期末重点知识冲刺练（全国专用）考点03：诗歌鉴赏 2025-2026学年统编版语文七年级上册

考点03 诗歌鉴赏 一、积累与运用（核心占分：30-35 分） 这一板块侧重考查教材基础，是学生得分的关键，核心知识点如下： 字音字形 重点：教材课后 “读读写写” 中的易读错字（如 “酝酿 yùn niàng”“窠巢 kē cháo”“憔悴 qiáo cuì”）、形近字（如 “躁 / 燥 / 澡”“嘹 / 缭 / 潦”）、多音字（如 “涨”“散”“藏”）。 考查形式：字音辨析、字形书写、错别字修改，部分地区会结合语境考查字词选择。 词语运用 重点：教材中的重点词语、成语（如 “花枝招展”“恍然大悟”“油然而生”“不求甚解”）的含义与语境运用；关联词的正确搭配（如 “不但…… 而且……”“虽然…… 但是……”）。 考查形式：选词填空、成语使用正误辨析、根据语境写词语。 病句辨析与修改 重点：七年级常见病句类型 —— 成分残缺、搭配不当、语序混乱、语义重复、前后矛盾。 考查形式：辨析病句正误、选择修改正确的一项、直接修改病句（多为单句修改）。 古诗文默写 重点：必背篇目（课内古诗 + 文言文）的机械性默写与情境化理解性默写。 古诗：《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙・秋思》《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》。 文言文：《论语》十二章、《诫子书》。 考查重点：易错字（如 “竦峙”“雁”“罔”“殆”“淫慢”“险躁”）、诗句的情感与主旨理解（情境默写中需根据提示选择对应诗句）。 名著阅读 重点：《朝花夕拾》（核心）、《西游记》（上册重点考查前 30 回左右）。 《朝花夕拾》：重点篇目《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《五猖会》；考查人物形象（阿长、藤野先生、寿镜吾先生）、作者情感（对童年的怀念、对师友的感激、对封建礼教的批判）、文体特点（回忆性散文集）。 《西游记》：重点情节（大闹天宫、三打白骨精、智取红孩儿）、人物形象（孙悟空的反抗精神与神通广大、唐僧的善良与固执）、主题（不畏艰险、追求理想）。 考查形式：结合文段分析人物、概括情节、阐述阅读感悟。 综合性学习 重点：教材中的综合性学习主题 ——《有朋自远方来》《少年正是读书时》《文学部落》。 考查核心：口语交际（如邀请嘉宾、拟写开场白）、活动设计（如读书分享会流程、文学社团活动方案）、信息整合（如整理读书名言、分析阅读现状调查数据）。 二、阅读理解（核心占分：55-60 分） 这一板块分为文言文阅读和现代文阅读，侧重考查学生的文本理解与赏析能力，核心知识点如下： 文言文阅读 重点篇目：《论语》十二章、《诫子书》、《狼》（蒲松龄）。 核心知识点： 实词：通假字（如 “说” 通 “悦”，“有” 通 “又”）、古今异义（如 “去”“汤”“文理”）、一词多义（如 “之”“其”“以”）。 虚词：重点掌握 “之”“其”“以”“而”“于” 的常见用法。 句子翻译：直译为主，意译为辅，重点句子（如《论语》中的 “学而不思则罔，思而不学则殆”；《诫子书》中的 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”）。 内容理解：概括文章主旨、分析作者情感、理解文中的道理（如《论语》的学习方法与修身之道、《诫子书》的教子之道）。 考查形式：课内单篇阅读或课内 + 课外浅易文言文对比阅读（课外文言语段主题与课内相关，如谈学习、谈修身）。 现代文阅读 记叙文 / 散文阅读（核心重点，占现代文阅读分值的 60% 以上） 重点主题：亲情、友情、成长感悟、自然之美（如教材中的《春》《济南的冬天》《秋天的怀念》《散步》）。 核心知识点： 内容概括：概括文章主要情节、段意（方法：要素串联法、段意合并法）。 人物形象分析：分析人物的性格特点（方法：通过语言、动作、神态、心理描写及侧面描写分析）。 环境描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、点明文章主旨（如《春》中的景物描写、《秋天的怀念》中的环境描写）。 句子赏析：从修辞手法（比喻、拟人、排比、反复）、表达方式（描写、抒情）、关键词语（动词、形容词）角度赏析，答题格式：手法 + 内容 + 情感 / 作用。 主旨理解：把握文章的中心思想，理解作者的情感与感悟（如《散步》中的亲情与责任、《秋天的怀念》中的母爱与生命感悟）。 非连续性文本阅读（次要考查，部分地区涉及） 考查形式：图表（柱状图、饼状图、表格）+ 文字材料。 核心知识点：信息筛选（提取图表中的关键数据）、信息整合（结合文字与图表内容概括结论）、提出建议（根据材料反映的问题提出可行性建议）。 三、写作表达（核心占分：50 分） 七年级上册期末考试作文以记叙文为主，核心考查知识点如下： 文体要求：写人、记事的记叙文，要求要素完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。 主题方向： 成长感悟类：如《那一刻，我长大了》《这是我的选择》《那次经历，让我难忘》。 亲情友情类：如《藏在细节里的爱》《我的好朋友》《有你真好》。 校园生活类：如《难忘的一堂课》《校园里的风景线》《班级趣事》。 核心知识点： 立意：明确、积极向上，中心突出。 结构：开头点题、结尾升华，中间层次清晰（可采用总分总、顺叙、插叙等结构）。 细节描写：运用语言、动作、神态、心理、环境描写，使文章生动具体（得分关键，是区分作文档次的核心）。 语言：流畅、准确，可适当运用修辞手法（比喻、拟人、排比）增强表达效果。 诗歌阅读 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1．下列对诗歌的理解与分析不恰当的一项是（   ） A．首句用问答的语气将“归期”的希望与“未有期”的无奈，两相对立，蕴含了无尽的惆怅。 B．第二句中的“涨”字形象地写出秋雨绵绵慢慢涨满秋池的动态之美，以动衬静突出夜静。 C．三四句虚实相生，诗人运用想象的手法写出未来与妻子重聚，剪烛西窗，共话今宵的情景。 D．李商隐的绝大部分诗歌都有着辞藻华丽含蓄，长于象征、暗示的特点，这首古诗亦是如此。 2．本诗中的重复之语耐人寻味。请结合诗意谈谈两处“巴山夜雨”抒发的不同情感。 3．简析诗中“涨”字的妙处。 阅读下面的古诗，回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 4．下列对诗歌理解不正确的一项是（　　） A．“东临碣石，以观沧海”中“临”字写出诗人立足之高，“观”字统领全篇，体现出全诗意境开阔、气势雄浑的特点。 B．“秋风萧瑟，洪波涌起”描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的氛围，表达了诗人对人生短暂的感慨。 C．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用想象和夸张，描绘出大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表现诗人的壮志豪情。 D．本诗是一首四言乐府诗，诗人将眼前实景与想象之景相结合，既描绘了大海的壮丽景色，又表达了自己的政治抱负。 5．请赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”这两句诗。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 6．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C．题目中的“左迁”指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。 D．诗歌想象奇特，体现了李白的浪漫主义风格。 7．请对“我寄愁心与明月”从修辞和情感两个角度进行简要赏析。 阅读下面古诗，完成下面小题。 观沧海（曹操） 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 8．下面对这首诗理解不恰当的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。 B．诗中对“海水”“山岛”“草木”“洪波”等自然景物的描写采用动静结合的手法。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”描写了萧瑟的秋风，汹涌的波涛，营造了悲凉伤感的气氛。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”这两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。 9．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这句话运用了什么修辞手法？有何作用？ 阅读下面一首诗，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 10．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗中的“君”代表着诗人思念的亲友，是诗人情感寄托和交流的对象，也是诗人思念的情感具象化。 B．“问归期”而“未有期”表现了诗人不得归之苦。 C．“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字富于动态感，既写出了巴山夜雨注满秋池的景象，又衬托出诗人深重绵长的愁绪。 D．《夜雨寄北》一诗运用了情景交融、动静结合的手法，语言浅显、朴素，道出了刹那间情感的曲折变化。 11．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是诗人的想象之景，这样写有何用意？ 七绝·改西乡隆盛诗赠父亲 毛泽东 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 【注释】1910年秋天，毛泽东离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界。这是他人生历程中的第一个转折。怀着激动心情，临行前他写下这首诗，夹在父亲每天必看的帐簿里，以作告别。 12．“诗言志”在这首诗中可谓体现得淋漓尽致。“ ”的毛泽东，用“ ”的绝唱，表明了他求学的坚决、志向的高远。（原文填空） 13．诗的后两句中“桑梓”和首句中“乡关”意思相同，指 ，末句中的“青山”象征 。 阅读下面这首诗，然后回答问题。 题春晚 周敦颐 花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。 吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。 14．对《题春晚》这首诗理解和赏析有误的一项是（   ） A．首句点明暮春时节，花儿纷纷飘落，有的还飘进了门内，把那夕阳的余晖挡在门外，可见落花堆积之多。 B．第三句交代了诗人观景的立足点。 C．最后一句紧扣题中“晚”字，写诗人放目遥望，在那乡间小路的尽头，远远望见樵夫渔子，担柴捕鱼，一路归来的情景。 D．诗中“花”在“落”，“鸦”在“飞”，“樵渔”在“归”，三个动词化动为静，令诗人笔下的村野美景恬静而富有生机。 15．诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？说说你的理解。 杂诗 ［唐］佚名 近寒食雨草萋萋， 著①麦苗风柳映堤。 等是②有家归未得， 杜鹃休向耳边啼。 【注释】①著：吹入。②等是：同样是，都是。 16．下列事物在诗歌中都出现的是（    ） A．雨、柳、麦苗、杜鹃 B．雨、草、风、喜鹊 C．雨、草、麦苗、喜鹊 D．雪、草、柳、杜鹃 17．诗中“著麦苗风柳映堤”所描绘的景烘托了作者的情感，请你简要分析。 阅读下面【甲】【乙】两首诗歌，完成各小题。 【甲】 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 秋词（其二） 刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾（sǒu）人狂。 18．下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（    ） A．“自古逢秋悲寂寥”一句道尽了千古文人的共同心结，也反映了作者的心声。 B．两首《秋词》一反前人悲秋情绪，是一曲昂扬乐观的秋的赞歌。 C．其一赞秋气，其二咏秋色；两首合一，相得益彰。 D．其一，志向远大，如一鹤冲天；其二，心地高洁，如明山净水。 19．发挥联想和想象，用生动形象的语言描绘“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”所表现的画面。 【甲】 秋词(其一) 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 秋风引① 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客②最先闻。 【注】①引：古代乐府诗歌体裁的名称。②孤客：独居他乡的人，诗人自指。 20．下列对甲乙诗歌的理解，有误的一项是（    ） A．甲诗中的“自古”一词，指出了人们悲叹秋日寂寞萧索的传统看法由来已久。 B．“我言秋日胜春朝”一句运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶突出自己对秋日的喜爱，与乙诗对秋的情感不同。 C．乙诗首句就题发问，显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征，这一问可能还暗含诗人怨秋的意思。 D．乙诗“朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。 21．在上面甲乙两首诗中，刘禹锡借助不同的意象寄托了不同的情感。 （1）《秋词(其一)》借“鹤”表达了作者 的情怀。 （2）《秋风引》借“雁”表达了作者 的情感。 22．下面两首古代诗歌，都是作者身处异乡时所作。小爱同学想通过探究诗歌中的景（物）来把握情感，请你帮他完成以下任务。 天净沙·秋思马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 客①中行李白 兰陵②美酒郁金③香， 玉碗盛来琥珀④光。 但使主人能醉客， 不知何处是他乡。 [注]①客：指旅居他乡。②兰陵：地名，今山东省。③郁金：一种香草，用以浸酒，浸后酒呈金黄色。④琥珀：一种树脂化石，呈黄色或赤褐色，色泽晶莹。 (1)根据诗歌内容，完成下面表格。 《天净沙·秋思》 《客中行》 诗人境遇 在天涯 旅居他乡 典型景（物） 枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳 典型景（物）的特点 气味芳香，色泽晶莹，珍奇美好 (2)同为异乡人，作者表达出来的情感却有所不同：《天净沙·秋思》表达了作者 ；《客中行》表达了作者 山雨 【宋】翁卷 一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。 平明忽见溪流急，知是他山落雨来。 23．同样表现雨的猛烈，本诗与《夜雨寄北》在写法上有何相同之处？请简要分析。 24．结合诗句内容，分析这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 谢亭送别 [唐]许浑 劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 【注释】①劳歌：原本指在劳劳亭（旧址在今南京市南面，也是一个著名的送别之地）送客时唱的歌，后来成为送别歌的代称。 25．下面对诗歌的赏析不恰当的一项是（   ） A．第一句“劳歌”“行舟”紧扣“送别”主题，劳歌一曲，缆解舟行，从送别者眼中写出一种匆遽而无奈的情景气氛。 B．第二句写送别时之景，“红叶”“青山”色彩明艳，由此表现送别之人旷达高远的情怀，颇有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豁达。 C．第二句中的“水急流”既有写实，亦有写虚，实写水流之急，舟行的迅疾可以想见，同时“急”字也透露出诗人“流水何太急”的心理状态。 D．这首诗前后由两个不同时间和色调的场景组成。前面以明丽景色反衬别绪，后联以黯淡景色正衬离情，笔法富于变化。 26．请说说你对诗歌三四句意思及意境的理解。 27．在班级举办的诗歌交流会上，小语同学分享的两首诗引发同学们的讨论，请你积极参与吧。 夜雨寄北[唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 秋夜曲[唐]张仲素 丁丁漏水①夜何长，漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫②通夕响，征衣未寄莫飞霜。 【注】①丁丁：形容润水的声音。漏：古代计时的润壶，又称漏刻。随着壶中水的滴漏，相应地显示出标志时间的刻度。②暗虫：暗处的秋虫。 （1）小语：从情感上看，两首诗都表达了 之情。 （2）小齐：“巴山夜雨涨秋池”的“涨”字，和“漫漫轻云露月光”中的“漫漫”一词，颇值得品味：“涨”字 ；“漫漫”一词 。 （3）小鲁：《夜雨寄北》中“ ”一句，与《秋夜曲》中“ ”一句，都是诗中人心愿的流露。 漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯①照夜欲三更。 沙头宿鹭②联拳③静，船尾跳鱼拨剌④鸣。 【注】①风灯：船中桅杆上挂着的灯，有纸罩能避风。②宿鹭：栖息的鹭。③联拳：指夜宿的白鹭屈曲着身子，三五成群团聚在沙滩上。拳，同蜷，屈曲。④拨剌：拟声词，指鱼在水里跳动发出的声音。 28．诗歌通过 、风灯、 、 等意象，描绘出一幅恬淡平和的江上月夜图。 29．这首诗运用了什么写作手法，请结合第四句简要分析。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 30．有人认为“小桥流水人家”一句和整体氛围不一致，应该改一下，你认为呢？ 31．“思”有“思念”和“思索”的意思。本曲中“断肠人”“思”的是什么？ 阅读下面一首诗，完成下面小题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 32．请从炼字的角度说说“终古高云簇此城”一句中“簇”字的妙处。 33．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 34．阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1)“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅怎样的画面？ (2)“古道西风瘦马”中的“西风”不能改成“清风”，为什么？ 35．阅读下边这首诗歌，然后回答问题。 十五夜望月 王建【唐】 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 (1)下列与以上这首诗描述的季节相同的一项是（   ） A．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（《晓出净慈寺送林子方》杨万里） B．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（《山行》杜牧） C．草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。（《晚春》韩愈） D．日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。（《雪梅》卢梅坡） (2)《全唐诗》录入此诗，“落”字作“在”字，请你说说，是“落”好还是“在”好，为什么？ 36．阅读下面的诗歌，完成问题。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 (1)朗读时语调的高低常常与作品表达的内容或抒发的情感有关。朗读本诗最后两句时，你准备如何处理语调的高低？请说明理由。 (2)本诗中“晴空一鹤排云上”与《天净沙•秋思》中“枯藤老树昏鸦”均写到了鸟——“鹤”“鸦”。假如你身处其中，这两种鸟分别给你怎样的感受？ 37．读诗歌，就是读“象”会“情”。阅读下面唐诗，在横线上填写恰当内容。 移家别湖上亭 【唐】戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 诗歌主要描写了 的意象，表达了诗人对湖上亭的 。 晚春〔唐〕韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 春雪〔唐〕韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 38．两首诗中没有提到的景物是（   ） A．春雨 B．小草 C．白雪 D．树木 39．下面是同学们读诗后的交流分享，请结合诗歌内容将横线处补充完整。 甲：我发现两首诗歌都是写春天的。《晚春》中“百般红紫斗芳菲”的“斗”和《春雪》中“白雪却嫌春色晚”的“嫌”，用字巧妙，都运用了① 的修辞手法，赋予了景物生命力，显得生动形象。 乙：是的，虽然都是写春天，但《晚春》描写暮春时节百花盛开、争芳斗艳的景象，诗人面对即将离去的春天，抒发了② （情感）；《春雪》写的是早春时节，情感较复杂，“二月初惊见草芽”的“惊”字写出诗人在焦急的期待中，终于见到“草芽”的③ （情感），“初”字含有春来过晚、花开太迟的④ （情感）。 40．阅读下面一首诗，完成小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 小文读罢此诗评论道：“诗中复用‘巴山夜雨’，一实一虚，蕴含着复杂的情感。”请你结合本诗具体内容，从写法和情感两方面，对此进行具体分析。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 夜雨寄北 【唐】李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 41．下列各项中，对这首诗赏析有误的一项是（   ） A．第一句一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。 B．第二句中“涨”字看似在写雨景，实则衬托出诗人无限的愁思。 C．“何当”一词承前启后，使诗歌前后在时间与空间的回环对照中融合无间。 D．诗歌两次实写“巴山夜雨”，表现出诗人迫切想把眼前之凄苦兑换为未来团聚之欢乐。 42．王力先生在《汉语诗律学》中提到“诗人是颇注意避重字的”这一观点，但也提出“一句之中可不避重字”的例外情况。请你分析首句中两个“期”字的表达效果。 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 43．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 B．甲诗三、四两句想象奇特，将自己的“愁心”寄托于明月，借此表达他对好友的关切和同情。 C．乙诗用“桃花潭水深千尺”比喻汪伦与作者的友情，运用了夸张的手法。 D．甲乙两诗和《送孟浩然之广陵》都表达了李白对朋友的一片赤诚之心。 44．上面两首诗都有对于声音的描写，请从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。 45．阅读下面一首诗，回答问题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 请结合诗歌内容说说本诗描绘了怎样的景色，抒发了怎样的思想感情。 阅读下面的诗歌，完成题目。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 46．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句中的“自古”一词，指出人们悲叹秋日寂寞萧索的看法由来已久。 B．第二句中诗人运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶来突出对秋日的喜爱。 C．第四句写出了秋的神韵，与第三句虚实融合，产生了强烈的艺术感染力。 D．全诗融情、景、理于一体，唱出了一曲非同凡响的秋歌，为后世留下了一份宝贵的精神财富。 47．古人云：“三分诗，七分吟。”学习古诗离不开朗诵。对于这首诗歌，你会怎样朗诵呢？请结合具体诗句，从重音、停连、语气、语调等方面说一说。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 48．在朗诵这首诗时，你打算如何确定“尚思为国戍轮台”一句的重音？请说明理由。 49．诗人善借意象传情，李商隐借“巴山夜雨”的意象传达了对亲友的思念之情，请你谈谈这首诗中诗人借“雨”这个意象传达什么样的思想感情。 50．阅读下面的诗，完成后面问题。 秋风引 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 (1)这首诗的前两句描绘了怎样的景象？请简要概括。 (2)本诗与马致远的《天净沙·秋思》都抒发了思乡之情，在表现手法上有何异同？请结合诗歌内容简要分析。 “爱国”与“革命”是诗歌的常见主题，围绕这两个主题，小语和小文展开一段讨论，请补全对话，完成下面小题。 十一月四日风雨大作 【南宋】 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 梅岭三章（其三） 陈毅 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 51．小语：古今的诗歌中多见“风雨”元素。《十一月四日风雨大作》的“风吹雨”和《梅岭三章》的“血雨腥风”一定也各有其作用吧，请你选一个谈谈。 小文：我想谈谈 。 小语：分析得真好！ 52．小文：现在制作一期宣传革命乐观主义精神的电影海报，缺少能突出主题的两句诗，你认为上面的诗句中哪两句最合适？请具体说明理由。 小文：我认为 最合适。因为 。 阅读下面的古诗，补全两则对话 旅次石头岸 〔唐〕张祜 行行石头岸，身事两相违。旧国日边远，故人江上稀。 水声寒不尽，山色暮相依。惆怅未成语，数行鸦又飞。 53．小雨：我发现尾联中有一个直接表达情感的词语“ ”，还有一个意象“ ”，从中可以读出这首诗的情感。 54．小雯：我们还可以通过诗题中“ ”一词知道诗人身处异乡。他想起“旧国”“故人”，流露出 之情。 阅读《天净沙·秋思》和《秋词（其一）》，完成各题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 55．欣赏上面两首古诗，说法有误的一项是（   ） A．《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。 B．《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”一句描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉。 C．《秋词（其一）》中“逢秋悲寂寥”的常情与“秋日胜春朝”的新见，形成鲜明对比。 D．《秋词（其一）》中“排”是推开的意思，表现鹤振翅高飞、冲破云霄的力度和气势。 56．朗读时的语调常常与作品表达的内容或抒发的情感有关。在朗读上面两首作品的最后一句时（划线句），你准备用怎样的语调？请任选一首并说明理由。 阅读下面古诗，完成小题。 田家     郑獬 田家汩汩流水浑①，一树高花明远村。 云意不知残照②好，却将微雨送黄昏。 【注释】①浑：这里是满的意思；②残照：夕阳。 57．批注一：诗歌一、二句通过描写田家“流水”“ ”（摘录诗中词语填空）等景物，渲染了 的氛围。 58．批注二：诗歌三、四句借景抒情，运用 修辞手法，表达了诗人 。 59．［甲］ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ［乙］ 别董大（其一） 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 景物描写有时能够交代事情发生的时间。如［甲］诗中“杨花落尽子规啼”可看出，所写季节为 ；［乙］诗中“ ”可看出，所写季节为 。 阅读下面一首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 60．下列对诗句的理解，不正确的一项是（   ） A．首句寓情于景，借“杨花”“子规”奠定了全诗的情感基调。 B．“杨花落尽”，时在春夏之交；“子规”悲啼，意在珍惜时光。 C．次句直叙其事，“过五溪”表明了迁谪之荒远、道路之艰难。 D．“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官地名来称呼一个人。 61．李白的诗常以奇特的想象，表情达意。请结合画线句，简要分析这一特点是如何体现的。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 章台夜思 韦庄 清瑟①怨遥夜，绕弦风雨哀。 孤灯闻楚角②，残月下章台。 芳草已云暮③，故人殊④未来。 乡书不可寄，秋雁又南回。 【注】①瑟：古代弦乐器，多为二十五弦。②楚角：楚地吹的号角，其声悲凉。③已云暮：已经晚暮了，指春光快要消歇了，这里借春光的消歇喻指自己年华已逝。④殊：竟，尚。 62．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．颔联用“楚角”“残月”等意象加以层层渲染，诗人从听觉、视觉两个方面突出“夜思”之苦。 B．颈联从“芳草已云暮”写起，揭示所思的原因——“故人殊未来”，“已”“殊”两字形成鲜明对照，表达了诗人望穿秋水而不得的失落。 C．尾联中“乡书不可寄”写出了诗人长期没有收到“故人”音讯的不满，不愿再寄乡书。 D．诗歌中的意象常被赋予特定的含义，比如“大雁”就多与思乡之情相联系。本诗借“秋雁又南回”不仅点出是冷落的清秋时节，还反衬出诗人的无奈和愁苦。 63．本诗首联“清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀”两句十分精妙，请你简要赏析。 春兴 〔唐〕武元衡 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又□春风到洛城。 64．这首诗描写的时节是（   ） A．早春 B．仲春 C．暮春 D．初夏 65．诗中“□”处，有人推测是“看”字，有人推测是“逐”字，你赞同哪种观点？请联系全诗内容阐述理由。 66．虚实结合是这首诗的主要写作特点，请你就这一写作特点作个简要说明。 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 小园（其一）① 陆游 小园烟草接邻家，桑柘②阴阴一径斜。 卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。 [注]①这是淳熙八年（1181）四月陆游在浙江山阴三山居住时，写的一首田园诗。②柘（zhè）：树名，其叶可养蚕。 67．这首诗前两句通过写“烟草”“ ”“ ”等景物，营造一种 的氛围。 68．“卧读陶诗未终卷”中“卧”字历来为人称道，简要赏析其妙处。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 十一月四日风雨大作（其二） [宋]陆游 僵卧孤村不自衷，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【乙】 盘豆铺南李翁园 [宋]宗泽① 李翁卧亭午，春深掩柴荆。 忽闻风雨响，疑是勤王②兵。 【批注1】这里的“卧”与“僵”“孤村”联系起来，给人一种孤苦、凄凉的感觉。 【批注2】这里的“卧”不同于【甲】诗中的“卧”，________。 【注】①宗泽，北宋、南宋之交杰出的政治家、军事家，抗金名臣。②勤王，君主制国家中君王有难，臣下起兵救援君王（皇帝）。 69．小苏准备仿照【批注1】给【乙】诗中的“卧”字做批注，请你帮他完成。 70．两首诗划线句都描写了风和雨，陆游和宗泽表达的情感一样吗？请简要分析。 71．阅读下面一首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 春天的景物很多，诗人为什么单单选取“杨花”“子规”来写？说说你的理解。 1．D 2．第一个“巴山夜雨”是实写当下之景，抒发诗人秋夜独坐的孤独之情；第二个“巴山夜雨”是想象他日重逢回忆此夜的情景，表达对妻子的思念和对未来家人团聚的期待。 3．“涨”既写出巴山夜雨使秋池水位升高的实景，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。“涨”字一词，用词准确，富于动态感。 【导语】《夜雨寄北》是李商隐的经典抒情之作。全诗以“君问归期未有期”起笔，道出羁旅愁绪与对归期的无奈。“巴山夜雨”实景与想象交织，既渲染当下孤寂，又寄托未来团聚期望。短短四句，时空交错，情感复杂深沉，以质朴语言将思念之情表达得婉转曲折，余味无穷。 1．本题考查对诗歌的理解与分析。 D.这首《夜雨寄北》整体语言风格是较为朴素自然的，没有过多华丽辞藻和复杂的象征暗示手法，更多的是直白地表达思念之情，所以该项理解不恰当； 故选D。 2．本题考查情感主旨把握。 第一处“巴山夜雨涨秋池”中的“巴山夜雨”，是实写眼前之景，此时诗人身处巴山，夜雨淅淅沥沥，涨满了秋池，渲染出一种孤独、凄凉、愁苦的氛围，抒发了诗人羁旅他乡的孤寂以及对妻子的思念之情。 第二处“却话巴山夜雨时”中的“巴山夜雨”是虚写，是诗人想象来日与妻子重逢后，两人在西窗下共剪烛花，谈论此时巴山夜雨的情景，这里的“巴山夜雨”是未来美好团聚时刻的一个话题，蕴含着诗人对未来与妻子相聚的期待和憧憬之情，与前面的愁苦形成对比，更突出了这种期待的珍贵。 3．本题考查诗歌关键字词赏析。 “巴山夜雨涨秋池”是全诗的核心写景句，“涨”字既关联眼前之景，又承载内心之情，是理解诗歌“情景交融”手法的关键。“涨”本义指水位上升，在诗中具体指巴山夜雨淅沥不停，秋池水逐渐漫溢的视听景象。作为动词，它准确捕捉了夜雨持续累积的动态过程，强化了雨势的绵长，为后文抒情铺垫。“涨”字暗合诗人内心情感变化，池水上涨与愁绪堆积形成同构关系，羁旅在外的孤寂、归期无望的焦虑，都如池水般不断累积膨胀。 4．B 5． 示例：这句诗描绘了秋风吹拂下大海波涛汹涌的壮阔景象。“秋风萧瑟”营造出凄凉肃杀的氛围，突出季节特点；“洪波涌起”则写出大海波涛汹涌的壮阔动态。二者相结合，展现出大海的雄浑气势，也烘托出诗人开阔的胸襟与豪迈的气概。 【导语】曹操《观沧海》以雄浑笔触绘沧海壮景，“水何澹澹”至“洪波涌起”展现动态之美，而“日月之行”四句更以夸张想象升华意境，将自然伟力与诗人吞吐天地的豪情相融。全诗四言简劲，写景抒情皆见帝王气魄，是建安风骨的典范。 4．本题考查内容理解和辨析。 B.“秋风萧瑟，洪波涌起”描写了萧瑟的秋风和汹涌的波涛，展现了大海的磅礴气势，烘托出诗人开阔的胸襟与豪迈的气概；并没有营造出悲凉伤感的氛围，也没有表达诗人对人生短暂的感慨。 故选B。 5．本题考查诗句赏析。 “秋风萧瑟，洪波涌起”，意思是萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。这两句诗描绘了秋风吹拂下大海波涛汹涌的壮阔景象。“秋风萧瑟”一句，以“萧瑟”二字精准地营造出一种凄凉肃杀的氛围，让人清晰地感受到秋季特有的那种冷清与寂寥，突出了季节的特点。而“洪波涌起”则笔锋一转，以极具动态感的笔触，展现出海浪如万马奔腾般磅礴的气势，那汹涌的波涛仿佛要冲破一切束缚，给人以强烈的视觉冲击。这两者相互结合，既生动地刻画了大海这一自然景观的雄浑壮阔之美，又如同在平静的画面中投入了一颗石子，暗含着诗人内心豪迈激昂的情感，让读者在领略自然之美的同时，也能深刻体会到诗人那广阔的胸怀与壮志豪情。 6．B 7．运用了拟人的修辞。“明月”有了人性，诗人期待明月可以将满腔愁绪带给远方的友人，生动形象地表达了诗人对友人被贬远行的同情、忧虑与牵挂关心之情（大意对即可）。 【导语】这首诗以杨花落尽、子规啼鸣起兴，营造出暮春时节的萧瑟氛围，暗含友人贬谪之悲。后两句以明月为媒，将愁心寄予远方的友人，想象奇绝又情深意切，充分展现了李白浪漫主义的诗风。全诗情景交融，语言凝练，情感真挚动人。 6．本题考查诗歌内容的理解和分析。 B.诗歌首句“杨花落尽子规啼”中，“杨花落尽”描绘的是暮春景象，杨花飘零往往给人以漂泊无依之感；“子规啼”即杜鹃啼叫，其声在古典诗歌中常被视为悲苦、哀伤的象征。此句写景，意在渲染一种凄凉、感伤的氛围，以烘托听闻友人被贬后的愁绪，而非选项所说的“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”； 故选B。 7．本题考查词句的理解和赏析。 从修辞角度看，诗句“我寄愁心与明月”意为“我把为你而忧愁的心寄托给明月”，其中“寄”字赋予了“明月”以人的行为能力，仿佛明月能够理解诗人的情感并代为传递，这运用了拟人的修辞手法。这种手法将无情的明月人格化，使其成为可以托付情感的知己，既新颖奇特，又生动形象地凸显了诗人此刻无人可诉、唯有托付明月的孤寂与无奈。 从情感角度看，在听闻友人王昌龄被贬至荒远的龙标后，诗人李白无法亲身随行慰藉，便将满腔的忧虑与不舍寄托于高天明月。明月普照天涯，可以跨越千山万水，伴随着友人一路前行。这奇特的想象，深刻地表达了诗人对友人旅途艰辛的深切担忧、对其前途未卜的真诚牵挂，以及二人之间真挚深厚的友谊。 8．C 9．运用夸张修辞手法，生动形象地描绘出大海吞吐日月星辰的景象/气概，表现了诗人开阔的胸襟和远大的政治抱负。（或：夸张，描绘出大海吞吐日月，含孕群星的壮丽景象，表现出诗人开阔的胸襟和想要统一中原建功立业的远大政治抱负。） 【导语】曹操《观沧海》以雄浑笔触勾勒沧海全景，前四句实写海天壮阔与山岛巍然，中四句以草木丰茂、秋风洪波展现自然生机与力量。末四句虚实相生，借日月星汉运行之象，暗喻诗人包举宇内的豪情。全诗意境宏大，将自然景观与胸中抱负融为一体，“幸甚至哉”收束更显慷慨气度，尽显建安风骨。 8．本题考查诗歌内容及表现手法的理解分析能力。 C.由“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，此句虽写秋风，但更突出“洪波涌起”的壮阔景象，结合后文“日月之行，若出其中”的雄浑意境，可知诗人意在表现大海的磅礴气象，而非营造悲凉伤感的气氛； 故选C。 9．本题考查诗句的修辞手法及作用。 诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。根据诗句可知，诗人运用了夸张的修辞手法，将大海描绘成能够吞吐日月、容纳星辰的宏伟形象。这种极度的夸张，并非为了写实，而是借以展现大海无与伦比的广阔与力量，进而折射出诗人自身如沧海般博大的胸襟和一统天下的雄心壮志。 10．D 11．诗人想象回家团聚后剪烛西窗，共话今宵的情景，表达了诗人羁旅他乡对亲人的思念，以及对团聚的期盼之情。 【导语】这首《夜雨寄北》以简练的笔触勾勒出深秋夜雨的孤寂画面。“君问归期”的问答结构，将时空距离转化为情感张力。“涨秋池”的意象既写实景又隐喻愁绪，后联通过“共剪烛”的温馨想象，形成现实与虚幻的强烈反差。全诗在28字中完成从现实苦闷到未来憧憬的情感跃迁，展现李商隐特有的含蓄深婉风格。 10．本题考查诗歌内容、主题思想和表现手法的理解和分析。 D.根据“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”可知，实写当下“巴山夜雨”的实景与诗人的归愁；根据“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”可知，虚写未来“共剪西窗烛”的场景；因此诗歌运用的是“情景交融”“虚实结合”的手法；同时全诗未出现“动态场景”与“静态场景”的对比，不存在“动静结合”的手法，所以该选项理解错误。 故选D。 11．本题考查对诗歌写作手法的赏析能力。 根据“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”可知，这两句诗是诗人的想象之景。诗人由眼前巴山夜雨的孤寂现实，跳转到未来与亲人团聚后，在西窗下一起剪烛夜谈，追述今夜情景的画面； 根据“何当共剪西窗烛”可知，“何当”是“何时能够”的意思，表达了对未来团聚的强烈期盼。“共剪西窗烛”是夫妻或亲友团聚后温馨亲密的典型场景，这个想象中的温馨画面与眼前“巴山夜雨涨秋池”的孤寂凄清形成鲜明对比，反衬出诗人此刻羁旅他乡的孤寂和对亲人的深切思念； 根据“却话巴山夜雨时”可知，诗人设想在未来的欢聚时刻，再把今天在巴山夜雨中思念亲人的愁苦当作谈资。这表明诗人将眼前的愁苦视作未来回忆的一部分，使得当下的愁绪被未来的温情所包裹和慰藉，从而深化了思念之情，也使这份期盼显得更加真挚和珍贵。 综上所述，诗人通过想象未来团聚的温馨场景，既表达了对亲人的深切思念，也寄托了对早日团聚的殷切期盼，这种以虚写实的手法，使得诗歌的情感表达更加曲折、深沉，富有感染力。 12． 立志出乡关 学不成名誓不还 13． 故乡、家乡 祖国的秀丽山河（意近即可） 【导语】这首七绝展现了青年毛泽东的壮志豪情。“出乡关”与“不青山”的意象对比，凸显其突破地域局限的胸襟。诗中“誓不还”的决绝与“无处不”的旷达形成张力，将个人抱负与天地境界融为一体，体现了传统士人“读万卷书，行万里路”的理想。末句以青山喻指广阔天地，升华了离乡求学的精神意义。 12．本题考查对诗歌内容及人物志向的理解与概括。 第一空要求概括毛泽东的形象。诗歌首句“孩儿立志出乡关”直接点明了他胸怀大志、外出求学的决心，因此填入“立志出乡关”。 第二空要求找出表明他求学坚决的诗句。“学不成名誓不还”以斩钉截铁的语气表达了不学成绝不还乡的坚定决心，因此填入“学不成名誓不还”。 13．本题考查对诗歌意象的理解。 “桑梓”一词，源于古代常在家宅旁种植桑树和梓树，后用以代指故乡、家乡。诗中“埋骨何须桑梓地”意为“（为国效力）死后何必一定要归葬故乡”，此处的“桑梓”与首句“孩儿立志出乡关”中的“乡关”（即故乡的关隘，借指故乡）所指相同，均指向诗人的家乡。 “青山”在中国古诗词中是一个常见意象，它往往不只指青翠的山岭，更象征着壮丽的事业、理想的归宿或永垂不朽的精神。结合此诗的创作背景——毛泽东为求学立志而离开家乡，诗末“人生无处不青山”一句，意为“人生在世，无论在哪里，都可以作为安息之地（即都可以建功立业）”。这里的“青山”，正是象征着可以为国建功立业的广阔天地，表达了诗人志在四方、以天下为家的豪迈情怀和远大抱负。 14．D 15．因为诗人写的是晚景，天气昏暗，加上距离较远，望过去，昏鸦自然更像“点”，所以用“点”比用“只”更准确，更形象。 【导语】这首七绝以白描手法勾勒出宁静悠远的春晚图景。首两句“花落”“昏鸦”绘出暮色中萧瑟却雅致的景致，后两句转写诗人小立观景与樵渔归乡的画面，动静相生。全诗无华丽辞藻，却以朴素笔触将自然之景与人文活动相融，营造出恬淡祥和的意境，既展现了春晚的静谧之美，也暗藏着对田园生活的悠然自得，韵味悠长。 14．本题考查诗歌内容理解与赏析。 D.根据诗句“花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞”“遥见樵渔一路归”可知，“落”“飞”“归”三个动词是化静为动的写法，并非“化动为静”。 故选D。 15．本题考查诗歌炼字赏析。 根据诗句“昏鸦数点傍林飞”可知，意思是：天边有几只归巢的乌鸦绕着树林盘旋。 诗人描绘的是春晚暮色中的场景，此时天色渐暗，视线受到距离和光线的限制。“点”字精准捕捉到远处昏鸦在暮色中呈现的细小轮廓，符合远景观察的视觉特点；而“只”字更侧重强调个体的具体形态，与“夕晖”笼罩下的朦胧意境不符。用“点”既贴合诗句营造的晚景氛围，又让画面更具层次感和真实感，凸显出乡村暮色的静谧悠远。 16．A 17．“著麦苗风柳映堤”描绘了春风拂过苗麦摇摆，堤上杨柳依依的情景，呈现一派温暖惬意的景象，与“有家归未得”的诗人相映，以乐景衬哀情，思乡之情表现得更为浓烈。 【导语】这首《杂诗》以寒食时节的雨、草、麦苗、柳等意象，勾勒出一幅凄清春景图。“杜鹃休向耳边啼”的恳求，将游子有家难归的愁绪推向高潮。全诗借景抒情，以自然物象反衬羁旅之悲，语言简净而意蕴深长。 16．本题考查诗歌意象。 “近寒食雨草萋萋”意思是寒食将近，春雨绵绵，春草萋萋，该句中出现了“雨”“草”； “著麦苗风柳映堤”意思是春风过处麦苗摇摆，堤上杨柳依依，该句中出现了“麦苗”“风”“柳”； “杜鹃休向耳边啼”意思是杜鹃啊，请不要在我耳边不停地悲啼，该句中出现了“杜鹃”； 选项B、C中的“喜鹊”未在诗中出现；选项D中的“雪”未在诗中出现。 故选A。 17．本题考查情感主旨把握。 这首诗的大意是寒食将近，春雨绵绵，春草萋萋；春风过处麦苗摇摆，堤上杨柳依依。同样是有家，我却有家归不得；杜鹃啊，请不要在我耳边不停地悲啼。“著麦苗风柳映堤”描绘了春风吹拂麦苗、柳树映衬堤岸的明媚春景。这是乐景衬哀情的手法，美好的春景与诗人“有家归未得”的漂泊之苦形成强烈反差，以生机勃勃的春景，更突出诗人不能归家的孤独、惆怅与思乡之痛。 18．A 19．示例：夜幕降临时，霜悄然覆盖山川。晨曦中，山色明朗，溪水净澈如镜，映照着岸边几株树叶渐变的树木，深红的叶片从浅黄枝叶间脱颖而出，宛如秋意绘制的精美画卷，宁静而绚烂。 【解析】18．本题考查诗歌的内容理解。 A.“自古逢秋悲寂寥”的意思是自古以来，文人墨客每逢秋天就会悲叹秋天的寂寞萧索。但从【甲】诗“我言秋日胜春朝”可知，作者刘禹锡并不认同这种千古文人悲秋的共同心结，他认为秋天胜过春天，所以该句并不是反映作者的心声，此选项错误； 故选A。 19．本题考查诗歌画面的描绘。 “山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”句意：秋天了，山明水净，夜晚已经有霜；树叶由绿转为浅黄色，其中却有几棵树叶成红色，在浅黄色中格外显眼。诗中写了明净的山水、夜霜、深红与浅黄的树叶，诗人只是如实地勾勒其本色，显示其特色，明净清白，有红有黄，略有色彩，描写了一幅明净、高远、色彩鲜艳的迷人的秋天画面。 示例：秋天来了，山峦显得格外明净，河水也清澈见底，夜晚的时候，寒霜悄然降临。经霜之后，几棵树上的叶子呈现出丰富的色彩，深红的叶子在浅黄叶子的映衬下，更加鲜艳夺目，整个画面清新而又充满秋的韵味。 20．B 21． 示例：乐观（昂扬向上） 示例：思乡 【导语】刘禹锡两首秋诗皆破俗见却各含况味。《秋词（其一）》以“晴空一鹤”冲霄破寂，借劲健意象抒昂扬豁达，颠覆悲秋传统；《秋风引》凭“萧萧秋风”“南飞雁群”，衬“孤客”闻秋先觉的孤寂，藏思乡之愁。一扬一抑，皆以秋景寄情，显诗人心境多面与笔力精妙。 20．本题考查诗歌内容理解辨析。 B.结合甲诗“我言秋日胜春朝”一句可知，此句通过“秋日”与“春朝”的对比，直接表达诗人认为秋日比春日更胜一筹的观点，核心是突出对秋日的喜爱与赞美，但并未体现“对春朝的厌恶”，属于过度解读；再结合乙诗“何处秋风至？萧萧送雁群”“孤客最先闻”可知，乙诗借秋风、雁群营造萧瑟氛围，抒发孤客的思乡孤寂之情，确实与甲诗对秋的喜爱情感不同； 故选B。 21．本题考查情感理解。 （1）结合《秋词(其一)》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，诗人描绘了秋日晴空下，一只白鹤冲破云层、直冲云霄的画面。“排云上”的动态展现出白鹤的矫健与昂扬，打破了传统秋日萧瑟悲戚的氛围，诗人的“诗情”也随白鹤一同升向“碧霄”，传递出对秋日的喜爱与赞美。由此可知，诗人借“鹤”表达了乐观豁达、昂扬向上的情怀。 （2）结合《秋风引》“萧萧送雁群”及注释“孤客：独居他乡的人，诗人自指”可知，秋风萧瑟中，雁群南飞，而诗人作为“孤客”独居他乡。雁在古典诗词中常与“思乡”“归乡”关联，此处秋风送雁的景象，更易触动独居者的羁旅之愁。由此可知，诗人借“雁”表达了独居他乡的孤寂与思乡之情。 22．(1) 美酒玉碗 衰败、荒凉/缺乏生气与活力的（意思对即可） (2) 孤寂愁苦、思乡之情； 流连忘返的愉悦之情。 【导语】这两首诗歌均写异乡漂泊，但情感迥异。马致远以萧瑟秋景烘托游子孤寂断肠，李白则借美酒珍馐展现豪放洒脱，异乡反成乐土。一哀一乐，对比鲜明。 【详解】（1）本题考查诗歌意象。 第一空，《客中行》“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光”的意思，兰陵产的美酒，透着醇浓的郁金的芬芳，盛在玉碗里看上去犹如琥珀般晶莹。诗人以轻快明丽的笔调，写出了兰陵美酒的色与香，用美玉制成的碗，趁着像琥珀一样晶莹剔透的酒，还散发着迷人的光泽和浓郁的香气，赞美了美酒的清醇以及主人的热情，表现了诗人豪迈洒脱的精神境界。故填：美酒玉碗； 第二空，“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳”皆写景色，这些景语都是情语，干枯的藤蔓，垂老的古树，夕阳下一只无精打采的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游子，在异乡的西风里踌躇而行。其中“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调，营造悲凉萧索的氛围。故景物特点是衰败、荒凉（缺乏生气、活力）。 （2）本题考查诗歌情感。 《天净沙·秋思》：此曲以多种景物并置，组合成这样一幅秋郊夕照图：在一派凄伤肃杀的秋景中，一个天涯游子骑着一匹瘦马，孤独穿越着无垠的天际。曲中透出伤感、哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 《客中行》：前两句以轻快、幽美的笔调，歌颂了兰陵美酒。第一句从酒的质量来赞美酒，第二句进一步从酒器、酒的色彩烘托出酒的可爱。后两句说因美酒而流连忘返，乃直抒胸臆之语，含义深长，耐人寻味。全诗语意新奇，形象洒脱，一反游子羁旅乡愁的古诗文传统，抒写了身虽为客却乐而不觉身在他乡的乐观情感。 23．侧面描写。本诗通过湍急的溪流，《夜雨寄北》通过涨满水的池塘侧面衬托山雨之大。 24．通过写山中一霎雨过的奇异景象，抒发了诗人的惊异之情。 【导语】《山雨》以含蓄笔法写雨，前两句铺陈星月皎洁的静谧夜景，后两句通过溪流骤急的突变，侧面烘托他山暴雨的猛烈。全诗构思精巧，以“无雷无云”反衬“溪流急”，在动静对比中展现自然之趣，流露出诗人对自然现象的敏锐观察和悠然意趣。 23．本题考查对诗歌表现手法的理解和分析。两首诗均采用侧面烘托的手法表现雨的猛烈，而非直接描写雨势。 翁卷《山雨》中，诗人先写“一夜满林星月白，亦无云气亦无雷”，描绘了整夜晴朗无雨、星月皎洁的景象，与次日清晨“溪流急”形成鲜明对比。通过溪水突然变得湍急这一结果，侧面烘托出“他山落雨”的猛烈，正是因为他山暴雨倾注，才导致溪流骤涨，以环境变化的反差凸显雨势之强。 李商隐《夜雨寄北》中，“巴山夜雨涨秋池”一句，不直接写雨的大小，而是通过“涨秋池”这一现象，侧面表现夜雨持续时间长、雨势大，使得池塘水位上涨，同样以间接描写传递雨的猛烈。 24．本题考查对诗歌情感的理解和分析。 前两句“一夜满林星月白，亦无云气亦无雷”的意思是：整个晚上，林子里都洒满了星月的辉光；天上没有一丝云，也没听见有雷震响。描绘了整夜星月皎洁、无云无雷的宁静景象，营造出平和安闲的氛围，暗含诗人对这种静谧的沉浸。 后两句“平明忽见溪流急，知是他山落雨来”的意思是：天亮时出门，忽然见到溪水流得分外地湍急；因此上，我知道别的山曾经下过大雨，水宛转流到这个地方。“忽见”一词突出了诗人清晨发现溪流骤急时的意外之感，而“知是他山落雨来”则体现了诗人由现象推测原因的敏锐洞察力。这种从宁静到发现变化的过程，流露出诗人对自然细微变化的关注，以及因自然的奇妙联系而产生的淡淡惊喜。 全诗不仅描写了此山星白月朗，他山一霎雨过的奇异景象，而且抒发了诗人惊异的感情。 25．B 26．三四句意思是：傍晚酒醒之后，友人已经远去，此时满天风雨，我独自走下西楼。意境：通过描写日暮酒醒后友人已远、满天风雨的场景，营造出一种孤寂、凄凉的氛围，烘托出诗人浓重的离愁别绪。 【导语】这首送别诗以简练笔法勾勒出两幅对比鲜明的画面：前联以“红叶青山”的明丽反衬别愁，后联以“满天风雨”的黯淡正写离情。“水急流”暗含时光飞逝之叹，“人已远”道尽空寂之感。许浑善用色彩对比与时空转换，将送别的怅惘与孤独表现得含蓄而深刻。 25．本题考查鉴赏分析诗句内容、写作手法及思想情感。 B.第二句“红叶青山水急流”描绘的“红叶”“青山”色彩明艳，构成了一幅明丽的秋日图景，结合全诗主题来看，诗歌紧扣“送别”，首句“劳歌一曲解行舟”已奠定不舍的基调，此时的红叶、青山以及流动的水是送别现场的实景，诗人以明丽鲜亮的景色作衬，反而更凸显出离别时的不舍与伤感，形成“乐景衬哀情”的艺术效果。 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自高适的《别董大》，诗人以一种积极乐观的态度安慰友人，不要担心前方的道路上没有知己，以友人的才华和声名，天下到处都会有人赏识他。这种情感是积极向上、充满信心的，是对友人的鼓励和对未来的美好期许；而许浑《谢亭送别》中的“红叶青山水急流”所营造的意境只是借明艳景色来衬托自己内心因友人离去而产生的哀愁，两者表达的情感截然不同。 所以，“红叶青山水急流”并非表现“送别之人旷达高远的情怀”，也不具有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豁达意味，选项赏析有误。 故选B。 26．本题考查理解鉴赏诗句含义及意境。 诗歌三四句“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”意为：傍晚时分，诗人从送别时的沉醉中醒来，才发觉友人早已乘船远去，此时天空中风雨大作，他独自走下西楼。 从意境来看，“日暮”点明了时间已是傍晚，给场景增添了一丝苍茫之感；“酒醒”暗示了送别时曾以酒饯行，而酒醒后的清醒更凸显出友人离去后的失落；“人已远”直接点出友人已不在身边，强化了分别后的孤寂；“满天风雨”不仅是对自然景象的描写，更以风雨的萧瑟、狂暴，渲染出凄凉悲寂的氛围；“下西楼”则勾勒出诗人独自一人离去的背影，将这种孤寂与怅惘具象化。这两句诗通过描写日暮酒醒后友人已远、满天风雨的场景，营造出一种孤寂、凄凉的氛围，深刻烘托出诗人心中浓重的离愁别绪，让读者能深切感受到分别后诗人内心的失落与伤感。 据此作答即可。 27． 思念 “涨”字富有动态感，既写出巴山雨水注入秋池的景象，又流露出诗人羁旅之愁与思念之情逐渐弥漫增加： “漫漫”二字，既形容了轻云的形状变幻无穷，也暗喻思绪的绵延不绝。 何当共剪西窗烛 征衣未寄莫飞霜 【导语】两首唐诗均以秋夜为背景，通过细腻的意象传递相思之情。李诗以“巴山夜雨”的时空交错抒写羁旅之思，张诗借“漏声”“虫鸣”的听觉描写暗喻闺怨。一显一隐，皆见唐人含蓄深婉的抒情特质。 【详解】本题考查情感主旨、词句赏析。 第一空：《夜雨寄北》中，“君问归期未有期”，意思是您问我回家的日期，可我还没有确定的归期。直接点出对方询问归期，而自己无法确定，暗含对对方的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，意思是什么时候才能和你一起在西窗下剪去烛花（促膝长谈），那时再说起此刻巴山夜雨（我思念你的情景）呢？通过想象未来与对方相聚、共话此刻夜雨的场景，将当下的思念转化为对重逢的期盼，字里行间满是对远方之人的深切思念。 《秋夜曲》中，“征衣未寄莫飞霜”，意思是御寒的征衣还没有寄出去，请千万不要下霜啊。此句是全诗情感的集中体现。秋夜漫长，秋虫鸣叫，诗人因担心远方的征人受寒，祈愿寒霜不要降临，只因御寒的征衣还未寄出，这份对征人的牵挂与担忧，正是思念之情的生动流露。故填写：思念。 第二三空：“巴山夜雨涨秋池”，意思是巴山深夜的雨下个不停，秋雨使池塘里的水位渐渐上涨。“涨”字富有动态感，既生动描绘出巴山夜雨连绵不绝，雨水持续注入秋池，使池水逐渐上涨的实景，展现出雨势的绵密与时间的延续；又巧妙地将诗人的情感融入其中——随着夜雨不停，秋池渐满，诗人内心的羁旅孤寂与对远方之人的思念也如同这池水一般，在漫长的雨夜中不断弥漫、累积，将景与情的“增长”融为一体，极具感染力。 “漫漫轻云露月光”，意思是广阔无边的轻薄云层间，偶尔漏出一点月光。“漫漫”二字，在“漫漫轻云露月光”中，首先形象地写出了轻云广阔无边、舒展弥漫的形态，这些云团缓缓移动，时而遮蔽月光，时而让月光隐约透出，营造出秋夜天空朦胧、变幻的景象；同时，“漫漫”也暗合了诗人的思绪——秋夜漫长，轻云似乎无休无止，正如诗人对远方征人的牵挂与思念，绵延不绝、难以平息，将景物的形态与内心的情愫自然勾连，意境悠长。 第四五空：《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛”，意思是什么时候才能与你一同在西窗下剪去烛花（共话家常）呢？诗人身处巴山雨夜，思念远方的亲友，“何当”二字直接道出对未来相聚的期盼——什么时候才能与你一同在西窗下剪去烛花，共话此刻的巴山夜雨呢？这句诗将眼前的孤寂雨夜与对未来重逢的憧憬结合，流露的是对团聚的深切渴望，心愿具体而真挚，蕴含着浓浓的思念之情。 《秋夜曲》中“征衣未寄莫飞霜”，意思是御寒的征衣还没有寄出去，千万不要下霜啊。诗人牵挂着远方的征人，因御寒的征衣尚未寄出，便恳切祈愿“莫飞霜”。这句诗将对征人的担忧转化为对自然现象的期盼，担心寒霜过早降临会让征人受寒，流露的是对征人平安温暖的牵挂，心愿朴素而细腻，满含着关切与惦念。故《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛”一句，与《秋夜曲》中“征衣未寄莫飞霜”一句，都是诗中人心愿的流露。 28． 江月 宿鹭 跳鱼 29．示例1：这首诗运用了“以动衬静”的手法。第四句写“跳鱼”“拨剌”之动，前三句写江上月夜之静，以动衬静，衬托出江上月夜的静谧。 示例2：这首诗运用了“以动衬静”的手法。以第四句“跳鱼”“拨剌”之动衬托第三句“宿鹭联拳”之静，营造出一种恬淡、静谧的意境。 【导语】杜甫的《漫成一首》以细腻的笔触勾勒出江月夜色的静谧之美。诗中“江月”“风灯”“宿鹭”“跳鱼”等意象，共同营造出恬淡平和的意境。诗人通过动静结合的手法，以“拨剌”之声反衬夜的宁静，展现了高超的艺术表现力。 28．本题考查诗中意象。 江月：“江月去人只数尺”一句，以“去人只数尺”的近距离描写，将江中的月影拉至眼前，仿佛伸手可触。月光皎洁柔和，与舟中之人近在咫尺，营造出一种静谧、亲昵的氛围，是江夜月色的核心意象，奠定了全诗清幽的基调。 风灯：“风灯照夜欲三更”中，船桅上的风灯带着纸罩抵御夜风，在暗夜中散发着微光。“照夜”点明其照明作用，“欲三更”则暗示了时间已近深夜，风灯的光晕与朦胧月色相呼应，既勾勒出舟中环境，又强化了夜色的宁静感。 宿鹭：“沙头宿鹭联拳静”描绘了沙滩上的鹭鸟屈曲着身子，三五成群静静栖息的景象。“联拳”写出鹭鸟团聚的姿态，“静”字更是直接点出其安然休憩的状态，以鸟儿的静谧凸显江夜的平和，是静态画面的重要组成部分。 跳鱼：“船尾跳鱼拨剌鸣”以鱼在船尾跃出水面时“拨剌”的声响打破寂静，动中见静。鱼的动态与声响，非但没有破坏整体的宁静，反而如同乐章中的一个清脆音符，让这幅江夜图更显生动鲜活，从听觉角度丰富了月夜的恬淡意境。 这四个意象动静结合、视听相衬，共同构成了一幅富有生活气息的江上月夜画卷，传递出诗人对眼前宁静景色的沉醉与悠然心境。 29．本题考查写作手法。 这首诗运用了“以动衬静”的写作手法。前三句着力描绘江夜的静谧：“江月去人只数尺”写月影近人，清辉柔和，静静洒在江面；“风灯照夜欲三更”以风灯微光映夜，点明深夜的宁静；“沙头宿鹭联拳静”绘出鹭鸟蜷身团聚、安然栖息的静态画面，三重景象层层铺垫出清幽沉寂的氛围。而第四句“船尾跳鱼拨剌鸣”，以鱼在船尾突然跃出水面、发出“拨剌”声响的动态与听觉，打破了这份宁静。这短暂的鱼跳声，非但没有破坏整体的静谧感，反而如同在寂静的画布上点染了一抹灵动的色彩，通过鲜明的动静对比，愈发凸显出江上月夜的深邃与平和，让静谧的意境更显生动鲜活，也让读者更能感受到诗人沉浸其中的悠然心境。 30．我认为不需要改动。这是一种“以乐景写哀情”的写法，虽然“小桥流水人家”描绘的是一幅宁静祥和的乡村景象，与前面“枯藤老树昏鸦”的荒凉萧瑟形成对比，但正是这种对比，更加凸显了旅人内心的孤寂与思乡之情。同时，“小桥流水人家”也象征着旅人对家的渴望和向往，与整首曲子表达的漂泊异乡、思念家乡的主题是相符的。（回答出一个方面即可。） 31．“思”首先是思念，是对故乡和亲人的思念之情。其次是思索，是对自己漂泊他乡的孤独感伤和人生之路等的悲愁思索。 【导语】这首《天净沙·秋思》以凝练的白描手法勾勒出萧瑟秋景。“枯藤”“瘦马”等意象营造出孤寂氛围，而“小桥流水”的恬静恰与游子愁思形成反差，更显“断肠”之痛。末句“天涯”二字将漂泊之悲推向极致，展现了元代文人典型的羁旅情怀。 30．本题考查语句赏析。 无需改动“小桥流水人家”。从写法看，这是典型的以乐景衬哀情：前面“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马”，用枯藤、老树等意象，勾勒出萧瑟、荒凉的羁旅画面，而“小桥流水人家”，呈现出小桥横跨溪流、人家炊烟袅袅的温馨、安宁场景，二者形成强烈视觉与情感反差。从情感表达看，温馨的乡村图景，愈发衬出漂泊者的孤寂——他人皆有温暖归处，自己却独行在西风古道，“夕阳西下”更添日暮途穷的凄凉。“小桥流水人家”不仅是视觉对比，更强化了“断肠人”对家的渴望，与“天涯”漂泊的处境形成冲突，让思乡之情、孤寂之感更浓烈，与整首曲漂泊思乡的主题深度契合，是妙笔而非败笔。 31．本题考查词句理解。 本曲里“断肠人”的“思”，要结合具体意象来看。“枯藤老树昏鸦”勾勒出衰败、孤寂之景，“古道西风瘦马”尽显漂泊的凄苦，在这样的氛围中，“夕阳西下”渲染出日暮途穷的苍凉。而“小桥流水人家”那温馨的画面，更是对照出“断肠人”漂泊无依的处境，由此触发对故乡的思念，思念故乡的山水、亲人，思念那熟悉的温暖港湾。同时，在这漫漫“古道”上，伴着“西风”、骑着“瘦马”，孤独前行的他，也会思索自己为何漂泊他乡，思索这一路的艰辛与不易，思索未来的人生之路该走向何方，在夕阳的余晖里，将孤独感伤与对人生的悲愁思索，都融入这漂泊的羁旅情境中，借景抒情，把“思”的复杂情感，通过意象的铺陈展现得淋漓尽致。 32．“簇”字以动写静，写出了潼关城被云涛团团层簇拥的景象，不言高而高度自见，从侧面写出了潼关城的高大雄伟。 33．表达了诗人渴望冲破封建束缚、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 【导语】这首《潼关》以雄浑笔触勾勒边塞气象。“簇”字凝练传神，将亘古云霞拟作兵戈相拥，暗合关隘险要。后联“犹嫌束”“不解平”的拟人笔法，使山河具反抗精神。 32．本题考查炼字。 “终古高云簇此城”意思是：自古至今，高天的滚滚云涛团团簇拥着这座城。 “簇”本意为“聚集、簇拥”，在此处以动词的动态感描绘静态景物。结合诗句“终古高云簇此城”，高云仿佛被潼关城吸引而聚拢，以云的“簇拥”侧面烘托城池的巍峨——云的高度与密集感，实则是潼关城高耸入云的映射，无需直言“高”，却通过云的形态将城池的雄伟之势展现得淋漓尽致。这种以动写静的手法，让画面更具张力，仿佛能看到云气环绕城池的磅礴景象，凸显潼关作为雄关的险峻与壮阔。 33．本题考查理解作者情感。 从“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”可见，黄河奔腾至原野仍嫌束缚，群山入潼关更显巍峨不平，诗人借山水的“不羁”，暗喻对自由奔放、冲破约束的向往。结合诗人谭嗣同少年时期的背景，此诗以潼关的壮阔景象为依托，将山水的雄奇与自身的胸襟抱负融合：“犹嫌束”“不解平”既是对自然景物的描写，更是对封建礼教、世俗束缚的反叛，抒发了少年诗人渴望挣脱桎梏、追求个性解放、勇闯天下的豪情壮志，字里行间洋溢着意气风发的进取精神与对广阔天地的无限憧憬。 34．(1)干枯的藤缠着衰老的树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。描绘了一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图。 (2)“清风”指的是清凉的风，给人舒适清爽的感觉；“西风”指秋风，给人悲凉、萧瑟之感/衬托出游子的孤寂愁苦之（思乡）情/呼应题目《秋思》。（如果调换了，就没有萧瑟悲凉的气氛/不能抒发游子的悲苦情怀/不能呼应题目《秋思》。） 【导语】这首小令以“枯藤”“老树”等九种意象勾勒秋日黄昏图景，前三句纯用名词堆砌却意境浑然，“小桥流水人家”以乐景衬哀情，末句“断肠人在天涯”直抒漂泊之苦。全曲情景交融，尽显天涯游子的孤寂悲愁。 【详解】（1）本题考查诗歌意象画面赏析。 根据“枯藤老树昏鸦”可知，意思是：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上。 “枯藤”以“枯”修饰藤蔓，展现其干枯衰败的形态；“老树”用“老”形容树木，凸显树干苍老、枝叶凋零的景象；“昏鸦”指黄昏时分归巢的乌鸦，“昏”字既点明时间，又以乌鸦的悲鸣增添萧瑟感。三者组合在一起，藤蔓缠绕老树，乌鸦在暮色中栖息，勾勒出一幅毫无生机、冷落凄凉的深秋晚景图景。 （2）本题考查诗歌意象的情感表达。 根据“古道西风瘦马”可知，意思是：在瑟瑟秋风中骑着一匹瘦马，缓慢地走在荒凉的古道。“西风”指秋风，在传统文化中常与“萧瑟”“凄凉”的情感关联。如马致远在此处用“西风”，与“古道”“瘦马”共同营造出秋风凛冽、道路苍凉的景象，契合游子漂泊天涯的孤寂心境，也与题目《秋思》中“秋”的季节属性及悲愁基调相呼应。若改为“清风”，其“清凉舒适”的意象会打破全曲萧瑟的氛围，无法凸显深秋时节的肃杀之感，更难以传递游子在漂泊中感受到的悲凉愁苦，使“秋思”的情感表达减弱。 35．(1)B (2)“落”字新颖妥帖，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。“在”字相形见绌，平淡寡味。 【导语】《十五夜望月》以白描手法勾勒中秋夜景，“地白”“冷露”营造清冷意境，末句“秋思落谁家”最妙，将无形愁思具象化，一个“落”字使情感有了重量与动态，比“在”字更显空灵惆怅，体现唐人“无理而妙”的诗思。 【详解】（1）本题考查理解诗意。 “中庭地白树栖鸦”描绘了月光洒满庭院，树上栖息着乌鸦的景象，暗示夜晚的静谧。“冷露无声湿桂花”提到“冷露”和“桂花”，桂花通常在秋季开放，且“冷露”也暗示了秋天的凉意。“今夜月明人尽望”点明是中秋之夜（“十五夜”即中秋），中秋是秋季的典型节日。“不知秋思落谁家”直接提到“秋思”，明确季节为秋天。因此，《十五夜望月》描述的季节是秋季。 A.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”出自杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。“莲叶”“荷花”是夏季的典型景物； B.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”出自杜牧的《山行》。“枫林”“霜叶”是秋季的典型景物（枫叶在秋天变红，霜也多在秋天出现）； C.“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。”出自韩愈的《晚春》。“春不久归”“百般红紫”描绘的是晚春景象； D.“日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。”出自卢梅坡的《雪梅》。“天又雪”“梅”是冬季的典型景物； 故选B。 （2）本题考查炼字。 “落”字化静为动，化虚为实，写秋思如月光流淌，轻盈洒落，更显空灵，将无形的“秋思”具象为可飘落的物体，暗示月光倾泻的视觉动感。而且，“落”字承载愁思的沉重感。而“在”字局限于静态，平淡寡味，单纯陈述秋思的存在，失去月光流动的诗意想象，难以传递思乡情绪的弥漫感。因此，“落”比“在”好。 36．(1)示例：最后两句要读得高昂些，因为诗人在振翅高飞的鹤身上寄托了奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 (2)示例：“晴空一鹤排云上”，这只鹤是孤独的，但也是孤傲的，它载着诗人的诗情，直冲霄汉，表达了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。“枯藤老树昏鸦”，这只乌鸦是凄苦的，它衬托出秋天的萧瑟、凄凉，表达了作者浓浓的思乡愁绪。 【导语】刘禹锡《秋词（其一）》一反悲秋常态，以“秋日胜春朝”破题，借“晴空一鹤排云上”的昂扬景象，将诗情引向碧霄。全诗意境开阔，豪情勃发，尽显诗人豁达乐观的心境与进取精神，打破传统秋感，别开生面。 【详解】（1）本题考查诗歌朗读设计。 结合“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，诗句描绘了秋日晴空下，一只白鹤冲破云层、直冲云霄的景象，“排云上”展现出鹤的昂扬姿态，“到碧霄”则将诗情引向高远辽阔的天空，传递出诗人对秋日的赞美和奋发进取的豪情。由此可知，朗读这两句时应采用高昂的语调，以契合诗句中积极向上的意境和诗人豁达乐观的情感。 （2）本题考查诗歌意象理解。 结合“晴空一鹤排云上”可知，意思是：是秋日天高气爽，晴空万里，一只仙鹤直冲云霄推开层云，一飞冲天。诗句中“晴空”“排云上”描绘出鹤在开阔明朗的天空中奋力高飞的姿态，展现出一种昂扬向上的力量，传递出积极进取的氛围，让人感受到鹤的孤傲与豪迈。 结合“枯藤老树昏鸦”可知，意思是：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。“枯藤”“老树”营造出萧瑟衰败的秋日景象，“昏鸦”栖息其中，更添凄凉感，衬托出环境的凄清，让人感受到鸦所带来的孤寂与愁苦。由此可知，“鹤”给人以奋发昂扬之感，“鸦”给人以凄苦萧瑟之感。 37． 柳条、藤蔓、黄莺 依恋难舍 【导语】这首《移家别湖上亭》以细腻的笔触构建了典型的离别意境。诗人通过“春风”“柳条藤蔓”“黄莺”等意象的拟人化处理（“系离情”“频啼”），将自然景物转化为情感载体，形成物我交融的抒情效果。结句“四五声”以听觉细节收束，余韵悠长，使离别愁绪具象可感。全诗在清新明快的画面中暗藏深沉情感，展现了唐代送别诗“以乐景写哀情”的典型手法。 【详解】本题考查诗歌意象和情感主旨。 从“柳条藤蔓系离情”一句来看，诗人巧妙地将柳条和藤蔓缠绕的形态与离别之情联系起来。春风吹拂下，湖上亭的柳条和藤蔓仿佛化作多情的双手，轻轻“系”住诗人的离情，不愿让他离去。这里的“系”字极为传神，既写出了柳条藤蔓的缠绵姿态，又烘托出诗人对湖上亭的不舍。 再看“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”，黄莺在湖上亭久住，与诗人早已相识，如今即将离别，它频频啼叫，像是在倾诉不舍之意。黄莺的啼声本是自然之声，但在诗人笔下，却成为了离别时的深情呼唤，进一步强化了依恋之情。 整首诗中，柳条、藤蔓的“系离情”与黄莺的“频啼”相互呼应，共同构成了一幅充满温情的离别画面。诗人没有直接抒发离别之痛，而是借助这些富有情感的意象，将对湖上亭的深厚感情融入景物描写之中，让读者能深切感受到他离别时的依恋难舍。据此概括回答即可。 38．A 39． 拟人 对春天的留念之情 惊喜 遗憾 【导语】韩愈这两首诗皆构思精巧，饶有趣味。《晚春》中草树“斗芳菲”，杨花榆荚“作雪飞”，赋予万物以灵性，展现晚春生机；《春雪》里白雪“嫌春色晚”“作飞花”，将雪拟人化，新奇别致。两诗均借独特视角，以灵动笔触描绘自然景象，于寻常中见新奇，尽显诗人对自然细致观察与丰富想象力。 38．本题考查诗歌内容理解。 《晚春》：由诗中“草树知春不久归”可知，描写了草树，赋予它们以人的情感，知晓春天即将离去；由“百般红紫斗芳菲”可知，描绘了百花盛开、争奇斗艳的景象；由“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”可知，还描写了杨花和榆荚，它们虽无艳丽姿色，却也能漫天飞舞。 《春雪》：由“新年都未有芳华，二月初惊见草芽”可知，描写了草芽，在二月初才惊喜见到，体现出早春特点；由“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”可知，描写了白雪，白雪仿佛也嫌弃春色来得太晚，故意化作飞花穿过庭树。 由此可见，两首诗提到了小树、百花、杨花、榆荚、小草、白雪等景物，没有提到春雨。 故选A。 39．本题考查修辞手法的判断以及情感的体悟能力。 由《晚春》中“百般红紫斗芳菲”一句，“斗”字将草树人格化，它们像人一样在争奇斗艳；由《春雪》中“白雪却嫌春色晚”一句，“嫌”字把白雪当作人来写，赋予白雪以人的情感。所以两首诗都运用了拟人的修辞手法，使景物具有生命力，更加生动形象。 在情感体悟方面，从《晚春》整体内容看，“草树知春不久归”，草树知晓春天即将离去，“百般红紫斗芳菲”描绘出暮春时节百花盛开、争芳斗艳的景象，诗人借此抒发了对春天的留念之情。而《春雪》中，“二月初惊见草芽”，“惊”字体现出诗人在焦急期待春天到来时，终于见到“草芽”的惊喜之情；“新年都未有芳华”，新年已到却还未见芬芳的春花，流露出诗人因春来过晚、花开太迟而产生的遗憾之情。 40．本诗中一、二句是对巴山夜雨的实写，描写了诗人在巴山羁旅途中所见的绵绵秋雨。三、四句是对巴山夜雨的虚写，是诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景。全诗运用了虚实结合的手法，抒发了诗人漂泊在外的孤寂、苦雨深秋的落寞、归期未知的无奈，以及对团聚的期盼之情。 【导语】李商隐的《夜雨寄北》通过“巴山夜雨”的虚实交织，展现了深切的思乡之情与羁旅之愁。首句“巴山夜雨涨秋池”以实景描绘孤寂的雨夜，而尾句“却话巴山夜雨时”则转为虚写，想象未来与友人共话今昔的情景。全诗语言凝练，情感含蓄，虚实结合的手法不仅增强了时空的纵深感，更深化了诗人对远方亲友的思念与无奈，读来令人感同身受。 【详解】本题考查写作手法及情感理解。 结合“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”可知，诗句描绘了诗人身处巴山，面对友人询问归期却无法确定，此时外面正下着绵绵秋雨，池塘里的水都涨起来了的情景。这是诗人眼前实实在在的景象，是对巴山夜雨的实写。由此可知，此实写展现出诗人在巴山羁旅途中，因归期不定而内心充满孤寂，以及在苦雨深秋的环境中感到的落寞，还有归期未知的无奈。   结合“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”可知，诗句是诗人想象自己回到家中，与友人（或亲人）在西窗下一起剪烛花，然后一起谈论如今在巴山夜雨中的情景。这并非当下实际发生的，而是诗人想象出来的画面，是对巴山夜雨的虚写。由此可知，此虚写表达了诗人对与友人（或亲人）团聚的期盼之情。   综合来看，全诗运用了虚实结合的手法，实写眼前之景体现孤寂、落寞、无奈，虚写未来情景表达期盼，抒发了诗人漂泊在外的孤寂、苦雨深秋的落寞、归期未知的无奈，以及对团聚的期盼之情。 41．D 42．示例：两个“期”字，一是表达了家人盼自己“归期”的希冀，一是表达“未知归期”的失望，一问一答，生动地表现出诗人期盼归家却不得归的苦涩与无奈。 【导语】李商隐的《夜雨寄北》以细腻的笔触描绘了诗人在巴山夜雨中对远方亲人的思念。诗中“君问归期未有期”一句，通过重复“期”字，巧妙表达了归期未定的无奈与愁绪。后两句则通过想象未来相聚的场景，与眼前的孤寂形成鲜明对比，展现了诗人内心的复杂情感。全诗语言简练，意境深远，情感真挚，是一首典型的抒情佳作。 41．本题考查对诗歌的赏析。 D.第一个“巴山夜雨”是实写，写了此时的眼前景：“巴山夜雨涨秋池”，写巴山的夜雨绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空，描写了实实在在的景，渲染了凄清寂寥的气氛，写出了羁旅之愁与不得归之苦。第二个“巴山夜雨”是虚写，写“却话巴山夜雨时”独坐听雨无人共语，独剪残烛，夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，“何当共剪西窗烛”想象着与亲友团聚时的美好，更突出心中的孤寂、抑郁； 故选D。 42．本题考查词语赏析。 “君问归期未有期”的意思是：你问我何时回家.，我还确定不了回家的日期。依据句意和句式可知，诗人采用设问的修辞，以一问一答的方式。依据“君问归期”可知，这是写亲人满怀希望，期待团聚；依据“未有期”可知，这是写出诗人渴望归家，却无法实现的痛苦。所以，前一个“期”是期待，是渴望，后一个“期”是不知道那天才能回家的伤感和无奈。所以，全句可理解为：表达出诗人既思念亲人，又欲归不得的愁苦之情。 43．A 44．“子规啼”写杜鹃鸟的叫声哀婉凄切，反映了诗人沉重忧伤的心情；“踏歌声”写用歌声送别，悠扬轻快，反映出诗人轻松的心情。 【导语】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《赠汪伦》都展现了诗人对友情的深情表达。甲诗通过“杨花落尽子规啼”渲染了离别的凄凉，寄愁心于明月，表达了深切的关切与同情。乙诗则以“桃花潭水深千尺”夸张地比喻友情，通过“踏歌声”表现了送别时的欢快与不舍。 43．本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.从首句中“杨花落尽”知，此时的杨花已不在树枝而是四处漂泊，随风飘扬；从“子规啼”知，叫着“归去、归去”的子规，给人思乡之感；故首句写“杨花”和“子规”，表现的是南国的暮春景象，烘托出一种离别伤感的气氛，风雨飘零，友人分别之伤尽在其中；“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”表述有误； 故选A。 44．本题考查对诗人情感的理解能力。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”的意思是：在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。其中“子规啼”，子规，就是杜鹃鸟，一个“啼”字，写出了杜鹃鸟叫声的哀婉凄切，衬托出诗人送别贬谪友人时的沉重忧伤心情。 《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的意思是：李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。汪伦用歌舞的形式为李白送别，诗人听到节奏整齐、音调悠扬欢快的“踏歌声”，内心是轻松愉悦的。 45．诗歌描写了冬末春初，诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔、夜色将尽、海上旭日东升的壮丽之景，表达了诗人对家乡的思念之情。 【导语】王湾的《次北固山下》以细腻的笔触描绘了旅途中的自然景色与思乡之情。诗中，“客路青山外，行舟绿水前”展现了旅途的遥远与宁静；“潮平两岸阔，风正一帆悬”则进一步以壮阔的江景映衬出行舟的顺遂。而“海日生残夜，江春入旧年”通过时间的转换，暗示了新旧交替的哲理。尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”则抒发了深切的思乡之情。全诗语言凝练，意境深远，既描绘了旅途的景色，又表达了对家乡的思念与对未来的期盼。 【详解】本题考查诗歌画面和情感思想。本诗前三联写景，最后一联抒情，因此结合前三联诗句感受画面，结合尾联分析情感即可。 画面：“客路青山外，行舟绿水前”的意思为：旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”之外遥远的“客路”；“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意思是：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬，此二句传神地表现了长江水波激荡，春潮涨涌，江水几与岸平，显得广阔浩淼的景象，营造了一种恢弘阔大的境界；“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。描绘出了冬末春初，夜色将近，旭日东升的壮丽景象。可据此作答。 感情：“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。“乡书”和“洛阳”两个词，直接点明作者对家乡洛阳深深的思念之情，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 46．B 47．示例：我会重读“排”字，“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势；整首诗采用“2-2-3”的朗读节奏，根据表情达意的需要进行连接，如：自古/逢秋/悲寂寥；用轻快的语气、激昂的语调朗诵，因为这首诗描写的是明丽的秋景，表达了作者昂扬奋发的豪情，诗中描述秋天的高远与宏伟，并以“一鹤排云上”的意象来比喻诗情的激昂。在诵读时，应以轻快而高亢的语调，体现诗人乐观豁达的心理和对秋景的欣赏。 【导语】《秋词（其一）》短短四句，却独具匠心。诗人刘禹锡打破传统悲秋套路，以“我言秋日胜春朝”直抒对秋的别样喜爱。“晴空一鹤排云上”描绘出壮阔画面，展现鹤的矫健。全诗语言简洁，情感豪迈，借景与直白表达，尽显诗人乐观向上的精神与独特的秋日情怀。 46．本题考查内容理解与分析。 B.第二句中诗人运用对比手法，表达了对秋日的喜爱，但并未直抒对春朝的厌恶，而是通过对比突出秋日的美好。 故选B。 47．本题考查诗歌主旨及朗读技巧。 刘禹锡的《秋词（其一）》，一反常调，另辟蹊径，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好，表达了诗人对秋天的独特见解。诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种乐观向上、积极豪迈的诗情。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔、明丽景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。这里，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种昂扬奋发的豪迈情怀。 首先思考每句诗的重点字词和关键意象，像“胜”体现诗人对秋日的独特赞美；“排”“引”等动词生动展现鹤的姿态与带给诗人的情绪感染。然后根据情感和诗句特点，确定重音落在关键表意字词上；停连依据诗句结构和语义进行划分；语气、语调依据情感基调确定，乐观豪迈的情感适合用激昂、上扬的语调。    示例：“我言秋日胜春朝”中，“胜”要重读，突出诗人认为秋天胜过春天的独特观点 ，强调诗人对秋日的高度赞美。“晴空一鹤排云上”的“排”字重读，展现鹤冲破云层的有力姿态，体现鹤的昂扬气势 。“便引诗情到碧霄”的“引”重读，突出鹤引发诗人无限诗情，让情感抒发更强烈。整首诗采用“2-2-3”的朗读节奏，如“自古/逢秋/悲寂寥”，在“自古”“逢秋”后停顿，适当拉长字音，给听众思考回味传统悲秋观念的时间；“我言/秋日/胜春朝”，同样在“我言”“秋日”后停顿，清晰传达诗人观点。“晴空/一鹤/排云上”，“晴空”后稍作停顿，营造画面感，然后快速连读“一鹤排云上”，表现鹤冲云而上的动态。整首诗朗诵时语气要坚定自信，语调整体上扬。前两句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，前半句用稍低沉、略带感慨的语调读出古人悲秋的普遍情绪，后半句语调升高、上扬，坚定有力地读出诗人截然不同的看法，形成鲜明对比。后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，语调更加激昂，充满豪情，把诗人看到鹤冲云后的兴奋、豪迈之情充分展现出来。 48．示例：“尚思”重读（“尚”或“思”也可），突出诗人虽然年老，但仍然忧心国事的崇高情怀。 49．诗人笔下“雨”这个意象，既是窗外肆虐的风雨，也是南宋王朝风雨飘摇的写照；更是诗人内心的风雨：他渴望为国征战，内心燃烧着卫国戍边的愿望。诗人借写风雨和下句的梦境，抒发自己感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 【导语】陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》通过描绘风雨交加的夜晚，表达了诗人虽年老体衰，但仍心系国家的壮志豪情。诗中“僵卧孤村不自哀”展现了诗人的坚韧与不屈，而“铁马冰河入梦来”则通过梦境意象，寄托了诗人对征战沙场的深切向往。全诗情感深沉，意象鲜明，充分体现了陆游的爱国情怀与壮志未酬的感慨。 48．本题考查朗读设计。 结合诗句“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”可知，诗人此时已经“僵卧孤村”，处于一种年老体弱、困居乡村的状态，但他并没有为自己的处境而哀伤，而是“尚思为国戍轮台”，“尚”是“仍然”的意思，“思”即“想着”，强调了诗人即便在这样的艰难处境下，心里仍然装着国家，仍然想着要去为国家戍守边疆。由此可知，“尚思”二字最能体现诗人不顾自身境遇，始终忧心国事、渴望报国的崇高情怀，所以将“尚思”确定为重音，可以突出诗歌的核心情感，让读者更能深刻地感受到诗人的爱国之心。 49．本题考查诗歌意象及情感理解。 诗句“夜阑卧听风吹雨”中的“雨”从表面意思来看，就是诗人在深夜里听到的窗外正在肆虐的风雨声。诗人此时“僵卧孤村”，在这样孤寂的环境中，听到风雨的声音，营造出一种凄凉的氛围。由此可知，“雨”首先是自然界中真实存在的、正在肆虐的风雨。 结合当时的时代背景和整首诗的内容，诗人陆游生活在南宋时期，南宋王朝面临着内忧外患，处于一种不稳定的状态。诗句中“夜阑卧听风吹雨”，这里的“雨”可以象征着南宋王朝所面临的种种困境和危机，就如同风雨中的飘摇之舟。诗人虽然“僵卧孤村”，但仍然心系国家，所以这种风雨也可以理解为他对国家命运的担忧，将南宋王朝的风雨飘摇通过“雨”这个意象传达出来。由此可知，“雨”在这里象征着南宋王朝的不稳定和艰难处境。 结合“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”以及“铁马冰河入梦来”可知，诗人虽然年老体衰、困居孤村，但他“不自哀”，心中还想着“为国戍轮台”，渴望能够为国家去守卫边疆。而“夜阑卧听风吹雨”，在风雨声中，诗人进入梦境，梦到了“铁马冰河”，也就是自己驰骋疆场的场景。这说明诗人内心一直燃烧着卫国戍边的愿望，风雨声触动了他内心的情感，此时的“雨”就如同他内心汹涌的情感，是他渴望为国征战、忧国忧民的体现。由此可知，“雨”这个意象传达出了诗人感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心，诗人借写风雨和梦境，将自己的情感充分地抒发了出来。 50．(1)前两句描绘了秋风初至，大雁结伴南飞，在萧萧风声中渐行渐远的景象。 (2)①相同点：都借景抒情，通过秋天的典型意象，如秋风、大雁等，抒发内心愁绪。②不同点：本诗以问句开篇，引发读者好奇，“孤客最先闻”直抒胸臆，点明孤独游子最先感知秋意，从而抒发思乡之情；③《天净沙·秋思》则连用多个意象，如“枯藤老树昏鸦”等，勾勒出萧瑟秋景，营造出凄凉氛围，末句“断肠人在天涯”含蓄而深沉地表达出游子思乡的愁苦。 【导语】刘禹锡的《秋风引》以简洁的语言勾勒出深秋的萧瑟景象，借秋风、雁群等意象，巧妙地传达了孤客的思乡之情。诗中“何处秋风至”一句，既是对自然现象的描绘，又隐含着游子对故乡的深切思念。“孤客最先闻”则点明游子对秋意的敏感，凸显了其孤独与愁绪。全诗情景交融，意境深远，展现了诗人高超的艺术表现力。 【详解】（1）本题考查意象与画面。 这首诗的前两句前两句“何处秋风至？萧萧送雁群”以简洁的笔触勾勒出一幅秋意渐浓的画面。首句“何处秋风至？”以问句开篇，暗示了秋风的突然而至，带来了季节的转变。第二句“萧萧送雁群”则通过“萧萧”一词，形象地描绘了秋风的声音，营造出一种萧瑟的氛围。同时，“送雁群”点明了秋风中大雁南飞的场景，象征着离别与远行。这两句诗不仅展现了秋天的自然景象，还通过大雁南飞的意象，含蓄地表达了诗人内心的孤寂与思乡之情。所以这首诗的前两句描绘了秋风乍起，大雁成群南飞的景象，萧瑟的风声伴随着雁群逐渐远去，营造出一种秋意渐浓、孤寂凄凉的氛围。 （2）本题考查对比阅读。 本诗与马致远的《天净沙·秋思》都抒发了思乡之情，但在表现手法上既有相似之处，也有各自的特点。 相同点：两首诗都采用了借景抒情的手法，通过秋天的典型意象来传达情感。刘禹锡的《秋风引》以“秋风”和“雁群”为意象，描绘了秋天的萧瑟与游子的孤独；马致远的《天净沙·秋思》则通过“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等意象，勾勒出一幅凄凉秋景，表达出游子的思乡愁绪。两者都借助秋天的自然景象，抒发了游子内心的孤独与对家乡的思念。 不同点：在表现手法上，刘禹锡的诗以问句开篇，“何处秋风至？”引发读者的好奇，随后通过“孤客最先闻”直抒胸臆，点明孤独的游子最先感知秋意，从而突出其思乡之情。这种手法简洁明快，情感表达直接而强烈。而马致远的《天净沙·秋思》则采用了意象叠加的手法，通过“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”等一连串的意象，层层递进，营造出浓郁的凄凉氛围。末句“断肠人在天涯”含蓄而深沉，情感表达更为内敛，留给了读者更多的想象空间。 总的来说，刘禹锡的诗情感表达更为直接，而马致远的诗则通过意象的层层叠加，营造出更为深沉的氛围，两者各有千秋，但都成功表达了游子的思乡之情。 51．（我想谈谈）对“风吹雨”作用的理解。 “风吹雨”的环境渲染一种悲凉孤寂的气氛（或：暗示了风雨飘摇的政治局势），表现诗人的困病处境，衬托诗人强烈的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 或：（我想谈谈）对“血雨腥风”作用的理解。“血雨腥风”运用夸张和比喻的修辞手法，形象表现了革命战争环境的黑暗与残酷，更突出诗人对革命必胜的信念，对胜利和自由的无限向往。 52． 示例一：“取义成仁今日事，人间遍种自由花” 表达了共产主义理想必将在全世界实现的美好愿望，形象体现了革命乐观主义精神。 示例二：“投身革命即为家，血雨腥风应有涯”，“即为家”是坚定是认同，“应有涯”是预言是信念，也能体现革命乐观主义精神。 【导语】陆游的《十一月四日风雨大作》与陈毅的《梅岭三章》均以“风雨”为背景，展现了爱国与革命的主题。陆游通过“风吹雨”营造出孤寂而坚定的氛围，表达了对国家的忠诚与忧思；陈毅则以“血雨腥风”象征革命斗争的残酷，抒发了对自由与正义的坚定信念。两首诗均以风雨为隐喻，传递了诗人不屈不挠的精神与对理想的执着追求。 51．本题考查句子赏析。 对“风吹雨”作用的理解：在《十一月四日风雨大作》中，“夜阑卧听风吹雨”，意思是夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音。描绘了深夜里诗人卧听风雨的情景。“风吹雨”首先营造出一种悲凉孤寂的氛围。联系前文“僵卧孤村不自哀”，诗人此时年老体弱，僵卧在偏僻的孤村，自身处境艰难。而外面风雨交加，这样的环境描写进一步烘托出诗人所处的困病处境，让读者深切感受到诗人的孤独与凄凉。然而，诗人并没有因自己的处境而哀伤，反而“尚思为国戍轮台”，意思是（我）仍然想着为国家去守卫边疆。在这样恶劣的风雨环境下，诗人心中依然想着为国家戍守边疆。“风吹雨”起到了衬托诗人强烈报国之志的作用。同时，这种风雨飘摇的环境，也暗示了当时南宋风雨飘摇的政治局势，诗人在这样的局势下仍心系国家，体现出他忧国忧民的拳拳之心。 对“血雨腥风”作用的理解：在《梅岭三章》其三里，“血雨腥风应有涯”，意思是残酷的血腥风雨般的战争岁月应该有个尽头。“血雨腥风”运用了夸张和比喻的修辞手法。用“血雨”“腥风”极度地表现了战争的残酷程度，仿佛整个世界都被鲜血和战争的恐怖气息所笼罩。从比喻角度，将残酷的战争环境比作血雨和腥风，形象地展现出革命战争环境的黑暗与残酷。尽管面临如此残酷的环境，诗人却坚定地表示“取义成仁今日事，人间遍种自由花”。“血雨腥风”的描写更加凸显出诗人对革命必胜的信念。诗人坚信即使自己在这样残酷的环境中取义成仁，未来也必将迎来“人间遍种自由花”的胜利局面，表达了诗人对胜利和自由的无限向往，让读者深刻感受到诗人为了革命理想不惧艰难险阻的伟大精神。 52．本题考查内容理解。 任务是从《十一月四日风雨大作》和《梅岭三章（其三）》这两首诗中挑选两句诗，用于宣传革命乐观主义精神的电影海报。重点在于所选诗句必须紧密契合革命乐观主义精神这一主题。 《十一月四日风雨大作》：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，意思是我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。深夜里，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。前两句写诗人虽年迈体衰、困居孤村，却仍心系国家，想要戍守边疆，体现了爱国情怀；后两句通过风雨声引发的梦境，进一步强化了这种报国之志。但整首诗侧重于表达陆游的爱国热忱和壮志难酬，较少直接体现革命乐观主义精神。     《梅岭三章（其三）》：“投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花”，意思是投身革命就把革命当作自己的家，残酷的血腥斗争总会有结束的时候。今天我为正义事业而牺牲，未来人间必将到处开满自由之花。“投身革命即为家”表明诗人将革命事业视为自己的终身事业；“血雨腥风应有涯”形象描绘了残酷的革命环境，并坚信这种黑暗的局面会有尽头；“取义成仁今日事”体现了诗人为革命甘愿牺牲的决心；“人间遍种自由花”则展现了对革命胜利后美好未来的憧憬。 革命乐观主义精神强调在艰难困苦、充满挑战的革命环境中，依然保持积极乐观的态度，对革命胜利充满信心。从这个角度看，《梅岭三章（其三）》中的诗句更符合要求。需要挑选出最能体现这种精神的两句诗，并详细阐述原因，说明诗句如何具体展现革命乐观主义精神。 示例：“血雨腥风应有涯，人间遍种自由花”。前半句坚信残酷的革命环境终会结束，后半句憧憬革命胜利后的美好，充分展现革命乐观主义精神 。 53． 惆怅 鸦 54． 旅（旅次） 思乡、怀人（伤感、孤独、惆怅） 【导语】《旅次石头岸》是唐代诗人张祜的作品，表达了诗人漂泊异乡的孤寂与思乡之情。诗中通过“旧国”“故人”等意象，抒发了对故土的怀念和对友人的思念。尾联“惆怅未成语，数行鸦又飞”以“惆怅”直接点明情感，借“鸦”这一意象烘托出凄凉氛围，展现了诗人内心的无奈与愁绪。全诗语言简练，意境深远，情感真挚动人。 53．本题考查对关键词句的分析。 尾联“惆怅未成语，数行鸦又飞”中，直接表达情感的词语是“惆怅”。“惆怅”一词体现出诗人内心的伤感、失意、愁闷等复杂情绪。 在古诗中，乌鸦往往是以萧瑟、衰败的意象出现，常常带有一种凄清、孤寂的氛围，比如“枯藤老树昏鸦”等，这里“数行鸦又飞”，以鸦的飞动更增添了诗人的孤独和惆怅之感，进一步烘托出诗人的情绪。 54．本题考查情感主旨。 诗题“旅次石头岸”的意思是旅途中暂时停宿在石头岸，“旅次”的意思是旅途中暂作停留。由“旅”或“旅次”可知诗人身处异乡，正在旅途漂泊。诗中“旧国日边远，故人江上稀”中，“旧国”指故乡，“故人”指老朋友，诗人想起故乡越来越遥远，老朋友在江上也越来越稀少，流露出思乡（思念故乡）和怀人（思念友人）之情。 55．B 56．示例：读《天净沙•秋思》最后一句用低沉、缓慢的语调，因为这句表达了漂泊天涯的游子极度的思乡之情和孤寂愁苦，低沉缓慢语调能更好传达这种悲伤情绪。 【导语】《天净沙・秋思》中，马致远以枯藤、老树等诸多衰败之景，勾勒出一幅萧瑟秋景图，烘托出天涯游子的孤寂愁苦。而刘禹锡的《秋词（其一）》却另辟蹊径，开篇便否定悲秋传统，借“晴空一鹤排云上”展现秋的蓬勃，抒发乐观向上之情。两首诗一悲一喜，从不同角度展现了秋天带给人的多样感触。 55．本题考查诗句的赏析。 B．“小桥流水人家”描写出温馨恬静的景象，是以乐景写哀情，通过对比，更衬托出游子的孤独凄凉，以及对家乡亲人的思念。选项中“描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉”表述有误；故选B。 56．题考查朗读语调。朗读时要根据读物内容的需要、情感的发展和事态环境的变化，本题结合两首古诗表达的不用情感选择合适的语调，言之有理即可。 《天净沙·秋思》无一“秋”字，但却描绘出一幅凄清感人的天涯游子深秋漂泊图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境，最后一句“断肠”二字为诗眼，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。故在朗读时应采用低沉舒缓的语调，表现“断肠人”的痛苦与愁绪； 《秋词》则一反常调，另辟蹊径，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好，最后一句展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄，给人一种高扬的气概和高尚的情操。朗读时应采用高昂积极的语调，表现诗人的激越豪情。 57． 高花 宁静祥和 58． 拟人 对夕照晚景的喜爱和留恋，以及闲适淡然的生活态度。 【导语】郑獬的《田家》通过细腻的景物描写，呈现了田园生活的自然美。首句“田家汩汩流水浑”描绘出农村水流丰盈的景象，用“高花明远村”展现出村庄之间高树上盛开的花朵，营造出宁静祥和的氛围。后二句以云彩与夕阳的变化对比，通过“云意不知残照好，却将微雨送黄昏”烘托出微雨黄昏的意境，展现了自然界中的不确定性和变化之美，传达出诗人对自然、生活的赞美与热爱。 57．本题考查诗句内容理解。 “田家汩汩流水浑，一树高花明远村”句意是：一处农家田园里流水汩汩向远方，高花满树映照着远处的村庄。这两句诗共十四个字，描写了田园里的流水、一树的高花，诗人抓住了流水、高花这些景物来描写； “汩汩流水浑”描绘出农村水流丰盈的景象；“一树高花”展现出村庄之间高树上盛开的花朵，“明远村”中的“明”字概括了花的明媚，这两句诗渲染了田园宁静祥和的氛围。 58．本题考查赏析诗句。 “云意不知残照好，却将微雨送黄昏”的意思是：天上云仿佛不解夕阳美丽，挥洒着蒙蒙细雨来送给黄昏。诗句写景，写天上的云，写夕阳，写细雨，写黄昏，诗人运用了借景抒情的写法；“不知”“送”运用了拟人的手法，写出了云朵对夕阳的情感； 从句中的“云意不知”可以看出“诗人知道”“残阳好”。因此，诗人的思想感情就可以揣摩出来了，它表面是在埋怨，实则表达了对残阳之景的喜爱和留恋之情，以及诗人对闲适淡然的生活态度的喜爱。 59． 暮春 千里黄云白日曛（或：北风吹雁雪纷纷） 初冬 【导语】这两首古诗均以离别为主题，但情感表达与意境各异。李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花落尽子规啼”描绘暮春景象，寄托了对友人的深切思念与愁绪，情感细腻而悠远。高适的《别董大》则以“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”勾勒出冬日苍茫的离别场景，情感豪迈，劝慰友人前路宽广，展现了豁达与乐观。两诗各具特色，一婉约一豪放，均体现了唐代诗人深厚的情感表达与艺术造诣。 【详解】本题考查诗歌内容理解。 一空，结合甲诗“杨花落尽子规啼”可知，“杨花”即柳絮，杨花在暮春时节飘落；“子规”即杜鹃鸟，由此可知，甲诗中“杨花落尽子规啼”可看出，所写季节为暮春。 二三空，结合乙诗“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”可知，“北风吹雁”描绘了北方的风在吹，大雁南飞的情景，通常在秋冬季节会出现这样的景象；“雪纷纷”则直接点明了下雪的场景，初冬时节会下雪。由此可知，乙诗中“千里黄云白日曛”（描绘了天色昏暗，是秋冬季节常见的天气状况） 或“北风吹雁雪纷纷”可看出，所写季节为初冬。 60．B 61．示例：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月展开想象，想象明月是一名信使，将诗人对友人的牵挂送到友人身边，形象地表达了对友人的关切之情。 【导语】这首诗是李白为好友王昌龄左迁龙标而作，表达了深切的思念与同情。诗中首句“杨花落尽子规啼”寓情于景，通过“杨花”与“子规”的意象，渲染出凄凉、感伤的氛围，奠定了全诗的情感基调。次句“闻道龙标过五溪”直叙其事，突出了王昌龄被贬的荒远与路途的艰险。画线句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”则展现了李白奇特的想象，将抽象的“愁心”寄托于明月，仿佛明月能随友人远行，形象地表达了诗人对友人的牵挂与不舍。全诗语言凝练，情感真挚，充分体现了李白诗歌的浪漫主义特色。 60．本题考查诗歌内容的理解。 B.“子规”悲啼，意在珍惜时光的说法错误。“子规”是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人，是凄凉的意象，意在渲染黯淡、凄楚的环境气氛。 故选B。 61．本题考查诗句的赏析和意象的理解。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：把我的愁心托付给明月，一同伴随你奔赴夜郎之西。李白在这里借明月展开了奇特的想象。一般来说，明月只是天空中自然的天体，而在李白的笔下，作者运用拟人的手法，将明月赋以人的情感和行动能力，使之成为了一名能够传递自己“愁心”的信使。作者想象着把自己对友人王昌龄被贬谪的忧愁和牵挂寄托给明月，让明月伴随着友人一直到那偏远的夜郎西边。这种想象打破了现实的常规，将明月这一客观事物主观化，使其承载着自己对友人深切的关切之情。 62．C 63．幽怨的琴声在长夜中回荡，弦音悲切，似有凄风苦雨缭绕。运用了拟人的修辞手法，赋予“清瑟”人的情感与动作，生动形象地写出了琴瑟之声哀怨（沉郁、凄清），撩人幽怨，让人彻夜难眠的情景，渲染了凄凉的气氛，写出了“思”的背景，也奠定了全诗哀凄的情感基调。表述了诗人客居他乡的孤独以及思乡之愁。 【导语】韦庄的《章台夜思》通过清瑟、孤灯、残月等意象，营造出孤寂凄凉的氛围，表达了诗人对故人的深切思念与年华逝去的无奈。诗中听觉与视觉的结合，增强了情感的深度，尾联的秋雁南回更添乡愁，全诗情感真挚，意境深远，展现了晚唐诗人的细腻与哀婉。 62．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合尾联“乡书不可寄，秋雁又南回”可知，诗人是说想寄乡书却无法寄出去，因为秋雁又已经南回了，并没有大雁可以为自己传递家书，而不是因为长期没有收到“故人”音讯的不满而不愿再寄乡书； 故选C。 63．本题考查诗句赏析。 结合首联“清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀”可知，“清瑟怨遥夜”意思是清瑟的声音在漫长的夜晚中回荡，“怨”字将清瑟当作人来写，赋予了清瑟人的“埋怨”情感，仿佛清瑟也在埋怨这漫漫长夜；“绕弦风雨哀”中“哀”字把弦音当作人来写，好像弦音带着哀愁，且“绕弦”仿佛风雨也有了动作，围绕着琴弦，这两句运用了拟人的修辞手法。这种写法生动形象地描绘出了琴瑟之声哀怨沉郁、凄清的特点，让人感觉这样的琴瑟之声十分撩人幽怨，使得人在这样的声音下彻夜难眠。同时，这种哀怨凄清的氛围渲染了整首诗凄凉的气氛，点明了诗人“夜思”的背景，也奠定了全诗哀凄的情感基调。而诗人在这样的夜晚听到这样的声音，结合整首诗表达的思乡之情，能够体会到诗人此时客居他乡的孤独以及深深的思乡之愁。由此可知，幽怨的琴声在长夜中回荡，弦音悲切，似有凄风苦雨缭绕。运用了拟人的修辞手法，赋予“清瑟”人的情感与动作，生动形象地写出了琴瑟之声哀怨（沉郁、凄清），撩人幽怨，让人彻夜难眠的情景，渲染了凄凉的气氛，写出了“思”的背景，也奠定了全诗哀凄的情感基调。表述了诗人客居他乡的孤独以及思乡之愁。 64．C 65．示例：我认为是“逐”字，“逐”是追逐的意思，妙在化虚为实（拟人的手法或化无形为有形均可），以梦逐春风到故乡的想象，巧妙地传达诗人对故乡的思念之情。 66．诗的第一、二句是实写，是对暮春景色的生动写照；诗的第三、四句是虚写，诗人用奇妙的想象，将强烈的乡思形象化、具体化了。 【导语】《春兴》以细腻的笔触描绘了暮春时节的景象，杨柳阴阴、残花落尽，流莺显现，春风不仅吹拂大地，更吹入了诗人的梦境，虚实结合，将自然景物与思乡之情巧妙融合，展现了诗人对故乡的深切怀念与春天的无限感慨。 64．本题考查诗歌内容理解。 诗的前两句“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”描绘了时节特点。“杨柳阴阴”表明杨柳枝叶繁茂，已经形成浓郁的树荫，这不是早春刚发芽的状态。“残花落尽”更是关键信息，说明花朵已经凋零，而流莺穿梭其中，这种百花凋残的景象符合暮春的特征，不是仲春的繁花盛开，也不是初夏的特征，所以是暮春； 故选C。 65．本题考查诗歌炼字。 “逐”是“追逐”的意思；“看”是“看到”的意思。 首联“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”呈现出暮春时节的景象，细雨初晴后，杨柳成荫，残花飘落，流莺啼鸣，此景已蕴含诗人淡淡的惆怅与对时光流逝的感怀，为思乡之情作了情感铺垫。“春风一夜吹乡梦”，表明春风触发了诗人的思乡梦，而“又□春风到洛城”一句，诗人的思乡之梦跟着着春风飘向故乡洛城，将无形的乡梦具象化，仿佛它有了生命与行动力，生动地展现出诗人强烈的思乡渴望，在空间上实现了从异乡到故乡的跨越，使抽象的情感变得可感可触。此处用“逐”是表示追逐的意思，它将梦境拟人化，比“看”字更能体现出诗人那种难以抑制、急切浓烈的思乡之情，在艺术表现力上更为精妙，使诗歌的意境更具感染力与灵动性。 66．本题考查诗歌的写法。 “杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”，这句诗歌描述了暮春时的景象非常热闹美好的情景，此时细雨初晴，杨柳变得苍翠浓郁，枝头的残花在雨中落尽，流莺在枝头啼鸣。这是实写； “春风一夜吹乡梦，又□春风到洛城”，此时诗人看到美好热闹的春景，春风吹动起他的思乡梦，在晚上的时候他梦见自己追逐着春风的脚步回到故乡，这是虚写。作者运用虚实结合的手法，将虚无的乡思之情具体化，表现诗人对故乡的思念。 67． 桑柘 斜径 清丽宁静 68．“卧”写出诗人生活的闲适，悠闲地躺着读着陶渊明的诗作，这是作者心情闲适的表现。陶渊明的许多田园诗颇能引起陆游的共鸣，因此他闲居期间特别爱读陶渊明的诗。一个“卧”字更显出他悠闲自得的情态。 【导语】陆游的《小园（其一）》描绘了田园生活的宁静与闲适。诗中通过“烟草”“桑柘”“微雨”等意象，营造出一种自然、恬淡的氛围。诗人卧读陶诗，表现出对隐逸生活的向往与享受，而“又乘微雨去锄瓜”则体现了与自然的和谐共处。全诗语言质朴，情感真挚，展现了陆游对田园生活的热爱与满足。 67．本题考查对诗句的理解与赏析。 “小园烟草接邻家，桑柘阴阴一径斜”意思是：茂盛的青草在风中摇动一片青绿，望去像笼罩在蒙蒙的烟雾里，园中种着许多桑柘枝叶浓密，郁郁葱葱，遮掩着小宅，一条弯曲小路斜通向远处。由此可知，这首诗前两句通过写“烟草”“桑柘”“斜径”等景物，营造一种田园风景清丽宁静的氛围。 68．本题考查诗歌字词赏析。 “卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜”意思是：闲适得躺着，未读完陶渊明的诗，就在小雨中去瓜田除草。“卧”指“躺”或“趴”，表现出诗人悠闲地躺着读着陶渊明的诗作的情态。一个“卧”字，更显出他悠然自得的情态。当时作者五十七岁，正罢官家居。这两句写的是当时的生活情景。“卧读陶诗”，这是作者心情闲适的表现。 69．示例：这里的“卧”与“春深”“柴荆”“亭午”联系在起来，给人一种闲暇、宁静、安适的感觉。 70．示例1：一样。两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情。陆游由自然界的风雨想到国家的风雨飘摇，由风雨大作的声响联想到沙场杀敌的气势，在辗转反侧中进入梦境：驰骋疆场、收复失地……其中有壮志难酬的悲楚，更有杀敌报国的豪迈。（歼敌则死而无恨的）宗泽则由自然界的“风雨响”联想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，从“老翁”“疑是”等词来看，其中依然是壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪迈。 示例2：不一样。陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思。宗泽则是由自然界的“风雨响”想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷切期盼。 示例3：有同有异。同：两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情，抒发了壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪情。异：陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思、爱国之情。宗泽则是由自然界的“风雨响”想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷切期盼。 【导语】陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》以“僵卧孤村”为背景，透露出对国家命运的深切忧虑与壮志未酬的悲凉；而宗泽的《盘豆铺南李翁园》则通过“卧亭午”的闲适场景，表达了对外敌入侵的警觉与勤王救国的急切心情。两首诗在风雨的描写上，虽同为自然景象，却承载了不同的情感寄托，体现了诗人各自的家国情怀与时代背景下的个人心境。 69．本题考查诗句理解与作批注。仿照【批注1】的格式：这里的“卧”与……联系起来，给人一种……的感觉。 “李翁卧亭午，春深掩柴荆”意思是：李老翁在正午时分躺卧着，暮春时节，柴门紧紧地关闭着。“卧”本义是躺卧之意，此处“卧”与“春深（暮春）”“亭午”（正午）“柴荆”（柴门）形成照应，描绘李翁春日正午闭门小憩的画面，展现一种闲适、悠然之感，据此作答。 70．本题考查诗句比较阅读。 甲诗“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”意思是：夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 乙诗“忽闻风雨响，疑是勤王兵”意思是：忽然听到风雨交加的声响，（还以为）那是前来救援君王的军队的声音。 相同点：根据甲诗“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”和乙诗“忽闻风雨响，疑是勤王兵”可知， 陆游和宗泽都通过描写风雨来抒情。陆游由风雨联想到在战场上骑着披着铁甲的战马，跨越冰封的河流奋勇杀敌的场景，宗泽由风雨联想到“勤王兵”征战沙场的画面，两人都抒发了忧国之思、爱国之情，以及壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪情。 不同点：根据甲诗“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”可知，陆游由自然界的风雨，进一步联想到国家的风雨飘摇，通过梦境的描绘，直接抒发了自己内心的忧国之思和爱国之情。根据乙诗“忽闻风雨响，疑是勤王兵”可知，宗泽由自然界的“风雨响”想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，从“疑是”等词可以看出，他在此处抒发的是对“勤王兵”能够上阵杀敌、报国救君的殷切期盼之情。 71．“杨花”给人飘忽不定之感，“子规”啼鸣暗含悲痛之情。诗人选取这两种景物入诗，点明暮春时令，渲染出凄凉悲惋的氛围，满含飘零之感、离别之恨。 【导语】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花落尽子规啼”开篇，营造出春去花落的萧瑟氛围，暗含离别之愁。杨花飘零、子规啼鸣，既是时节变迁的象征，也隐喻友人远行的孤寂与不舍。后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将愁绪寄托于明月，表达了对友人的深切思念与牵挂。全诗语言简练，意境深远，情感真挚动人。 【详解】本题考查诗歌意象。 结合诗句“杨花落尽子规啼”可知，诗中描绘了杨花飘落、子规啼叫的景象。杨花具有轻盈、飘忽不定的特点，其飘落往往给人一种漂泊无依、行踪不定的感觉，容易让人联想到人的身世飘零；而子规的啼叫声听起来像是“不如归去”，在传统文化中，它的啼鸣常常与悲伤、哀怨等情感联系在一起，暗含着悲痛之情。由此可知，诗人选取这两种具有特定象征意义的景物，首先是点明了当时的时令为暮春，同时也渲染出了一种凄凉悲惋的氛围，巧妙地融入了自己对友人被贬的飘零之感和离别之恨，为后面抒发对友人的担忧和牵挂之情做了铺垫。 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $