山东省龙口市2015年集体备课鲁教版（五四学制）七年级上册第5课《看戏》课件（14张ppt）+教学设计共2份（2份打包）

看 戏 叶君健 教学目标 1、 反复朗读课文，体会文章字里行间充满的对演员以及观众的赞美之情。 2、 学习本文在描写事物时善于发挥想象、巧用比喻、用词丰富的特点。 3、 学习详略得当、正侧面相结合的写作手法。 4、 培养热爱京剧和祖国优秀文化的感情，提高艺术修养。 教学重难点 1、 学习描写事物时善于发挥想象、巧用比喻的特点。 2、 学习详略得当、正侧面相结合的写作手法。 京剧知多少 京剧，中国的“国粹”、国剧，已有200年历史，享誉海内外我国主要剧种之一，由清代中叶的徽调、汉调相继传入北京合流演变合成。又称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调和昆曲曲牌。它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代。现在它仍是具有世界级影响的大剧种。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。传统有梅派（梅兰芳）、程派（程砚秋）、荀派（荀慧生）、尚派（尚小云）四大流派 整体感知 1、读读写写 收敛 屹立 奸谗 矫健 铿 锵 婀娜 忠心耿耿 膨 胀 一笑一颦 海市蜃楼 liǎn yì chán jiǎo kēngqiāng ē nuó gěng péngzhàng pín shèn 概括文章主要内容 本文通过描写群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的盛况，赞美了社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。 梅兰芳 梅兰芳（1894～1961），京剧大师，原籍江苏泰州，生于北京。出身京剧世家，八岁学戏，十一岁登台。演青衣，兼演刀马旦。形成自己的艺术风格，世称“梅派”。代表戏京剧有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等；昆曲有《思凡》、《游园惊梦》等。所著论文编为《梅兰芳文集》，演出剧目编为《梅兰芳演出剧本选集》 阅读探究 1、文章详写什么？略写什么？为什么这么安排？ 文章详写了演员的表演，观众的表现，而略写了剧情。这些都是因为根据表达中心的需要。 阅读探究 2、文中描写梅兰芳的出色表演，最精彩的部分是哪里？怎样写的? 声音的描写最精彩。采用比喻手法，将无形化为有形，将音乐形象具体化，唤起读者美的艺术享受。 赏析：“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。” “珠子”比喻歌词，可见发音吐字圆浑、透亮；更见歌声的抑扬顿挫，唱腔的婉转圆润。 　 四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。 阅读探究 3、文章怎样来表现观众的热情的？这些描写有什么作用？ 天气的闷热，烘托观众看戏的热情；“人海”的比喻形象生动地表现出观众的热情。 这些描写既表现了观众的热情，又从侧面进一步烘托出大师的高超技艺，突出了中心。 赏析：“人海”的比喻为什么让人耳目一新？ “人海”只是一个总体比喻，贯穿全文始终。文中还用“烟雾”、“雷鸣”、“暴风雨”、“潮水”等比喻来丰富“人海”这一比喻，用“平静”、“膨胀”、“涌”写人海的动态，又用“屏住呼吸”的拟人手法赋予“人海”以生命。这些都使“人海”这一喻体形象生动，精彩纷呈，唤起人们丰富的联想，显得非常新鲜。 归纳总结： 本文通过描写群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的盛况，赞美了社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家，表现了京剧艺术的魅力。文中以比喻来写声音，化无形为有形，将音乐形象具体化。人海的比喻既形象又新颖，生动地表现了观众的热情。而正侧面描写相结合的手法更好地突出了中心。 布置作业： 1、 巩固所学生字。 2、 语言积累：如何将声音形象具体化。（课文、伴你学拓展提高） 3、 借用比喻，描写生活中的某种声音。 板书设计 看 戏