15 朱德的扁担 课件-2025-2026学年语文二年级上册统编版

该小学语文课件围绕《朱德的扁担》，以“特别的扁担”故事导入，串联井冈山背景、挑粮困难、朱德与战士互动等内容，通过初读感知、生字教学、分段解析构建从感知到理解的学习支架。 亮点在于融合文化自信与语言运用，通过生字结构解析、朗读重音指导（如“山高路陡”）及现实联系（如值日不偷懒），培养学生革命精神与语言能力。教师可借助系统讲解与问题驱动，提升教学效率，学生能深化理解并学以致用。

15 朱德的扁担 二年级语文·上 同学们，今天要认识一根特别的扁担 —— 朱德的扁担。井冈山时期物资匮乏，40 多岁的朱军长和战士们一起翻山越岭挑粮。战士们心疼他藏起扁担，他却新做一根刻上名字坚持挑粮。让我们走进课文，感受他与战士同甘共苦的精神。 朱德（1886—1976）：字玉阶，四川仪陇人，伟大的无产阶级革命家、军事家，新中国十大元帅之首。1922 年入党，参与南昌起义，率部上井冈山与毛泽东会师，曾任红军、八路军、解放军总司令，为民族解放与国家建设建立不朽功勋。 人民爱戴的总司令 生字我会解读 biǎn dan 扁 担 4 初读课文后，你感受到了什么？ 本文是讲了1928年，朱德与毛泽东在井冈山会师，朱德同志和战士们一起挑粮的故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。 初读感知 我会读 品德 扁担 同志 队伍 恩泽 敌人 抽出 陡峭 难过 打仗 心疼 料想 敬爱 朱德的扁担 zhū dé de biǎn dān 学写字 同 同 常 常 士 每 军 军 士 每 志 志 非 非 戴 战 敌 敌 戴 战 左右结构 上下结构 独体字 半包围结构 7 　　“冂”要写得横平、竖直、框正；“口”从横中线起笔，避免重心下沉。　 tóng 书写指导 同学/相同 同学们正在教室里认真听讲。 上窄下宽。“士”上横长下横短，心字底卧钩有弧度，第二点稍高，写在竖中线上。 zhì 同志/志愿 我们从小就要有为人民服务的志愿。 上部的“冖”宽扁，覆盖下部的“车”。“车”第二笔撇折的折段在横中线下侧，第三笔横宽于“冖”，末笔竖在竖中线上。 jūn 军队/军人 解放军叔叔是我们心中的英雄。 左半部分的“舌”的横画向右上倾斜。右半部分的“攵”长撇撇的弧度适当大些，末笔捺画舒展。 dí 敌军/敌人 战士们勇敢地击退了敌人的进攻。 小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。 chánɡ 经常/常常 我每天都会坚持锻炼身体。 两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离匀称，稍有长短之别。左半部分三横间距稍密，右半部分三横间距稍疏。 fēi 非常/是非 这个好消息让大家感到非常高兴。 首笔撇从竖中线左侧起笔，“母”的竖折和横折钩相接于左上格，相交于右下格，中间的长横从横中线下侧起笔，两个点都在竖中线上。 měi 每次/每天 每次考试前我都要认真复习。 左短右长。“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上出钩，末笔点不要丢掉。 zhàn 战斗/战争 和平年代我们要珍惜来之不易的幸福。 首笔长横写在横中线上，竖修长笔直，写在竖中线上，末笔横较短。 shì 战士/士兵 白衣战士们奋战在抗疫一线。 “”右上包围“異”。注意笔顺：从上到下，从左到右。第三笔横从左上格延至右上格，左低右高,“戈” 斜钩起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔，写至“異”下侧。 dài   穿戴/爱戴 少先队员们都佩戴着鲜艳的红领巾。 借助拼音读课文，想一想：课文讲述了一件什么事？ 了解课文内容 18 整体感知 1 2 3 4 本课一共有4个自然段。 19 时间 地点 人物 事件 在井冈山艰苦斗争的年代 茅坪村 朱德 去茅坪村担粮食 20 课文讲解 认真读课文第1自然段，思考：课文开头告诉了我们哪些内容？ 1928 年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。 本段是《朱德的扁担》这篇革命历史故事的开篇，简明扼要地交代了故事发生的特定历史背景（井冈山会师）和严峻的敌我形势。短短两句话，既点明了朱德同志的重要身份，又渲染了红军所处的危险与艰苦环境，为下文描写军民同心、克服困难储备粮食的情节做了必要铺垫。 井冈山会师 井冈山会师纪念碑 当时红军遭到了敌人的围攻，要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，从军事上作好准备，还有一件非常重要的事情，就是要储备足够的军粮。但是“红军在山上，山下不远处就是敌人”,说明当时环境非常危险，红军下山挑粮可谓困难重重。 资料链接 　　红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。 粮食不多 需要粮食 挑粮 山高路陡，非常难走。 “山高路陡”：形容山路又高又陡，极其难行。这个词凝练地概括了挑粮路途的自然险阻，凸显了任务的体力消耗与危险性。“争着去”：指大家抢着要去，互不相让。这个词生动地表现了红军战士们不怕困难、积极主动、勇于承担的革命乐观主义精神和高度觉悟，与路途的艰难形成鲜明对比。 重点问题与回答：问题：既然挑粮的路程如此遥远艰险（来回五六十里，山高路陡），为什么红军战士们反而“都争着去”？ 回答：在极端困难的条件下“争着去”，恰恰体现了红军战士高度的革命责任感、自觉的奉献精神和英勇无畏的革命乐观主义。他们深知粮食是“坚守根据地、粉碎围攻”的生命线，因此将个人安危与辛苦置之度外，主动抢挑重担。这种“争”不是普通的争先，而是在危险和劳累面前争作贡献、争担责任的崇高表现，是红军队伍强大凝聚力与战斗力的生动写照。 　　红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。 重读,突出下山挑梁的重重困难。 “可是”略作停顿，以突出后边的“每次”“争着去”，表现战士们不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。 朗读指导 朗读第3、4自然段，交流：战士们都争着去挑粮，朱德同志是怎样做的呢？ 和战士们一块儿去挑粮。 生动讲述了朱德同志作为红军领导人，不仅白天与战士们同甘共苦一起挑粮，晚上还要研究战事。战士们心疼他而藏起他的扁担，他却另找一根并写上名字，表明了与战士们共同奋斗的坚定决心，“朱德的扁担”由此成为一个象征官兵一致、艰苦奋斗的经典符号。 他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。 同甘共苦 辛劳 白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 朱德见自己的扁担不见了，没有发火，没有责问，因为他知道，这一定是战士们心疼他，不让他去挑粮，藏起了他的扁担。想要回扁担是不可能的了，于是他就“又找来一根扁担”，还写上了“朱德的扁担”五个字，表明了他挑粮的决心和与战士们同甘共苦的可贵品质。 白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。不料朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。 34 大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 本段是《朱德的扁担》一课的结尾，简洁而深刻地写出了战士们目睹朱德同志找回并署名扁担后的心理与情感反应。“越发敬爱”和“不好意思再藏”这两个表述，既呼应了前文“心疼”的起因，更升华了战士们对朱德同志的理解与崇敬，故事在情感的共鸣中圆满结束。 为什么战士们会越发尊敬、爱戴朱德同志？ 被朱德同志以身作则、与战士同甘共苦的品质感动 朱德的扁担 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《朱德的扁担》，我敬佩朱军长和战士同甘共苦的精神。现实中我值日时总想着偷懒，不愿多干活。今后我要向他学习，主动承担班级责任，认真完成值日，不搞特殊，做有担当的学生。 读完课文，我被朱军长不怕吃苦的毅力打动。他 40 多岁还翻山越岭挑粮，而我跑步稍累就放弃。以后我要传承 “扁担精神”，体育课上坚持锻炼，学习中不怕难题，靠坚持战胜困难。 学了这篇课文，我懂了团结的力量。朱军长与战士齐心克服困境，而我有时不愿和同学合作。今后我要学会互帮互助，小组活动中多倾听、多配合，和大家一起把事情做好。 通过学习，我明白幸福生活是先辈艰苦奋斗换来的。我平时浪费文具、挑食挑食，很不应该。今后我要勤俭节约，珍惜粮食和学习机会，以朱军长为榜样，努力成长为懂事的好孩子。 朱德的扁担 山高路陡 朱德 五六十里 以身作则 战士们 藏扁担 找扁担 同甘共苦 朱德 写上字 结构梳理 本文讲述了为坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。 练一练 一、照样子，填上合适的词。 坚守（ ） 粉碎（ ） 储备（ ） 战胜（ ） 帮助（ ） 累坏（ ） 例：带领（ 队伍 ） 阵地 粮食 人民 群众 敌人 阴谋 1.红军战士（ ）了足够的粮食。 2.小动物把过冬的粮食（ ）在洞里。 二、选词填空。 3.我和（ ）的小伙伴一起度过快乐的节日。 4.（ ）的毛主席是人民的好领袖。 储备 储藏 敬爱 亲爱 储备 储藏 敬爱 亲爱 同学们，朱德的扁担承载着以身作则、团结奋斗的力量。希望你们学习朱军长不怕吃苦、乐于奉献的品质，在班级里主动分担、互帮互助。遇到困难不退缩，和同学齐心协作，把 “扁担精神” 融入日常，做有担当的新时代小少年。 课后作业 1.把《朱德的扁担》这个故事讲给爸妈听，和爸妈聊一聊朱德同志。（必做） 2.再搜集一些朱德的故事，和大家分享。（选做） $