《布谷鸟叫了》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计围绕《布谷鸟叫了》展开，核心知识点包括歌曲轻快跳跃的旋律特点、装饰音唱法及布谷鸟的文化背景。课堂以手偶互动、布谷鸟鸣音频和动态图片情境导入，引导学生从自然声音感知过渡到歌曲学习，搭建“声音模仿—节奏学习—风格表现”的学习支架。 此设计亮点在于多维度融合核心素养，通过“鸟语密码”资料分享深化文化理解，“柯尔文手势”“二重唱游戏”提升艺术表现，“节奏拼图”“自制打击乐器伴奏”激发创意实践。如“音乐剧场”角色扮演让学生在演唱中融入装饰音，既培养审美感知，又为教师提供丰富互动设计，助力高效教学与学生综合素养提升。

布谷鸟叫了 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 布谷鸟叫了 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是通过学唱与欣赏结合的方式，掌握歌曲《布谷鸟叫了》的演唱技巧和音乐风格特点。学生将在老师引导下，逐句学习歌曲，尝试用活泼的语气演唱，并通过听赏感受歌曲中装饰音、润腔的魅力。 （2）本节课主要介绍了三个核心知识点：一是歌曲《布谷鸟叫了》的旋律特点（如轻快跳跃的节奏、重复的 “布谷” 旋律）；二是音乐风格中的装饰音唱法（如咬字清晰、吐词轻巧的润腔技巧）；三是布谷鸟的文化背景（如象征春天的到来、自然生态知识），通过小组收集资料丰富认知。 （3）通过学习本节课，学生能够准确演唱并背唱歌曲，用自己的声音模仿布谷鸟的叫声；在听赏中初步分辨出歌曲的曲艺音乐特点；还能在小组合作中主动分享布谷鸟相关知识，将击鼓演唱的实践融入学习，提升音乐表现力与协作能力。 重点难点 教学重点： （1）艺术表现：通过小组合作演唱与乐器（如鼓）伴奏结合，准确表现歌曲活泼欢快的风格，熟练背唱并能根据音乐特点自主加入装饰音润腔，提升演唱表现力。 （2）文化理解：结合 “布谷鸟” 主题的文字资料与音乐表现，探究歌曲中布谷鸟叫声的艺术化呈现，理解其在民俗文化中的象征意义（如报春、勤劳），建立音乐与生活文化的关联认知。 教学难点： （1）学生在艺术表现中，如何结合布谷鸟的自然生态特征（如不同时段的鸣叫节奏），将歌曲中 “布谷、布谷” 的核心节奏型与江南风格的装饰音（倚音、颤音）润腔方法相融合，在演唱中形成兼具自然意象与音乐美感的风格化表达，并自主用自制打击乐器（如竹筒、木鱼等模拟布谷鸟啄食节奏）为歌曲伴奏，实现 “声音模仿 — 节奏重构 — 风格表现” 的艺术实践连贯思维。 （2）学生在文化理解中，如何通过分析《布谷鸟叫了》的地域音乐素材（如湘西北民歌的方言吐字特点），将布谷鸟 “报春” 的农耕文化意象转化为音乐情感表达，在演唱时既掌握技巧又避免机械模仿，实现 “音乐技能 — 文化内涵 — 审美感知” 的素养整合，理解 “人与自然共生” 的音乐人文价值。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与对比，感知《布谷鸟叫了》的旋律特点与节奏型，初步把握歌曲欢快活泼的风格，提升对民间音乐的审美敏感度。 （2）艺术表现：能够准确演唱歌曲，运用自然的发声方法和轻快的咬字吐词，表现歌曲中布谷鸟的灵动形象，初步掌握民间歌曲的演唱技巧。 （3）创意实践：结合歌曲内容，尝试用简单的打击乐（如木鱼、三角铁）为歌曲伴奏，或创编 1-2 句与主题相关的动作，发展音乐创意表现能力。 （4）文化理解：了解布谷鸟在民俗文化中的象征意义及歌曲反映的乡村生活场景，初步理解音乐与自然、民俗的关联，增强对本土音乐文化的认知。 教学资源 （1）学生小组提前以 “布谷鸟” 为主题，收集相关图片、文字资料（如布谷鸟的生活习性、栖息地分布等）。 （2）教师准备《布谷鸟叫了》歌曲的钢琴伴奏音频及乐谱，用于课堂学唱伴奏。 （3）教师准备布谷鸟真实鸣叫声的音频资料，以及与歌曲风格相符的自然环境音效素材。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、情境导入：唤醒春天的声音 情境导入：作为课堂的开场环节，通过互动与视听结合唤醒学生对春天声音的感知。 暖场互动：师生问好后，老师手持绘有布谷鸟图案的木质手偶走进教室，晃动手偶发出 “扑扑扑” 翅膀扇动声：“同学们，今天老师带来神秘的春天小信使，它的歌声能唤醒沉睡的草地，你们猜猜它是谁？”（停顿观察反应，若无人回应，可模仿布谷鸟叫 “布谷～布谷～”） 视听联动：老师播放 15 秒布谷鸟晨鸣音频（或竖笛演奏 “sol-mi-do-re-mi” 鸟鸣动机），同步投影布谷鸟在油菜花田鸣叫的动态图片：“请仔细看、认真听，这只小鸟在说什么悄悄话？”（引导观察 “‘布谷’声与蝴蝶飞舞动态是否重合”） 资料回顾：“课前收集的‘春天的声音’：有的画春雨滴答，有的录溪流叮咚，而布谷鸟信使的声音藏着春天最特别的密码 ——‘布谷、布谷’，这是今天学的《布谷鸟叫了》的‘魔法咒语’！” 二、新课讲授：与布谷鸟共赴春天之约 新课讲授：通过多维度解密与实践，深入学习歌曲的声音特点与演唱技巧。 （1）“鸟语密码” 大解密 —— 认识布谷鸟 鸟语密码：通过多感官资料分享，全面认识布谷鸟的声音、文化与习性。 ① 多感官资料卡分享：老师展示分组准备的 “布谷鸟观察任务卡”（A 组：声音观察卡，B 组：文化卡，C 组：生活习性卡），请每组派 1 名代表用 3 句话介绍发现： 学生 A（声音组）：“我们录到布谷鸟清晨 5 点准时鸣叫，声音持续 2-3 秒，和歌曲里‘布谷’的节奏完全一样！” 学生 B（文化组）：“古诗里说‘布谷飞飞劝早耕’，原来它是‘农耕闹钟’！我们找到‘杜鹃啼血’传说，它在传统文化里代表思念，但歌曲里是欢快的！” 学生 C（习性组）：“布谷鸟不会自己筑巢，会把蛋放其他鸟窝，羽毛‘蓝灰色’，翅膀有白色斑点，像歌曲里‘sol-mi-do’的跳跃感！” ② 教师点睛：“布谷鸟的‘叫’有双重性格 ——‘劝早耕’的责任感与‘飞飞’的灵动性！《布谷鸟叫了》就把它‘一刚一柔’的声音特点写进旋律里。” （2）“声音旅行” 初体验 —— 感知歌曲意境 声音旅行：通过沉浸式体验，感受歌曲的情感与音乐特点。 ① 沉浸式音乐剧场：播放歌曲前半段（1-2 乐句），老师带领做 “声音模仿操”：“左手举‘高音谱号’（sol），右手举‘低音谱号’（do），手画波浪线，‘布谷’出现时两人转圈、其他人踏步 —— 这是‘春天阳光在跳舞’！” ② 分层提问：播放完整音频后，用 “三阶提问法” 引导学生深入： 一阶（基础）：“歌曲里‘春天多美好’是第几次出现？”（学生齐答：“第二次！”） 二阶（理解）：“为什么‘春天’开头和结尾用‘渐弱处理’？”（预设生：“像太阳落山！” 师：“对，这叫‘音乐的呼吸感’”） 三阶（创造）：“如果布谷鸟飞到窗外，你用什么动作‘打招呼’？（请 2 名学生模仿翅膀扇动、3 名学生口技回应）” （3）“音准密码” 破译 —— 学唱核心乐句 音准密码：通过柯尔文手势辅助，精准学唱歌曲核心乐句。 ① 柯尔文手势辅助： 教唱 “布谷鸟叫了”（sol mi do re mi）时，老师用柯尔文手势 “sol（右手上举）-mi（胸前）-do（左手下伸）” 引导，强调 “mi” 音时手掌轻开：“这是‘翅膀展开’的瞬间，声音像花瓣飘起！” 教唱 “春天多美好”（do re mi do re sol）时，右手做 “sol” 时突然举起：“这里是‘小高潮’，‘sol’要比‘mi’高一点点！” ② “布谷鸟二重唱” 游戏： 老师唱 “布谷鸟叫了”（原调），男生用 “sol” 音唱持续颤音（模仿鸟叫），女生用 “mi” 音做装饰音，形成 “鸟鸣 + 人声” 互动； 加入 “声音接力”：老师先唱 “布谷”，第一排接 “鸟叫了”，第二排接 “春天多”，全班 “声音接龙” 串旋律。 （4）“节奏魔法” 变身 —— 鼓点与歌声共舞 节奏魔法：通过节奏游戏与乐器互动，掌握歌曲节奏特点。 ① 节奏拼图游戏：展示布谷鸟形状节奏谱（4/4 拍：“布（强拍） 谷（弱拍） 鸟（次强） 叫（弱拍）”），用彩色磁贴标记 “咚 - 哒 - 咚 - 哒” 鼓点，分组用 “身体打击乐”（拍手、拍腿、拍桌子）接龙； 加入 “神秘乐器”：三角铁模拟 “sol” 音，沙锤模拟 “do” 音，指令 “三角铁响时张大嘴唱‘布’，沙锤响时缩小嘴唱‘谷’”。 ② 情境式合奏：老师扮演 “布谷鸟饲养员”，发 “节奏种子卡”（如：“颤音时举三角铁，发‘叮铃’声”），全班在 “歌曲间奏” 用打击乐伴奏。 （5）“音乐剧场” 全呈现 —— 创编与展示 音乐剧场：通过角色扮演与创意表演，完整呈现歌曲艺术效果。 ① 角色分配： 演员组：3 名戴布谷鸟头饰，分别扮演 “高音区布谷”（唱 “sol”）、“中音区布谷”（唱 “mi”）、“低音区布谷”（唱 “do”），动作设计为 “高音转圈、中音点头、低音蹲起”； 伴奏组：4 名学生黑板画 “五线谱背景”，唱到 “春天” 时用粉笔添画花朵、太阳； 观众组：全体拍手合唱，“布谷” 出现时手指向扮演者。 ② 创意点评：观众组举 “星星评价卡”：“最亮的给‘节奏最准小组’（5 颗星），最暖的给‘动作最像小鸟的布谷’（3 颗星）”，用多元评价提升参与感。 三、课堂延伸：把春天 “唱” 进生活 课堂延伸：将所学知识与生活实践结合，巩固与拓展。 知识联结：老师拿出 “声音日记” 模板：“记录学歌时的‘布谷鸟瞬间’，如下课用‘sol-mi-do’编新歌词！” 分层作业： 基础作业：回家录唱《布谷鸟叫了》音频，发给家长听 “春天的声音”； 拓展作业：查找《杜鹃山》《斑鸠调》等山歌音频，对比 “布谷鸟” 与其他鸟类叫声，用彩泥捏 “心中的布谷鸟”。 情感升华：老师播放《春之觉醒》纯音乐，全体手拉手围成 “春天圈”，用柯尔文手势哼唱 “sol-mi-do”，结束集体说：“谢谢春天的信使，我们把春天藏进歌声里啦！” 课后作业 （1）独立完整演唱歌曲《布谷鸟叫了》2 遍，演唱时注意咬字清晰、吐词准确，并模仿歌曲中的装饰音（如颤音、倚音）进行润腔，演唱熟练后尝试背唱歌曲。 （2）聆听歌曲《布谷鸟叫了》，用桌子或小鼓等简单打击乐器（若无乐器可用手拍击）模仿歌曲的节奏型，边击鼓边完整演唱歌曲，同时记录歌曲中让你感受到的音乐风格特点（如欢快、活泼等）。 学科网（北京）股份有限公司 $