16 难忘的泼水节 课件-2025-2026学年语文二年级上册统编版

该小学语文课件围绕《难忘的泼水节》，以周总理与傣族人民共度节日的故事为核心，通过背景资料导入泼水节文化，衔接初读感知、字词学习（如多音字“铺”“盛”）、课文分析（场景描写、人物形象）等学习支架，帮助学生逐步理解课文脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过介绍泼水节习俗（浴佛、赛龙舟）增强文化认同，结合“火红火红”叠词、“鲜红的地毯”比喻等品析提升表达能力。采用问题驱动（如“为什么难忘”）和联系现实的收获分享，培养思维能力，助力教师系统教学，学生提升语文素养与人文情怀。

难忘的泼水节 同学们，今天我们要走进《难忘的泼水节》。泼水节是傣族最热闹的节日，人们用清水互相泼洒，表达祝福和快乐。课文里，周总理和傣族人民一起过节，场面特别温暖。让我们一起读一读，感受节日的欢乐，也感受总理对人民的关怀。 泼水节 傣族等少数民族及东南亚部分国家的新年。通常在公历 4 月中旬举行，为期三至四天。核心活动为互相泼水送祝福，还包含浴佛、赛龙舟、跳孔雀舞等习俗，寓意洗去晦气、迎接新生，是传递欢乐与团结的文化盛会。 1.朗读课文，读准字音，读通句子。 2.一边读，一边给每个自然段标上序号。 初读课文 泼水节 傣族 人民 一年一度 敲鼓 铺上 龙船 驶过 笑容 踩着 盛满 银碗 祝福 健康 长寿 认读含有会认字的词语 pū pù 你有没有去过杂货铺（pū/pù）？ 反对铺（pū/pù）张浪费。 √ √ 多音字 shèng chéng 这一片区的树木都长得很茂盛（shèng/ chéng）！ 昨天他特别饿，盛（shèng/ chéng）了两次饭。 √ √ 忘 泼 度 龙 炮 穿 始 令 学写生字 炮 pào 左窄右宽 “火”最后一笔是点 重难字书写指导 始 shǐ 左窄右宽，“女”做偏旁横变提。 穿 chuān 上宽下窄 牙的撇舒展。 令 lìnɡ 上宽下窄 撇捺伸展 两点压线 课文讲了一件什么事？ 课文讲了（ ）和（ ）一起过（ ）的事。 火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 本段是《难忘的泼水节》这篇课文的开篇第一句，通过描写凤凰花盛开的美景，自然引出了傣族人民盛大的传统节日——泼水节。这句话既点明了故事发生的时间（凤凰花开时），又渲染了热烈、喜庆的节日氛围。 “火红火红”：这是一个ABAB式的叠词，比“火红”程度更深，强调了凤凰花颜色极其鲜艳、热烈，象征着吉祥、欢乐与蓬勃的生命力，为泼水节奠定了喜庆的基调。 1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。 周总理从百忙中抽出时间与傣族人民一同过节，令傣族人民感到无比幸福与难忘。 “傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。” 傣族人民高兴的原因是什么？ 因为周总理要和他们一起过泼水节，“敬爱”表现了周总理深受人们爱戴。 17 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！” 本段生动描绘了周恩来总理到来时，傣族人民热情迎接的盛大场面。通过一系列充满民族特色的活动和欢乐景象的描写，展现了人们发自内心的喜悦以及对总理的热烈欢迎，画面感极强，节日气氛浓厚。 “鲜红的地毯”：这是一个比喻，将撒满的凤凰花瓣比作地毯，既写出了欢迎场面的隆重与喜庆（红色象征吉祥），也体现了傣族人民用最美好、最独特的方式表达敬意。“一条条”、“一串串”：这两个叠词量词，形象地写出了龙船和花炮的数量之多、场面之壮观，渲染了热烈的气氛。 “欢呼”表达了人们盼望见到周 总理的激动心情，突出了傣族人 民对周总理的爱戴。 一条条龙船驶过江面，串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了!” 20 问题：这段描写欢迎场面的文字，为什么特别选取了“敲象脚鼓”、“撒花瓣”、“赛龙船”、“放花炮”这些活动？ 回答：作者选取的这些活动都是傣族泼水节最具代表性的传统庆祝方式。描写这些活动，一方面真实再现了泼水节的民俗风情，富有民族特色；另一方面，更重要的是，这些活动共同营造了一种普天同庆、极致热烈的欢乐氛围。傣族人民用自己节日里最隆重、最欢乐的仪式来迎接周总理，充分表达了他们将总理视为最尊贵、最亲切的客人的激动心情，也说明了总理的到来使这个节日变得非同寻常。 读第4自然段，画出描写周总理样子和神态的词句。 周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 周总理的衣着打扮和傣族人民一样，体现了他对傣族人民的尊重。 说明周总理也在为与傣族人民一起过节而感到高兴。 本段以细腻的笔触，生动刻画了周恩来总理身着傣族服饰、融入欢乐人群的亲切形象。通过对他衣着、神态和一连串动作的描写，展现了一位国家领导人尊重民族文化、与民同乐、水乳交融的感人场景。 穿上民族服装，是对少数民族文化习俗的最高尊重与认同，表明他不是旁观者，而是以“自家人”的身份参与。投入地敲鼓跳舞，则展现了他真正与人民群众平等相处、共享欢乐的赤子之心。这些细节共同说明，周总理是一位永远与人民站在一起、水乳交融的领导人，他用实际行动诠释了何为“人民公仆”。 他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 再读第4自然段，画出周总理与傣族人民一起欢度节日的语句。 动作描写，体现了周总理与民同乐，入乡随俗。 26 开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。 清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！ 读第5、6自然段，画出周总理与傣族人民一起欢度节日的语句。 想象周总理为人们泼水祝福时会说些什么。 本段生动描绘了泼水节最核心、最欢乐的时刻——互相泼水祝福。周总理以傣族传统方式为人们泼水祝福，傣族人民也向总理泼水表达美好祝愿，水花飞溅中，笑声与欢呼交融，将领袖与人民之间的深情厚谊和节日欢乐气氛推向最高潮。 结尾句“清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳啊，是那么开心！” 这个句子运用了短句、反复和感叹，极具感染力。“泼呀，洒呀”与“笑哇，跳啊”这两组反复的词语，形象地再现了水花四溅、人群欢腾的连续动态画面。“是那么开心！”这个感叹句，则是作者情不自禁的抒情，直白而强烈地总结了整个场景的核心情绪——无拘无束的、发自内心的巨大欢乐。 周总理把水泼到孩子身上， 祝愿他们 。 周总理把水泼到老人身上， 祝愿他们 。 读一读 有感情地朗读第7、8自然段，这两个自然段连用两个感叹句，反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘，朗读时要读出陶醉在幸福之中的感觉。 多么令人难忘啊，1961 年的泼水节！ 本段是《难忘的泼水节》一课的结尾句，也是全文的点睛之笔。它以一句深情而强烈的感叹，直接呼应文题，将前文所有热烈的场面与感人的细节，最终凝结于“难忘”二字，升华了1961年泼水节非同寻常的历史意义与情感价值。 为什么说1961年的泼水节幸福、令人难忘？ 7 8 周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。 说一说：从文中你感受到了一个怎样的周总理？ 周总理 关爱人民 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《难忘的泼水节》，我感受到傣族人民的热情和快乐，也看到周总理和人民心连心。现实生活中，我有时对同学不够友好，容易闹别扭。今后我要向他们学习，主动关心别人，用微笑和善意和同学相处，让班级更温暖。 读完这篇课文，我觉得泼水节不仅热闹，更充满了祝福。想想自己，平时得到帮助却很少说谢谢。以后我要学会感恩，对父母、老师和同学多表达感谢，用实际行动传递温暖，让生活像泼水节一样充满快乐。 学了《难忘的泼水节》，我明白了民族团结的重要。各民族像一家人一样互相尊重、互相帮助。现实中，我有时会因为小事和同学产生矛盾。今后我要学会理解和包容，多为别人着想，让我们的班级更加团结友爱。 通过这篇课文，我感受到周总理的亲切和平易近人。他和人民一起过节，让人非常感动。现实生活中，我有时不够关心集体，只顾自己。今后我要向总理学习，多为班级做事，主动帮助同学，做一个有责任感的好孩子。 本文讲述了 在 年，和____ 人民一起过 的事，表达了人们 、 的心情，也表现了傣族人民和总理的深厚情谊。 周总理 1961 傣族 泼水节 激动 幸福 课文小结 本文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢度泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和傣族人民对周总理的爱戴。 练一练 盛开（shènɡ chénɡ） 店铺（pū pù） 盛满（shènɡ chénɡ） 铺路（pū pù） 一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。 ● ● ● ● 二、在括号里填上恰当的词语。 （ ） 的地毯 （ ） 的头巾 （ ） 龙船 （ ） 花炮 （ ） 的泼水节 （ ） 的鼓点 鲜红 水红色 一条条 一串串 难忘 欢乐 同学们，《难忘的泼水节》不仅让我们看到欢乐的节日，更让我们感受到民族团结的温暖。希望你们在生活中也能像傣族人民一样热情、友好，珍惜和同学之间的友谊，学会关心他人，用真诚和善良传递快乐，让每一天都像泼水节一样充满欢笑。 找一找，读一读 少数民族都有自己的传统节日，汉族也有，请说一说你最喜欢的传统节日，并说明理由。 课外拓展 示例：中秋节：可以和家人团聚，赏月。 $