第6课秦陵兵马俑（教学设计）-2025-2026学年湘美版（2012）美术六年级上册

该小学美术教学设计聚焦秦陵兵马俑的历史背景、圆雕艺术特色及文化价值，课堂导入通过播放国庆70周年阅兵视频（现代壮观场景）引发思考，自然过渡到秦陵兵马俑（古代“威武之师”），构建古今壮观景象的联系，搭建学习支架。 特色在于生活化情景导入激发兴趣，探究式赏析（小组讨论兵马俑分类、局部细节，理解千人千面与重复气势）结合体验式艺术表现（模仿神态动作），渗透审美感知（感受圆雕艺术语言）与文化理解（文物保护、民族自豪感）。学科特色“赏析-讨论-体验”模式，助学生提升审美能力与文化认同，教师易用且教学目标清晰。

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 六年级 学期 秋季 课题 秦陵兵马俑 教学目标 【知识与技能】了解秦陵兵马俑的产生时间及相关背景，理解秦陵兵马俑的艺术特色，能用语言分析品评兵马俑的雕塑风格及艺术特色。  【过程与方法】通过赏析、讨论和探究，领悟兵马俑雕塑的特点，逐步提高审美品位和鉴赏能力。  【情感态度与价值观】学生能在寓教于乐的氛围中拓宽视野，感悟雕塑艺术的生命力，养成尊重热爱传统文化的审美态度。  教学重难点 【重点】掌握兵马俑的艺术特色与历史背景，能用语言进行品评鉴赏。  【难点】理解秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的价值，增强民族自豪感。 教学过程 环节一：情景导入  教师多媒体播放国庆 70 周年阅兵的片段视频，学生观赏并思考：这样的场景给你什么感受？（壮观、雄伟）  教师继续追问：你还见过哪些像这样壮观、雄伟的景象？学生自由回答，教师总结：其实，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄伟之师”。  展示秦始皇陵图片并总结：秦始皇是中国历史上第一位皇帝，统一六国、统一文字、统一度量衡，这位一生雄图霸业，叱咤风云的始皇帝，为了显示威严，希望死后仍然拥有千军万马。所以自己建造了一个庞大的军事王国《秦始皇陵兵马俑》。  环节二：探索新知  多媒体展示《秦兵马俑》的图片，引导学生观赏并思考：有什么特点？ 学生回答，教师总结：雕塑分为圆雕和浮雕两大类，而秦兵马俑属于圆雕，可从各个角度欣赏。引导学生欣赏兵马俑全景俯瞰图，并提出问题：通过观看图片和课前积累，请谈谈你对秦始皇陵兵马俑的了解。  学生回答，教师总结：秦始皇陵兵马俑是目前世界上最高大的圆雕陶俑。兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，三座俑坑占地面积达2万多平方米，相当于50 个篮球场那么大。而三座俑坑共计7000多件兵俑，600多件马俑。 教师继续追问：秦始皇陵兵马俑是世界八大奇迹之一，整体气势磅礴。为什么会造成一种壮观和磅礴呢？ 学生与教师一块讨论秦岭兵马俑的艺术特点及其分类，大概分为军士俑、武士俑、骑兵鞍马俑、立射俑等。艺术特点侧重外貌、神情、服饰、姿态。（以立射俑和官吏俑为例进行分析） 教师总结：采用重复的方式营造了排山倒海的气势。展示兵马俑的局部图片（将军俑、军吏俑和士卒俑），学生观赏并小组讨论：“这些陶俑有什么相同点和不同点？”学生交流探讨并回答，教师总结：相同点是刻画细腻、生动写实、发丝清晰可见，注重细部刻画；不同点是脸型、五官不同、神态各异，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的双唇紧闭，若有所思，而且发式也各不相同，可谓千人千面；服饰上有的穿战袍、有的披铠甲，有的着布衣千姿百态。  环节三：欣赏评价  教师设置模仿活动：请学生模仿秦兵马俑的动作及其神态。  教师进行评价并升华情感：秦始皇陵兵马俑不仅是世界的奇迹，更是中华民族的骄傲，被誉为“世界第八大奇迹”，堪称国宝。我们今天所看到的只是它的局部，还有大量的埋藏在地下，并未被发掘，这是为什么呢？  学生思考并回答，教师总结：是为了更好的保护，珍惜国宝、爱护国宝是每一个中国人的责任和义务。 环节四：小结作业  1.总结升华：兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。因此，我们应对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，并有爱国主义情操和民族自豪感。  2.课后查阅秦始皇的资料并结合历史背景分析兵马俑。  环节五：拓展升华 外国元首、学者参观秦俑博物馆后认为，秦俑坑的发现，不仅在我国，而且也是世界考古史上的一次重大发现，可以说是世界第八个奇迹，它可以同埃及金字塔和古希腊雕塑相媲美，公认它是世界人类文化的宝贵财富。文物是民族文化的灵魂，是先民宝贵的遗存，具有很高的历史、艺术、科学价值。兵马俑具有鲜明的个性的强烈的时代特征，是雕塑艺术的宝库。保护文物，便是保护我国的文化遗产。课下同学们可以谈一谈如何做好文物保护工作以及保护历史文物的意义和作用。 四、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $