的他刚满三岁，扬起肉嘟嘟的小脸兴奋地望着一旁被爸爸高高举起的弟弟，弟弟面无表情地望着镜头，儿子身后的我正处于哺乳期的肥胖之中，眼睛被笑容和肥肉挤成了一条缝。 ⑨我很诧异，问他为什么选这张照片。 ⑩儿子随口回答道：“因为这张照片里有爸爸、妈妈、哥哥和弟弟呀！”我突然泪目，想起前段时间儿子向我介绍他画的小鸡一家时，稚气未脱地说：“妈妈，你知道我为什么没有画弟弟吗？因为我的弟弟在住院，等弟弟回家后我再把弟弟添上去。” ⑪原来，在一个孩子心中，再美的风景也替代不了亲情。而我已经记不清自己有多少次借口工作繁忙，匆匆挂断父母的电话了。我一把搂过儿子，抑制住心中的感动，给母亲发送了视频通话。 ⑫幼儿园放学接园时，儿子兴奋地牵着我的手，把我拉到班级贴贴板前，展示他获得的贴纸。儿子的贴纸并不是最多的，但是他的学号后面一长串五颜六色的贴纸整整齐齐地站着队，像一个个听话的乖宝宝，里面有他最喜欢的恐龙贴纸，也有他不爱的喜羊羊贴纸。我可以猜想，一个月以来他是如何开心地从老师手中领到贴纸，又是怎样一丝不苟地贴在贴贴板上，然后满怀期待地等待月末老师发放奖励。 ⑬突然，儿子像发现新大陆一般，眼神发亮地蹲下身，在靠近贴贴板的墙角捡起一张贴纸。我的脑袋飞速运转，要怎么说才能让他明白，不能把捡来的贴纸贴在自己的学号后面。 ⑭只见儿子将贴纸翻来覆去地看了好久，是他最喜欢的恐龙贴纸，小手在恐龙的脸上不停地摩掌，爱不释手。然后又回头看看身后一个个被家长接走的同学和忙着整理教室的老师，没有一个人发现他的秘密。此时，他只要迅速将贴纸贴在自己的学号后，月末他将成为第一选择奖品的孩子。我的心提到了嗓子眼儿，木然地等待他接下来的行动。 ⑮然而，他转身跑到一个站在门边、相对清闲一点的老师身边。举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道：“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。”吴老师蹲下身，目光温和地看着儿子笑道：“那你交给我吧，我还给他的主人，另外我还要给你一张贴纸，奖励你的诚实。” ⑯晚上，看着儿子平静的睡颜，我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的。 61．请依据文章，填写下表。 事情起因 儿子的做法 儿子教给妈妈的 妈妈的做法 沙坑被小学生占领 ① 主动 赞赏地在他额头上印上一个大拇指 挑选照片参加照片展 选择有一家四口的照片 ② 搂过儿子，与母亲视频通话 ③ 交给老师 诚实 ④ 62．请从描写方法角度赏析文中划线句子的表达效果。 举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道，“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。” 63．文章标题“跟儿子学做人”好不好？为什么？ 64．请结合文章主题和下面【链接材料】的内容，谈谈亲子关系对孩子成长的影响以及你的感悟。 【链接材料】父母经常以“过来人”的身份教育孩子，“我吃过的盐，比你吃过的米还多”“不听老人言，吃亏在眼前”……是孩子们接受父母教育时经常听到的话，而这时，孩子们看似毕恭毕敬地听着，实际上内心反感，教育效果往往与父母教育的初衷南辕北辙。 一生都在成长 闫 红 ①我妈是68岁时拿到驾照的。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻人都考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说了，有必要吗？”我妈有点迟疑，但仍然很坚持，下定决心要学。我又一想，我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，于是我态度一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了三个月，终于把驾照拿到了手。要知道，在吾乡，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！ ②我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚，一直以来，我妈和我姥姥一起生活。我妈说，她小时候最怕听到别的小孩说“俺爸给俺做了啥啥”，人家都有个爸，她没有。她18岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工一天要在流水线上奔跑15公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，家庭负担沉重，到现在才算好了一些。我妈每个月的退休金只有2000元左右，必须精打细算才能生活。 ③只是没钱倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸脑血栓半身不遂，我妈全年无休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但目睹我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感。是的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带着一点儿充实感。 ④我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。 ⑤虽然我妈文化水平不高，但她很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，订了很多文学期刊，我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块儿看徐訏、张爱玲、三毛等人的作品。她最喜欢徐訏那种不疾不徐的叙事方式，一度对张爱玲也很着迷。看得多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有作品发表。 ⑥有些技术活儿，我妈也不在话下。打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸写稿方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边背诵起五笔字根“王旁青头兼五一”，三五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。 ⑦这几年微信流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字祝福，使用各种表情包更是不在话下。 ⑧她到亲戚家，会注意人家怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看韩剧，她都注意吸收正能量。她曾经很认真地跟我说，韩国人的理念是“生命不在于长短，只要活得好”。她学习了，化为己用，关注眼下的一时一刻，活得高兴。 ⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。我妈的乐趣来自学习本身，结果并不重要，她先行一步地发现了学习过程的愉悦。这种愉悦感无须依凭，自给自足，不看别人脸色，也不用跟谁比较。因这日复一日对实现自我超越的愉悦感，即使周围慌乱不堪，她依然能够自洽。 ⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒，虽然她也常常感慨自己这一生碌碌无为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处。 （选自《读者》2022年11期，有删改） 65．阅读第①段至第⑦段，梳理文章中能体现“我妈”成长的具体事例。 “我妈”68岁时拿到驾照→“我妈”喜欢看书，也学着写稿投稿→ → 。 66．选文第②段采用了哪种记叙顺序？试分析其作用。 67．结合语境，从修辞的角度赏析下面句子。 我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。 68．选文的结尾段有什么作用？ 阅读下面的文字，完成下面小题 外婆的世界 李娟 ①外婆大部分时候跟着我生活，有时也送到乡下由我妈照顾。我妈家大业大，又是鸡又是狗又是牛，整天忙得团团转。能专心照顾外婆的，只有我。 ②我在阿勒泰，外婆便跟着我。我白天上班，她一个人在家。每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我，赶紧高高挥手。 ③后来我买了一只小奶狗陪她（就是赛虎）。于是每天回家，一进小区，远远就看见一人一狗趴在阳台上眼巴巴地张望。 ④我觉得外婆最终不是死于病痛与衰老的，而是死于等待。 ⑤每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛。逛公园的绿化带，逛超市，逛商场。每到那时，她被我收拾得浑身干干净净，头发梳得一丝不苟。一手牵着我，一手拄杖，在人群中慢吞吞地走啊走啊，四面张望。 ⑥看到人行道边的花，喜笑颜开：“长得极好！老子今天晚上要来偷……”看到有人蹲路边算命，就用以为只有我听得到的大嗓门说：“这是骗钱的！你莫要开腔，我们悄悄眯眯在一边看他怎么骗钱……”在水族馆橱窗前，举起拐棍指指点点：“这里有个红的鱼，这里有个白的鱼，这里有个黑的鱼……”进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细细地看，还悄声叮嘱我：“好生点，打烂了要赔。” ⑦除此之外，大部分时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没通火车。她只知道火车是唯一的希望，火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里，只有火车带她走过的路最长，去的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境，仿佛火车是她最后的依靠。每天她趴在阳台上目送我上班而去，回到空空的房间开始想象火车之旅，那是她生命之末的最大激情。 ⑧她在激情中睡去，醒来又趴到阳台上。直到视野中出现我下班的身影。 ⑨她总是趁我上班时，自己拖着行李悄悄跑下楼。有一次我回家，发现门把手上拴了根布条，以为是邻居小孩子恶作剧，就解开扔了。第二天回家，发现又给系了一根。后来又发现单元门上也有。原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。这几根布条，是她为适应异乡生活所付出的最大努力。 ⑩我很恼火。我对她说：“外婆你别再乱跑了，走丢了怎么办？摔跤了怎么办？”她之前身体强健，自从前两年摔了一跤后，便一天不如一天。我当着她的面，把门上的布条拆掉，没收了她的钥匙。她破口大骂。又哭喊着要回四川，深更半夜地拖着行李就走，我筋疲力尽，灰心丧气。第二天我上班时就把她反锁在家里。她开不了门，在门内绝望地号啕大哭。我抹着眼泪下楼。心想，我一定要赚很多钱，总有一天一定要带外婆离开这里。 ⑪我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊——奇异的，难以想象地孤独着的世界，如蚕茧中的世界。 ⑫每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻，她艰难地从她的世界中抽身而出。我向她百般承诺，带她回四川，坐火车回，坐汽车回，坐飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人……但是我做不到。 ⑬我妈把外婆接走那一天，我送她们去客运站，再回到空旷安静的出租屋，看到门把手上又被系了一块布条。终于痛哭出声……我就是一个骗子，一个欲望大于能力的骗子…… （选自《文汇报》，有删改） 69．通读全文，用简洁的文字补全空格内容。 70．从人物描写的角度赏析下列句中加点的词语。 每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。 71．文章第⑪段说“我和她生活在一起，却终日在她的世界边缘徘徊”，“她的世界”是怎样的世界？ 72．文中作者选取了外婆典型的事件，让我们慢慢走进了外婆的世界。朱德《回忆我的母亲》中，紧紧围绕母亲“勤劳”的性格品质，选取典型事件塑造人物形象，让我们走进了一个平凡而又伟大的女性世界。你和家人朝夕相处，请你为一位家人选取一件典型事件介绍他（她）。字数不少于150字。 阅读下文，完成下面小题。 “柿”去的爱 ①几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。盛夏里吃到新鲜的柿子真不容易，满满一箱，每个都很干净，剥开皮尝了几口，甜是甜，却还是感觉少了些味道。 ②小时候，我最喜欢吃柿子。奶奶的院子里便有两棵柿子树，一棵结大柿子，一棵结小柿子。大柿子成熟的时间会早一些，果肉鲜甜多汁，里边的“舌头”是我的最爱；小柿子肉质紧致，吃起来清脆干爽，也十分美味。奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安。后来它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。 ③我和姐姐常去奶奶家蹭吃蹭喝。奶奶还在准备饭菜的时候，我们便在院子里抓小昆虫玩，玩累了就到柿子树下乘凉，直到听见奶奶大声呼唤着：“饭熟了，洗洗手快来吃吧。”她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。” ④每年国庆节前后，小院里就会热闹起来，柿子也陆续成熟，成了我们解馋的抢手货。姐姐会拿着奶奶早就准备好的顶端拴有铁钩长木棍，钩住柿子后边的枝条拧上两圈，柿子连带着树枝会一同被拉下来。我会爬树，总想偷偷爬上去摘那些木棍够不到的柿子，但奶奶发现后，总会大声喝止我，生怕我一不留神摔下来。 ⑤随着时间的推移，柿子会越来越大、越来越多，树枝也被压得越来越弯。入冬前，奶奶便开始摘柿子。半熟的柿子也都摘下来并用纸箱装好，再往其中混入几个苹果，一段时间后便会都变成熟。奶奶总是会挑几个大的先给我送来，在寒冷的冬日吃上一口夹杂着苹果馨香大柿子，着实甜到了心里。 ⑥如果采摘不及时，再赶上刮风下雨天，很多柿子会摔落到地上。鸟儿和小昆虫们此时必定心里乐开了花，它们会成群结队过来“吃大餐”。奶奶却皱起了眉，烂柿子不及时清理，一来会显得很脏，二来会让小路变得很滑，踩上去很容易摔倒。所以她总是尽量及时摘完所有柿子，吃不完的都制成冻柿子，年前找时间拿到集市上去卖。 ⑦集市在镇上，需要穿过两个村子才能到。北方冬天的清晨，用“天寒地冻”来形容最贴切不过，一大早，二婶和奶奶将柿子抬上三轮车，奶奶蒙着头巾，将装满热水的暖水袋抱在怀中，裹上棉被，蜷缩在车斗里的柿子旁。三轮车在空荡荡的马路上迎着朝阳缓慢前行，时不时发出吱呀吱呀的声音。遇到坑坑洼洼的地方，奶奶就要下车走一会或者帮忙推一下车，路途虽不算长却也历经坎坷。 ⑧到了集市，时间尚早，便可以占据醒目一点的摊位，生意会相对好一些。摆好柿子，奶奶坐在马扎上盯着摊位，时不时吆喝两声，算是生意开张了。二婶则去买早饭，她总爱光顾同一家早点铺，五角钱一个新出锅的肉饼，配着从家里装的热水，趁着热乎吃上几口，简简单单凑合一顿。“咱们不差那点儿钱，您安心养老享福就行。”叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听。“吃不完浪费多可惜，卖点钱干些什么不好。”老一辈人那种勤俭节约、吃苦耐劳的品质也一直深深影响着我。 ⑨新年钟声即将敲响时，吃过除夕夜饭后，我便迫不及待去奶奶屋里讨压岁钱。昏黄的灯光下，她正坐在炕上，一见我兴冲冲地进门来，她便笑着从口袋中掏出一个用布条包裹起来的有些褶皱的鼓鼓囊囊的“钱包”，一层一层掀开，里边有一角、二角、五角……面值最大的也只是二十元。奶奶抽出一张二十元：“来，给你压岁钱。”奶奶拿着钱的手上布满皱纹和斑点，皮肤松弛，干瘪粗糙得犹如半截老树根，但握上去却温暖有力。现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？ ⑩后来奶奶年纪大了，没有精力再打理柿子树，柿子树便相继被砍了去。奶奶去世后，她的院子很少有人去了。那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。推开门，还是那栋普普通通的小平房，用红砖砌成的矮墙在岁月的摧残下变得不再挺拔，院子里很整洁，但我仍感觉有些萧条。 ⑪恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了。 （选自《羊城晚报》有删改） 73．请按照时间顺序，梳理“我”与“柿”的故事 ① 孩童时期，国庆节前后，柿子陆续成熟，“我”和姐姐找柿子 入冬前，“我”品尝奶奶专门为“我”送来的柿子 ② ③ ④ 74．请根据括号中的提示赏析文中的画线句 （1）它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我。（从修辞手法的角度） （2）她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们“狼吞虎咽”，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢。”（从描写方法的角度） 75．文章标题“‘柿’去的爱”有哪些好处？请简要分析。 76．文章结尾写“眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”作者的用意是什么？ 桥头阿公① 琦君 ①幼年时，常看见妈妈微微皱起眉头，自言自语，好像有什么疑难问题的样子，我就会喊：“妈妈，您别发愁，我去请桥头阿公来商量。”妈妈就会高兴地说：“对啊，你快去请桥头阿公来！” ②桥头阿公是我们全村敬重的老爷爷，他住在一条竹桥那头的小镇上，大家都尊称他“桥头阿公”。 ③那时他60多岁，走路飞快。手捏旱烟管，烟丝袋挂在腰带上荡来荡去。他来我家总是和外公各人一把竹椅子，在厨房外的走廊里，说古道今。两位老人性格不同，外公一团和气，喜欢讲笑话逗人乐。桥头阿公却有点严肃，不苟言笑。他有个外号叫“单句讲”，意思是一句话吩咐出来，就令出如山，绝无更改。他是地方上的权威“审判官”，人人都敬畏他，有什么疑难纠纷，都要请他做裁决。他一声不响地先听大家说，抽完一筒旱烟，在石板地上敲着烟灰，才开口说话。再复杂的纠纷，他三言两语就给判定了，大家都心服口服。 ④爸爸从北京回来，就恭恭敬敬地去给桥头阿公请安，接他到家里来吃丰富的午餐。爸爸敬他一支加利克香烟，他摇摇头说：“我不抽洋烟，乡下的烟丝才是去火气的。”爸爸给他斟一杯白兰地，说这是多年陈酒。他有点生气地说：“喝什么白兰地？自己家酿的陈年老酒多香呀！”爸爸只好唯唯听命。我坐在旁边，看到神气的爸爸也得听桥头阿公的训，心里好高兴。妈妈站在一边，笑眯眯地看着。 ⑤我的外公慈眉善目，笑口常开，可是“单句讲”的桥头阿公，却很少有笑容，我见了他也有点害怕。但当我用心写字读书的时候，他也会走来摸摸我的头，从口袋里掏出一枚银角子给我说：“存起来。”也是“单句讲”。我捏着那枚暖烘烘的银角子，仰脸望着桥头阿公，顿时觉得他也慈眉善目起来了。 ⑥我渐渐长大以后，也渐渐懂得为什么桥头阿公这样受人敬重——实在是由于他温而厉的性格、正直不阿的做人原则。他为乡人排难解纷的智慧与魄力，令人由衷钦佩。难怪像我爸爸那样一个曾经叱咤风云、当过师长的人，都那么敬畏他呢！这使我记起两件事来。 ⑦有一次爸爸忽然兴致起来了，命我捧着钓饵、提了水桶，跟他去门前河边钓鱼。他把大把的钓饵撒下去，然后垂下钓线，一下子就钓起一条活蹦乱跳的鱼来，放进水桶里。我看鱼在水桶里惊慌的样子，心里有点不忍，就求爸爸说：“爸爸，我们把鱼放了好不好？”爸爸生气地说：“特地钓的鱼，为什么要放掉？”我就不敢做声了。 ⑧这条河是没有人敢大把地撒钓饵的，乡人看见师长在钓鱼，只站着看一下就走了。正巧桥头阿公走过，立刻命令道：“把鱼放回河里去，活生生的鱼，为什么要把它钓上来？这条河要保持清洁，不能撒钓饵的。”我觉得好奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公竟然会一口气说了那么多话？他一定很生气吧。爸爸被训得没有了兴致，只好带我提了水桶回家了。过了好一会，爸爸用低沉的声音说：“桥头阿公的话是有道理的。河里的水，是供全村的人饮用的，应当保持清洁才对。” ⑨如今想想，桥头阿公在那个时候就已经有环保意识了。而爸爸的勇于认错，也给我留下深刻印象。 ⑩又有一回，桥头阿公看见我在竹桥上来回跳着玩，他说：“这条竹桥是两岸的通道，你在上面跳来跳去，不是挡住来往行人吗？”吓得我赶紧下来了。他却又说：“你爱走桥，我带你去踩后山溪那条碇步。来回踩几次，胆子就大了，脚步也稳了。”我只好战战兢兢地被他牵着手去踩碇步。 ⑪所谓的“碇步”，就是在急流的溪水上，排着大小高低不太平均的石块。乡下人往山里挑担子下来，不愿绕路去走那条摇摇晃晃的竹桥，都走这条碇步，很快就可到镇上了。他们穿着草鞋，踩碇步健步如飞。而我一跨上那斜斜的石块，腿就发软。桥头阿公说：“这才是真正走桥，一步步跨过去，眼向前看，心不要慌，脚步就稳了。”我只好紧紧抓着他的手臂，一步步跨过去，心里虽然害怕，却也走完了一条碇步，胆子马上壮了不少。我放开桥头阿公的手臂，自己再试走一遍，心不那么跳了，脚步也稳多了。 ⑫我回来得意地告诉妈妈说：“妈妈，我会踩碇步了，是桥头阿公带我踩的。”母亲高兴地说：“是应当多练练胆子的。做一个人，一生一世不知要走多少条桥。过一条桥就到一个新的地方，多开心呀！你要牢牢记住桥头阿公是怎样教你踩碇步的，碇步比桥难走多了。” ⑬到今天，我仍记得桥头阿公那只扶着我的稳健手臂，和带我踩碇步的高兴神情。他教了我许许多多道理，他并不是严肃的“单句讲”，而是一位跟外公一样慈爱的爷爷。 【注释】①选自《琦君散文选》，有改动。 77．小语根据文中记叙的事件制作了思维导图，请帮他把空白处补充完整。 78．下列对文本的理解和分析不正确的一项是（   ） A．因为桥头阿公有为乡人排难解纷的智慧和正直不阿的做人原则，所以人人都敬重他。 B．写爸爸拒绝“我”放鱼的请求，看似多余，实则侧面表现出爸爸对桥头阿公的敬畏。 C．“我回来得意地告诉妈妈”一句中，“得意”写出“我”学会走碇步后高兴的神态。 D．文章开头和结尾都写了“我”与妈妈的对话，首尾呼应，体现桥头阿公坚强的性格。 79．比较下面的原稿和改定稿，联系上下文，谈谈修改后好在哪里。 原稿 改定稿 我觉得奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公会一口气说了那么多话？他很生气吧。 我觉得好奇怪，怎么“单句讲”的桥头阿公竟然会一口气说了那么多话？他一定很生气吧。 80．请结合全文，理解下面这句话的含义并分析其作用。 他教了我许许多多道理，他并不是严肃的“单句讲”，而是一位跟外公一样慈爱的爷爷。 母亲和书 赵丽宏 ①又出了一本新书。第一本要送的，当然是我的母亲。在这个世界上，最关注我的，是她老人家。 ②母亲的职业是医生。她是一个受到病人称赞的好医生。看到她为病人开处方时随手写出的那些流利的拉丁文，我由衷地钦佩母亲。 ③在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人，她似乎很少对孩子们做出亲昵的举动。而父亲则不一样，他整天微笑着，从来不发脾气，更不要说动手打孩子。因为母亲不苟言笑，有时候也要发火训人，我们都有点怕她。记得母亲打过我一次，那是在我7岁的时候。那天，我在楼下的邻居家里顽皮，打碎了一张清代红木方桌的大理石桌面，邻居上楼来告状，母亲生气了，当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下，虽然声音很响，但一点也不痛。我从小就自尊心强，母亲打我，而且当着外人的面，我觉得很丢面子。尽管那几下打得不重，我却好几天不愿意和她说话，你可以说我骂我，为什么要打人？后来父亲悄悄地告诉我一个秘密：“你不要记恨你妈妈，那几下，她是打给楼下告状的人看的，她才不会真的打你呢！”我这才原谅了母亲。 ④我后来发现，母亲其实和父亲一样爱我，只是她比父亲含蓄。上学后，我成了一个书迷，天天捧着一本书，吃饭看，上厕所也看，晚上睡觉，常常躺在床上看到半夜。对读书这件事，父亲从来不干涉，我读书时，他有时还会走过来摸摸我的头。而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。当她看到我吃饭读书，她一定会拿掉我面前的书。一天吃饭时，我老习惯难改，一边吃饭一边翻一本书。母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说：“这样下去，以后不许你再看书了。”我问她为什么，她说：“读书是一辈子的事情，你现在这样读法，会把自己的眼睛毁了，将来想读书也没法读。”她以一个医生的看法，对我读书的坏习惯做了分析，她说：“如果你觉得眼睛坏了也无所谓，你就这样读下去吧，将来变成个瞎子，后悔来不及。”我觉得母亲是在小题大做，并不当一回事。 ⑤其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛。虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读。《水浒传》《说岳全传》《万花楼》《隋唐演义》《东周列国志》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《牛虻》等书，就是她最早借来给我读的。我过8岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我，那是一本薄薄的小书《卓娅和舒拉的故事》。在上个世纪 50年代，哪个孩子生日能得到母亲送的书呢？ ⑥中学毕业后，我经历了不少人生的坎坷，成了一个作家。在我从前的印象中，父亲最在乎我的创作。那时我刚刚开始发表作品，知道哪家报刊上有我的文章，父亲可以走遍全上海的邮局和书报摊买那一期报刊。我有新书出来，父亲总是会向我要。我在书店签名售书，父亲总要跑来看热闹，他把因儿子的成功而生出的喜悦和骄傲全都写在脸上。而母亲，却从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功。我甚至不知道母亲是否读我写的书。有一次，父亲在我面前对我的创作问长问短，母亲笑他说：“看你这得意的样子，好像全世界只有你儿子一个人是作家。” ⑦父亲去世后，母亲一下子变得很衰老。为了让母亲从悲伤沉郁的情绪中解脱出来，我们一家三口带着母亲出门旅行，还出国旅游了一次。和母亲在一起，谈话的话题很广，却从不涉及文学，从不谈我的书。我怕谈这话题会使母亲尴尬，她也许会无话可说。 ⑧去年，上海文艺出版社出版了我的一套自选集，四厚本，一百数十万字，字印得很小。我想，这样的书，母亲不会去读，便没有想到送给她。一次我去看母亲，她告诉我，前几天，她去书店了。我问她去干什么，母亲笑着说：“我想买一套《赵丽宏自选集》。”我一愣，问道：“你买这书干什么？”母亲回答：“读啊。”看我不相信的表情，母亲又淡淡地说：“我读过你写的每一本书。”说着，她走到房间角落里，那里有一个被帘子遮着的暗道。母亲拉开帘子，里面是一个书橱。“你看，你写的书，一本也不少，都在这里。”我过去一看，不禁吃了一惊，书橱里，我这20年中出版的几十本书都在那里，按出版的年份整整齐齐地排列着，一本也不少，有几本，还精心包着书皮。其中的好几本书，我自己也找不到了。我想，这大概是全世界收藏我的著作最完整的地方。 ⑨看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话。她收集我的每一本书，却从不向人炫耀，只是自己一个人读。其实，把我的书读得最仔细的，是母亲。母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂得你！我感到羞愧。母亲微笑着凝视我，目光里流露出无限的慈爱和关怀。世界上，还有什么比母爱更美丽、更深沉呢？ （有删改） 81．文中通过写“母亲和书”的相关事件，体现了“在这个世界上，最关注我的，是她老人家”。阅读全文，概括事件。（每空限10字以内） 82．结合文意，简要分析第⑧段画线句“看我不相信的表情，母亲又淡淡地说：‘我读过你写的每一本书’”中加点词“每一本”的表达效果。 83．本文字里行间饱含真情。结合上下文，分析第④段画线句“母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说：‘这样下去，以后不许你再看书了’”蕴含的情感。 84．阅读全文，下列分析有误的一项是（   ） A．第③段中“当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下”一句中的“拍”字，写出了母亲顾全大局，严厉不失慈爱。 B．第⑥段通过对比父亲和母亲对子女成功的不同表现，突出了母亲虽关心我的生活但精神无法与我沟通。 C．第⑨段结尾运用反问句“世界上，还有什么比母爱更美丽、更深沉呢”直接抒发了对母亲的赞美。 D．文章以“书”为明线，以“母爱”为暗线，表达作者对母亲的愧疚和感激之情。 1． 购买茶壶 欣喜（或“赞叹”） 不悦（或“恼火”） 过意不去（或“感激”） 2．示例一：运用比喻的修辞手法，将汝壶的开片声比作“冰面开裂”的声音，生动形象地写出了开片声玲珑清脆的特点，体现了汝壶的独特魅力，也表达了“我”对汝壶的喜爱之情。示例二：通过动作描写（“冲上”“饮”“倾听”）和听觉描写（“琤琤”的声音），细致刻画了“我”品茶听开片声的过程，突出了汝壶开片声的悦耳，表现了“我”对汝壶的珍视与喜爱。 3．①指汝瓷因胎与釉膨胀系数不同而形成的裂纹，是汝瓷的独特美感（如第④段“汝瓷胎与釉膨胀系数不同，会形成开片”）；②指小娄的人生经历：早年创业失败，如同汝瓷烧制中的“碎裂”，后通过学习汝瓷制作，在挫折中成长，实现人生的“重生”（如第⑫段父亲所说“在碎裂中绽放，实现人生的开片”）；③指小娄在制作汝瓷过程中，心态的成熟与沉淀（从贪玩浮躁到踏实坚守，如第⑬段“体会到汝瓷文化的独特魅力”）。 4．①诚信是立身之本（小娄两次为有问题的茶壶负责，赠送新壶，坚守诚信）；②挫折是成长的契机（创业失败后，小娄在学做汝瓷的过程中走出低谷，明白“在碎裂中绽放”的道理）；③坚守与专注方能成就自我（小娄沉下心学习汝瓷制作的一道道工序，感受其文化魅力，最终开创微店）；④生活需返璞归真、淡泊宁静（微店名为“一九茶”，蕴含禅意，体现小娄心态的平和与对简单生活的追求）。（写出两点即可） 【导语】本文通过“买壶——换壶——赠壶”的三次互动，展现了传统工艺与现代诚信的碰撞。作者巧妙运用“开片”意象，既指汝瓷独特的釉裂工艺，又暗喻人生在挫折中的成长。文中通过店主小娄从经商失败到继承父业的转变，揭示了坚守传统、诚信为本的生活哲理。语言细腻典雅，将茶道、瓷器与人生感悟融为一体，体现了“器以载道”的深刻内涵。 1．本题考查内容概括。 ①结合第⑤段“我听得心动，掏钱付款，购买了这把汝壶”，可明确这一环节的事件是“购买茶壶”，对应的心理感受是“心动”。 ②由第②段“茶壶、茶杯、盖碗、茶盏等，看上去造型简洁，釉色纯正，温润古朴。‘真不错呢！’我边看边欣喜地赞叹”可知，“我”在店中观赏汝瓷茶壶时，被其简洁的造型、温润古朴的釉色所吸引，当下便流露出由衷的喜爱与夸赞。所以这一阶段的心理是“欣喜”或“赞叹”。 ③由第⑥段“然而倒了几杯茶后，发现茶壶木柄与瓷器的连接处有渗水，我有点不悦”可知，“我”使用新购的茶壶时，发现了渗水的瑕疵，内心率先泛起了不满；再结合第⑦段“壶寄了回去，一周后返回。我打开包装一看，顿时愣住了。可能运送途中有磕碰，壶柄处出现了断裂。我心里憋着一团火”，能看出在“寄回坏壶”这一事件里，“我”因茶壶接连出状况而产生了“不悦”的心理。 ④由第⑨段“他赠送我一把粉青壶，说是回报老客户”可知，小娄借办事的契机上门，将一把粉青壶作为回馈赠给了“我”；再结合第⑩段“接过茶壶，我有些过意不去”，可明确这一环节的事件是“收到赠壶”，“我”因对方的诚意馈赠而内心不安、满含感激，所以此时的心理感受是“过意不去”或“感激”。 2．本题考查句子赏析。 第⑥段“第二天晚上，我冲上一壶茶，慢慢饮，细细倾听，果然有‘琤琤’的声音，如冰面开裂，玲珑清脆”，“慢慢饮”“细细倾听”的舒缓动作，铺垫出闲适悠然的品茶氛围；“果然”一词呼应前文小娄对开片声的描述，藏着“我”验证期待的欣喜；“冰面开裂”的比喻，让清脆声响附带了清冷雅致的画面感，既让体验更具氛围感，也流露了“我”对汝壶的喜爱与珍视。同时，句子串联了多感官体验：“冲上”茶的动作带起触觉的温热，“饮”关联味觉的醇厚，“琤琤”的听觉搭配“冰面开裂”的视觉比喻，让汝壶开片的体验从“听说”落地为具体身心感受，既凸显汝壶魅力，也让“我”的喜爱更真切自然。据此选一个角度赏析即可。 3．本题考查词语含义。 ①“开片”指汝瓷的独特纹理美感。由第④段“汝瓷胎与釉膨胀系数不同，会形成开片。在安静的夜里，您如果留心听，釉面有细小粗细的开片声”可知，这里的“开片”是汝瓷烧制中，因胎与釉的膨胀系数差异而生成的裂纹，它不只是器物的物理纹路，更附带了可聆听的细微声响，是让汝瓷具备温润通灵之美的独特标识。 ②“开片”指小娄的人生挫折与重生。由第⑫段“父亲知道情况后，没有责备他，只是淡淡地说：‘跟着我学做汝瓷吧！釉面在烈火中淬炼、开片，宛若涅槃重生，生活中也是如此，失败了怕什么，在碎裂中绽放，实现人生的开片’”可知，这里的“开片”是父亲对小娄人生的喻指：小娄曾因合伙做生意的失当决策陷入失败，如同汝瓷烧制中经历的“碎裂”，而他转向学习汝瓷、重新起步的过程，正是在困境里舒展、于挫败中新生的“人生开片”。 ③“开片”指小娄心态的沉淀与成熟。由第⑬段“他听懂了父亲的话，并由此迷上汝瓷。那细密温暖的烟火气息，让他觉得安然、踏实。随父亲一起选料、揉泥、拉坯、施釉、装窑、点釉、等窑，一道道工序下来，他体会到汝瓷文化的独特魅力”可知，这里的“开片”对应着小娄的心态转变：从前他心性贪玩浮躁，经创业失败的打击后，他沉心于汝瓷的繁琐工序，在与汝瓷相伴的时光里褪去躁动、归于踏实，这是他内心在工艺与成长中完成的成熟“开片”。 4．本题考查内容概括。 ①诚信是立身之本。由第⑦段“非常抱歉！您把壶寄回来吧，我改进加固一下”和第⑨段“亏本是小事，不能失了诚信，给您带来麻烦，还望宽谅”可知，当茶壶出现渗水、断裂的问题时，小娄没有回避责任，而是主动提出补救方案，后续还特意赠送新壶致歉，将诚信放在利益之前，这让他在人际交往与事业里守住了立身的核心。 ②挫折是成长的契机。由第⑪段“结果被人揭发，赔了不少钱，生意做不下去，只得关门停业，他心情沮丧极了，回到老家”和第⑫段“父亲知道情况后，没有责备他，只是淡淡地说：‘跟着我学做汝瓷吧！釉面在烈火中淬炼、开片，宛若涅槃重生，生活中也是如此，失败了怕什么，在碎裂中绽放，实现人生的开片’”可知，创业失败的挫败曾让小娄消沉，但他在父亲的引导下投身汝瓷制作，将人生的“碎裂”转化为成长的契机，于低谷里寻得了新生的路径。 ③坚守与专注方能成就自我。由第⑬段“随父亲一起选料、揉泥、拉坯、施釉、装窑、点釉、等窑，一道道工序下来，他体会到汝瓷文化的独特魅力”和第⑭段“隔了几个月，他发来图片，新开了一家‘一九茶’微店”可知，小娄沉下心打磨汝瓷制作的每道工序，在专注实践中触摸到汝瓷文化的精髓，最终也凭借这份坚守开创了自己的事业，实现了自我的价值。 ④生活需返璞归真、淡泊宁静。由第⑭段“隔了几个月，他发来图片，新开了一家‘一九茶’微店。细思，店名有淡淡的禅意在其中，返璞归真，淡泊宁静”可知，小娄将微店取名为“一九茶”，这份带着禅意的命名，褪去了往日逐利的浮躁，显露出他心态的平和转变，也体现出他对简单、宁静生活状态的追寻。 5． 发现老人是盲人 偷羊被老人发现，手足无措 陈述自己走上警察之路的原因 6．插叙。①叙述了他家境的贫困和现在处境的艰难，为下文写他“顺手牵羊”这一情节作铺垫；②丰富了文章内容，使情节发展更加合理。 7．（1）“攥”是“握”的意思，写出了他面对那张催款单据时的恐惧与焦急，更深层的则是他对阿婆病情的担忧、害怕，如果不能及时交费，就意味着阿婆的死亡。 （2）运用语言描写，说话时的结巴体现了他偷羊事情败露后内心的紧张以及听到老人宽慰后羞愧又感动的心理。 8．表层含义：指老人那双看不见的眼睛；深层含义：指良知的眼睛，即做人要善良，要有良心，品行要端正。 【导语】这篇小说通过一个少年偷羊的内心挣扎，展现了人性在困境中的复杂与救赎。作者巧妙运用象征手法和细腻的心理描写，刻画了少年从犯罪边缘到良知觉醒的转变过程。盲老人作为道德象征，以其宽容与智慧完成了对少年的精神救赎。小说结构紧凑，情节转折自然，结尾的升华深化了主题：良知是永恒的监督者。 5．本题考查内容的理解概括。 第①空：根据题干“一筹莫展之际，发现了老人和羊”“蹑手蹑脚，抖抖索索解开了羊绳”，①空定位在第⑤段。由本段“特别是那双眼睛，空洞、无神。此时正值‘秋老虎’发威的时候，太阳依然耀眼刺目，但老人看向太阳竟没有半点的躲闪与不适”可知，他通过观察老人面对强光毫无躲闪不适的状态，判断出老人双目失明。①空填：发现老人是盲人； 第②空：根据题干“蹑手蹑脚，抖抖索索解开了羊绳”“老人体谅他，让他牵走自己的羊”，②空定位在第⑭段、第⑮段、第⑰段。由第⑭段“‘是家里遇到什么难事了吧？’背后传来老人温和的声音。但对于他无异于炸雷惊响在头顶”、第⑭段“他错愕地转身，全身的血液凝固。他睁大了惊疑的眼睛”以及第⑰段“羞愧、懊悔、害怕一起涌上心头。他像迷途无措的羔羊，结巴着……一面不知所措把羊绳塞到老人手里”可知，他解开羊绳正要偷羊时，被老人用声音叫住，顿时陷入错愕、羞愧与无措之中。②空填：偷羊被老人发现，手足无措； 第③空：根据题干“老人体谅他，让他牵走自己的羊”，③空定位在第⑲段。由本段“在一次省表彰会上，记者追问他走上警察之路的原因，他当着省市领导的面讲述了十四岁那年发生的故事。他说，改变他一生，让他毅然走上警察之路的，是因为背后始终有那双看不见的眼睛”可知，二十年后他成为优秀警察，在表彰会上讲述当年的经历，说明自己走上警察之路的缘由。③空填：陈述自己走上警察之路的原因。 6．本题考查记叙顺序。 第一问： 由第⑨段“原本他是到舅妈家借钱的”可知，此处叙述的内容并非紧接前文“他蹑手蹑脚向老人和羊走去”的当下行动，而是突然回溯到此行之前发生的事情。紧接着，“舅妈操着擀面杖说，一家不知一家难，一边把50块钱掖到他手里”“自从五岁那年爹娘外出做工双双遇难……这次阿婆意外摔倒住进医院”等语句，进一步将时间线拉回到更早的童年经历和近期的家庭变故，作者在此处暂时中断主线，插入一段与过去相关的回忆，因此第⑨段运用了插叙的叙述顺序。 第二问： 由“自从五岁那年爹娘外出做工双双遇难，他就习惯了和年迈的阿婆一起相依为命”可知，这段插叙补充交代了“他”孤苦的身世；由“这次阿婆意外摔倒住进医院，让他瞬间塌了天”“舅妈操着擀面杖说，一家不知一家难，一边把50块钱掖到他手里”可知，插叙还交代了阿婆住院急需医疗费，舅妈借的50元钱远远不够医疗费的艰难的处境。另外，正因为目前这些艰难的处境，才有了后文他偷羊的行为，所以本段插叙为下文作了合理地铺垫，推动了情节发展。 7．本题考查句子理解赏析。 （1）从词语运用角度。由第⑩段“他攥紧了口袋里的那张催款单据，单据已被汗水浸透”可知，“攥”是“握”的意思，体现动作的力度，刻画了他紧握单据的状态；而“单据已被汗水浸透”的细节，进一步印证了他攥得极紧。结合第⑩段“若再不交医疗费，明天阿婆的治疗药水会全部停掉。他知道，停掉就意味着阿婆的死亡”可知，“攥”这个动词的使用，生动地表现出他面对催款单据时的恐惧、焦急以及对阿婆病情的深切担忧。 （2）从描写角度。由第⑰段“他像迷途无措的羔羊，结巴着，‘爷……俺婆……对不起……谢谢你……俺……’”可知，这句话运用了语言描写。由第⑰段“羞愧、懊悔、害怕一起涌上心头”可知，结巴的语气和不连贯的话语，既体现了他偷羊事情败露后内心的紧张、慌乱与懊悔，也展现出他听到老人温和宽慰后，内心交织的羞愧与感动。 8．本题考查标题的含义。 表层含义：由第⑯段“你猜得没错。瞎子，俺老头子是瞎子”“老天收走了俺的眼睛，却给了俺两只灵敏的耳朵……你听，你脚步的迟疑与犹豫俺老头子都能听得见”可知，文段直接交代老人双目失明的事实，老人虽无法用眼睛视物，却以听觉感知周遭的人与事，由此得出结论：“背后的眼睛”指老人那双看不见的眼睛。 深层含义：由第⑲段“改变他一生，让他毅然走上警察之路的，是因为背后始终有那双看不见的眼睛”“其实，每个人身后都有那双眼睛。最后他加重语气说，其实，每个人身后都有那双眼睛。只要你有良知，那眼睛就无处不在”可知，文段先点明老人那双看不见的眼睛，对他的人生选择产生了决定性影响，成为指引他走上正道的精神指引；随后又将这双眼睛的意义进行升华，指出它并非专属于老人，而是与每个人的良知紧密相连，由此得出结论：“背后的眼睛”指潜藏在人们内心的良知、道德与自我约束，它时刻监督着人们的行为，警醒着人们要坚守善良正直的品行底线。 9．荒漠中的苇瘦削、不成气势，稀稀落落，生长在修路开挖出的低洼地存留的一点点雨水旁，结伴生长，处于青春期，生命力顽强，即使在恶劣环境中也努力向上生长，展现出生命存在的意义和可能。 10．①运用比喻的修辞手法，将一望无际的芦苇比作纤腰袅娜的女子，生动形象地写出了芦苇的柔美姿态和群体的壮观，表现了芦苇在适宜环境中的优美与生机，与荒漠中的苇形成鲜明对比，突出荒漠中苇的艰难生存状态。 ②“竟”字表示出乎意料，写出了作者在寂寞旅途中将这些看似毫无关联且荒凉的字眼相连后，意外地发现了一种美妙景象时的惊讶与欣喜，强调了荒漠中苇所带来的独特感悟和心灵触动，也体现了作者对苇的赞美之情。 11．写家乡渤海湾的芦苇，一是与荒漠中的苇形成对比，突出荒漠中苇生长环境的恶劣和生存的艰难；二是通过描写家乡芦苇的美好景象，为后文赞美荒漠中的苇虽身处困境却依然顽强生长的精神做铺垫，衬托出荒漠中苇的坚韧与伟大。 12．这句话的意思是：每一种生命都有其存在的价值和意义，无论处于何种艰难的环境中，都应该努力地生长和绽放。就像荒漠中的苇，尽管生长在恶劣的荒漠戈壁，面临着水涸地裂、沙丘涌动等诸多困难，但它们依然顽强地生长，努力度过自己最美丽的时光。这启示我们要尊重和珍惜每一个生命，即使面对困境，也要像苇一样，不放弃，努力实现自己生命的价值，展现出生命的坚韧与伟大。 【导语】这篇《荒漠中的苇》以泥潭里的苇为核心意象，借苇在恶劣环境中顽强生长的姿态，隐喻身处困境却坚韧不屈的生命。文字质朴却饱含力量，从苇的外形、生长状态落笔，将苇的“倔强”与生命的韧性相融，以小见大，让平凡的苇成为生命不屈的象征，情感真挚且意蕴深远。 9．本题考查对文章内容的概括。 概括“荒漠中的苇”的特点，需要从文中对荒漠中苇的描写语句中提炼关键信息，包括其外形、生长环境、生长状态等方面。 根据文章第⑤段“可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日”可知，描述了荒漠中苇的外形特点，即瘦削、不成气势、稀稀落落； 根据第⑥段“那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意。她们就结伴地生长起来”可知，点明了其生长环境是在修路开挖出的低洼地存留的一点点雨水旁，且是结伴生长； 根据第⑥段“但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目”，第⑦段“那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎多久呢？水涸地裂；沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折”等内容可知，体现了荒漠中苇处于青春期，生命力顽强，努力挣扎生长的状态； 根据第⑧段“苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟”可知，强调了其虽身处恶劣环境，但依然展现出生命的意义和顽强精神。 10．本题考查赏析句子。 ①从“像纤腰袅娜的女子”可知是比喻的修辞手法，将“一望无际的芦苇”比作“纤腰袅娜的女子”，“一群群相拥相携地在风中悠悠起舞”赋予芦苇人的动作，生动形象地描绘出芦苇在适宜环境中优美的姿态和群体的壮观景象，让读者能更直观地感受到芦苇的柔美与生机。再结合第⑤段“可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日”可知，与后文荒漠中苇的瘦削、不成气势形成鲜明对比，突出了荒漠中苇生存环境的恶劣和生存的艰难，更能凸显荒漠中苇顽强的生命力和坚韧精神。 ②“竟”字表示出乎意料、意想不到。在文中，作者身处寂寞的旅途，面对茫茫荒漠，原本是单调、枯燥的景象，而当把“西部，戈壁，荒漠，苇”这些字眼相连时，却意外地发现了一种美妙的景象，这个“竟”字突出了作者的惊讶之情，也表现了荒漠中苇给作者带来的心灵触动和独特感悟，强调了苇在荒漠中存在的独特意义和价值，以及作者对苇的赞美和敬佩之情。 11．本题考查文章段落的作用。 从第④段“在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多的女孩借用了苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现”，第⑤段“在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱”可知，描写了家乡渤海湾芦苇生长环境的优越（如“在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱”）和景象的美好（如“那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞”），与荒漠中的苇形成鲜明对比，反衬出荒漠中苇生长环境的恶劣和生存的艰难，使读者更能深刻体会到荒漠中苇的坚韧与顽强； 结合第⑥段“那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意。她们就结伴地生长起来”，第⑦段“那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎多久呢？水涸地裂；沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折”，第⑧段“苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟”可知，荒漠中的苇虽身处困境却依然顽强生长。据此可知，为后文赞美荒漠中的苇虽身处困境却依然顽强生长的精神做铺垫。作者先让读者看到正常环境下芦苇的美好，再引出荒漠中苇的不同寻常，突出了荒漠中苇的独特品质和生命力量，使文章内容更加丰富，主题更加深刻，即无论环境多么恶劣，生命都有其存在的价值和意义，都能展现出顽强的生命力。 12．本题考查理解句子含义。 这句话的意思是：每一种生命都有其存在的价值与意义，无论置身多么恶劣的环境，都拥有生长、绽放的权利与可能，都会拼尽全力去完成生命的历程。 结合第⑥段“那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水”“她们就结伴地生长起来”可知，荒漠中的苇没有肥沃的土壤、充沛的水源，仅仅依靠低洼地残存的雨水扎根生长，生存环境极其恶劣，但它依然抓住了生存的可能，努力绽放生命； 结合第⑦段“离水稍远的几株已经干枯颓折”可知，即便部分苇因缺水而枯萎，可它们也曾努力地生长过，未曾放弃生存的机会； 结合第⑧段“这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息”可知，荒漠中的苇用实际行动诠释了生命的真谛——哪怕环境艰险，也要向上生长，完成生命的使命。 这句话既是对荒漠中苇顽强生命力的赞美，也启示我们：面对人生的困境，要像苇一样，不抱怨、不放弃，努力活出生命的价值与意义。 13． 不畏艰险、顽强生存； 默默积蓄力量，不争不抢； 众志成城、团结奋斗； 革命先烈视死如归、无畏无惧的牺牲精神。 14．运用了拟人和夸张的修辞手法。“拼尽全力”赋予映山红人的意志，生动展现其蓬勃的生命力；“挤破枝头”通过夸张手法强化花朵盛放的热烈姿态，使读者直观感受到映山红无拘无束、张扬奔放的美，同时也暗喻赣南人及革命先烈为理想全力以赴、不惜牺牲的精神。 15．主色调：采用深红色与墨绿色作为背景。深红色象征烈士的鲜血与革命的炽热，墨绿色代表绵延的群山与不屈的生命力，形成强烈而深沉的视觉对比。（能明确说出1-2种主色（如红、绿、黑、白、金等），并能简要说明其与文章主题的关联（如红色象征热血、革命；绿色象征山林、生命）） 文字排版：书名”映山红”使用苍劲有力的毛笔字体，以白色或烫金工艺压印在深红色背景上，清晰而庄重。作者名等次要信息以小字号排版于封面下方。（能考虑到书名的字体、颜色、位置等，体现设计感与庄重感。） 图形元素：①前景：设计一株枝干遒劲、形态坚韧的映山红特写，从书本右下角向上方生长延伸。花朵并非娇艳的亮红，而是选用略带深沉、有斑驳感的暗红色，暗示历史的厚重与牺牲的壮烈。②背景：在墨绿色的山峦轮廓中，若隐若现地镌刻着红军长征的剪影或五角星的图案，与前景的映山红融为一体。（能描述出至少两个具体、有创意的图形元素（如映山红、群山、红军剪影、五角星、岩石等），且元素选择能贴合文意。） 【导语】本文以“映山红”为意象，巧妙融合自然之美与人文之魂。作者借花写人，由物及史，既描绘了映山红蓬勃野性、随遇而安的生命力，又深情追忆赣南人民的坚韧品格与革命牺牲精神。语言质朴而富有诗意，情感真挚深沉，实现了乡土记忆、红色传承与审美意蕴的有机统一。 13．本题考查内容提炼与概括。 ①空：由第②段“无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮”可知，映山红在“无人企及的险峻处”依然绽放，而且“开得越是鲜艳，越是肆无忌惮”，它不惧环境恶劣，生命力极强。这象征着赣南人民乃至革命先辈在极端困难条件下不畏艰险，顽强拼搏、奋勇向前的精神。 ②空：由第⑤段“映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发”可知，“不开花的时候，枝干和叶子……不争不抢，只是默默地积蓄力量”，是对映山红“坚韧不拔”精神的具体表现——在沉默中积累，在时机成熟时爆发。因此，此空应填其“蓄力”的特征：不争不抢，只是默默地积蓄力量。 ③空：由第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲”可知，“簇拥着星星之火”“托举着革命薪火”是比喻性语言，将映山红比作革命群众，用“漫山遍野”的开放特征象征革命力量从一点火种发展为燎原之势，体现众志成城、团结奋斗的精神。 ④空：由第⑧段“1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了”可知，本段将映山红的鲜红与烈士鲜血联系起来，赋予其红色文化内涵。这种颜色不再只是自然之美，而是象征着无数革命者用生命换来的胜利与信仰，“鲜红欲滴的颜色”象征了革命先烈视死如归、无畏无惧的牺牲精神。 14．本题考查句子赏析。 “拼尽全力”将人的主观努力赋予花朵，属于拟人修辞；以拟人手法使花具有人的意志与情感，写出映山红形象的鲜活与动态，生动表现了映山红蓬勃的生命力与奋发向上的精神；“挤破枝头”一句，在现实中枝头不可能被“挤破”，用超常描述强调花开之盛，属于夸张的修辞；以极度夸张的方式形容花朵开得极其繁密、热烈，仿佛枝头已不堪重负，突出了映山红绽放时的旺盛气势与不可遏制的生命激情，传达出作者对映山红生命力的惊叹与敬意。 结合第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲”可知，以拟人和夸张手法描写映山红张扬奔放的开放形态，暗喻后文赣南人“吃苦耐劳”“不惧艰险”，以及革命烈士英勇献身的精神，实现由物到人的自然过渡。 15．本题考查封面设计能力。 结合第②段“赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把……无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮”、第③段“少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课”、第⑥段“生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红”“苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下”、第⑦段“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”等内容，可提取以下关键词：红色、山崖、春天、赣南乡土、革命、烈士、希望。 根据以上关键词提取，确定主色调，明确说出1-2种主色（如红、绿、黑、白、金等），并能简要说明其与文章主题的关联（如红色象征热血、革命；绿色象征山林、生命）。如：以中国红为主色，象征热血与信念；辅以墨绿表现绵延的群山与不屈的生命力，留白或淡金暗示希望与黎明； 选择图形元素，描述出至少两个具体、有创意的图形元素（如映山红、群山、红军剪影、五角星、岩石等），且元素选择能贴合文意。如：背景为陡峭山崖剪影，体现“崖壁上摇曳”的生长环境；前景一簇饱满绽放的映山红，花瓣带露，呈“鲜红欲滴”之态；可隐含一条蜿蜒小路或远去背影，暗喻长征或等待归人； 文字排版，要考虑到书名的字体、颜色、位置等，体现设计感与庄重感。如：书名《映山红》用遒劲书法体，烫金或白色，置于画面中上部；作者名“朝颜”以小号宋体置于右下角，保持简洁庄重。 示例一：封面以黛青山峦为底，一道陡峭崖壁横贯画面。远处山脊隐约可见红军背影。崖顶一丛映山红怒放，花瓣湿润饱满，红得近乎燃烧，仿佛刚被晨露浸透。远处天际微露鱼肚白，暗示“盼天明”。书名《映山红》三字以苍劲行书烫银居中，下方作者名“朝颜”低调排布。整体构图简洁而富有张力，红与黑对比强烈，既显山野之烈，又寓历史之重。 示例二：封面以“鲜红欲滴”的映山红为核心，其浓烈红色既是对赣南山野春色的真实再现，更是对近11万烈士热血的深情铭记——正如文中所言，红林山的花“仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳”。花朵从岩隙中倔强生长，呼应映山红“在无人企及的险峻处开得最艳”的特性，象征革命者于绝境中坚守信念的意志。背景山峦间若隐若现的红军剪影与天际微光，则巧妙化用“夜半三更哟盼天明”的民歌意象，将牺牲、等待与希望融为一体。整个设计通过色彩、构图与细节，将自然之美、历史之痛与信仰之光凝于方寸之间，精准诠释了文章“于苦难中绽放希望，以生命铸就春天”的核心精神。 16． 重整旗鼓，提高树苗成活率（或：魏发府带领家人克服困难，改进种树方法，提高成活率） 开辟苗圃场，办砖瓦厂，增加劳力投入 努力十年，大坪山苍翠起来，山泉恢复 精心呵护三十七年，山林未遭一次山火 17．（示例）第③段中的细节描写生动地表现了魏发府老人的精神面貌和劳动形象。通过“精神矍铄，神采奕奕”的描写，展现了老人的精神状态良好，充满活力。而“花白的头发上顶着一层淡淡的露珠，脚上的胶鞋沾满了草屑”则生动地描绘了老人在山林间劳作的情景，表现出他的辛勤和勤劳。最后，“他的手掌宽大、粗糙，结着厚厚的老茧”则进一步强调了老人长期劳动所形成的独特特征，突出了他的坚韧和毅力。 18．文中多次描写大坪山的美景，如“阳光渐渐拨散晨雾，远处，大坪山的莽莽林海在春日的阳光下，像被水洗过一样，格外干净、翠绿”等。这样的构思对表现人物有着重要的作用，它突出了魏发府老人造林所取得的成就，衬托出他植树造林、绿化荒山、造福他人的高贵品质，使人物形象更加鲜明。同时，满山的春天也象征着魏发府老人造林带来的希望和生机，使文章的主题更加深刻。 19．①坚持不懈的精神。魏发府老人为了改变家乡生态，坚持植树造林，不怕困难、吃苦耐劳，体现出的坚持不懈的精神品质值得人们学习。②无私奉献的品质。魏发府老人植树造林，改变家乡生态，不为利益出售山林，他淡泊名利、无私奉献的精神品质值得人们学习。 【导语】本文以寻访造林模范开篇，融叙事与描写于一体。通过魏发府植树造林的经历，凸显其坚守与奉献。语言质朴生动，景物描写烘托氛围，人物言行刻画鲜活，既展现荒山变绿的奇迹，也传递出对绿水青山的珍视，情感真挚动人。 16．本题考查内容概括。 ①结合第⑬段“魏发府重整旗鼓，水不够，他们就背水上山。他每天在林里一干就是十个小时，栽树的动作越来越娴熟……杉树和松树苗枝多叶硬，常常扎破手指，他就用松软的蚂蚁窝土止血止痛……这年，树苗成活率高达百分之九十”可知，魏发府带领家人克服缺水、缺经验等困难，改进栽树、护苗方法，大幅提高了树苗成活率。可概括：重整旗鼓，提高树苗成活率（或：魏发府带领家人克服困难，改进种树方法，提高成活率）。 ②结合第⑮段“为了造林，他开辟了十亩苗圃场，部分树苗实现自给。他还办了一间砖瓦厂，将生产出来的全部砖瓦和村民兑换工时，以增加种树的劳力投入”可知，魏发府通过开辟苗圃场解决树苗供给问题，办砖瓦厂兑换工时补充劳力，为造林提供了有力保障。可概括：开辟苗圃场，办砖瓦厂，增加劳力投入。 ③结合第⑮段“冬去春来，年复一年。十年之后，在魏发府的努力下，大坪山一个个荒芜的山头渐渐苍翠起来，一度断流的山泉水又恢复了，解决了当地村民饮水和灌溉的难题”可知，经过十年坚持，大坪山彻底改变了荒芜面貌，恢复了生态活力。可概括：努力十年，大坪山苍翠起来，山泉恢复。 ④结合第⑯段“曾经有人出高价要魏发府转让山林，可魏发府拒绝了……三十七年里，在他的精心呵护下，山林从未遭受过一次山火。如今，老人依然坚持每个季节都去林间转悠”可知，魏发府坚守初心拒绝利益诱惑，三十七年如一日精心护林，确保山林安全。可概括：精心呵护三十七年，山林未遭一次山火。 17．本题考查句子赏析。 结合“老人精神矍铄，神采奕奕”可知，这两处细节直接展现了老人的精神状态，即便年事已高且长期在山林劳作，依然充满活力，为下文描写他坚持造林、护林的事迹做了铺垫，让人物形象更具感染力。 结合“花白的头发上顶着一层淡淡的露珠，脚上的胶鞋沾满了草屑”可知，“露珠”暗示老人清晨便已上山劳作，“草屑”体现其长期在林间活动，通过这些细微的场景细节，生动还原了老人日常劳作的状态，含蓄表现出他的辛勤付出。 结合“他的手掌宽大、粗糙，结着厚厚的老茧”可知，“粗糙”“厚老茧”是长期植树、护林等重体力劳动留下的痕迹，以手部的细节特写，直观凸显了老人数十年如一日坚守造林事业的坚韧与执着，让人物品质更具说服力。 18．本题考查环境描写。 文中多处描写大坪山美景，以景衬人，有力地突出了魏发府老人的形象与精神。 结合②段“阳光渐渐拨散晨雾，远处，大坪山的莽莽林海在春日的阳光下，像被水洗过一样，格外干净、翠绿”可知，此处描写大坪山春日林海的翠绿生机，与后文第⑨段“望着满山荒芜”形成鲜明对比，突出了魏发府老人数十年造林所取得的巨大成就，从侧面印证了他的坚持与付出并非徒劳，使人物的奉献精神更具说服力。 结合第①段“一夜春雨，沉睡了整个冬天的山野渐渐舒展身姿……花色与青山交织，宛如一幅秀丽的画卷”可知，开篇描绘春天山野的秀丽景色，渲染出清新、充满希望的氛围，与魏发府老人“种树和做人一样”的质朴理念相呼应，暗示了他的造林事业如同这春天一般，为荒山带来了新生与希望，衬托出他造福他人、守护绿水青山的高贵品质。 结合第⑱段“远处清风徐来，林间绿波荡漾。侧耳听，枝叶在风中沙沙作响，仿佛青山在向老人致意”可知，结尾以大坪山春日山林的生机与“青山致意”的拟人化描写，营造出人与自然和谐共生的美好意境，将魏发府老人的坚守升华为对生态的守护，使人物形象与文章主题融为一体，更显崇高与深刻。 19．本题考查人物形象。 结合第⑬段“魏发府重整旗鼓，水不够，他们就背水上山。他每天在林里一干就是十个小时……这年，树苗成活率高达百分之九十”可知，面对第一年种树成活率低的挫折，魏发府没有放弃，而是改进方法，坚持十年植树造林，最终让荒山变绿，体现了他不畏艰难、持之以恒的精神。 结合第⑯段“曾经有人出高价要魏发府转让山林，可魏发府拒绝了。他说：‘这么多年，我为的是绿水青山，树就是我的孩子，树比钱重要’”可知，魏发府将山林视为自己的孩子，拒绝金钱诱惑，一心为了守护绿水青山，体现了他淡泊名利、无私奉献的高尚品质。 结合第⑮段“为了造林，他开辟了十亩苗圃场……以增加种树的劳力投入”可知，魏发府不仅自己种树，还积极想办法解决树苗和劳力问题，主动承担起改变家乡生态环境的责任，体现了他勇于担当的精神。 20．A.这句话运用动作描写和细节描写，生动刻画了“我”在高中毕业联欢会上准备表演时的紧张、窘迫状态，为后文“我”讲述成长故事做铺垫，也侧面体现“我”性格的转变。 B.这句话运用动作描写和细节描写，刻画了父亲的朴实与隐忍，既体现父亲对“我”的关爱与包容，也暗含“我”后来愧疚与醒悟的情感伏笔。 21．“我”的心理从“挺不是滋味”的愧疚，到“空落落”的失落，再到“瞬间崩溃”的醒悟，完成了从叛逆到成长的转变。 22．呼应前文多次出现的“父亲的手”，使文章结构完整；“父亲的手”凝聚着父爱，深化文章主题；以细节收束，引发读者共鸣。 23．示例：我感触最深的是父爱的沉默与力量。父亲从未对“我”说教，却以奔波道歉、默默送物、守校而眠的行动，悄悄陪伴叛逆的“我”成长。“我”从逃避到醒悟，正是因为读懂了父亲的手里的深情。这让我懂得要珍惜亲人的付出和爱，无声的陪伴和支持有时胜过千言万语。 【导语】本文以高中毕业联欢会的故事分享为线，串联起“我”从叛逆厌学、逃避责任，到被父亲深夜守校的细节刺痛、幡然醒悟的成长。文中反复出现的父亲黝黑带茧的手，既是父爱的具象载体，也成了“我”蜕变的精神支点，质朴文字里藏着成长的阵痛与亲情的温度。 20．本题考查赏析句子。 A.“站起来”“攥着”是具体的动作描写，准确描述了“我”在众人注视下的肢体反应；“皱巴巴的半袖下摆”是细节补充，暗示“我”内心的慌乱已外化到对衣物的下意识动作中；“止不住浑身发抖”进一步强化了紧张感，与后文“我”流畅讲述成长故事形成对比，凸显“我”的心理变化。同时，这种紧张也呼应了“我”此前的叛逆经历——长期的自我封闭让“我”不适应被关注，为下文回忆过往埋下伏笔。 B.“摸了摸我的脑袋”是充满温情的动作描写，相较于此前父亲向老师道歉、赔偿的郑重，这个动作更直接地流露了父亲对孩子的疼爱；“长满老茧的手”是细节描写，呼应前文父亲从建筑工地赶来的背景，暗示父亲的辛劳，而父亲“什么也没说”的沉默，比责骂更有力量，既写出父亲的不善言辞，也藏着他对“我”犯错的无奈与包容。这个画面留在“我”的记忆里，成为后文“我”反思自身、幡然醒悟的重要原因，为后文埋下了伏笔。 21．本题考查分析文意与心理描写。 由第⑤段“父亲坐了两个多小时的公交车，急忙从建筑工地赶来……伸出黝黑的手，在衣襟上擦了又擦，紧紧握住刘老师的手”“我看见父亲的背影，看着那缀满水泥渣的工服，心里挺不是滋味”可知，父亲本在辛苦的工地劳作，却因“我”的过错奔波道歉，他卑微的姿态、满是辛劳痕迹的工服，都让“我”意识到自己的任性给父亲添了负担，此时“我”的心理是对父亲的愧疚，是叛逆外壳下第一次因自己的行为感到不安； 由第⑦段“父亲带来两罐豆瓣酱，是母亲做的，又把几张大小不等的钞票，悄悄塞进我的衣兜里……送走父亲，我心里空落落的”可知，父亲带着家人的关爱来看“我”，却没有抱怨“我”的叛逆，只是默默给予温暖后离开；“我”此时的“空落落”，是因为忽略了父亲的深情付出，既因自己的冷漠而失落，也因未能回应父亲的关爱而茫然； 由第⑧段“父亲披着工服，打着呼噜，躺在围墙外的水泥地上睡得正香”和第⑨段“我的心瞬间崩溃了”可知，“我”本打算翻墙逃去网吧，却发现父亲为了守着“我”、防止“我”再犯错，竟睡在冰冷的水泥地上；父亲以最朴素、最辛苦的方式守护“我”，这份沉默的爱彻底击穿了“我”的叛逆伪装，让“我”为自己的不懂事而悔恨，心理防线瞬间崩塌，也真正醒悟到要珍惜父亲的付出、振作成长。据此概括即可。 22．本题考查段落作用。 由第⑤段“父亲伸出黝黑的手……父亲在校门口用长满老茧的手摸了摸我的脑袋”、第⑦段“我看见父亲的手黝黑黝黑，长满老茧”可知，最后一段“仿佛又看见父亲的那双黝黑黝黑长满老茧的手”呼应了前文的细节，让文章前后呼应，结构更紧凑。由全文内容可知，“父亲的手”是父爱的象征：黝黑带茧是辛劳的见证，摸头是无声的关爱。最后一段重提这一细节，将父爱具象化，强化了父亲的爱推动“我”成长的主题。结尾以“泪眼朦胧中”的细节收束，没有直白的抒情，却通过父亲的手这一意象，让“我”对父爱的感激与成长的感慨更含蓄，能引发读者对亲情与成长的共情。据此概括即可。 23．本题考查理解文意与语言表达。 本文的核心是沉默的父爱推动成长，因此可从“父爱”和“成长”两个角度展开分析。答案不唯一，结合文章具体情节，言之成理即可。 文中父亲的爱没有华丽的语言，也从未对“我”说过一句指责或说教的话，却用最朴素的行动托住了“我”的叛逆——他从工地赶两小时公交，为“我”的过错低头道歉；悄悄给“我”塞钱送母亲做的豆瓣酱；甚至披着工服睡在围墙外的水泥地上守着“我”。这份爱没有声音，却藏在每一个辛苦的细节里，让人明白：真正的爱从不是言语的堆砌，而是甘愿为你卸下体面、扛下辛苦的行动。 “我”从叛逆逃避到幡然醒悟，是因为读懂了父亲的付出。成长从不仅仅是年龄的增长，而是终于看懂亲人藏在细节里的爱。最初“我”歪着脖子逃避责任，对父亲的付出只觉得“挺不是滋味”“空落落”，直到看见父亲睡在水泥地上，才懂这份沉默守护里的深情。“我”的崩溃与醒悟，其实是终于读懂了父亲藏在“黝黑的手”“缀着水泥渣的工服”里的爱。令人反思：生活里亲人的付出常被我们忽略，成长就是学会看见这些藏在细节里的爱，并以变好回应这份爱。 示例：我感触最深的是，成长是读懂“爱”的过程：文中的“我”起初叛逆任性，对父亲奔波道歉的辛苦、默默送物的关怀，只懵懂地觉得“挺不是滋味”“空落落”，却不懂这份付出背后的牵挂。直到看见父亲为了守护自己，披着满是水泥渣的工服睡在冰冷的围墙外，才彻底读懂这份沉默里的深情。这像极了我们多数人的成长：曾经忽略父母的唠叨、深夜的等候、笨拙的关怀，直到某个瞬间读懂这些细节里的爱，才真正褪去青涩，学着回应与珍惜——这便是读懂爱、接纳爱的成长。 24． 热衷讲学，为文化传薪（或成为文化的传播者）。 为传播中国古典文化，经常熬夜工作。 25．①运用了比喻修辞，把对古典诗词的热爱比作“一粒种子”，②生动形象地写出了叶先生希望自己的讲学能唤起青年人对古典诗词的热爱，并且不断成长的心愿。③表达了她的美好期盼。 26．①运用侧面描写②写人们对讲座的喜欢赞赏，③突出了叶先生讲学的精彩。 27．示例一：①我认为原标题更好。从内容上看，原标题高度概括了叶嘉莹的一生：热爱中国古典文学，所以竭自己所能传播中国古典文学。突出了她热爱古典文学，以文化人，无私奉献的精神品质。②从形式上看，对仗工整，富有节奏感和韵律美。③而同学拟的标题不能突出她热爱祖国，传承文化的形象，形式上也较为平淡，不够吸引人。 示例二：①我认为同学改的标题好，②直接交代了传主，“风雅”突出了叶先生的品格，③简洁明了。 【导语】这篇人物传记以叶嘉莹先生的文化传承之路为主线，通过1974年回国探亲、1979年执教南开、设立奖学金等典型事例，展现了她对中华诗词的赤诚之心。文章巧妙运用细节描写、直接引语和侧面烘托，塑造了一位将个人命运与诗词传承紧密相连的学者形象。结尾以90岁高龄仍笔耕不辍作结，升华了“诗词女儿”的崇高精神境界。 24．本题考查内容概括。 （1）第③段“毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。‘我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。’虽然在国外生活安稳，但‘诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国’”，第④段中“1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学”，第⑤段中“1979年，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教”可知，在国外的叶嘉莹老师，毅然决定回国教书，把中国的古典文化传给年轻人。她认为诗词的生命、感情、文化的根在中国，因此决心回国，并成功申请到北京大学和南开大学任教，实现了她回国教学的愿望。这一行为充分体现了她对祖国的深厚感情和对文化传承的责任感。对应了：放弃国外安稳的生活，毅然回国教书（转蓬万里，情牵华夏）； （2）结合第⑨段中“刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时”，第⑩段中“从上世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏”，第⑪段中“1989年，叶嘉莹退休。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地的古典诗词讲坛上。 她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者”可知，叶嘉莹老师不仅在国内的南开大学等高校讲学，还受邀到全国几十所高校进行古典诗词系列专题讲演，深受学生欢迎。同时，她也活跃在加拿大、美国及港澳台等地的古典诗词讲坛上，她的学生如今已经成长为遍布世界各地的著名专家、教授，成为中华文化的传播者。她的讲学活动不仅在国内产生了广泛影响，也促进了中华文化的国际传播。据此可概括为：活跃于国内外讲坛，颇有影响地传播中华文化（续易安灯火，得唐宋薪传，继静安绝学，贯中西文脉）（桃李天下）； （3）结合⑫段中“她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作”可知，叶嘉莹老师捐出自己退休金的一半，建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。这一行为不仅体现了她对教育事业和人才培养的高度重视，也展现了她对文化传承的深远考虑和无私奉献精神。对应了：捐资建立奖学金和学术基金吸引培养人才（桃李天下，传承一家）。 （4）结合⑬段中“现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文……”，⑭段中“叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：‘使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。’——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。‘诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故’”可知，叶嘉莹老师以90岁的高龄，仍然每天工作到凌晨两点，准备讲课、讲演，开会，看学生的论文等。她的这种勤奋和敬业精神令人敬佩。同时，她也崇尚诗歌的力量，认为诗歌可以提升人的品性，保持内心的平和。这种对诗歌的热爱和执着追求，使她成为了真正的“风雅的先生”。据此可概括为：90岁高龄，仍呕心沥血，熬夜工作（你是诗词的女儿，你是风雅的先生）。 25．本题考查句子赏析。 文章第⑧段“多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花”运用了比喻的手法，将叶嘉莹老师的讲学对学生的启发比喻为种在学生心里的种子。种子代表着希望和未来，发芽、长叶、开花则象征着学生受到启发后，在心灵深处逐渐成长、开花结果的过程。这种比喻不仅生动形象，而且富有诗意，表现了叶嘉莹老师对中国古典文化传承的深深期待和执着追求。她希望自己的讲学能够像种子一样，在学生心中生根发芽，最终绽放出绚烂的花朵，让中国古典文化得以薪火相传。 26．本题考查句子作用。 第⑩段中加下划线的句子“凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏”运用了侧面描写的手法，并未直接刻画叶嘉莹讲学的具体内容，而是通过现场反响凸显其讲学的魅力。“人头攒动”体现出每场讲座参与人数之多，足见她的讲学极具吸引力；“从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者”的年龄跨度，说明她的讲学既契合年轻学生的求知需求，也能得到资深学者的专业认可；“无不欢喜赞赏”的一致反馈，则直接传递出听众对其讲学的喜爱与肯定。这些侧面表现，生动突出了叶先生讲学的精彩与感染力，也体现出她在古典诗词传播领域的深厚影响力，呼应了她致力于文化传承的初衷。 27．本题考查标题作用。 先从内容（概括性、人物精神凸显）和形式（语言特点、吸引力）等方面对比原标题与同学拟题的差异，结合文章中叶嘉莹传薪文化的核心事迹，分析两者优劣，明确观点并阐述理由即可。 示例一：我认为原标题更好。从内容上看，原标题“用生命放歌，为文化传薪”精准概括叶嘉莹以毕生精力投身古典诗词传播的历程，既体现她以生命践行热爱、支撑诗歌的坚守，又凸显她传承文化的使命担当，突出其无私奉献与家国情怀。从形式上看，标题对仗工整，“放歌”与“传薪”生动有感染力，富有文学韵味和节奏感。而“风雅先生叶嘉莹”仅点明身份与气质，未凸显她传承文化的核心事迹，形式简洁却缺乏张力，吸引力不足。 示例二：我认为同学改的标题更好。从内容上看，标题直接点明传主是叶嘉莹，“风雅”一词精准贴合她深耕古典诗词、气质儒雅的学者形象，既凸显其浸润于诗词文化的高尚品格，也契合她讲学传薪时的温润风范，让人一眼明了人物核心特质。从形式上看，标题简洁凝练，四字短语加姓名的结构清晰直白，无需过多解读便能快速抓住文章核心，方便读者快速定位内容。相比原标题的对仗句式，虽有文采但稍显抽象，同学拟的标题更通俗亲切，易引发读者对这位“风雅先生”事迹的阅读兴趣。 28． 读闲书，静享时光； 拒陋习，坚守原则； 谢建议，赠饼报喜 29．（1）用比喻，将“喜悦”比作盛在声音里的事物，生动写出张大姐因女儿就业而藏不住的喜悦，表现她的幸福与质朴。 （2）用神态、语言描写，“笑出声”“怪不得”等表现张大姐认老乡时的惊喜与亲切，凸显她的热情质朴。 30．明线：“我”与张大姐的交往；暗线：张大姐的生活与精神世界。作用：双线交织，既展现张大姐的日常，又凸显其质朴坚韧的形象。 31．示例：①打扫楼道“格外干净”体现她工作认真；②地铁刚开通便熟背公交路线，体现她聪慧且适应力强；③阻止客人乱倒茶叶，体现她坚守原则。 32．结尾点明“道砟”象征张大姐这类普通人，升华主旨，使形象更鲜明，余味悠长。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了保洁员张大姐的立体形象，通过“认老乡”“护公物”“精路线”等日常片段，展现其勤劳质朴、自尊自爱的品格。双线结构巧妙交织：明线是张大姐的工作生活轨迹，暗线是其精神世界的成长蜕变。结尾“道砟”的意象升华尤为精妙，将普通劳动者的价值隐喻为支撑社会运行的基石，使平凡人物焕发诗意光辉。 28．本题考查对文章内容的梳理与概括。 根据题干所给示例可知，改句句式：三字短语，四字词语。 根据文章第⑤段“几次上下楼，都遇见张大姐坐在那儿，安静地捧着一本书看。有时是《中篇小说选刊》《小说月报》这类文学期刊；有时则是《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》这类单行本”的内容分析，这一情节展现了张大姐在工作间隙阅读文学作品的习惯，可概括为“读闲书，静享时光”。 根据文章第⑦段“某日上午十点半左右，洗手间突然传来一阵争吵……张大姐并没退让，指着墙边两个塑料桶：‘桶上都贴了字的，一个茶叶篓、一个纸篓，你没看见？’”的内容分析，这一事件描述了张大姐面对不讲公德者的指责时，坚守职责、坚持原则的态度，可概括为“拒陋习，坚守原则”。 根据文章第⑩段“她执意送我几盒黄桥烧饼……当初听了您的建议，我女儿考上了省里的一家事业单位，马上要去报到上班了……她脸上漾开一层光亮……整个人像是被什么洗干净了，显得丰润、明亮”的内容分析，这是张大姐在女儿工作落定后，专程向“我”道谢并赠送家乡特产的情节，可概括为“谢建议，赠饼报喜”。 29．（1）本题考查修辞手法的运用及其表达效果。 根据文章第⑩段画线句“声音很软，却盛着藏不住的喜悦”的内容分析，此处运用了比喻的修辞手法，将抽象的“喜悦”情感比作可以盛装在“声音”这一容器中的具体事物。“盛”字用得极为精妙，化无形为有形，生动形象地描绘出张大姐内心的幸福与满足多得几乎要满溢出来的状态。这处比喻，结合前文“脸上漾开一层光亮”的神态描写，传神地表现出她在女儿前途落定后，那种发自内心的、纯粹而质朴的欢喜，以及对“我”由衷的感激之情，使其幸福、知足的形象更加丰满可感。 （2）本题考查描写方法及其对人物形象的刻画作用。 根据文章第③段画线句“她顿时笑出声：‘我说呢！我是黄桥的，怪不得你说的话我全都懂！’”的内容分析，这里运用了神态描写（“笑出声”）与语言描写（直接引语）。一个“顿时笑出声”，瞬间捕捉并外化了张大姐在偶然听到熟悉乡音、确认“我”是邻近老乡时，内心那份意外的惊喜与突如其来的亲切感。她脱口而出的语言，带有明显的口语化和地方色彩，“我说呢”“怪不得”等词语，语气自然、热络，毫无距离感，生动地展现了她性格中热情、爽朗、质朴的一面。这两处描写相结合，使一个友善、乐于交往、珍视乡情的普通劳动者形象跃然纸上。 30．本题考查线索及其作用。 根据文章第①段“我工作的那层楼，张大姐一天要打扫三次”和第③段“有一天早晨，她听见我和母亲通电话，笑着问我：‘您老家是哪儿？’”的内容分析，“我”作为叙述者，从日常观察到主动交流，逐步介入张大姐的生活，构成了贯穿全文的叙述视角和情节推进主线。这一明线使读者得以近距离接触张大姐，也为后续深入了解其内心世界提供了通道。 根据文章第④段“熟了以后，才知道她初中毕业，曾在老家做过几天代课老师……她便也跟来南京谋生活”、第⑤段“安静地捧着一本书看。有时是《中篇小说选刊》《小说月报》……”以及第⑧段“一提女儿，整张脸都活泛起来，仿佛天光霎时透亮”的内容分析，这些片段并未直接依赖“我”的行动推动，而是聚焦张大姐的家庭背景、精神追求与母爱情感，构成一条独立而完整的内在叙事线。这条暗线揭示了她不只是一个保洁员，更是一位有文化素养、有生活理想、有深沉情感的母亲和劳动者。 根据文章第⑩段“她执意送我几盒黄桥烧饼……这是我从老家带来的烧饼，您一定得收下”和第⑬段“张大姐她们，其实也像这些道砟，默默地、认真地，用自己的方式，在家庭中、在工作上，支撑着许多人的远方”的内容分析，明线在此处达到情感高潮——“我”见证并参与了张大姐人生的重要时刻；而暗线则通过“支撑着许多人的远方”完成主题升华，将个体命运与城市运转、社会根基联系起来。双线在此交汇，既让张大姐的形象真实可感，又赋予其象征意义。 综上，明线以“我”的视角串联事件，保证叙事连贯；暗线深入挖掘张大姐的内心与生活，丰富人物层次。双线交织，使文章既有生活实感，又有精神深度，有效凸显了张大姐质朴、坚韧、温暖的劳动者形象，并强化了对平凡人价值的礼赞。 31．本题考查对人物形象的分析与概括。 根据文章第①段“她打扫过的楼道格外干净，地面微微反光，拖把池也从不见水渍溢出来”的内容分析，张大姐的保洁工作不仅完成基本清洁，更达到“地面微微反光”的细致程度，连拖把池都保持干爽整洁。这一细节说明她对待本职工作一丝不苟、追求极致，体现出高度的责任心和职业操守，远超一般“完成任务”的层面，展现出她认真踏实的劳动态度。 根据文章第⑥段“这段日子，倒让她练出一项‘绝活’——对南京公交线路如数家珍，随口便能报出某路车从哪到哪、哪两路可换乘、哪路人少、哪路车新、哪路车间隔短……”的内容分析，张大姐为节省通勤成本选择住在城郊，却在日常出行中主动积累并系统掌握复杂的公交信息，甚至能为他人提供精准指路服务。这不仅反映她善于观察、记忆力强，更体现其在陌生城市中积极适应、主动融入的生活智慧与韧性，显示出她聪慧、务实且乐于助人的品质。 根据文章第⑦段“张大姐并没退让，指着墙边两个塑料桶：‘桶上都贴了字的，一个茶叶篓、一个纸篓，你没看见？’”的内容分析，面对衣着体面者的无理指责，张大姐没有因身份卑微而沉默顺从，而是据理力争，明确指出垃圾分类的规范依据。她“并没退让”的态度，表明她尊重规则、坚守职责，同时维护自身作为劳动者的尊严，凸显其正直、有原则的性格特征。 32．本题考查象征手法的艺术效果。 根据文章第⑫段“后来才知道，那些石头叫‘道砟’，能分散火车的重量，防止铁轨下陷。道砟之间的缝隙可以排水，也能减轻火车经过时的震动和噪音”的内容分析，作者先以客观说明的方式介绍“道砟”的物理功能——承重、排水、减震、降噪，看似与人物无关，实则为下文的象征意义埋下伏笔。这一段表面写物，实则暗含对默默支撑者价值的隐喻，为情感升华做好铺垫。 根据文章第⑬段“张大姐她们，其实也像这些道砟，默默地、认真地，用自己的方式，在家庭中、在工作上，支撑着许多人的远方”的内容分析，此处将前文对“道砟”的功能性描述直接映射到张大姐及其所代表的普通劳动者群体身上。“默默地、认真地”呼应了她日常打扫楼道、安静读书、坚持原则等行为；“支撑着许多人的远方”则高度凝练地概括了这类人虽身处底层却不可或缺的社会价值。通过这一象征，张大姐的形象从个体升华为一类人的缩影，使主题由个人故事拓展至对平凡劳动者的礼赞。 综上，结尾借助“道砟”这一具体物象完成象征转化，既回扣前文细节，又将全文零散事件凝聚于统一意蕴之中，使主旨得到深刻升华；同时，以物喻人，含蓄隽永，避免直白说教，赋予文章悠长余韵与诗意力量，增强了感染力与思想深度。 33． 第二幕：在等车的间隙，父亲给“我”买东西。 第三幕：家里遇事后，父亲送“我”去学校，没有为“我”买好吃的，“我”在公交车上看到父亲正在站牌前擦眼泪，且一直站在那里目送“我”离开。。 34．（1）“甜”是因为“我”感受到父爱的温暖；“酸”是因为“我”感受到父亲为“我”付出的不易，从而内心感到酸楚。（2）通过对父亲动作和神态的描写，展现了父亲因为家庭困境没有给“我”买好吃的而无奈与内疚的心理。 35． 丰富了影片的内容，体现了“我”对深切的、无言的父爱的理解与感激，深化了影片主旨 照应了前面的剧情，使得影片剧情波澜起伏，避免平铺直叙 36．示例一：不认同。理由：“站牌前的父爱”既点明了故事发生的地点，概括了影片的主要内容，也传达了影片的主题，且“站牌”是故事的线索，贯穿整个影片。所以不能改。示例二：认同。理由：“无言”点明了父爱的特点，而“无言的父爱”既点明了这个故事的主题，与文中父亲不善言辞的形象相契合，也展现了父亲对“我”深切的、无言的爱。所以可以改。 【导语】这篇散文以“站牌”为情感载体，串联起父亲送“我”上学的多个片段，质朴中见深情。文中父亲沉默陪伴、买蛋糕、截甘蔗追车、困境中拭泪伫立等细节，虽无华丽辞藻，却将不善言辞的父爱具象化。尤其是冬天截甘蔗、初三离别时擦泪的场景，与《背影》形成共鸣，凸显了父爱的深沉与厚重。“站牌”既见证离别，也凝聚着父亲的牵挂，结尾点明这份爱成为前行动力与回归方向，以小见大，让平凡的日常瞬间闪耀着亲情的温暖。 33．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第③段“公交车迟迟不来的时候，父亲会跑到不远处的一个小卖部，给我买点东西”、第④段“有一年冬天，父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买。买完甘蔗，他让卖主把长长的甘蔗截成一截一截的……公交车来了。父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来……使劲挥手”可知，等车期间父亲会为“我”买蛋糕、截甘蔗，即便公交车突然到来，也会着急赶回来送“我”，这一情节能体现父爱，因此第二幕应填“在等车的间隙，父亲给‘我’买东西”。 第二空，根据第⑥段“家里遇到了一些事，突然陷入困难中……我背着空空的行囊离开……在站牌前等车的时候，父亲依旧沉默……我坐上公交车离开，回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛……父亲在站牌前一直站着”可知，家里陷入困境时，父亲送“我”到站牌，虽未买吃的，但在“我”乘车离开时默默擦泪、伫立目送，这一情节凸显了困境中深沉的父爱，因此第三幕应填“家里遇事后，父亲送‘我’去学校，没有为‘我’买好吃的，‘我’在公交车上看到父亲正在站牌前擦眼泪”，且一直站在那里目送“我”离开。 34．本题考查人物心理剖析。 （1）根据第④段“父亲看到站牌附近有卖甘蔗的，他便去买。买完甘蔗，他让卖主把长长的甘蔗截成一截一截的，以方便我坐车带”“父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来……还在冲公交车挥手示意停下来”可知，“甜”是因为父亲特意为“我”买甘蔗，还考虑到方便携带要截成小段，公交车到来时急切地冲回来送“我”，这份细致又急切的关爱让“我”内心满是温暖；“酸”是因为看到父亲拿着半截甘蔗挥手的滑稽模样，深知他是因担心错过车而着急，真切体会到父亲为“我”付出时的慌张与不易，内心涌起酸楚。 （2）根据第⑥段“家里遇到了一些事，突然陷入困难中”“以往母亲都给我带很多好吃的，父亲还给我买些吃的带上。可那次，我背着空空的行囊离开”可知，此处运用动作描写（擦眼睛）和神态描写（嘴角向下撇）。家庭困境下，父亲无法像往常一样给“我”买好吃的，看着“我”背着空行囊离开，既因无力满足孩子而愧疚，又因离别和生活压力而内心悲痛，这些情绪都通过动作和神态流露出来。 35．本题考查段落作用分析。 第一空，根据第⑤段“我学到了朱自清的散文《背影》，里面记述了父亲在车站为儿子买橘子的场景”“读着那样的文字，我在老师同学面前泪如雨下，声音哽咽”可知，第⑤段将父亲截甘蔗送“我”的经历与《背影》中父亲买橘子的情节关联，通过“我”的共鸣与落泪，直接点出“我”对父亲无言父爱的深刻理解，既丰富了影片内容，又让父爱的主题更鲜明，深化了影片主旨。 第二空，根据第④段“父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来……使劲挥手”和第⑤段“如果没有类似的经历，怎会有那么强烈的共鸣”可知，第⑤段承接了前文父亲在站牌前为“我”买甘蔗的情节，是对前文父爱情节的情感升华；同时，通过引入课文阅读的场景，打破了单纯围绕站牌送别的叙事节奏，让影片剧情不再平铺直叙，结构上更具层次感。 36．本题考查标题作用分析。 如不认同。根据第①段“每次回学校的时候，都是父亲用自行车载着我……抵达城乡公路的站牌。我们在站牌前等不规律的公交车”、第⑧段“站牌是一个特殊的存在，意味着短暂的离别”可知，“站牌”是故事发生的核心地点，所有父爱相关的情节（陪等车、买东西、追车、伫立目送）都围绕“站牌”展开，它是贯穿影片的线索。根据第⑧段“站牌前的父爱，给予我前行的力量”可知，标题“站牌前的父爱”既概括了影片主要内容，又直接点明了父爱的主题，让观众能快速把握核心情感。因此，原标题更贴合影片内容与结构，不能改。 如认同。根据第②段“父亲是个话不多的人，平时很少跟我聊天”“父亲却总是一言不发”可知，“无言”精准契合了父亲不善言辞的形象特点。根据第⑧段“父亲虽然从来没有说过不舍之类的话，但他用行动诠释了依依不舍和父爱深深的内涵”可知，父亲的爱从未通过言语表达，而是体现在陪等车、买甘蔗、困境中擦泪伫立等行动中，“无言的父爱”直接点明了父爱的核心特质与影片主题，更能凸显父亲深沉内敛的情感，因此可以改。 37． 清代典型江南民居，黛瓦粉墙，雕梁画栋 鲁迅刻“早”字督促自己按时上学，藏着“为中华之崛起而读书”的初心 青灰瓦檐，木质门面，门口挂“咸亨酒店”幌子 38．该句运用环境描写，从视觉角度描绘了碧绿的菜畦、光滑的石井栏等百草园的景物，生动再现了鲁迅笔下百草园的鲜活景致，让读者感受到百草园的生机与童趣，也体现出鲁迅对童年生活的眷恋和对自然的热爱。 39．结构上与开头相呼应，使文章结构完整、严谨；内容上，通过感悟，总结了鲁迅故里的烟火气与鲁迅家国情怀的联系，深化了文章主题，表达了鲁迅思想对国人的深远影响；情感上，以暮色中离开的场景，营造出悠远的氛围，引发读者对鲁迅精神的思考与回味。 40．示例：各位游客，欢迎来到“三味书屋”。这里是鲁迅少年时的私塾，屋内正中悬挂着“三味书屋”匾额，匾额下方是《松鹿图》，两侧柱子刻着“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”的对联。您看这角落的书桌，桌面上那个清晰的“早”字，是鲁迅为督促自己按时上学所刻，这小小的“早”字，藏着他年少时“为中华之崛起而读书”的初心。在这片书声琅琅的天地里，鲁迅汲取知识，立下报国之志，这“早”字不仅是他自律的印记，更是他家国情怀的起点，激励着一代又一代中国人为国家富强而奋进。 【导语】这篇散文以游记形式，通过细腻的笔触勾勒出鲁迅故里的文化图景。作者巧妙运用空间叙事，从祖居到三味书屋再到咸亨酒店，层层递进展现鲁迅成长轨迹。文中引用鲁迅作品原句，形成互文效果，使历史与现实交织。最精彩的是将具象景物升华为精神符号，以小见大地呈现鲁迅“烟火气中的风骨”。结尾处暮色的意象运用，既收束全篇，又暗喻鲁迅精神的永恒光辉。 37．本题考查内容梳理与概括。 第一空，从原文第②段“祖居又称‘周家老台门’，是清代典型的江南民居，黛瓦粉墙，雕梁画栋”可知，其特点为清代典型江南民居，黛瓦粉墙，雕梁画栋； 第二空，从原文第③段“书桌整齐排列，鲁迅当年使用的书桌位于角落，桌面上那个小小的‘早’字……那是他为了督促自己按时上学，刻下的自律印记，也藏着他年少时‘为中华之崛起而读书’的初心”可知，事件是鲁迅刻“早”字督促自己按时上学，藏着“为中华之崛起而读书”的初心； 第三空，从原文第⑤段“青灰的瓦檐，木质的门面，门口挂着‘咸亨酒店’的幌子，与鲁迅在《孔乙己》中描写的‘当街一个曲尺形的大柜台’别无二致”可知，其特点为青灰瓦檐，木质门面，门口挂“咸亨酒店”幌子。 38．本题考查描写方法。 从原文第④段画横线句子“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了——鲁迅笔下的景致，如今依然鲜活”可知，该句运用了景物描写，或者说环境描写的方法。作者从视觉角度，细致描绘了百草园里碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹等静态景物，以及鸣蝉长吟、黄蜂伏花、叫天子直窜云霄等动态景物，全方位、多角度地展现了百草园的鲜活景致。这种描写不仅生动再现了鲁迅作品中百草园的风貌，让读者仿佛身临其境，感受到百草园的生机盎然与童趣满满，还深刻体现出鲁迅对童年生活的眷恋以及对自然的热爱之情，使读者能更直观地理解鲁迅文字中的情感与意境。 39．本题考查结尾段的作用。 从结构上看，结尾段“暮色渐浓，我离开鲁迅故里”与开头“暮春时节，我踏访绍兴鲁迅故里”形成首尾呼应，使文章结构完整、严谨，让读者能清晰地把握文章的行文脉络； 从内容上，原文结尾“回望那片白墙黛瓦，忽然明白：鲁迅的家国情怀，不仅藏在他的文章里，也藏在这片故土的烟火气中——从三味书屋的‘早’字，到百草园的童趣，从咸亨酒店的茴香豆，到他‘弃医从文’的抉择，每一处都透着他对国家、对人民的深情。这片土地孕育了他的思想，而他的思想，又照亮了无数中国人的前行之路”，通过对鲁迅故里各个场景的回望与感悟，总结了鲁迅故里的烟火气与鲁迅家国情怀的紧密联系，深化了文章主题，让读者深刻认识到鲁迅思想对国人的深远影响； 从情感上，“暮色渐浓”的场景营造出一种悠远、深沉的氛围，引发读者对鲁迅精神的思考与回味，使读者在这种氛围中进一步感悟鲁迅的家国情怀和精神力量。 据此作答即可。 40．本题考查拟写解说词。 要写好“三味书屋”的解说词，需紧密结合选文内容与知识卡片要求。从选文第③段可知，“三味书屋”是鲁迅少年时的私塾，屋内有“三味书屋”匾额和《松鹿图》，两侧柱子刻着“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”的对联，还有鲁迅刻“早”字的书桌。这些都是景点特色，必须融入解说词。同时，知识卡片要求结合历史背景或人物故事，突出文化内涵与家国情怀。鲁迅刻“早”字是为督促自己按时上学，这背后藏着他“为中华之崛起而读书”的初心，这是关键的人物故事与精神内涵。所以解说词要先介绍书屋的布局陈设，再讲述“早”字的故事，最后升华到其家国情怀的意义，让游客在了解景点的同时，感受鲁迅精神的感染力。 示例：亲爱的游客朋友们，欢迎来到“三味书屋”。这里是鲁迅先生少年求学的私塾，您看屋内正中悬挂的“三味书屋”匾额，下方的《松鹿图》，两侧“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”的对联，处处透着古朴的文化气息。再看那角落的书桌，桌面上清晰的“早”字，是鲁迅先生当年为督促自己按时上学所刻。这小小的“早”字，不仅是他自律的印记，更藏着他年少时“为中华之崛起而读书”的家国初心。在这片书香之地，鲁迅先生汲取知识，立下报国之志，这份情怀穿越百年，至今仍激励着我们为国家的繁荣富强而不懈奋斗。 41． 准确写“糖画”或“巷口糖画” 包含“操作技巧”（手稳/眼准/心巧）或“熬制要求”（160℃、拉丝不断） 列举至少两类（传统龙/动物、现代主题/定制作品） 文化意义：答出“记忆传承”“情感联结”或“传统现代融合” 42．①结构逻辑：“王”字头是龙的核心特征（象征权威/辨识度高），先画能确定整体造型框架；点睛是“赋予生命”的关键步骤（民间有“画龙点睛”的文化传统），放在中间突出重点；最后添鳞是细节修饰（鳞片均匀性影响整体美观），符合“先整体后局部”的绘画逻辑。（任答两点，意近即可）②操作可行性：糖液流动性强，先画简洁的“王”字头（笔画少、易定型），再点睛（小而关键），最后添密集鳞片（需耐心调整），符合“先易后难”的操作规律；若先画鳞片（细节多），糖液冷却快可能导致线条断裂。（从技术难度角度分析，合理即可） 43．①技艺精湛：手稳眼准心巧，画得惟妙惟肖；②温柔耐心（仁厚慈爱）：给孩子画糖画有求必应，为了现在的孩子学画“飞船”，③坚守传统（热爱传承）：坚持了几十年摆糖画摊，成了文化符号。 44．答案示例1（支持“不会消失”）我认为“平凡的甜”不会被取代。文中张爷爷的糖画不仅是食物，更是手作的温度——他记得每个孩子的需求（如重画兔子、允许赊账），熬糖时“手稳心巧”的专注，社区改造中保留摊位的决定，都说明这种“甜”承载着人情味与文化记忆（文本依据）。生活中，手工月饼、老面馒头等传统食物同样受欢迎，因为它们背后的用心无法被机器复制。只要人们珍惜这种“慢的温暖”，平凡的甜就会一直存在（联系生活）。 答案示例2（支持“会被取代”）我认为“平凡的甜”可能逐渐消失。工业化生产的糖果更便宜、更卫生、更便捷（现实依据），文中提到“现在的娃娃有的连糖画是啥都不知道”，说明年轻一代对传统技艺的认知在减弱（文本依据）。如果张爷爷的摊位因无人继承而关闭，这种依赖手工的“甜”可能被流水线产品替代（推论）。 【导语】这篇散文以糖画摊为线索，通过细腻的笔触勾勒出传统手艺与城市记忆的温情画卷。作者运用白描手法（如“铜勺”“麦芽糖”等细节）和时空交错结构（童年与现实的穿插），在方寸摊位间展现了两代人的情感联结。文中“流动博物馆”的比喻尤为精妙，既点明糖画承载的时代印记，又暗喻传统技艺的文化传承价值。结尾升华自然，将物质载体转化为精神符号，体现了对民间文化生命力的深刻思考。 41．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第①段“巷口那架斑驳的糖画摊”和第②段“张爷爷的糖画摊”等内容分析，该项目的核心是制作糖画，且地点特征明显，故项目名称可提炼为“巷口糖画”或直接概括为“糖画”。 根据文章第⑥段“糖画讲究‘稳、准、巧’——手稳，糖液才不断；眼准，图案才对称；心巧，才能变出花样”以及“麦芽糖要熬到160℃，拉丝不断，凉了才能定型”等内容分析，其核心技艺包含独特的操作技巧（稳、准、巧）和精确的熬制要求（160℃、拉丝不断），故核心技艺可概括为“掌握‘稳、准、巧’的手上功夫与精确的糖液熬制火候”。 根据文章第②段“糖液便化作腾云的龙、摆尾的鱼”、第⑦段“画只小猫”以及第⑨段“1998年画的‘三峡大坝’”、“2008年画的‘奥运福娃’”、“去年画的‘航天飞船’”等内容分析，张爷爷的代表作品既包括传统的龙、鱼、兔、猫等动物造型，也包括反映时代特色的三峡大坝、奥运福娃、航天飞船等主题作品，故代表作品可概括为“传统祥瑞动物（如龙、鱼）与反映时代特色的主题作品（如三峡大坝、奥运福娃、航天飞船）”。 根据文章第⑧段社区工作人员所说“张爷爷的摊子不仅是生意，更是老巷子的文化符号——很多老街坊小时候都吃过他的糖画，现在带着孙子孙女来，图的就是这份念想”以及第⑩段作者感悟“是他对每个孩子说‘好嘞’的承诺，是平凡日子里，那一点点被小心呵护的甜”和第⑨段其糖画作为“流动博物馆”记录时代的内容分析，糖画摊的文化意义在于它承载了社区的共同记忆和情感联结，并在传承中融入了现代元素，故文化意义可概括为“承载社区集体记忆与情感联结，是传统技艺在现代生活中的活态传承与时代见证”。 42．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑥段张爷爷所说“画龙要先画‘王’字头，再点睛，最后添鳞”的内容，结合糖画制作的材料特性和文化内涵，可以推测他选择这一顺序的原因如下： 遵循从主体框架到关键细节，再到精细修饰的创作逻辑。根据张爷爷强调的“画龙要先画‘王’字头”分析，“王”字是龙头部最核心、最显著的结构特征，先画出它，就等于确立了龙的形象主体和画面的视觉中心，为后续步骤搭建了稳固的造型框架。随后，“再点睛”则符合中国传统文化中“画龙点睛”的深刻寓意，这一点是赋予作品灵魂与神采的关键步骤，置于框架之后、细节之前，凸显其承上启下的重要性。最后，“添鳞”是进行大面积的、重复性的细节刻画，这属于在主体和关键点都已确定后的精修阶段，使得整个创作过程条理清晰，主次分明。 适应糖液快速冷却凝固的物理特性，确保制作成功率。结合生活常识，糖液在空气中冷却速度很快。先画结构相对简洁、线条较少的“王”字头，可以快速完成主体部分的定型，避免因操作时间过长导致糖液凝结不畅。接着进行“点睛”，这两个点虽关键但用时极短。最后处理数量众多、绘制耗时较长的“鳞片”，此时即便因为绘制时间长导致部分糖液略有凝结，由于主体框架和关键神态已经固定，对整体效果的影响也相对最小。反之，如果先画大量细密的鳞片，糖液很可能在绘制过程中就过早冷却变脆，增加线条断裂的风险，导致前功尽弃。因此，这个顺序体现了对材料特性的深刻理解和娴熟驾驭。 43．本题考查人物形象理解和分析。 根据文章第②段“他手腕轻抖，糖液便化作腾云的龙、摆尾的鱼，或是戴草帽的老翁”以及第⑥段他总结糖画技艺“讲究‘稳、准、巧’——手稳，糖液才不断；眼准，图案才对称；心巧，才能变出花样”并详细讲解画龙步骤的内容分析，张爷爷是一位技艺精湛、深谙糖画之道的民间手艺人。他不仅手上功夫纯熟，能创作出栩栩如生的作品，还能系统地总结和传授技艺要领。 根据文章第⑤段回忆他因孩子嫌“兔子耳朵短”而“重新熬了一锅糖”画“精灵兔”，以及第⑦段他为扎羊角辫的小女孩定制“会爬树的小猫”并细心画出胡须和尾巴上的小花等内容分析，张爷爷更是一位富有童心、极其耐心且温柔慈爱的长者。他对孩子们几乎有求必应，愿意花费额外的时间和精力去满足他们天真甚至有些“挑剔”的愿望，将糖画摊变成了一个充满爱与想象的快乐天地。 根据文章第④段社区改造巷子时“怕老街坊们舍不得这口甜，让我再守段时间”他却依然坚守，第⑧段其摊位被明确列为保留的“传统摊位”以及第⑨段他的糖画作品记录了“三峡大坝”、“奥运福娃”、“航天飞船”等时代印记，如同一个“流动博物馆”等内容分析，张爷爷还是一位自觉的文化传承者与时代见证人。他数十年如一日地坚守摊位的意义，早已超越了谋生，而是主动承载起维系社区记忆、传承民间技艺的责任，并巧妙地将传统符号与时代主题相结合，使古老的糖画艺术焕发出新的生命力。 44．本题考查文章内容理解和分析。 要求就“平凡的甜”（如文中的糖画）在工业化时代是否会消失这一议题，发表自己的观点并阐述理由。解答时，需明确立场，并紧密结合文本中糖画所承载的超越物质本身的价值，以及其在现代社会的独特意义进行论证，亦可适当联系更广泛的生活体验。 根据文章第⑧段社区工作人员所说“张爷爷的摊子不仅是生意，更是老巷子的文化符号……现在带着孙子孙女来，图的就是这份念想”以及第⑩段作者感悟“是他对每个孩子说‘好嘞’的承诺，是平凡日子里，那一点点被小心呵护的甜”的内容分析可知，糖画摊存在的核心价值，远非提供一种甜味食品。它更是一个情感枢纽，连接着过去与现在，承载着个人的童年记忆和社区的集体历史。它所提供的“甜”，是融入了个体关怀、手工温度和共同记忆的复合体验。 根据文章第⑥段张爷爷传授技艺时强调的“稳、准、巧”和第⑨段他的糖画作为“流动博物馆”记录了时代变迁的内容分析，糖画这类传统手艺本身，就是一种活态的文化载体。它蕴含着特定的技艺、美学和时代精神，这是标准化工业产品无法复制的文化价值。 示例：我认为，这种“平凡的甜”其核心价值永远不会消失。正如文中的糖画，它早已超越了糖果本身，成为承载社区记忆（街坊们带着孙辈来寻找念想）和手工温度（张爷爷的“稳、准、巧”和定制图案）的情感符号。工业糖果可以无限复制甜味，但无法复制那份基于人与人之间互动（如张爷爷的承诺和耐心）而产生的独特情感体验和文化记忆。在物质丰富的时代，人们会更加珍视那些能带来精神慰藉和情感连接的非物质价值。因此，这类蕴含人情味与文化根的“甜”，不仅不会消失，反而会因其稀缺性和独特性，在现代社会中愈发显得珍贵。 45． 想到国土遭到日寇践踏(或“人民颠沛流离”) 兴奋激动 想到历经磨难的祖国正走向美好未来 昂奋自豪 46．示例一：我选A处。这句话运用了比喻的修辞手法，将黄河比作不见首尾的丝带，生动形象地写出了黄河千回万转、绵延不绝的地理特征，同时引出下文去年夏天“我”又临黄河岸的所见所闻，表达了作者见到久违的黄河时的惊喜、想念之情。 示例二：我选B处。这句话运用了拟人的修辞手法，“沉思”“歇息”“默默地积蓄”“期待”等，写出黄河的从容不迫，同时暗示中华民族也如这黄河一般，历经了磨难和黑暗，经过时间与力量的沉淀，走向了光明、富足的美好未来，作者的自豪之情跃然纸上。 47．示例：黄河孕育了中华民族，《黄河颂》不仅在歌颂黄河，更是在歌颂黄河暗含的无畏、坚强的中华民族精神。文中多次出现的歌词层层递进，贴切地道出作者的心境，同时引用的歌词增强了文章的感染力，令读者如身临其境，更细腻地表达了作者看见黄河的激动、自豪之情。 48．示例：文章开头写到“我”少年逃难时“眼里闪着泪星儿”，黄河提醒“我”记起国家被日寇侵略、被铁蹄践踏，战争中年少的“我”艰难逃生的屈辱记忆，这记忆使“我”悲愤。第二次看见黄河，“一瞬间，我的眼睛润湿了”，黄河见证了新生的中原，同时也见证了祖国的新生，黄河的沉着有力地感染了“我”。如今，黄河岸边的牧民们激奋地建设美好家园，我们伟大的民族正向着光明、富足和最美好的未来走去。眼前的美景让“我”感受到了中华民族团结的力量，这力量使“我”昂奋而自豪，所以“我眼中又渗出了热泪”。 【导语】这篇文章以黄河为情感载体，通过作者四次与黄河相遇的经历，串联起民族记忆与时代变迁。文中巧妙运用时空交错的手法，将个人体验与家国情怀相融合，黄河既是苦难历史的见证者，又是民族精神的象征。反复出现的流泪细节与《黄河颂》歌词，形成强烈的情感共鸣，展现了中华民族坚韧不屈的生命力。 45．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段“那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民……我被大人们塞进能闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：‘风在吼，马在叫，黄河在咆哮！……’”可知，少年时的“我”身处日寇侵华的战乱中，目睹国土被践踏、人民颠沛流离，被迫逃亡过黄河。此时的黄河是民族苦难的见证，“捏紧小拳头”“眼里闪着泪星儿”“悲愤的歌”等细节，体现了“我”对祖国的担忧、对侵略者的痛恨，这份与民族命运紧密相连的情感，正是“深情”的核心内涵。据此可概括为：想到国土遭到日寇践踏(或“人民颠沛流离”)。 第二空：根据第③段“火车北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：‘啊！黄河！你是中华民族的摇篮’”可知，新中国成立后，“新生的中原”“欢腾地驶过”点明时代背景，祖国获得独立与新生。“急忙把前额贴在车窗上”的急切动作，“眼睛润湿了”的神态，以及心中涌出“崇高的歌”，直接体现了“我”看到黄河时的激动与自豪——黄河此时成为民族新生的象征。据此可概括为：兴奋激动。 第三空：根据第⑧段：“求吉告诉我，眼下这寂静的草原，也曾有过一番沸腾的景象：为建设美好家园所激奋的牧民们……牲畜才摆脱了靠天吃草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍起来”，第⑫段“黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾……”，第⑬段“此时此地，你多像我们中华民族的今天。我们黄河的子孙们，经历了多少苦难和欢欣……正如这黄河的沉思、歇息、积蓄和期待”可知，在若尔盖大草原，“我”看到牧民们通过辛勤劳作建设家园，让草原焕发新生，摆脱了过去的困窘；而眼前的黄河“安详、舒展而从容不迫”，“默默地积蓄力量，期待着明天的奔腾”。作者由草原的变迁、黄河的状态联想到中华民族——历经苦难后，正以积淀的力量走向美好未来。据此可概括为：想到历经磨难的祖国正走向美好未来。 第四空：根据第⑭段“这沉着而有力的洪流，冲去我胸中的痛苦和哀伤。我不由得昂奋而自豪了。啊，我们伟大的、不败的中华民族呀，纵然是身负贫穷落后的重荷，纵然是一步一个艰辛，却更加紧密地团结着，凝聚着无尽的力量，坚韧顽强地向着光明、富足，向着最美好的未来走去”可知，黄河“沉着而有力的洪流”象征着中华民族的坚韧力量，冲去了“我”过往的伤痛。作者直接抒发“昂奋而自豪”的情感，并用“伟大的、不败的”“紧密地团结着”“凝聚着无尽的力量”“坚韧顽强地向着光明走去”等语句，强化了对民族未来的信心。据此可概括为：昂奋自豪。 46．本题考查句子赏析。 根据第④段中“黄河像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将黄河比作不见首尾的丝带。“云中而来，雾中而去，千回万转”生动形象地写出了黄河千回万转、绵延不绝的地理特征，让读者能够直观地感受到黄河的曲折蜿蜒。“把我的无尽思绪缠入过去，引向未来”则进一步表明，作者看到这样的黄河，思绪被触发，既回忆起过去与黄河相关的种种经历，又对未来产生了联想和期待。同时引出下文去年夏天“我”又临黄河岸的所见所闻，表达了作者见到久违的黄河时的惊喜、想念之情。 根据第⑫段“黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾……”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，“沉思”“歇息”“默默地积蓄”“期待”等词语，将黄河当作人来写，赋予黄河人的情感和动作。“沉思”“歇息”写出黄河此时的安详、舒展而从容不迫，仿佛一位智者在沉淀思考；“默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾”则暗示黄河并非一直如此平静，它有着内在的力量，在为未来的奔腾做准备。同时，结合文章主题，这样的描写也暗示中华民族也如这黄河一般，历经了磨难和黑暗，经过时间与力量的沉淀，正积蓄着力量，走向光明、富足的美好未来，作者的自豪之情跃然纸上。 47．本题考查句段作用。 根据第②段“那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民……我被大人们塞进能闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：‘风在吼，马在叫，黄河在咆哮！……’”可知，在日寇侵略、国家危亡的黑暗时刻，作者身处逃难的艰难处境中，学唱《黄河颂》里的这句歌词。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”以极具感染力的语言，描绘出黄河汹涌澎湃的气势，象征着中华民族不屈的反抗精神。作者此时学唱这首歌，歌词贴合他悲愤的心境，借歌词抒发了对侵略者的痛恨以及对祖国命运的担忧和悲愤之情。 根据第③段“直到新中国成立后，我才第二次看见黄河……我胸中涌出了那首崇高的歌：‘啊！黄河！你是中华民族的摇篮’”可知，新中国成立，国家迎来新生，作者再次见到黄河。“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”这句歌词，将黄河比作中华民族的摇篮，形象地说明了黄河对于中华民族的重要意义，它是中华民族文明的发源地，孕育了伟大的中华民族。作者此时涌出这句歌词，贴切地表达了他对黄河的崇敬与赞美之情，以及对新中国成立的喜悦和对祖国未来的美好憧憬。 根据第⑮段“哦，我眼中又渗出了热泪。我心中颤动着昔日和今日的颂歌：‘啊！黄河！……我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强’”可知，文章结尾，作者在经历了对黄河多次的所见所感后，再次唱起《黄河颂》的歌词。“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这句歌词层层递进，将文章的情感推向高潮。作者借歌词表达了黄河子孙要传承黄河所象征的伟大坚强精神，激励着中华儿女在面对困难和挑战时，要团结一心、坚韧不拔，向着光明和美好的未来奋勇前进，升华了文章歌颂中华民族精神的主题。 文中多次出现的《黄河颂》歌词，如同一条情感纽带，贯穿全文。从少年时期的悲愤，到新中国成立后的崇敬赞美，再到结尾处的坚定信念，歌词层层递进，贴切地道出作者不同时期的心境。同时，这些经典歌词具有强大的感染力，让读者能够更深刻地感受到作者对黄河的深厚情感，以及黄河所承载的中华民族精神的伟大，使读者如身临其境，增强了文章的感染力和艺术效果。 48．本题考查词句理解。 第一次流泪：少年时的悲愤之泪 根据第②段“那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民……我被大人们塞进能闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌：‘风在吼，马在叫，黄河在咆哮！……’”可知，这是“泪星儿”，是少年在民族危亡之际的悲愤之泪。流泪的背景是“日寇的铁蹄践踏中华大地”，“我”作为流亡难民，亲历了战乱的残酷、家园的沦陷和人民的颠沛流离。“捏紧小拳头”的动作与“悲愤的歌”相呼应，泪水里既饱含对侵略者的痛恨、对苦难现实的无助，也藏着少年对祖国的赤诚和反抗的决心。黄河此时是民族苦难的见证者，这滴泪是个人命运与民族命运紧密相连的情感宣泄，奠定了“黄河与民族同呼吸、共命运”的文章基调。 第二次流泪：新中国成立后的激动之泪 根据第③段“火车北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛润湿了，我胸中涌出了那首崇高的歌：‘啊！黄河！你是中华民族的摇篮’”可知，这是“眼睛润湿了”，是祖国新生后的激动与自豪之泪。流泪的背景是“新中国成立后”，“欢腾的新生中原”与少年时的战乱形成鲜明对比，黄河从“抗战的号角”变为“民族的摇篮”。“急忙把前额贴在车窗上”的急切动作，体现了“我”对黄河的思念与对祖国新生的期盼。泪水里既有对民族摆脱苦难、获得独立的欣慰，也有对黄河所象征的民族生命力的崇敬，是个人情感与国家命运同步向好的真挚流露。 第三次流泪：成年后的昂奋自豪之泪 根据第⑮段“哦，我眼中又渗出了热泪。我心中颤动着昔日和今日的颂歌：‘啊！黄河！……我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强’”可知，这是“渗出了热泪”，是目睹民族发展、展望未来的昂奋自豪之泪。流泪的背景是“我”在若尔盖大草原看到黄河的安详从容，以及牧民们“用辛勤的汗水描绘出美景”，草原建设摆脱困窘、走向富足。根据第⑫段中此时的黄河“在默默地积蓄力量，在期待着明天的奔腾”，第⑬段“却更加紧密地团结着，凝聚着无尽的力量，坚韧顽强地向着光明、富足，向着最美好的未来走去”可知，泪水里既有对眼前家园美好变迁的感动，更有对中华民族坚韧不拔、生生不息精神的自豪，是对民族未来充满信心的情感升华，与开头的悲愤之泪形成呼应，完成了“苦难—新生—奋进”的情感闭环。 三次流泪均以黄河为情感触发点，情感层层递进：从少年时的“悲愤”（见证民族苦难），到新中国成立后的“激动”（见证民族新生），再到成年后的“昂奋自豪”（见证民族奋进）。泪水的变化不仅体现了作者个人的人生轨迹，更折射出中华民族从苦难走向光明、从贫穷走向富足的发展历程，凸显了“黄河是民族精神象征”的核心主旨。 49．辈分高受尊重、食物丰富自由、生活自在有趣。 50．内容上：体现乡村戏台条件朴素，突出乡邻的热情亲切；结构上：承接“我走到后台”，为下文化妆师傅给“我”扮装做铺垫。 51．“滚烫”既写出松香的温热，更突出父亲对故乡的思念之深，也体现“我”的情感触动。 52．两者描写的视角不同。第⑥段从小孩子的视角来写，写孩童时期的印象。父亲唱戏时神采飞扬，让“我”感觉他们充满活力，仿佛时光停滞；第⑭段是长大后的视角，写成年后的感悟。二者对比，既写时光流逝，也突出戏曲承载的情感与传承，暗含对父辈与岁月的眷恋。 【导语】这篇散文以京胡为线索，通过细腻的笔触勾勒出两代人的艺术传承与乡土情怀。作者巧妙将听觉、触觉与情感记忆交织，构建出立体的艺术空间。文中反复出现的“皮黄”既是戏曲符号，又是时间流转的隐喻，串联起童年记忆与人生感悟。戏曲表演的生动再现，展现了传统艺术在代际传递中的生命力。 49．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 从第⑤段“我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑”可知，在华沟，“我”辈分大，被长辈称呼“小奶奶”“小姑”，获得特殊身份认同，能够得到村民的尊重； 从第⑤段“集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子”可知，集市上能吃到烧饼、锅饼等特色小吃，村民常热情赠送葡萄、枣子、藕盒等，这里食物丰富自由； 从第⑤段“华沟也太好了，可以到处疯跑”“惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑……”可知，在华沟可自由疯跑玩耍，与晚辈嬉戏，享受乡村无拘束的快乐，生活自在有趣。 50．本题考查段落作用。 内容层面，第⑪段写后台只有“一口服装箱子，几个凳子”，凸显乡村戏台硬件条件的简陋朴素；同时写服装、化妆师傅“热情地招呼我扮上试试”，体现了乡邻间亲切热络的氛围，让乡村戏台的生活气息更具体可感。 结构层面，第⑪段的前半部分承接上文第⑩段“我从台下走到后台”的动作，自然引出下文第⑫段“化妆扔掉手里的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：‘这老眼，花的呀。’台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花”，这是化妆师傅帮“我”梳头、吊眉等扮装的情节，让“后台体验”的叙事更连贯完整，避免情节跳转的突兀。在文章中起到承上启下的作用，使得整篇文章的叙述更加流畅、衔接更加自然，层次和脉络更加清晰。 51．本题考查关键词句的赏析。 第③段中“待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫”的“滚烫”是形容温度高的触觉感受，体现了“我”触摸时内心的强烈触动。联系第③段“每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响”可知，这温度是父亲琴弓摩擦产生物理热量，是写实；再联系第③段首句“父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点”和“挂念变成松香灰，一层一层积在琴身上”可知，这香灰又是父亲对故乡的挂念而产生，又象征父亲对家乡深沉的情感热度。 52．本题考查理解分析能力。 从第⑥段“只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来……台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老”表现的是“我”在孩童时期对父亲他们的印象，回忆中鲜活的舞台形象，表现了他们对京胡的热爱； 第⑭段“可是，等到皮黄一响，他就老了”是现实沧桑的写照，联系第⑩段“我从台下走到后台。”⑪段“一口服装箱子，几个凳子，仅此而已”“服装和化妆待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。”⑫段台“台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花”可知，这是从“我”长大之后的视角来观察，发现对京胡等传统戏剧的热爱也只是父辈，只有这一群老者才爱着皮黄，年轻人已很少去听、去唱。所以，“皮黄一响”让“我”感受到“他就老了”，也只有他们，这群老者，才能弹奏这一琴音。从中可以看出作者对传统艺术在传承上面临巨大挑战的感慨。这种“老”与“热爱未减”的对比，既写时光对生命的雕琢，也突出戏曲是连接岁月、承载亲情与故乡记忆的纽带，暗含“我”对父辈老去的怅惘，以及对戏曲与故乡情感的眷恋与传承的感慨。 53．A 54．①我们吃了一顿大盘鸡；②在去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原的途中；③我们在当地人家中吃了风干牛肉；④在乌伊公路边的饭馆里 55．（1）“齐唰唰”，形容词，描绘了四双筷子同时伸向食物的场景，强调了动作的整齐划一，表现出我们的饥肠辘辘，生动形象。（或齐唰唰，拟声词，写出筷子迅速伸出去发出的声音，表现出我们的饥肠辘辘，夸张且具有画面感。）（2）排比，连用了4个“有……”的句式，细致地描绘出风干牛肉的独特风味，表现出作者对那顿饭记忆犹新，也流露出对主人盛情款待的感激之情。 56．①“我”曾在新疆远路上品尝过大盘鸡、风干肉、拌面等地道新疆美食，这些远路上的美食抚慰过“我”的味蕾与饥肠，让我很有安全感；②“我”曾在新疆远路上遇见坚决不收饭钱还热心招待的蒙古族阿妈、吃面管饱的面馆老板，这些远路上的人儿让我感受到淳朴真挚的人情味，很有归属感；③“我”曾在新疆远路上见过最美的大漠落日，有趣的草原石牛，甚至玩得忘记了时间，这些远路上的壮美风光，让“我”的生活充满趣味，极富体验感。总之，这些年轻时的美好经历让我在漫漫人生旅途中始终保有安全感、归属感、体验感，使得我不会“轻易迷路，轻易走失”。 【导语】文章通过四段独特的“新疆饭”经历，展现了边疆生活的质朴与温情。作者将味觉体验与人生感悟交织：荒原上的西瓜饱含自然馈赠，戈壁里的大盘鸡承载陌生温暖，牧民家的风干牛肉凝结天地精华，路边的拌面体现生活厚道。文中对食物滋味的描写与时空交错的抒情，共同构建了味觉记忆与生命体验的双重旅程，最终升华为对人生道路的笃定回望。 53．本题考查对文章内容的正确理解与分析。 B.有误，根据文章第⑩段“‘不要钱。’蒙古族阿妈说”，第⑭段“吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好”分析，文章展现了新疆人民的淳朴与善良，但“富有”这一品质并未体现，反而突出的是偏远地区的质朴（如第②段“荒无人烟的路边突然冒出一间矮土房子”）。此项表述不正确； C.有误，根据第⑪段“同行的朋友掏出五百元钱硬塞给阿妈。阿妈拗不过，就收下了。然后，她俏皮地笑着，一人一张把五百元钱塞给了我们一行五人，像是塞给她的五个孩子”分析，蒙古族阿妈塞回钱的行为更多体现的是淳朴和善良，而非“天真无邪”。文中用“俏皮地笑着”形容她的态度，但核心是好客而非性格天真。此项表述不正确； D.有误，作者多次吃饭经历看似独立（西瓜、大盘鸡、风干牛肉、拌面），但均围绕“远路上的新疆饭”展开，共同表达对新疆人情、风物的感悟。联系在于“食物”与“人生记忆”的纽带。“缺乏必要联系”表述错误，实际联系紧密； 故选A。 54．本题考查对文章内容的梳理和概括。 需根据表格提示，从文中提取关键信息。第二次经历对应第②③段，根据第②段“这时，荒无人烟的路边突然冒出一间矮土房子，土墙上歪歪扭扭写着‘沙湾大盘鸡’”，第③段“果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘。四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面”可知，在阿尔泰山前戈壁上的“新疆饭”是“沙湾大盘鸡”，故①填“我们在“沙湾大盘鸡”店吃了大盘鸡； 第三次经历对应第⑤—⑪段，根据第⑤段“那次我们去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原探路，那是一处远离县城的高山湿地夏牧场”可知，地点是：去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原的途中；根据第⑥段“女主人热情地招呼我们上炕坐下，很麻利地铺上一块白色单子，把烤馕和小油饼放在上面，沏上烧好的奶茶，让我们品尝。然后，女主人架着外面的炉子，开始煮风干牛肉”，第⑧段“那顿肉我们吃得很仔细，肉被风吹干……一大盘子牛肉，细嚼慢咽地全吃光了”可知，③处的“新疆饭”是吃风干牛肉，故②填：在去和布克赛尔蒙古自治县牛石头草原探路途中；③填我们在牧民毡房吃了风干牛肉； 第四次经历对应第⑫—⑮段，根据第⑫段“我在沙湾金沟河乡农机站工作那两年，每天中午到乌伊公路边的饭馆吃拌面”可知，地点是：乌伊公路边饭馆，故④填：在乌伊公路边的饭馆里。 55．本题考查句子赏析。 （1）本题要求从词语运用角度赏析。 “齐唰唰”，形容词，形容动作整齐划一、迅速一致的声音或状态。“齐唰唰”生动描绘了四双筷子同时伸向食物的场景。结合第①段“一直赶到了黄昏，车里人饥肠辘辘，这时候的大漠落日，就像挂在天边永远吃不到嘴的圆馕”，第③段“果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘”分析，通过整齐的动作描写，侧面反映大盘鸡的美味诱人，表现出我们的饥肠辘辘，以及长途跋涉后的饥饿感。表现出一行人沉浸在美食中的专注与满足，无人说话，全神贯注于进食。 “齐唰唰”是拟声词，模拟众人同时伸筷子的声响，兼具视觉与听觉效果，生动刻画四双筷子同步动作的整齐画面，结合第①段“一直赶到了黄昏，车里人饥肠辘辘，这时候的大漠落日，就像挂在天边永远吃不到嘴的圆馕”，第③段“果然喝几碗茶的工夫，做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘”中“饥肠辘辘”“占了大半个桌子”的描述，凸显大盘鸡香气诱人，众人因饥饿而迫不及待进食的状态，侧面烘托食物的美味，以及长途跋涉后的饥饿感。使场景更具画面感和感染力。 （2）本题要求从修辞手法的角度赏析。句子运用排比修辞，“有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气”结构相似、语气一致，从自然元素多角度铺陈风干牛肉的味道，将食物与草原环境相融合，既写出牛肉独特的风味，又传递出“我们”对牧场生活的细腻体验与喜爱和对主人盛情款待的感激之情，语言富有节奏感和感染力。 56．本题考查对文章主旨的理解与情感分析能力。 新疆的美好经历对“我”的影响体现在三方面： 根据文章第①段“行车到半中午时，见路边一片瓜地，便沿便道开车到瓜地边，想买个西瓜当午饭，一地西瓜明晃晃熟在地里，却找不到看瓜人，没办法买，只好自己摘了吃，吃饱了在瓜皮下压了一块钱，算是付费”，第③段“做好的大盘鸡端上来了，那盘子占了大半个桌子，鸡块、土豆块、辣子满满堆了一大盘。四双筷子齐唰唰伸过去，没人说一句话，嘴全忙着啃鸡，忙着吃里面的皮带面。太阳什么时候落山的都不知道，小店里渐渐暗下来时，我们才从贪吃中抬起头来”，第⑧段“那顿肉我们吃得很仔细，肉被风吹干，再煮熟，还是干硬的，只有小块地咀嚼，肉里有风的悠长干燥，有草从青长到黄的香，有石头的咸，有松枝烧柴的火气。一大盘子牛肉，细嚼慢咽地全吃光了”，第⑭段“吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好”分析，曾在新疆远路上品尝过大盘鸡、风干肉、拌面等地道新疆美食，大盘鸡分量足、味道美；风干肉地道，带有新疆特色；拌面的厚道，这些新疆美食抚慰过“我”的味蕾与饥肠，让我很有安全感； 根据第⑪段“同行的朋友掏出五百元钱硬塞给阿妈。阿妈拗不过，就收下了。然后，她俏皮地笑着，一人一张把五百元钱塞给了我们一行五人，像是塞给她的五个孩子”，第⑭段“吃拌面的人，吃到加面才是最香的，加面不要钱，最后那碗面汤也不要钱。这是新疆饭的厚道，管吃饱喝好”分析，牧民阿妈热情招待陌生人，坚决不收饭钱，分还钱时的俏皮举动；在乌伊公路边的饭馆吃拌面，路边饭馆“加面不要钱”“面汤免费”的厚道，满足长途跋涉者的需求，传递出朴素的善意，成为“我”迷茫时，如“年轻迷茫”“满眼惆怅”的精神慰藉。新疆人民的淳朴善良，他们真诚好客、不重金钱的品质，让“我”体会到人间温情； 根据第⑦段“我们出去游玩拍照。这里是一片高山湿地牧场，一块块的巨大石头，像卧在草原上的石牛，全头朝西，任由西风吹凿出头、身体和鼻子眼睛。我们玩得忘记时间”分析，新疆的大美草原，壮美自然风光，让“我”的生活充满趣味，极富体验感。这些经历凝聚成温暖的记忆，如同人生路上的灯塔，指引“我”保持对生活的热爱与对他人的信任，使得我在人生的远路上“没有迷路，没有走失”。 57． 跪求校长不让儿子转学 “我”往后每年捧回奖状 到村上炫耀 冲进火海抢救奖状 58．（1）这句话通过对父亲神态、动作、语言的描写，形象地表现出父亲得知“我”获奖时的惊喜和激动，写出了父亲对“我”的荣誉的珍视以及对“我”怀有深深的爱和期待。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，将“土墙上的奖状”比作“风景”，生动形象地写出了“土墙上的奖状”成了家里最醒目、最值得观赏的景象，表现了不断获奖的“我”给父亲带来了自豪和希望。 59．结构上：过渡段，起到了承上启下的作用。内容上：写出了父亲看似窝囊的表现下深藏的父爱，抒发了“我”在理解了父亲之后对他的感激和赞美之情，点明了文章主旨。 60．用“窝囊”来形容父亲，体现了“我”对父亲的认识过程及情感变化过程，一方面指“我”曾经认为父亲是不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪的人，另一方面则是以反语来否定自己曾经的看法，父亲看似窝囊的表现下藏着他深沉的爱，即为了儿女的荣誉前途，不计自己的生死荣辱。感悟：我们要多关爱一生操劳的父亲，不要留有遗憾。要懂得关心和感恩父亲。（结合文章内容和链接材料言之成理即可） 【导语】这篇《“窝囊”的父亲》通过欲扬先抑的手法，塑造了一个表面懦弱实则伟大的父亲形象。文章以“窝囊”为叙事线索，通过“下跪求情”“炫耀奖状”“火场救奖状”三个典型场景，层层递进地展现了深沉的父爱。作者采用第一人称视角，通过“我”的情感变化，巧妙地完成了对父亲形象的立体塑造。文中对比手法的运用尤为出色：父亲外在的卑微与内心的刚强、儿子前期的叛逆与后期的觉醒，都形成了强烈反差，最终在火灾场景中达到情感高潮，深刻诠释了“父爱不计生死荣辱”的主题。 57．本题考查对文章内容的理解和情节的概括。 解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清思路，找出事件，分别用简洁的语句概括即可。 第一空：根据情节发展“‘我’被勒令转学”，结合选文第②段“父亲‘扑通’一声跪下，流着泪说：‘您就看在我这张老脸的份上，将我这娃留下吧！下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？’”可知，当“我”被勒令转学，父亲带着鸡蛋去求情，最后“扑通”一声跪下流泪哀求校长。由此可概括为：跪求校长不让儿子转学； 第二空：根据父亲的反应“庄重地一一贴好”，结合文章第④段“以后的岁月里，我每年都能带回几张奖状，父亲总会庄重地一一贴好”可知，下跪事件后我发了疯的学习，往后岁月里我每年都能带回几张奖状。由此可概括为：“我”每年都带回奖状； 第三空：根据“高一获语文竞赛第一名”的情节，结合选文第⑤段“高一那年，我在全县语文竞赛中获得了一等奖，当我将奖状交给父亲时，一向不善言辞的父亲竟像着了魔一样疯疯癫癫地跑到街上到处吹牛……父亲不服气，举起奖状和人家吵起来。想不到一生谨慎、胆小怕事的父亲，这次竟和人家动起武来。这是他有生以来第一次和人打架。老实的父亲被人打得肋骨折了几根，最后住进了医院”可知，父亲得知“我”获奖后，“竟像着了魔一样地跑到街上到处吹牛”，并因此与人争执打架。由此可概括为：到处吹牛炫耀，并因此和人打架； 第四空：根据“小草房遭遇火灾”的情节，结合选文第⑩段中“邻家的孩子玩火，不小心点着了自家的房子，我家的房子也跟着遭了殃。当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里。……父亲满身是火，摇摇晃晃地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的。……当母亲小心翼翼地挪开父亲那双瘦骨嶙峋的胳膊时，发现父亲怀里揣着的竟是一摞发黄的奖状——那是我从小学到今天获得的全部荣誉”可知，家中失火时，父亲“二话不说，扔下锄头，便闯入了”火场，最终为抢救奖状而重伤昏迷。由此可概括为：父亲冲入火海抢救奖状。 58．本题考查句子赏析。 ①根据句中“转来转去”“贴在哪里好呢”可知，这是对父亲动作和语言的描写；“像喝醉了酒”是对父亲神态的描写。结合前文“当我把平生获得的第一张三好学生的奖状交给父亲时”可知，生动传神地表现了父亲在“我”第一次领回来奖状时因兴奋而不知所措的激动心情。结合后文“最后，父亲决定贴在他炕头的墙上。父亲用图钉摁好后，反复摸着我的头问：‘山子，什么日子你的奖状能把这面墙贴满呢’”可知，写出了父亲对“我”的获奖的重视程度，同时也表现出对“我”的期待之情。同时，“巴掌大的小草房”的环境描写也衬托出这份喜悦在简陋家境中显得尤为珍贵。 ②根据句中“土墙上的奖状，成了……小草房里唯一的风景”可知，本句采用了比喻的修辞，作者将“土墙上的奖状”比作“风景”。“风景”一般指美好的、令人赞叹的景色，这里用来形容“我”的奖状，生动形象地写出了在极其贫穷的环境中，这些奖状是家里唯一的光彩、希望和精神寄托，凸显了父亲视儿子的荣誉胜过物质享受，表达了父亲对儿子成就的深切自豪与期盼。 59．本题考查句段的作用。 结构上是承上启下作用。结合前文第②段“父亲‘扑通’一声跪下，流着泪说：‘您就看在我这张老脸的份上，将我这娃留下吧！下学期他拿不到三好学生奖状您再开除他行吗？’”可知，第⑧段位于文章中间部分，起到过渡作用。前文主要描写父亲为“我”的学业和荣誉付出的种种努力；结合后文“父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里”可知，这一段也为下文火灾事件的描写埋下伏笔，引发读者的好奇和期待。后文通过火灾事件展现父亲的勇敢和对“我”深沉的爱。这一段将情节从日常生活的琐碎转向重大事件的转折点。 内容上：揭示主题。第⑧段暗示了父亲表面“窝囊”背后的真实性格，为后文父亲在火灾中不顾生命危险抢救奖状的行为做铺垫，突出了父爱的伟大和无私；推动情节发展。这一段是全文情节的重要转折点，通过火灾事件彻底改变了“我”对父亲的看法，使“我”从误解到理解，从轻视到敬重；同时深化人物形象。第⑧段暗示父亲并非真正的“窝囊”，而是为了儿女可以不顾一切的人，为后文父亲在火灾中的英勇行为提供了心理基础。 60．本题考查对词语的理解。 “窝囊”的本义是形容人没有能力，胆小怕事，懦弱。根据第①段“父亲的‘窝囊’在村里是出了名的。他不善言辞，胆小怕事，遇到困难就爱流泪”可知，父亲“窝囊”是因为“我”曾经觉得父亲是一个不善言辞，胆小怕事，遇到困难就流泪的人；根据第②段“父亲这一‘壮举’，虽然使我免遭转学的厄运，但那时的我却认为父亲给我丢尽了脸。父亲下跪的事很快就像长了翅膀，传遍整个校园，我成了人们嘲笑的‘跪读生’，那一段时间我发了疯似地学习”可知，“我”觉得父亲用下跪的方式求校长感觉耻辱，是一个窝囊的人；根据第⑤段“有人趁机揭父亲的疮疤。‘我儿子有这个奖状为证，你儿子有吗’”“父亲不服气，举起奖状和人家吵起来。想不到一生谨慎、胆小怕事的父亲，这次竟和人家动起武来。这是他有生以来第一次和人打架”、第⑩段“当时，父亲刚从田里回来，二话不说，扔下锄头，便闯入了那两间烈焰腾腾、浓烟滚滚的小草房里”“大约过了八九分钟，父亲满身是火，摇摇晃晃地跑了出来，一双胳膊紧紧地护着胸口，好像怀里揣着一件稀世珍宝似的。就在父亲跑出来没几步，忽然身后轰隆一声闷响，那两间草房惨然倒下，父亲也昏厥过去……那是我从小学到当时获得的全部荣誉”可知，“窝囊”了一辈子的父亲为了孩子的荣誉而做出与人打架，火海抢救奖状等不懦弱的事情。这与前文中作者对父亲的认识明显发生了转变，此处运用这个词语，是采用反语——贬词褒用的形式，突出了不计生死荣辱的父爱这一主题，深刻地揭示了父爱的伟大无私。 结合链接材料歌词《父亲》中“总是向你索取却不曾说谢谢你”“一生要强的爸爸”等句，与文章主题高度契合。父亲的爱常常被子女忽视或误解，直到长大后才明白其不易。文章中的儿子起初嫌弃父亲“丢人”，但最终在火灾事件中理解了父亲的深情。这与歌词中“直到长大以后才懂得你不容易”形成呼应。 感悟示例：父爱常以沉默、隐忍的方式存在，容易被误解，但却是最坚实的后盾；子女应学会感恩，理解父母的不易，而不是等到“长大”后才后悔；父亲的“窝囊”可能是对家庭责任的担当，子女应尊重父母的付出，而非以世俗标准评判他们。 61． 助小学生挖坑 亲情最重要 捡到一张贴纸 在企划书上加上同事姓名 62．动作描写、语言描写，“举起”“抬头”“仰望”描写了儿子将贴纸交还给老师的动作，语言解释了他找老师的原因，生动形象地写出了儿子将贴纸交给老师时的认真郑重，体现了儿子的诚实。为下文“我”在企划书上加上同事的姓名做铺垫。 63．（1）好，因为：①点明文章主旨：成年人也要善于向晚辈或小孩子学习，汲取生活的智慧。 ②概括文章内容；③作为文章的线索，贯穿全文，组织素材；④标题新颖，吸引读者 64．健康平等的亲子关系对孩子的成长更为有利。一方面，孩子有更多优秀的品质、为人的智慧，平等的亲子关系有助于孩子更好地发挥这些有利条件，进而更加健康地成长；另一方面，父母强势，居高临下地以不可冒犯的权威教育孩子，容易让孩子反感叛逆，不利于孩子的成长。因此，作为中学生的我们，在生活中，我们应多与父母沟通交流，表达自己的想法，努力建立平等的亲子关系，并互相学习，共同进步。 【导语】这篇散文以细腻的笔触展现了亲子关系的双向教育意义。作者通过三个生活片段（沙坑交友、选全家福、归还贴纸），巧妙构建了“母亲向儿子学习”的反传统叙事框架。文中动作描写（如“吃力地抬头”）与心理描写交织，生动呈现儿童纯真品质对成人的启迪。标题“跟儿子学做人”点明主旨，颠覆了传统教育中单向灌输的模式，暗示亲子关系应是平等互学的生命对话。 61．本题考查梳理、概括文章内容。 第一空，根据题干提示“沙坑被小学生占领”，找到第②段“与以往不同的是，今天沙坑被一群比他大很多的小学生占领了”，根据第⑤段“那个小学生显然非常惊讶，便指着身边的沙地，主动开口说，‘小弟弟，请你帮我在这里挖一个洞好吗?’儿子笑眯眯地应允照做”，可概括①处儿子的做法为：帮助小学生挖坑； 第二空，根据题干提示“挑选照片参加照片展”，找到第⑧段“幼儿园要求孩子们选一张自己最喜欢的照片，打印出来，参加班级举行的照片展。由于要照顾生病的弟弟，我把手机交给儿子，让他自己挑选”，根据第⑪段“原来，在一个孩子心中，再美的风景也替代不了亲情”，可概括②处儿子教给妈妈的为：亲情最重要； 第三空，根据题干提示“交给老师”，找到第⑮段“他转身跑到一个站在门边、相对清闲一点的老师身边，举起捡到的贴纸，吃力地抬头仰望着老师说道，‘吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。’”，根据第⑬段“突然，儿子像发现新大陆一般，眼神发亮地蹲下身，在靠近贴贴板的墙角捡起一张贴纸”，可概括③处事情起因为：捡到一张贴纸； 第四空，根据第⑯段“我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的”，可概括④处妈妈的做法为：企划书上加上同事姓名。 62．本题考查赏析句子的表达效果。注意从描写方法角度赏析。 这句话综合运用动作描写与语言描写，通过“举起”“抬头”“仰望”三个连贯动作，精准刻画了儿子交还贴纸时的姿态——“举起”凸显他主动交出贴纸的坦诚，“抬头”“仰望”则贴合孩子身高与老师的差距，还原出他面对老师时认真郑重的模样；紧接着的语言“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的”，清晰交代了找老师的目的，既无隐瞒也不邀功，直白传递出他只想归还失物的单纯想法。两种描写手法结合，生动具象地展现出儿子的诚实品格，让人物形象更鲜活可感，再结合第⑯段“我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的”可知，同时也为下文“我”受其影响，在企划书上添加同事姓名、践行诚实原则埋下伏笔，使情节过渡自然，凸显“跟儿子学做人”的主题。 63．本题考查标题的作用。 首先回答好，然后分析标题的作用。从文中的三件事中，儿子做法，教给妈妈的启示，可知标题点明文章主旨：成年人也要善于向晚辈或小孩子学习，汲取生活的智慧；文章主要写了三件事，每件事妈妈都从儿子的做法中，有所收获，知道了一些做人的道理，所以标题“跟儿子学做人”，概括了文章内容； 从第⑦段“的确，当我们无法适应环境时，就只能采取积极主动的策略。即使你是一朵芳香四溢的花，也必须先绽放，散发芳香，让别人了解你，才有可能被新的环境接纳”、第⑪段“原来，在一个孩子心中，再美的风景也替代不了亲情。而我已经记不清自己有多少次借口工作繁忙，匆匆挂断父母的电话了。我一把搂过儿子，抑制住心中的感动，给母亲发送视频通话”、第⑯段“晚上，看着儿子平静的睡颜，我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的”，可知标题“跟儿子学做人”，作为文章的线索，贯穿全文，组织素材； 一般都是孩子跟着父母学做人，标题“跟儿子学做人”，新颖，吸引读者。 64．本题考查内容理解和感悟启示。 从链接材料“父母经常以‘过来人’的身份教育孩子，‘我吃过的盐，比你吃过的米还多’‘不听老人言，吃亏在眼前’……”“孩子们看似毕恭毕敬地听着，实际上内心反感，教育效果往往与父母教育的初衷南辕北辙”，可知健康平等的亲子关系对孩子的成长更为有利。像文中的儿子，他身上有很多优秀的品质、为人的智慧，我们之间平等的亲子关系，孩子更好地发挥这些了有利条件，进而更加健康地成长；如果像链接材料中的父母一样强势的、权威的教育孩子，容易让孩子反感叛逆，不利于孩子的成长。因此，作为中学生的我们，在生活中，我们应多与父母沟通交流，表达自己的想法，努力建立平等的亲子关系，并互相学习，共同进步。 65． “我妈”边做家务边学会了五笔打字 “我妈”学会用微信文字祝福和表情包 66．插叙，补充交代了母亲成长于单亲家庭的家庭背景和年轻时艰难的工作经历。与后文母亲积极对待生活的态度形成对比，突出了母亲坚强乐观的精神品质，强化了文章主旨。 67．比喻，将好学的母亲比作“行走的百科全书”，生动形象地写出了母亲的知识渊博和好学的特点，表达了作者对母亲的夸赞之情。 68．结构上：总结全文，照应文章的文题与开头，使文章的结构更加严谨。内容上：点明中心，深化主题，突出了母亲“活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神”的主题。 【分析】这篇散文以母亲68岁考驾照为切入点，通过多个生活片段展现了一位普通女性“活到老学到老”的成长历程。作者采用以小见大的手法，将母亲学习写作、操作打印机、使用微信等日常细节串联起来，塑造了一个在逆境中保持学习热情、在平凡中追求精神充实的形象。文章语言质朴却富有感染力，通过母亲“愉悦感”与“自洽”的精神状态，传递出积极向上的人生态度，体现了生命不息、成长不止的主题。 65．本题考查文章内容的梳理。 根据第⑥段“开始主要是我爸操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边背诵起五笔字根‘王旁青头兼五一’，三五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已”可知，“我妈”喜欢学习，她边做家务边背诵五笔字根，三五天就能见字拆字，令作为知识分子的爸爸都非常佩服，故①空可填“‘我妈’边做家务边学会了五笔打字”； 根据第⑦段“这几年微信流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字祝福，使用各种表情包更是不在话下”可知，“我妈”对新事物非常感兴趣，不甘心被时代抛弃，不会拼音就自己摸索学习，学会用微信文字祝福和表情包，故②空可填“‘我妈’学会用微信文字祝福和表情包”。 66．本题考查记叙顺序。 根据第②段“我妈出生于1951年2月”“她18岁被招工”“后来她嫁给了我爸”等所交代的时间可知，本段属于插入性叙述，故可判断为插叙段。 内容上：根据第②段“我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚，一直以来，我妈和我姥姥一起生活。我妈说，她小时候最怕听到别的小孩说‘俺爸给俺做了啥啥’，人家都有个爸，她没有。她18岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工一天要在流水线上奔跑15公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，家庭负担沉重，到现在才算好了一些”可知，本段介绍了妈妈的悲惨身世：包括早年家庭不幸、工作艰辛、经济拮据，让人物形象更丰满立体。 结构上，由第③、④段“但目睹我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感”“她是一个爱学习的人”可知母亲并没有被生活的艰辛所打倒，反而更加积极的学习。采用了插叙的叙事手法，经历了这样悲惨的人生，与后文“我妈”在困境中坚持学习形成对比，突出其乐观坚韧的品格，强化了文章主旨。 67．本题考查句子的赏析。 将“我妈”比作“行走的百科全书”，运用了比喻的修辞手法。“百科全书”指知识面广、内容丰富，“行走的”强调“我妈”的知识和技能能灵活运用在生活中。前文指出“我妈”会写稿、会打字、会用微信、会观察他人长处，这些都体现她“知识面广、爱学习”，比喻恰好呼应这些事例，生动形象地写出“我妈”乐于学习、知识面广的特点，体现出“我”对母亲活到老学到老的欣赏与自豪。 68．本题考查结尾段作用的理解和分析。 结构上，“活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神”的内容，呼应了标题“一生都在成长”，让文章首尾圆合，结构完整。前文列举“我妈”的多个成长事例，结尾用“在我看来”进行总结评价，结束全文叙述。 内容上，根据第⑩段“我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒”“活到老学到老、不惧困苦处境的精神，就是她的了不起之处”的内容可知，结尾段总结“我妈”在困境中成长的人生态度，点明她的“了不起”之处，升华人物精神，从具体事例上升到面对命运的积极姿态，突出了母亲“活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神”的主题，深化文章主旨； 69．①外婆与我闲逛；②外婆在门上系布条做记号 70．神态描写，生动形象地写出了外婆期盼“我”回家时的神态，表现了外婆在陌生城市的孤独和对“我”的依赖。 71．①外婆的世界是孩童般天真“奇异的”世界，她出来闲逛，喜欢东张西望，对周围的事物保持好奇； ②外婆的世界是“难以想象的”封闭的世界，她大部分时间糊里糊涂，不知身处何处；她常常不明原因地说要回家，常常偷偷拖着行李下楼出门，好多次莫名其妙地在门把上系布条——这些，我都不知道为什么，她的世界如“蚕茧中的世界”； ③外婆的世界是“孤独”的世界，她在陌生的城市，没有朋友没有熟悉的生活环境，亲人无暇陪伴，是孤独的； ④外婆的世界是“思念家乡牵挂亲人”的世界，好多次阳台上趴着等我回家，每天我下班回家，走上三楼，她拄着拐棍准时出现在楼梯口；要回老家四川，回去吃甘蔗，吃凉粉，吃一切她思念的食物，见一切她思念的旧人。 72．示例：我的奶奶总是闲不住。记得去年秋收，她执意要去田里帮忙。那天太阳毒辣，她戴着草帽，弯着腰在玉米地里掰玉米，汗水顺着脸颊往下淌，浸湿了衣衫。我劝她休息，她却说：“这点活算啥，多干点，你们就能轻松点。”她掰玉米的动作熟练又迅速，手指被玉米叶划出道道红痕也不在意。傍晚回家，她还把掰好的玉米分类装袋，说明天一早送去磨坊。奶奶的勤劳，就藏在这些日复一日的劳作里，朴实又温暖。 【导语】《外婆的世界》以质朴笔触勾勒祖孙日常，借阳台张望、布条标记、反复想回家等细节，鲜活呈现外婆的孤独与对故乡的执念，也藏着“我”照料时的无奈与愧疚。文字平淡却戳心，将衰老带来的困境与血脉间的牵挂写得真实动人，字里行间满是细腻温情。 69．本题考查内容理解。 第①空：根据第⑤段中的“每到周六周日，只要不加班我都带她出去闲逛”可知，①处应填“外婆与我闲逛”； 第②空：根据第⑨段中的“有一次我回家，发现门把手上拴了根布条”“原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门，不记得我家的楼层。对她来说，小区的房子统统一模一样，这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号”可知，②处应填“外婆在门上系布条做记号”。 70．本题考查词语赏析。 “眼巴巴”运用了神态描写的手法。从字面看，它精准地描绘出外婆趴在阳台上朝小区大门张望时的神情状态，那种急切盼望的模样十分鲜活。深入剖析，在陌生的城市环境里，外婆缺乏熟悉的人和事，内心是孤独的，而“我”是她最亲近的依靠，“眼巴巴”生动形象地展现出外婆对“我”回家的殷切期盼，深刻体现出她在异乡的孤独感以及对“我”的依赖心理。 71．本题考查内容理解。 联系第⑥段中的“看到人行道边的花，喜笑颜开……进入超市，更是高兴，走在商品的海洋里，一样一样细细地看”可知，外婆的世界是孩童般天真“奇异的”世界，出来闲逛时，她对周围事物充满好奇，东张西望，满是天真的欢喜；联系第⑦段中的“除此之外，大部分时间她总是糊里糊涂的，总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李，说要回家”和第⑨段中的“原来，每次她偷偷出门回家，都认不出我们的单元门……于是她便做上记号”可知，外婆的世界是“难以想象的”封闭的世界，她大多时候糊里糊涂，对所处之地茫然，还会莫名收拾行李要回家、在门把系布条，像“蚕茧中的世界”，让人难以完全理解；联系第①段中的“外婆大部分时候跟着我生活……能专心照顾外婆的，只有我”可知，外婆的世界是“孤独”的世界，在陌生城市，没朋友和熟悉环境，亲人中也只有“我”能多陪伴她，孤独感明显；联系第②段中的“每天下班回家，一进小区，远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望”和第⑫段中的“我向她百般承诺，带她回四川……见一切她思念的旧人”可知，外婆的世界是“思念家乡牵挂亲人”的世界，她会眼巴巴等“我”回家，也一直念着回四川老家，想念家乡的食物和旧人。 72．本题考查拓展应用。 要突出家人某一核心特质，需选一件能集中体现该特质的典型事件，通过细节描写（动作、语言、神态等）让事件更生动，再结合自身感受，展现家人特质带来的影响，使人物形象立体可感。 示例：考前一周，我总熬夜复习到深夜。某天晚上，我正对着难题皱眉，妈妈轻手轻脚推开房门，端来一碗热气腾腾的银耳羹。“先歇会儿，刚炖好的，放了冰糖和莲子，润润嗓子。”她把碗放在桌角，又从口袋里掏出个暖手宝，“看你手总凉，充好电了，捂一会儿。”我低头喝银耳羹，发现里面还卧着一颗剥好的鹌鹑蛋——她知道我不爱剥蛋壳。后来我才知道，那几天她每天定闹钟，凌晨起来给我炖补品，就怕我复习累坏身体。妈妈的细心，藏在这些不起眼的小事里，温暖着我每一个重要的时刻。 73． 出生时，奶奶为“我”种下承载着美好寓意的柿子树 除夕夜，奶奶用卖柿子得来的钱给“我”发压岁钱 去北京前，“我”在老院子里怀念奶奶和柿子树 前段时间，“我”吃到姐姐寄来的柿子，勾起回忆 74．（1）运用拟人和比喻的修辞手法，赋予柿子树人的情态，“牵手比肩”“俯视”等词语生动形象地描绘出柿子树生长得枝繁叶茂的样子，“犹如两个巨人”将柿子树比作巨人，生动形象地写出其高大挺拔，表达作者对柿子树的喜爱之情。 （2）运用了动作描写和语言描写，通过“搬”“摆”“倚靠”“摇”等一系列动词生动地写出了奶奶为我们准备饭菜后的悠闲状态，“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢”这句话体现了奶奶对我们的关爱，表现出奶奶的慈祥与疼爱。 75．①文章记叙了“我”与已经离世的奶奶和她种的柿子树有关的回忆，以《“柿”去的爱》为标题，概括了文章内容。 ②“柿”是文章的物线，串起“我”的情感和与“柿”有关的往事，“爱”是文章的主题，“柿”去的爱巧妙融合线索与主题。 ③以《“柿”去的爱》为标题，表现了奶奶对“我”的爱和“我”对奶奶的思念与感激。突出了文章主旨。 ④“柿”与“逝”谐音，将抽象的爱具象化，留给读者更多回味的空间，含蓄而深刻。 76．①照应开头对柿子树的回忆，通过描写儿时的美好场景与现在树墩都不见的对比，表达了作者对过去时光的怀念和对奶奶深深的思念之情。②“树墩也寻不见了”象征着曾经的美好一去不复返，现在只剩下空荡荡的院子，表达了作者对过去美好事物消逝的怅惘，突出了岁月变迁、物是人非的沧桑感。 【导语】本文以“柿”为线索，串联起与祖母相关的温暖记忆，是一篇情真意切的叙事散文。文章结构精巧，由今及昔，再归于当下，通过“种柿—摘柿—卖柿—念柿”的层层铺展，将深沉的爱寄托于具体物象之中。语言质朴而细腻，细节描写生动，如祖母卖柿、给压岁钱等场景，感人至深。标题“‘柿’去的爱”谐音双关，既点明叙事载体，又暗含逝去之叹，使亲情主题更具张力与余韵，体现了作者对岁月流转与亲情永恒的深切感怀。 73．本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望家里能因为我的到来更加红红火火，也希望我能一生事事（柿柿）顺风、吉祥平安”可知，柿子树与“我”的降生紧密相连，其栽种承载了奶奶对家庭和“我”最美好的祝愿。这是“我”与“柿”的故事的起点，为后文的所有回忆埋下了情感的种子。据此可得：出生时，奶奶为“我”种下承载着美好寓意的柿子树； 二空，结合第⑨段“奶奶抽出一张二十元：‘来，给你压岁钱。’……现在想来，奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？”可知，奶奶通过辛勤劳动（卖柿子）积攒下的钱，最终又以压岁钱的形式传递给了“我”，这份爱完成了从物质到情感的转化与升华。据此可得：除夕夜，奶奶用卖柿子得来的钱给“我”发压岁钱； 三空，结合第⑩段“那年去北京学习前，我曾独自一人又到奶奶的小院儿逛了一圈。……恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”可知，此时物是人非，柿子树与奶奶都已不在，这个场景是“我”对过往时光的一次正式追忆和告别，充满了感伤与怀念。据此可得：去北京前，“我”在老院子里怀念奶奶和柿子树； 四空，结合第①段“几年没有吃过柿子了，前段时间和姐姐通话，聊及于此，不知她竟从哪里寻到一些给我寄了过来。……却还是感觉少了些味道”可知，姐姐寄来的柿子成为了触发全文回忆的现实引子。而“少了些味道”则暗示，缺失的并非柿子的甜味，而是那份由奶奶、老院和童年共同酿造的、独一无二的情感味道。据此可得：前段时间，“我”吃到姐姐寄来的柿子，勾起回忆。 74．本题考查句子理解赏析。 （1）结合第②段“它俩就好像背地里商量好一般，牵手比肩，早已长得枝繁叶茂，犹如两个巨人俯视着我”可知，这句话综合运用了拟人和比喻的修辞手法。“背地里商量好”“牵手比肩”这些词语将两棵柿子树人格化，赋予了它们人的情感和行为，生动地写出了两棵树相伴而生、和谐共长的姿态，仿佛是一对亲密的朋友。接着又将枝繁叶茂的柿子树比作“两个巨人”，以其高大的形象凸显了树木经过多年生长后的茂盛与挺拔，而“俯视着我”一词，既符合“巨人”的视角，也从一个孩童的视角侧面衬托出树的高大，充满了童趣。作者通过这两种修辞手法的运用，不仅形象地描绘了柿子树的勃勃生机与高大形象，更将树赋予了灵性，含蓄地表达了“我”对这两棵陪伴自己成长的柿子树的亲近与喜爱之情。 （2）结合第③段“她搬一张小木桌放在树下，摆上饭菜，然后倚靠在树荫下的摇椅上，摇着蒲扇，看我们‘狼吞虎咽’，有时忍不住还会笑着唠叨上两句：‘慢点吃，别噎着，又没人和你们抢’”可知，这句话运用了动作描写和语言描写。在动作描写上，作者连续使用了“搬”“摆”“倚靠”“摇”等一系列动词，细腻而富有层次地写出了奶奶安顿好我们吃饭后，自己在一旁休息的从容状态，画面感极强，表现出奶奶的慈爱和劳碌后的安详。在语言描写上，奶奶的话语“慢点吃，别噎着，又没人和你们抢”朴实无华，却充满了生活气息，其中包含的叮嘱、关心与些许嗔怪，生动地展现了一位长辈对孙辈真挚的疼爱和关怀。通过这一系列精准的动作和充满生活气息的语言描写，一位慈祥、勤劳、疼爱孙儿的奶奶形象跃然纸上，字里行间也流露出“我”对这份温暖亲情的深深怀念。 75．本题考查标题赏析。 结合第②段“奶奶说，这两棵柿子树是在我出生那年她亲手种下的，希望我能一生事事顺风”、第⑤段“奶奶总是会挑几个大的先给我送来”以及第⑨段奶奶给“我”压岁钱的细节可知，文章主体是围绕“柿子树”展开的、关于奶奶对“我”的爱的回忆。由此可知标题直接点明了文章的记叙核心——“柿”是载体，“爱”是内核，清晰概括了文章内容。 结合第②段（种柿）、第④段（摘柿）、第⑤段（品柿）、第⑥至⑧段（卖柿）以及第⑩段（树去人非，怀念柿树）可知，“柿”如同一条丝线，将“我”与奶奶相关的童年往事紧密串联起来。由此可知“柿”是贯穿全文的叙事线索，而所有这些往事共同烘托出的奶奶的慈爱与付出，正是文章的核心主题。标题将线索与主题凝练结合，构思精巧。 结合第⑧段“叔叔婶婶们曾多次劝奶奶，别再去遭那个罪了，可奶奶不听”奶奶不畏严寒卖柿子的艰辛，以及第⑨段“奶奶当时钱包里的那些零钱，有多少是她冬日里顶着严寒卖柿子赚来的？”的感慨可知，奶奶的爱具体而微，融于行动。而第⑩段“奶奶去世后，她的院子很少有人去了”及“连树墩也寻不见了”则直接抒发了物是人非的感伤。由此可知标题直接揭示了文章主旨：对那份已经随奶奶逝去、但永存于心的深沉亲情的深切怀念与感激。 结合第①段“甜是甜，却还是感觉少了些味道”的怅惘，以及第⑩段“恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景”的追忆可知，全文充满了对逝去美好的怀念。“柿”与“逝”谐音。这一巧妙的谐音双关，将抽象的情感（逝去的时光与爱）寄托于具体的物象（柿子），使标题既形象可感，又含蓄深刻地点明了“爱已成追忆”的核心情感，避免了直白，余韵悠长，极大地增强了标题的文学色彩和感染力。 76．本题考查内容理解概括。 结合第⑩段“恍惚间，眼前好像浮现出孩童时期在柿子树下嬉戏打闹的场景，回过神来却发现连树墩也寻不见了”可知，作者将记忆中“孩童时期嬉戏打闹”的生动热闹与现实中“连树墩也寻不见”的彻底空无进行强烈对比。这一对比使往昔的温馨快乐与当下的失落感伤交织在一起，极大地强化了文章的抒情效果。它不仅照应了前文对柿子树和奶奶的全部回忆，更将情感推向高潮，淋漓尽致地表达了作者对不可复得的童年时光的深切怀念，以及对这份爱的给予者——奶奶的永恒思念。   结合第②段奶奶种下树寄托美好祝愿，以及第④段“我”在树下玩耍、奶奶在树下看护等内容可知，“柿子树”是奶奶的爱的化身，是童年美好时光的见证者和载体。而结尾“树墩也寻不见了”则意味着这一核心象征物的彻底消失。由此可知，“树墩”的消失，象征着以奶奶和快乐童年为代表的那段美好岁月已完全逝去，无法追寻。院子虽在，但承载爱与记忆的实体已无迹可寻，这种“彻底的空无”比“物是人非”更进一层，深刻地传达出作者面对岁月流逝、美好事物湮灭时的无限怅惘与沧桑之感，突出了文章追忆与感怀的主题。 77．①训斥爸爸敬洋烟洋酒②带“我”走碇步练胆 78．D 79．“好”“竟然”“一定”都是副词。“好”“竟然”写出了“我”的惊讶、吃惊；“一定”则表示肯定的猜测。同时这些词都具有强调意味，使表达更加准确。表明桥头阿公是一个有环保意识、为全村人着想、守护大家利益的人。 80．桥头阿公让我懂得了做人要淳朴、要热爱学习、要保护环境、要有公正不阿的做人原则、要勇敢等道理。同时也改变了“我”之前对他“单句讲”的片面认识，他其实也是一位慈爱的爷爷，表达了“我”对桥头阿公的感激和敬佩。从结构上，这句话是对桥头阿公形象的总结性评价，呼应了前文的记叙。 【导语】《桥头阿公》通过细腻的笔触，塑造出鲜活的桥头阿公形象。他严肃且“令出如山”，是乡邻敬重的纠纷裁决者，连当过师长的“我”爸爸都对他敬畏有加；可他也有慈爱一面，会摸“我”的头给银角子，还带“我”踩碇步练胆。文中选取多件小事，如裁决纠纷、训爸爸放鱼、教“我”踩碇步等，展现其正直、有环保意识又充满温情的特质。 77．本题考查内容概括。 第①空：根据第④段中的“爸爸敬他一支加利克香烟，他摇摇头说：‘我不抽洋烟，乡下的烟丝才是去火气的。’爸爸给他斟一杯白兰地，说这是多年陈酒。他有点生气地说：‘喝什么白兰地？自己家酿的陈年老酒多香呀！’”可知，桥头阿公训斥爸爸敬洋烟洋酒。 第②空：根据第⑩段中的“他却又说：‘你爱走桥，我带你去踩后山溪那条碇步。来回踩几次，胆子就大了，脚步也稳了。’我只好战战兢兢地被他牵着手去踩碇步”和第⑪段中的“桥头阿公说：‘这才是真正走桥，一步步跨过去，眼向前看，心不要慌，脚步就稳了。’我只好紧紧抓着他的手臂，一步步跨过去”可知，桥头阿公带“我”走碇步练胆。 78．本题考查对文本的理解和分析。 D.根据文章第①段“幼年时，常看见妈妈微微皱起眉头，自言自语，好像有什么疑难问题的样子，我就会喊：‘妈妈，您别发愁，我去请桥头阿公来商量。’妈妈就会高兴地说：‘对啊，你快去请桥头阿公来！’”和第⑫段“我回来得意地告诉妈妈说：‘妈妈，我会踩碇步了，是桥头阿公带我踩的。’母亲高兴地说：‘是应当多练练胆子的。做一个人，一生一世不知要走多少条桥。过一条桥就到一个新的地方，多开心呀！你要牢牢记住桥头阿公是怎样教你踩碇步的，碇步比桥难走多了。’”可知，文章开头和结尾写“我”与妈妈的对话，主要是体现桥头阿公在“我”和妈妈心中的地位，以及“我”对桥头阿公的情感，并非体现桥头阿公坚强的性格。 故选D。 79．本题考查赏析句子。 从用词角度看，“好”作为程度副词，相较于原稿的“觉得奇怪”，更强烈地突出了“我”内心惊讶的程度，让这种讶异之感更鲜明；“竟然”表出乎意料，强调了桥头阿公“一口气说那么多话”的表现与他“单句讲”的固有印象形成极大反差，进一步加深了“我”的吃惊情绪；“一定”是表肯定的副词，体现出“我”基于桥头阿公的反应，对他“生气”状态的笃定猜测。 从人物塑造角度，这些副词的使用，通过“我”的心理活动，侧面烘托出桥头阿公在看到破坏河水清洁的行为时，那种出于对全村人利益的维护、有着强烈环保意识的急切与认真态度，让桥头阿公正直且关爱乡邻的形象更立体可感，也能让读者更真切地感受到当时情境下“我”的心理变化以及桥头阿公的品质。 80．本题考查句子理解和赏析。 根据第③段中的“他是地方上的权威‘审判官’，人人都敬畏他，有什么疑难纠纷，都要请他做裁决。他一声不响地先听大家说，抽完一筒旱烟，在石板地上敲着烟灰，才开口说话。再复杂的纠纷，他三言两语就给判定了，大家都心服口服”可知，桥头阿公在处理乡邻纠纷时，不偏不倚，先耐心倾听各方说法，再依据公正的原则做出裁决，而且能让大家都心服口服。这种处理纠纷的方式，体现出他为人的淳朴正直，以及公正不阿的做人原则。“我”从他身上看到了这种品质，也从中懂得了做人应当像他一样，秉持淳朴的本心，坚守公正不阿的原则； 根据第⑧段中的“桥头阿公走过，立刻命令道：‘把鱼放回河里去，活生生的鱼，为什么要把它钓上来？这条河要保持清洁，不能撒钓饵的。’”可知，桥头阿公让“我”懂得了要保护环境的道理； 根据第⑪段中的“桥头阿公说：‘这才是真正走桥，一步步跨过去，眼向前看，心不要慌，脚步就稳了。’”可知，桥头阿公教“我”踩碇步，让“我”懂得了要勇敢的道理； 根据第⑤段“我的外公慈眉善目，笑口常开，可是‘单句讲’的桥头阿公，却很少有笑容，我见了他也有点害怕。但当我用心写字读书的时候，他也会走来摸摸我的头，从口袋里掏出一枚银角子给我说：‘存起来。’也是‘单句讲’”可知，当“我”用心学习时，桥头阿公通过摸头、给银角子的行为，用这种带有鼓励性的方式，传递出对“我”认真学习的认可与支持。这一细节体现出桥头阿公希望“我”能保持用心学习的状态，也让“我”从中懂得了要热爱学习的道理，感受到他对“我”学习的关注与鼓励。他其实也是一位像外公一样慈爱的爷爷，表达了“我”对桥头阿公的感激和敬佩。这也改变了“我”之前对他“单句讲”的片面认识。 从结构上，这句话是对桥头阿公形象的总结性评价，呼应了前文对桥头阿公严肃又慈爱等相关的记叙。 81．①限制我读书习惯  ②从单位借书给我读  ③在生日时送给我书  ④默默阅读收藏我的书 82．“每一本”，强调母亲读过孩子出版的所有书籍，体现了母亲对子女教育和子女作品的重视，表现母亲对我深沉、含蓄的爱。 83．既表现母亲的严厉，也透露出母亲对孩子健康及未来的深切关怀。 84．B 【导语】《母亲和书》通过细腻的叙述，展现了母亲对作者深沉而含蓄的爱。文章以“书”为线索，描绘了母亲在作者成长过程中对其阅读习惯的关注和引导。母亲虽不善于言表，却通过行动默默支持和关心作者的创作。文中多处细节描写，如母亲收藏作者的每一本书，体现了母爱的无私与深沉。作者通过回忆与反思，表达了对母亲的感激与愧疚，情感真挚动人。 81．本题考查概括事件。 第一空：根据第④段中的“一天吃饭时，我老习惯难改，一边吃饭一边翻一本书。母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说：‘这样下去，以后不许你再看书了。’”可知，童年时，母亲怕“我”读书伤害眼睛，限制“我”读书。故可得：限制我读书习惯。 第二空：根据第⑤段中的“其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛。虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读”可知，母亲知道“我”喜欢读书，从单位借书给“我”读。故可得：从单位借书给我读。 第三空：根据第⑤段中的“我过 8 岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我”可知，母亲在“我”八岁生日时送书给“我”读。故可得：在生日时送给我书。 第四空：根据第⑧段中的“看我不相信的表情，母亲又淡淡地说 ：“我读过你写的每一本书。”……书橱里，我这20年中出版的几十本书都在那里，按出版的年份整整齐齐地排列着，一本也不少”可知，母亲默默收藏“我”的书来读，却从来夸耀“我”的成功。故可得：默默阅读收藏我的书籍。 82．本题考查词句赏析。 母亲淡淡地说：“我读过你写的每一本书。”这句话中的“每一本”一词，蕴含着深刻的意义和情感。“每一本”这个词强调了母亲不仅读过赵丽宏出版的每一篇文章，而且是对这些作品进行了深入的阅读和理解。这表明母亲对赵丽宏的写作事业给予了极大的关注和支持，她不仅仅是被动地接受这些书籍，而是主动地去阅读和欣赏，体现了她对子女才华的认可和鼓励。 通过“每一本”的强调，我们可以看出母亲对子女教育的重视程度。她不仅仅满足于让赵丽宏成为一个成功的作家，更是希望通过阅读他的作品来更好地了解他，支持他的成长和发展。这种无私的付出和默默的关注，展现了母亲对子女教育的深远影响。 “每一本”这个词也传达了母亲对赵丽宏深沉、含蓄的爱。她没有在公开场合炫耀儿子的成就，而是选择在私下里默默地阅读和珍藏他的每一本书。这种爱的方式虽然不张扬，但却更加真挚和持久，让人感受到母爱的伟大和无私。 83．本题考查语句赏析。 在这句话中，“板着脸”是对母亲神态的描写。这个细节生动地描绘了母亲当时严肃的表情，表明她对孩子的行为感到非常不满和担忧。这种神态描写让读者能够感受到母亲内心的紧张和焦虑。 根据本段中的母亲说的“读书是一辈子的事情，你现在这样读法，会把自己的眼睛毁了，将来想读书也没法读”可知，她担心孩子的健康和未来。“放下碗筷”和“伸手抢过我的书”是对母亲动作的描写。这些动作不仅展示了母亲的果断和坚决，也反映了她对孩子不良习惯的强烈反对。通过这些动作，读者可以体会到母亲对孩子深深的爱和责任感。 “这样下去，以后不许你再看书了”是母亲的语言描写。这句话简短而有力，传达了母亲对孩子行为的严重关切。母亲的话语中充满了对孩子的期待和警告，她希望孩子能够改正不良习惯，保护好自己的身体。 综合以上描写，我们可以看出这句话蕴含了母亲对孩子的深切关怀和担忧。母亲的严厉背后是对孩子健康的关心，她害怕孩子因为过度阅读而损害视力，影响未来的生活。同时，这也体现了母亲对孩子未来的期望，她希望孩子能够健康成长，拥有光明的前途。 84．本题考查辨析信息。 B.“母亲虽关心我的生活但精神无法与我沟通”表述不准确。文章结尾“……她收集我的每一本书，却从不向人炫耀，只是自己一个人读。其实，把我的书读得最仔细的，是母亲。母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂得你！”母亲出人意料地收藏并阅读儿子的全部作品，表明母亲不仅关心儿子的生活，也在精神上充分了解儿子，且与默默地与儿子相通。 故选B。 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $