《布谷鸟叫了》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计以学唱《布谷鸟叫了》为核心，通过播放10秒渐强渐弱的布谷鸟录音导入，引导学生模仿叫声建立自然声音与音乐的联系，进而感知歌曲欢快风格及节奏、旋律等音乐元素，搭建从听觉体验到艺术表现的学习支架。 其亮点在于情境化与多素养融合，以“春日布谷鸟栖息地”为情境，结合布谷鸟录音、歌曲音频（审美感知），通过分组分享布谷鸟民俗资料（文化理解）、用沙锤小鼓伴奏（创意实践）、分段教唱装饰音（艺术表现），让学生在实践中掌握演唱技巧与节奏创编，提升审美感知与艺术表现能力，为教师提供生动的情境教学范例。

教案 课题 布谷鸟叫了 授课日期 教学目标 （1）审美感知：初步感知歌曲《布谷鸟叫了》的欢快活泼风格，能够辨别歌曲中与布谷鸟形象相关的音乐元素（如节奏型、旋律走向），并通过聆听感受音乐所传递的自然生机。 （2）艺术表现：学会用轻快自然的声音演唱歌曲《布谷鸟叫了》，掌握歌曲中关键乐句的演唱技巧（如咬字吐词清晰、音准稳定），并能尝试背唱歌曲片段。 （3）创意实践：尝试用简单的肢体律动（如模仿布谷鸟飞翔动作）或打击乐器（如小鼓）为歌曲伴奏，或根据歌曲节奏创编 1-2 个短句，增强对音乐节奏的感知与表现能力。 （4）文化理解：通过了解布谷鸟的生活习性及歌曲创作背景，初步感受音乐中 “自然意象” 与 “人文情感” 的联系，理解音乐文化中对自然事物的艺术表达。 教学重点 （1）通过小组合作，运用听辨、模仿、创编等学科实践方法，艺术表现歌曲《布谷鸟叫了》，并结合 “布谷鸟栖息地” 情境进行富有表现力的演唱与节奏伴奏创编，掌握歌曲演唱的基本技巧与情感表达。 （2）通过对比聆听、图谱分析等方式，从节奏特点、旋律形态、装饰音运用等音乐要素入手，初步文化理解《布谷鸟叫了》中民间曲艺音乐的风格特点，并联系地方民俗中 “布谷鸟报春” 的意象，建立对中国民间音乐文化内涵的认知。 教学难点 （1）如何在演唱中自然融合装饰音等润腔技巧，结合清晰的咬字吐词，生动表现歌曲欢快活泼的风格特点，达成艺术表现与审美感知的统一。 （2）如何以小组为单位，在模拟 “春日布谷鸟栖息地” 的真实情境中，将收集的布谷鸟文化资料转化为创作灵感，完成击鼓伴奏与演唱的融合实践，体现学科实践与综合学习的育人价值。 教法学法 情境导入法、讲授法、音乐欣赏法、小组合作法、教唱法、讨论法 教具学具准备 （1）教师准备布谷鸟习性与歌曲相关的高清图片、音频文件（含不同版本演唱及布谷鸟鸣叫原声），用于课堂视听感知。 （2）教师准备小鼓、沙锤等打击乐器，辅助学生模拟歌曲节奏，配合演唱增强参与感。 （3）学生分组准备布谷鸟主题手工作品（如简易布谷鸟模型、羽毛粘贴画）及鸟类知识卡片，深化对歌曲主题的理解。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入 师生问好：（教师面带微笑走进教室，轻快挥手）“同学们，今天我们的音乐课要开启一段‘春天的探险’，先和老师打个招呼吧！”（生：“老师好！”） 情境引入：（播放 10 秒布谷鸟录音，录音前 3 秒渐强，后 7 秒渐弱）“听！这是春天派来的小信使，它藏在声音里，像个小喇叭在喊‘谁醒啦？’—— 猜猜这是哪个小动物的声音？”（预设学生反应：有的举手，有的小声嘀咕 “小鸟？”“杜鹃？”） 模仿互动：“请你学一学它的叫声，不用太标准，跟着感觉来！”（生尝试模仿，教师巡视，有的同学拉长音 “咕 —— 咕”，有的短促 “布谷！”）“非常棒！‘布谷、布谷’的声音是不是让你想起了‘春天到’？”（生齐声：“春天！”） 揭示课题：“没错！今天我们要学唱一首‘会报春的歌’——《布谷鸟叫了》，让我们跟着布谷鸟的歌声，走进春天的田野吧！” 二、新课讲授 新课讲授 （1）歌词朗读：感受春天的韵律 师：“先请大家把课本翻到第 X 页，这首歌曲的歌词就藏着布谷鸟的悄悄话。我们试着用小喇叭的声音朗读歌词，注意‘布谷鸟’三个字要像布谷鸟的叫声一样清脆，‘春天到’要带着‘啊，春天来了！’的惊喜感，‘快快’两个字要短促有力，像催促大家‘快！快！’”（师示范：“布（短促）—— 谷（稍顿）鸟（上扬），春天（惊喜）到（上扬），快快（急促）布谷叫（滑音感），快快（急促）播种了（延长）！”） （生分组朗读，每组选一名代表展示，教师点评：“第一组读‘春天到’时声音越来越高，像看到迎春花全开了！第三组‘播种了’的‘了’字拖得像小尾巴，特别生动！”） （2）布谷鸟小课堂：从田野到诗里 师：“课前大家分组查了布谷鸟的资料，现在请每组派 ‘知识小侦探’分享发现！（预设学生发言 ：A 组：“布谷鸟也叫杜鹃，它会把蛋下在别的鸟窝里！”B 组：“古诗里说‘布谷飞飞劝早耕’，农民伯伯听到它叫就知道该播种了！”） （师板书关键词：候鸟→报春→农耕）“原来布谷鸟是‘春天的闹钟’！它们每年春天从南方飞回北方，叫声像在说‘快播种，别耽误！’这和我们歌曲里‘快快播种了’是不是像在呼应？”（生点头：“对！”） （3）初听歌曲：春天的画面在耳边 师：“现在请闭眼，想象自己站在一片刚冒新芽的麦田边，远处传来布谷鸟的歌声 —— 听完后告诉我，你仿佛看到了什么？”（播放歌曲音频第一遍，教师轻轻晃动身体打节奏） （生分享：“我看到农民伯伯扛着锄头笑！”、“我看到小蜜蜂在油菜花上飞！”、“我听到溪水叮咚，像在和布谷鸟合唱！”） 师：“是的，歌曲像在讲一个故事：布谷鸟飞来了，田野里有人播种，有人浇水，春天真热闹！” （4）再听歌曲：音乐里的‘布谷密码’ 师：“我们用 ‘耳朵放大镜’ 再听一遍，这次请大家：①用手指在桌上打节奏；②标出重复的乐句；③听有没有‘滑音’‘延长音’！”（播放第二遍，教师用指挥手势提示） （预设学生发现：“‘布谷鸟，布谷鸟’重复了两次！”、“‘春天到，春天到’也是！”、“‘布’到‘谷’，声音像滑滑梯！”） 师：“对！重复乐句像布谷鸟的叫声绕着飞圈；‘滑音’就像小鸟爪子从树枝滑下，‘了’字延长像春天的尾巴轻轻飘。我们来模仿一下‘滑音’：‘布 —— 谷’（舌尖轻卷，气流畅通）！” （5）分段教唱：把声音种进春天 ① 第一乐句：“‘布谷鸟，布谷鸟’——‘布’字像小石子敲在水面，短促有力；‘鸟’字拉长像云朵飘远，我们用‘la’音练唱：‘la~la’，注意气别断！”（生跟唱，教师纠正：“第二组‘鸟’字音准很好！像真的布谷鸟在枝头唱歌！”） ② 第二乐句：“‘春天到，春天到’—— 这句要像‘啊！春天！’的惊喜，‘到’字尾音轻轻‘翘’起来，想象你的声音能碰到天上的云！”（生分组轮唱，互相打分：“第四组‘到’字上扬了，太棒了！”） ③ 高潮乐句：“‘快快布谷叫，快快播种了’——‘快快’像小马蹄哒哒哒，‘布谷叫’滑音要‘蹭’地一下上去，‘播种了’的‘了’字要长，像农民伯伯弯腰说‘好了！’”（师示范滑音：“布（滑）~ 谷叫～”，生用 “啊” 代替歌词练滑音，再代入歌词） （6）打击乐伴奏：给春天加节奏 师：“现在我们给歌曲‘打节奏’—— 每组发一个沙锤（或小鼓），节奏谱：‘咚咚 咚咚 咚 咚咚’（对应歌词：‘布谷鸟 春天到 快快布谷叫 快快播种了’），‘布谷鸟’每字敲一下，‘春天到’每字敲一下，‘快快’敲两下，‘播种了’敲两下！”（生先拍手，再敲乐器，师示范：“沙锤轻轻摇出‘沙沙’声，配合‘布谷’，小鼓‘咚咚’敲‘播种’，就像春天的交响曲！”） （7）完整合唱：把春天唱出来 师：“现在请同学们站成 ‘春天方阵’，手里拿一片绿叶当‘布谷叶’，唱到‘春天到’时举起来，唱到‘播种了’时轻轻摇晃树叶！”（播放钢琴伴奏，教师指挥） 三、课堂小结 师：“今天我们跟着布谷鸟学会了《布谷鸟叫了》，知道了‘重复乐句’像它的叫声绕着飞，‘滑音’像它爪子滑过树枝，‘延长音’像春天的尾巴。回家后，试着把歌送给爸爸妈妈，看看他们能不能听出‘播种’的热闹！下次课，我们还要学‘布谷鸟的另一种叫声’，再见！” 课后作业布置 （1）熟练背唱歌曲《布谷鸟叫了》，演唱时注意咬字吐词清晰，尝试加入装饰音（如颤音、倚音）表现布谷鸟叫声的活泼特点。 （2）课后收集 1-2 条关于布谷鸟的趣味知识（如习性、叫声规律），并选择家中简易打击乐器（如小鼓、筷子敲桌子）为歌曲伴奏，边唱边演奏。 学科网（北京）股份有限公司 $