第三单元第4课 《我为家乡代言》教学设计-2025-2026学年桂美版初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦网页设计与家乡文化融合的核心知识点，通过播放家乡特色短视频（含歌圩节、打铁花等民俗场景）及展示优秀网页案例导入，引导学生从挖掘家乡资源到掌握网页元素、布局、色彩等设计知识，再通过草图绘制与软件操作实践，搭建“文化挖掘-知识学习-创意实践”的学习支架。 此资料亮点在于以文化理解为根基，融入歌圩节、端午等民俗案例，引导学生将家乡文化元素转化为网页设计素材，通过小组合作完成草图与数字化创作，体现创意实践与审美感知的培养。跨学科融合信息技术与美术，提供视频教程、软件操作指导等资源，助力学生提升文化认同与数字创作能力，也为教师提供系统教学流程与地方特色资源支持。

《我为家乡代言》教学设计 课题 我为家乡代言 单元 三单元 学科 美术 年级 八年级 教材内容分析 本课以“为家乡代言”为核心主题，立足信息技术与美术学科的融合，引导学生通过网页设计宣传家乡特色。教材内容涵盖家乡特色资源（民俗节庆、人文风情、特色产品等）的挖掘，网页设计核心知识（元素构成、布局类型、色彩搭配）的讲解，以及“家乡的节日”主题网页设计的实践步骤。同时融入歌圩节、打铁花、端午等民俗案例，强调将家乡优秀传统文化与文创设计、网页宣传相结合，既是对美术审美与创作能力的培养，也是对民族文化传承与家乡情怀的渗透，契合桂美版教材铸牢中华民族共同体意识的核心导向。 新课标要求 1. 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，引导学生了解不同地区、民族的历史与文化传统，挖掘家乡文化资源中的美术元素，增强文化认同与自信。2. 掌握网页设计的基础美术知识与技术方法，能运用文字、图片、色彩等元素进行视觉表达，提升美术表现与创意实践能力。3. 通过小组合作与项目式学习，完成家乡主题网页的设计与制作，培养跨学科应用能力与团队协作意识。4. 理解美术在文化宣传与社会发展中的作用，能用美术方式助力家乡文化传播，践行文化传承的责任。 核心素养 1. 审美感知：能感知网页设计中文字、图片、色彩的搭配美感，理解不同布局类型与主题内容的适配性，提升对数字视觉艺术的审美判断能力。2. 创意实践：能结合家乡特色资源，挖掘文化元素并转化为网页设计素材，运用网页设计技巧完成创意作品，实现从构思到实践的转化。3. 文化理解：通过调研家乡民俗节庆与人文风情，理解其文化内涵与价值，增强对家乡文化、民族文化的认同与热爱，树立文化传承意识。4. 责任担当：主动参与家乡文化宣传，以网页设计等美术实践助力家乡文化传播，培养服务家乡、助力乡村振兴的责任意识。 学情分析 八年级学生已具备一定的美术基础知识与审美意识，对绘画、手工等传统美术形式有一定接触，具备初步的创意表达能力。同时，该阶段学生熟悉互联网环境，对网页浏览有丰富经验，能快速理解网页的基本构成，但对网页设计的系统知识（布局规划、色彩搭配、软件操作）较为陌生。学生思维活跃，乐于表达个人想法，对家乡文化有一定的生活体验与情感联结，但挖掘文化元素、将其与美术设计融合的能力有待提升。小组合作学习经验较为丰富，适合开展调研、讨论与集体创作类活动。 重点 1. 掌握网页设计的核心元素（主导航图、主标题、导航菜单栏等）与基本布局类型（上下式、左右式、整版式等）。2. 能挖掘家乡的特色资源（民俗节庆、美景、美食等），并提炼出可用于网页设计的美术元素。3. 遵循网页设计步骤，完成以家乡为主题的网页构思与草图绘制，初步掌握网页美化的基础方法。 难点 1. 实现家乡文化元素与网页设计的有机融合，使网页风格与主题内容高度适配（如民俗主题与色彩、布局的协调）。2. 合理规划网页结构，确保导航逻辑清晰、页面层级分明，提升网页的实用性与观赏性。3. 运用Photoshop、Dreamweaver等软件将设计草图转化为完整网页，并完成子页面与导航栏的有效链接。 材料准备 1. 教师准备：家乡主题优秀网页案例（含壮乡歌圩节、端午等民俗类网页）、网页设计元素与布局讲解PPT、网页设计步骤示意图、Photoshop与Dreamweaver软件操作教程视频。2. 学生准备：家乡特色资源调研资料（文字、图片等）、画纸、画笔、彩色铅笔、电脑（安装相关设计软件）、小组合作任务单。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放多段家乡特色短视频（含广西歌圩节、打铁花、端午赛龙舟等场景），提问：“这些画面展现了哪些家乡特色？除了视频，我们还能通过什么方式让更多人了解家乡之美？”2. 引出主题：展示优秀家乡主题网页案例，引导学生观察网页如何呈现家乡特色，顺势引出本课主题——《我为家乡代言》，明确本课核心任务是通过网页设计宣传家乡。 1. 观看视频，积极回应教师提问，分享自己了解的家乡特色资源。2. 浏览优秀网页案例，观察网页中的家乡元素呈现方式，初步感知网页宣传的优势与美感。 通过具象化的视频与网页案例，唤醒学生的家乡情怀，激发学习兴趣。同时让学生直观感受网页设计与家乡宣传的关联性，自然引出本课学习主题，明确学习目标。 讲授新课（15分钟） 1. 家乡特色资源的挖掘与梳理：引导学生分享课前调研的家乡特色资源，分类归纳为民俗节庆、山水风光、特色美食等类别，强调资源与网页主题的适配性。2. 网页设计核心知识讲解：① 结合PPT讲解网页核心元素（主导航图、主标题、导航菜单栏等）的功能与设计要求；② 介绍常见网页布局类型（上下式、左右式、整版式等），结合案例分析不同布局的适用场景（如整版式适合主题鲜明的民俗网页）；③ 讲解文字、图片、色彩的搭配技巧，强调色彩与家乡主题的契合度（如茶主题用绿色，剪纸主题包容鲜艳色彩）。3. 网页设计步骤解析：结合示意图讲解“绘制主导航图草图→构思网页结构→电脑设计美化→设计子页面并链接”的完整步骤，明确各环节的核心要求。 1. 分享调研成果，参与家乡资源分类讨论，明确自己小组的网页主题方向。2. 认真聆听网页设计知识讲解，记录核心要点，结合案例理解不同元素、布局的适用场景。3. 梳理网页设计步骤，明确各环节的任务要求，提出自己的疑问。 帮助学生梳理家乡特色资源，为后续设计积累素材。系统讲解网页设计的核心知识与步骤，搭建完整的知识框架，解决学生“设计什么”“怎么设计”的困惑，为实践环节奠定理论基础。 课堂练习（20分钟） 1. 分组任务布置：将学生分为若干小组，每组确定一个家乡主题（如“家乡的民俗节庆”“家乡的美景美食”），发放任务单，明确要求完成网页草图设计（含主导航图与网页结构）。2. 巡回指导：观察各小组创作情况，针对草图设计中的问题（如元素搭配不合理、布局混乱）进行针对性指导；解答学生关于主题提炼、结构规划的疑问。3. 软件操作引导：播放Photoshop绘制导航图、Dreamweaver布局设计的基础操作教程，指导学生初步尝试电脑设计的基础步骤。 1. 小组讨论确定网页主题，分工合作完成网页草图设计，明确主导航图的风格与网页各板块的内容。2. 结合教师讲解的知识优化草图，主动向教师请教创作中遇到的问题。3. 观看软件操作教程，尝试运用软件将草图中的核心元素（如主导航图）数字化绘制。 通过小组合作完成草图设计，培养学生的团队协作能力与创意实践能力。教师巡回指导确保每个小组都能跟上进度，及时解决创作难题。软件操作引导衔接理论与实践，帮助学生初步掌握数字化设计的基础技能。 课堂小结（5分钟） 1. 成果展示：邀请2-3个小组展示其网页草图，介绍设计思路、主题特色与结构规划。2. 总结提升：对各小组作品进行点评，肯定优点并提出改进建议；回顾本课核心知识（网页元素、布局、设计步骤），强调家乡文化元素与网页设计融合的重要性。3. 布置后续任务：要求各小组完善网页设计，完成电脑制作与子页面链接，为下节课的成果展示做准备。 1. 小组代表展示作品，分享设计思路与创作心得。2. 认真聆听教师点评与总结，记录改进建议，梳理本课所学知识。3. 明确后续任务要求，规划小组后续创作进度。 通过成果展示与点评，让学生相互学习、取长补短，提升审美判断能力。回顾核心知识帮助学生巩固所学，形成系统认知。布置后续任务确保教学的连贯性，推动学生完成完整的网页设计作品。 板书 我为家乡代言一、核心主题：宣传家乡特色（民俗/美景/美食等）二、网页设计核心1. 元素：主导航图、主标题、导航栏等2. 布局：上下式、左右式、整版式等3. 搭配：文字+图片+色彩（适配主题）三、设计步骤：草图→结构→电脑设计→链接完成四、核心目标：文化传承+家乡宣传 记录板书核心要点，梳理学习思路 简洁明了的板书呈现本课核心知识与逻辑框架，帮助学生快速抓住重点，便于回顾与记忆。 课外拓展/课外阅读内容 1. 拓展任务：深入调研家乡的非物质文化遗产，补充到网页设计中；尝试设计与网页主题匹配的文创作品（如书签、明信片），嵌入网页作为特色模块。2. 课外阅读：推荐阅读《广西民族文化图鉴》《网页设计与文化传播》，了解家乡文化的深层内涵与网页设计的文化表达技巧。 1. 完成课外拓展任务，补充完善网页内容与特色模块。2. 阅读推荐书籍，积累文化知识与设计灵感。 延伸课堂学习内容，引导学生深入挖掘家乡文化资源，提升作品的文化内涵。通过阅读拓宽视野，实现美术学习与文化理解的深度融合。 特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源分析：本课依托广西丰富的民族文化资源（歌圩节、壮锦、端午习俗等），将地方特色文化作为网页设计的核心素材，既符合桂美版教材的区域特色导向，也能增强学生的文化认同感。同时选取优秀家乡主题网页案例作为示范资源，为学生提供直观的创作参考。2. 技术手段说明：采用“PPT讲解+视频教程+实地指导”的混合教学模式，运用多媒体资源直观呈现网页设计知识；借助Photoshop、Dreamweaver等专业软件实现数字化创作，培养学生的跨学科应用能力；通过小组合作任务单规范学习过程，提升教学效率。 利用特色资源优化网页设计，熟练运用所学技术手段完成作品创作 明确特色资源的价值与应用方式，帮助学生更好地将家乡文化融入创作。规范技术手段的使用，提升学生的数字化创作能力，契合信息技术与美术学科融合的教学趋势。 教学反思 1. 需关注学生的个体差异，对于软件操作能力较弱的学生，应增加一对一指导的时间，或提供更简化的操作步骤指引。2. 小组合作中可能出现分工不均的情况，后续教学中可提前明确小组内各成员的职责（如调研、草图设计、软件操作、文案撰写），提升合作效率。3. 家乡文化资源的挖掘深度不足，部分学生可能仅停留在表面素材的堆砌，后续可增加家乡文化调研的前置课程，引导学生深入理解文化内涵。4. 可增加跨学科融合的深度，如结合语文课程撰写家乡文化介绍文案，提升网页的文化表达力。 参与课后反馈，分享学习过程中的困难与收获 通过教学反思总结教学中的优点与不足，为后续教学优化提供方向，提升教学质量。同时关注学生的学习体验，确保教学目标的有效达成。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $