《癞蛤蟆和小青蛙》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计围绕《癞蛤蟆和小青蛙》学唱展开，通过自然角模型、池塘音效创设情境，结合“青蛙模仿操”和故事接龙，搭建角色模仿、节奏感知的学习支架，帮助学生理解歌曲活泼欢快的旋律与角色对比。 该资料以情境化教学激活审美感知，通过“力度魔法手”“分角色演唱”强化艺术表现，借助“动作魔法盒”小组创编提升创意实践。例如用强弱力度表现癞蛤蟆与小青蛙的不同形象，动作创编结合歌词节奏，既培养学生音乐表现力与合作能力，也为教师提供可操作的趣味教学方案。

癞蛤蟆和小青蛙 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与学唱《癞蛤蟆和小青蛙》，感知歌曲活泼欢快的旋律特点与节奏，理解歌曲中 “癞蛤蟆” 与 “小青蛙” 的形象对比及音乐表现，初步感受儿童生活情趣与音乐情感的联结。 （2）艺术表现：能够准确演唱歌曲，运用中弱、中强的力度变化表现歌曲情绪，尝试分角色演唱与合唱，提升音乐表现力与合作演唱能力。 （3）创意实践：结合歌曲内容与节奏特点，小组合作创编简单的肢体动作或场景表演，将音乐情感通过创意表现形式呈现，发展音乐创意实践与合作协调能力。 （4）文化理解：通过歌曲了解音乐作品中儿童生活场景的体现，感受音乐与日常生活的密切联系，体会音乐所传递的童趣文化内涵，增强对本土儿童生活文化的理解与认同。 教学重难点 （1）通过演唱表现歌曲中癞蛤蟆与小青蛙的不同角色情感，准确运用中弱、中强力度变化，感受民间音乐中的童趣与生活情趣。 （2）在小组合作中自主设计动作与演唱形式，协调配合完成歌曲的综合艺术表现，提升艺术实践能力与合作意识。 教学准备 （1）《癞蛤蟆和小青蛙》歌曲简谱乐谱（含歌词及旋律线，辅助学生学唱时识读）。 （2）青蛙、癞蛤蟆主题简笔画图谱（标注歌词对应画面，帮助理解角色情绪与场景）。 （3）简易打击乐器（如沙锤、小鼓，用于歌曲伴奏及节奏表现）。 教学过程 一、组织教学（情境导入，激发兴趣） （1）师： 同学们，今天老师带来了两位神秘的 “小客人”，它们就藏在教室的 “自然角” 里哦！（引导学生观察墙角摆放的青蛙与癞蛤蟆模型，或播放 10 秒池塘环境音效：“呱呱 —— 沙沙 ——”）谁能根据声音和样子，猜猜第一位 “小客人” 是谁？（学生可能小声讨论，老师可提示：“它喜欢夏天的池塘，皮肤滑滑的，后腿又长又有力！”） 学生举手： “是青蛙！”师顺势展示：“对啦！它就是能捉害虫的‘庄稼小卫士’！那第二位‘小客人’呢？它皮肤有点疙瘩，叫声闷闷的‘咕呱’，会在哪里晒太阳？”（学生可能说出 “癞蛤蟆”“蟾蜍”）师补充：“没错！今天它们要一起‘登台’啦！先和老师做个‘青蛙模仿操’：双脚并拢像青蛙后腿（学生模仿踮脚蹦跳），双手放头顶张开像‘小荷叶’，跟着老师念 ——‘小青蛙，跳呀跳，荷叶上，呱呱叫！’（师生共做动作，模仿青蛙叫声） （2）师： 刚刚模仿青蛙时，大家发现了吗？青蛙的动作和声音有什么特点？（生：“动作快，声音亮！”“癞蛤蟆的动作慢，声音像在‘哼气’！”）师： 那我们今天要学的歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》里，这两个小动物会发生什么故事呢？先听一段老师的 “故事接龙”—— 癞蛤蟆蹲在河边晒太阳，突然小青蛙跳过来喊：“喂！别挡着我的‘荷叶舞台’！” 癞蛤蟆气鼓鼓地鼓着腮帮子……（故意停顿，引导学生想象）想听后续吗？翻开课本，我们一起去发现答案！ 二、新歌学习（歌词感知与演唱技巧） （1）学唱歌词，理解角色 师： 请同学们翻开课本第 X 页，我们先把歌词 “唱” 成 “小故事”！先看癞蛤蟆的句子：“小癞蛤蟆，鼓着腮，蹲在河边晒太阳”（老师边读边做动作：左手叉腰，右手食指点脸颊，头微微晃动；身体缓慢下蹲，双手轻轻搭在腿上）。谁能说说 “鼓着腮” 是什么样子？（生：“像气球一样鼓起脸！”“嘴巴两边鼓鼓的！”）师： 对，我们可以用 “手指轻轻点自己的脸颊” 来模仿 “鼓腮”，声音要像 “小气泡” 一样慢悠悠 ——“小癞蛤蟆（拖长音），鼓着腮（手指点脸，声音压低）！” 接着是小青蛙的句子：“小青蛙，跳跳跳，跳上荷叶唱歌谣”（老师双手在胸前做 “开合跳” 动作，最后一句 “唱歌谣” 时双手举到头顶，掌心相对像 “小喇叭”）。这个 “跳跳跳” 怎么让它更像真的跳？（生：“踮脚尖跳！”“拍手跳！”）师： 对！我们边跳边说 “跳 —— 跳 —— 跳”，声音要像 “小鸟叫” 一样清脆！ 现在请大家拿出 “角色卡片”（癞蛤蟆 / 小青蛙图案的卡片），当老师举癞蛤蟆卡片时，大家做 “鼓腮晒太阳” 的动作并读句子；举小青蛙卡片时，做 “跳荷叶唱歌” 动作！（播放《癞蛤蟆和小青蛙》前奏音乐，老师随机举卡片，学生根据提示动作 + 朗读：“小癞蛤蟆（动作：叉腰鼓腮），鼓着腮（动作：手指点脸），蹲在河边晒太阳（动作：缓慢下蹲）！小青蛙（动作：开合跳），跳跳跳（动作：加快跳），跳上荷叶唱歌谣（动作：举‘喇叭’）！”） （2）初听歌曲，感知力度 师： 歌词里的角色已经 “活” 起来了，现在我们来听《癞蛤蟆和小青蛙》的 “声音大戏”！（播放歌曲第一遍，屏幕上出现 “声音大小” 对比图：癞蛤蟆图标旁画 “小声云朵”，小青蛙图标旁画 “大声太阳”）听完后请悄悄举手，告诉同桌：“癞蛤蟆的声音像‘悄悄话’还是‘小闹钟’？”（学生听完后小声讨论，老师巡视：“大部分同学觉得癞蛤蟆的声音像‘树叶沙沙’，小青蛙像‘小鼓咚咚’，对吗？”） 师： 现在听第二遍，我们用 “魔法手” 标记力度：听到 “小癞蛤蟆” 时，右手轻轻放胸口（表示 “弱”）；听到 “小青蛙” 时，右手举过头顶（表示 “强”）！（播放第二遍，学生用动作标记，可能有学生举错，老师纠正：“看，‘鼓着腮’的‘腮’字结尾要‘收’，声音像‘小羽毛飘’，所以手要慢慢落下来哦！”） 师： 现在请大家模仿 “力度魔法”：全班先读 “癞蛤蟆” 句子（双手放胸口，声音轻轻），再读 “小青蛙” 句子（双手举高，声音重重）！（师生共读，感受强弱对比） （3）分段跟唱，掌握节奏 师： 我们先来解决 “小青蛙” 的节奏难题！（在黑板画简单节奏谱：×× × | ×— | 跳跳跳 跳 — |）这是 “跳跳跳” 的节奏，用拍手 + 跺脚来学：先拍手打 “××”，再跺脚打 “×”（老师示范：“啪 啪 跺 —”），谁能上来试试？（请 1-2 名学生示范，纠正跺脚的节奏） 接着是 “癞蛤蟆” 的节奏：“鼓着腮” 是 “慢 × 慢 ×”（老师用手画弧线，声音拉长），“晒太阳” 是 “×— ×—”（双手做 “摊开” 动作）。现在请大家跟着钢琴 “手拉手” 唱歌：左手拿青蛙头饰的同学唱小青蛙（节奏快），右手拿癞蛤蟆头饰的同学唱癞蛤蟆（节奏慢）！（播放钢琴伴奏，学生分组跟唱，老师在钢琴上弹出错误节奏处，用竖线标出停顿：“‘蹲在河边’这里要‘深呼吸’，节奏停一拍！”） （4）分角色演唱，强化合作 师： 现在我们来当 “合唱小指挥”！（分组：A 组戴癞蛤蟆头饰，B 组戴小青蛙头饰，每组 4 人）A 组负责 “鼓腮晒太阳”，声音像 “小蚊子哼”（弱）；B 组负责 “跳上荷叶”，声音像 “小喜鹊叫”（强）！注意哦：当老师举绿色卡片（青蛙），A 组要 “小声 + 慢动作”；举红色卡片（癞蛤蟆），B 组要 “大声 + 快动作”！（老师举卡片，学生按提示演唱：“小癞蛤蟆（举红卡，小声），鼓着腮（动作慢）…… 小青蛙（举绿卡，大声），跳跳跳（动作快）……”） 师： 现在我们把两段连起来，A 组当 “背景音”（弱），B 组当 “主旋律”（强），中间用 “‘咕呱’一声” 过渡！（播放歌曲伴奏，学生分组轮唱，老师用指挥棒提示强弱转换） 三、表现歌曲（动作创编与综合展示） （1）动作创编 师： 刚才的 “合唱表演” 很精彩！现在我们来给歌曲编 “专属动作”！老师准备了 “动作魔法盒”：里面有 3 种青蛙动作（跳圈、蹲坐、转圈）和 2 种癞蛤蟆动作（鼓腮、伸懒腰），请大家 4 人一组，选一个 “魔法盒” 里的动作，再给它加一个 “自己的小创意”！（展示动作卡片：癞蛤蟆 “鼓腮”→原动作 “叉腰 + 点脸”，学生可能创意 “加双手拍脸”；小青蛙 “跳”→原动作 “开合跳”，学生可能创意 “跳时加旋转”） 师： 5 分钟后，我们要评选 “最佳创意动作组”！要求：动作要和歌词、声音强弱配合（比如癞蛤蟆 “晒太阳” 要慢，小青蛙 “唱歌” 要快），声音配合要 “一唱就动”！（学生分组讨论，老师巡视时提问：“‘鼓着腮’除了点脸，还能怎么让它‘鼓鼓的’？” 引导学生 “双手放脸颊两侧做‘气球’状”） （2）分组展示与点评 师： 现在 “小舞台” 时间到！请第一组先登场：你们的癞蛤蟆在做什么动作？（学生表演：A 组边唱 “小癞蛤蟆” 边鼓腮 + 身体前倾，B 组唱 “小青蛙” 边跳 + 转圈，全班用 “小手打节奏”） 师： 请评委（其他小组）用 “小星星” 贴纸投票：1. 癞蛤蟆动作是否像 “晒太阳”？2. 小青蛙动作是否像 “跳跳跳”？（学生投票后，老师统计并点评：“第一组的‘鼓腮’动作像‘小金鱼吐泡泡’，很形象！但‘晒太阳’时可以再加‘闭眼微笑’，表现舒服的感觉！”） 师： 全班同学用刚才学到的 “强弱魔法” 和 “动作魔法”，我们再来一遍完整表演！（师生共唱，A 组 “弱动作”，B 组 “强动作”，其他同学举荧光棒标记节奏） 四、结束（课堂总结与延伸） 师： 今天我们和 “癞蛤蟆 & 小青蛙” 一起完成了 “声音魔法大挑战”！谁能说说：癞蛤蟆的声音是什么样的？（生：“弱的，慢慢的！”）小青蛙呢？（生：“强的，快快的！”）对啦！ 用强弱对比，我们才能让小动物 “活” 起来！ 师： 课后作业：回家和家长玩 “声音模仿秀”：爸爸读 “癞蛤蟆”（弱），妈妈读 “小青蛙”（强），你当 “动作小指挥”！明天带一张 “你最喜欢的小动物” 图片到教室，我们下期学唱 “小鸟飞”！ 师： 下课前，全班用 “青蛙跳” 的节奏拍手：“×× × | ×— | 小青蛙 跳 — |”（学生边拍手边跳离教室，结束） 课后作业 （1）回家熟练演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，演唱时注意区分 “小青蛙” 和 “癞蛤蟆” 的角色力度变化（小青蛙用中弱力度表现活泼，癞蛤蟆用中强力度表现沉稳），并唱准歌词和旋律。 （2）与家人或小组成员合作，为歌曲设计 1-2 个简单动作（如小青蛙的跳跃、癞蛤蟆的爬行等），并完整表演唱，展现合作意识和音乐表现力。 学科网（北京）股份有限公司 $