16 难忘的泼水节-【天涯课件】2026-2027学年二年级上册语文同步PPT课件（新教材·部编版）

16 难忘的泼水节 教学反思 《难忘的泼水节》以“启红色之旅 寻先辈初心”为单元大情境，本课创设“感领袖温情”学习任务情境，分两课时完成识字写字、朗读品析、感悟情感、语言表达等教学任务。结合本次课堂实际授课流程与教案预设环节，现做全面教学反思： 一、教学目标达成情况 1.识字写字目标落实到位 课堂依托情境开展分层识字教学，第一课时重点认识“泼、民、周、恩、理”等生字，结合字理、组词、加一加等方法识记；区分多音字“铺、盛”，结合“铺地毯、盛满清水、盛开”语境对比朗读，强化读音辨析。第二课时设计“放花炮”开火车识字游戏巩固生字，贴合低年级趣味识字需求。 写字教学按结构分类指导：独体字“民、串”强调竖提、斜钩、中竖等关键笔画；全包围字“因”明确“先外后内再封口”笔顺；上下结构“令”讲究撇捺舒展覆盖下部；左右结构“难、忘、裤、理”区分偏旁占位、多横等距、部件穿插要点。课堂设置范写、书空、自评互评环节，多数学生能规范书写生字与“难忘、火红”等词语，识字写字目标顺利完成。 2.朗读训练层层递进 全课采用自由读、分句读、开火车读、男女分读、齐读等多样朗读形式，引导学生读准字音、读通长句。针对文中感叹句、描写欢庆场面的语句专项指导，结合画面想象、情绪点拨，引导学生读出傣族人民迎接周总理的激动、过节时的喜悦幸福。学生能借助文本词句想象场景，读出“欢呼、开心”的语气，同时读懂双引号比喻句、多音字语句的朗读要点，朗读能力得到有效训练。 3.情感体会与语言表达目标自然达成 课堂以红色之旅情境串联，借助雕像、泼水节视频、民族物品图片（象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝）搭建认知桥梁，学生清晰知晓泼水节是傣族一年一度的盛大节日。通过圈画周总理衣着、捕捉“笑容满面”“端、蘸、泼、敲、跳”动作词，图文对照品读，深刻体会周总理平易近人、心系百姓的形象。 依托分层说话练习，创设不同人物场景练习祝福句式，再借助词串完整讲述过节场景，学生能运用文中特色词语复述故事，真切感悟周总理与傣族人民心连心、彼此敬爱祝福的深厚温情，情感与语言表达目标基本达成。 二、教学过程实施亮点 1.红色情境主线贯穿两课时，课堂代入感强 以“西双版纳曼听公园红色之旅”为核心情境导入，从公园雕像引出周总理，结合学生自身难忘经历切入课题，快速集中学生注意力。两课时情境连贯统一：第一课时初识泼水节、梳理节日背景；第二课时走进泼水现场、品读欢聚画面。全程紧扣“感领袖温情”任务主线，搭配泼水视频、民族实物图片辅助感知，红色育人氛围浓厚，贴合单元红色学习主题，学生课堂投入度高。 2.重难点突破贴合低年级学情，方法直观有效 本课重难点为：掌握多音字、理解比喻句；品读周总理与傣族人民欢庆的场面；体会军民深厚情意。 •多音字教学：结合“铺地毯/商铺”“盛满/盛开”两组不同语境句子对比朗读，搭配动作演示区分字义字音； •比喻句教学：结合插图中满地凤凰花瓣，对比有无引号的“地毯”，直观讲解比喻用法； •人物形象感悟：通过“插图找周总理—圈画衣着—提炼动作词—分角色朗读” 层层拆解，用具象画面降低理解难度； •情感体悟：依托分层祝福说话练习、词串复述，让学生在语言实践中内化情感，重难点得到高效突破。 3.课时环节层次清晰，由浅入深符合认知规律 两课时分工明确、环环相扣，逻辑递进清晰： 第一课时：情境导入认识周总理→初读课文知晓泼水节民族与特色物品→品读欢迎场面→指导独体字书写； 第二课时：识字游戏复习→图文结合品读周总理过节画面→分层说话练习感受祝福→借助词串完整复述故事→完成剩余生字书写与互评。 每一个学习任务过渡自然，从识字、读文到品句、表达，由基础认知走向情感感悟，课堂流程顺畅有序。 4.知识联动与语言拓展适度，落实语文要素 课堂实现新旧知识联动，联系《树之歌》中柏树知识，讲解柏树枝象征吉祥长寿；结合生活运用“一年一度”口头造句，积累四字词语。同时设计阶梯式语言拓展：先创设场景练习祝福短句，再整合象脚鼓、凤凰花等特色词语完整讲述课文场景，立足文本锻炼学生观察、想象与口头表达能力，扎实落实低年级语言运用要素。 三、教学实施中的不足 1.多音字、易混字巩固缺乏专项强化 课堂虽结合语境区分“铺、盛”多音字，但仅停留在句子朗读，缺少独立组词、填空类专项练习；衣字旁生字“襟、褂、裤”仅简单讲解偏旁表意，未对比辨析字形，部分学生书写时易混淆衣字旁笔画，识字细节巩固存在疏漏。 2.语言表达练习时间分配不足，参与覆盖面窄 分层祝福说话、词串复述两大语言实践活动预留思考时间较短。祝福练习仅抽取少数学生作答，词串复述多为优等生展示，内向、基础薄弱学生缺少完整表达机会，大部分学生未能充分输出想法，语言拓展的广度不足。 3.对学生个体差异关注不够，书写指导缺乏个性化 朗读展示、课堂发言、看图交流环节，展示机会集中在表现力强的学生，主动邀请内向学生参与、针对性鼓励较少；生字展评以全班统一自评、集体互评为主，缺少一对一针对性纠错，部分学生笔画、结构的细微书写问题未能及时纠正。 四、后续改进方向 针对课堂现存问题，后续教学做出如下调整： 第一，增设识字专项巩固练习，针对多音字、衣字旁易混字设计生字卡片、组词填空小游戏，在独立词语、短句语境中反复巩固，强化字形字音记忆； 第二，优化课堂时间分配，给语言表达类活动预留充足独立思考时间，采用同桌互说、小组轮流分享形式，保证每位学生完整表达，拓宽语言实践覆盖面； 第三，落实分层教学，设计低难度发言任务引导内向、基础薄弱学生参与朗读与说话；写字环节增加巡回一对一指导，及时纠正个体书写问题，让不同层次学生均能获得课堂提升。 学科网（北京）股份有限公司 $ 14 八角楼上………………… 15 朱德的扁担……………… 16 难忘的泼水节…………… 17 刘胡兰…………………… 悟灯下担当 品扁担情怀 感领袖温情 承赤胆忠魂 你们有什么难忘的经历？ 敬爱的周恩来总理 周总理 清清的水，泼啊，洒啊！ 人们笑啊，跳啊，是那么开心！ 泼水节 任务一：初读课文，了解泼水节 1.把字音读准确，把句子读通顺。 2.思考：泼水节是哪个民族的节日？这个泼水节为什么令人难忘？ 火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 傣族 少数民族 傣族 少数民族 象脚鼓 凤凰花 柏树枝 银碗 火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 一年一度 知识卡片 我国共有 56 个民族，傣族是其中之一。傣族人民主要生活在云南省，他们能歌善舞。泼水节是傣族最隆重的传统节日，是傣族的新年。那天，人们聚集在一起，互相泼水祝福。身上的水越多，代表着来年会越幸运。 qí shàn lóng zhòng chuán tǒng jù jí hù 火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 任务二：精读课文，走进泼水节 多么幸福啊，1961年的泼水节！ 多么令人难忘啊，1961年的泼水节！ 1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。 敬爱的周恩来总理 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！” ① ② ③ ④ 一条条龙船 一串串花炮 欢迎周总理 一（ ）象脚鼓 一（ ）凤凰花 个个 朵朵 一（ ）柏树枝 根根 一（ ）欢呼 阵阵 周总理来了！ 独体字 第二课时 傣族人民 泼水节  一年一度 敲着 龙船 周围 感恩 踩着 铺成 银碗 祝福 开始 长寿 难忘 特别 任务一：看图识人，欢度泼水节 周总理 周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 襟 褂 jīn guà 周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 热闹喜庆 周总理身上 有哪些颜色？ 周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 盛 盛 chénɡ 盛满清水 shènɡ 凤凰花盛开 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 比喻 不是真的地毯 周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 他用柏树枝蘸了水，向一个小姑娘泼洒，祝福她—— 他用柏树枝蘸了水，向一个老奶奶泼洒，祝福她—— 他用柏树枝蘸了水，向一个小伙子泼洒，祝福他—— 傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。 （ ）的水 这清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！ 多么幸福啊，1961年的泼水节！ 多么令人难忘啊，1961年的泼水节！ 任务二：根据词串，讲述泼水节 借助词语说泼水节 象脚鼓 凤凰花 柏树枝 银碗 全包围结构 上下结构 左右结构 Lavf58.76.100 $ 16 难忘的泼水节 逐字稿 第一课时 情境回顾，激趣导入： 【P1】师：今天，我们要前往西双版纳州景洪市的曼听公园，开展一次令人难忘的红色之旅，感受伟大领袖带给人民的温情。 【P2】师：先跟老师一起书写“难忘”这个词，看“忘”字上面是“死亡”的“亡”，表示“丢了”下面是心字底，在心里把一样东西丢了就是“忘”。“难忘”就是——难以忘记，忘不了。你们有什么难忘的经历吗？（板书：难忘） （请个别同学分享） 生：（自由分享自身难忘经历） 【P3】师：我们进入曼听公园的大门，就能看到一个纪念碑和一尊雕像，走近看看这尊雕像，认识他吗？ 生：周恩来总理！（板书：周恩来） 师：亲切地叫叫他。你们了解他吗？ 生：（自由发言） 师：他是开国元勋，新中国第一位总理，他和毛主席一样特别认真工作，常常工作到深夜。他还特别关心老百姓，所以老百姓特别敬爱他，亲切地称他为——周总理。让学生来亲切地称呼一下周总理。 生（齐读）：周总理。 师：人们特别特别爱戴他，还把他称为——敬爱的周恩来总理。 师：“周”和“恩”两个字是要认识的生字，说说你的识字好办法。 生：组词法：周末、感恩；加一加：因+心。 师：“总理”的“理”是要会写的字，跟老师一起写：右边的声旁“里”横画较多，注意多横等距，最后一笔横略长，在王字旁的下边起笔。 师：这尊塑像生动再现了周恩来总理和西双版纳人民欢度泼水节的场景。谁了解泼水节？ 生：（自由发言） 【P4】师：接下来我们看一段人们过泼水节的视频，请你记住令你难忘的画面。 （播放泼水节视频） 师：看完视频，谁来说说记住了哪些难忘画面？ （指名个别说） 师：视频里的人们用力把水泼向别人。我们也做做“泼水”这个动作。被泼了水的人特别高兴。读读这两句话，读出人们的高兴来！ 生（齐读句子） 师：一起来看“泼”这个字，把水泼到身上，什么就湿了？ 生：头发。 【P5】师：这节课，我们就回到1961年，和周恩来总理一起欢度这令人难忘的泼水节。读课题。（板书：的泼水节） 生（齐读）：难忘的泼水节。 【P6】任务一：初读课文，了解泼水节 【P7】师：泼水节是哪个民族的节日？为什么让人难忘？请翻开书，自由读课文，注意读书要求。 （学生自由朗读课文） 师：泼水节是哪个民族的节日？ 生：傣族人民。（板书：傣族人民） 师：用手势告诉老师，你是在哪一段找到的？ 生：第一自然段。 【P8】师：一起读读第一自然段。 （生齐读第一自然段） 【P9】师：傣族是我们非常重要的一个少数民族，每个民族都有自己特有的节日风俗，傣族人每年都要过的最重要的节日就是——泼水节。 【P10】师：傣族还有一些自己特有的民族物品。老师出示一些物品的图片，看看你能不能说出是课文中提到的什么东西。 （依次出示物品图片） 师：这是什么？ 生：象脚鼓。（板书：象脚鼓） 师：你们瞧，它长得就像大象的脚，所以叫这个名字。傣族人民敲起象脚鼓，其他人就会跳起孔雀舞。这个红红的是什么？ 生：凤凰花。（板书：凤凰花） 师：第三个是什么？ 生：银碗。（板书：银碗） 师：银在傣族人民心中是特别纯净的物品，很多人的生活用品都是用银制成的。所以，遇到重大节日，人们更加要拿出银制品来。第四个呢？ 生：柏树枝。（板书：柏树枝） 师：在《树之歌》里，我们了解过柏树，它是一种四季常青的树，而且它的名字和一百岁的“百”读音一模一样，所以柏树枝代表长寿和吉祥。连起来，读读这些词。 生（齐读词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝） 师：文中这样写道，请你们一起读：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。凤凰花在每年的四五月开放，泼水节在几月份？ 生：四五月份。 师：凤凰花一年开几次？ 生：一次。 师：泼水节一年过几次？ 生：一次。 【P11】师：也就是文中所说的：一年一度。你能用这个词说句话吗？ （指名说句子） 【P12】师：让我们借助知识卡片，深入了解一下泼水节对于傣族人民的重要性。 （指名读知识卡片） 【P13】师：傣族人民最特别最盛大的节日——泼水节到了！我们再读一次，读出这种盛大和特别。 生（齐读句子） 【P14】任务二：精读课文，走进泼水节 师：哪一年的泼水节最令人难忘？ 生：1961年。 【P15】师：课文中说这一年的泼水节最令人难忘，而且连用两个感叹句。谁来读好感叹的语气？ （请生读） 师：我们对这一年的泼水节还不了解，所以还读不出感觉来。现在就赶紧去现场看看。 师：为什么这一年的泼水节特别令人难忘？课文是怎么描述的？ 【P16】（指名读句子） 生：1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。 师：如果你们现在是傣族小朋友，高兴吗？欢迎他吗？课文哪一节写傣族人民欢迎周总理？ 生：第三自然段。 【P17】师：这段话最长，也最难读，我们分句慢慢读。自己读读这段话，数一数有几个句子。 （学生自由读，数句子） 生：4句。 师：开火车读读这四句话。 （开火车朗读） 师：读着这段话，你眼前有没有浮现出傣族人民欢迎周总理的画面？说说你仿佛看到了什么？ 生：（自由发言） 师小结：读书就应该这样，边读边想象各种画面。把你们刚刚说的画面都放在一起，就是1961年傣族人民欢迎周总理的场景！ 【P18】师：让我们用一组词串把这个热闹的场景记在脑子里。读一读前面两个词语，后面谁会填？ （指名口答，相机出示答案） 师：读一读这些词，读出当时的画面，读出越来越激动、高兴的感觉。人人发出一阵阵欢呼，大家都在欢呼什么？ 生：“周总理来了！” 师：我们也一起欢呼出来！ 生（齐喊）：周总理来了！ 【P19】师：现在跟老师把下面两个独体字工工整整地写下来：①“民”的竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。②“串”先写两个口字，上面的“口”小而扁，下面的“口”稍大而扁宽，最后一笔竖要写在竖中线上。 （教师范写，学生书空、练写） 【P20】第二课时 游戏导入，巩固生字： 【P21】师：周恩来总理要来和傣族人民一起过泼水节，傣族人民放起了一串串花炮，来，我们一起放花炮！开火车玩识字游戏：放花炮。 （开火车认读生字） 师：大家收获满满，可是课文里的傣族人民，1961 年的泼水节为什么格外特别？今天我们继续寻找答案。 【P22】任务一：看图识人，欢度泼水节 【P23】师：周总理在哪儿呢？你能在插图中找到敬爱的周总理吗？ （请学生上台来指，并说说是怎么猜出来的。） 师小结：我们可以根据课文中对周总理穿着的描写来确定。 【P24】师：我们先看周总理身穿什么？ 生：对襟白褂。 师：这种衣服我们平时较少见到人穿。这个字读——襟，前鼻音。第二个字读——褂。这两个字都是衣字旁，和衣服有关，读：对襟白褂。再观察插图，说说什么是对襟白褂？ 生：衣服分成左右两半，扣子在正中间，褂是一种中式的比较单薄的上衣，而且一般比较长。 师：周总理的打扮里还有一样东西我们平时不太会用到，是什么？ 生：水红色头巾。 【P25】师：这是傣族人民特有的服饰。你们看，周总理身上都有哪些颜色？圈一圈。 生：白、咖啡色、水红色。 师：这么多颜色，真是热闹喜庆，正是过节的打扮！我们抓住衣着打扮就找到了周总理。 【P26】师：还有没有别的线索，也能帮我们在图中找到他？ 生：笑容满面。 师：这张图里笑容最灿烂的就是他。 【P27】师：再关注周总理泼水的动作，他是怎么泼水的呢？ （指名交流动作词） 师：课文中说周总理端的碗里盛满清水，什么是盛满？ 生：装满。 【P28】师：这个字是多音字。另一个读音是？ 生：shèng。 师：泼水节正好是凤凰花盛开的时候。 【P29】师：读一读这段话，读好多音字。 生（齐读段落） 【P30】师：课文中还有一个多音字，读好这两句话。在这里，它读作pū。这是个多音字，另一个读音是？请你组组词。 （指名交流组词） 师：做做铺地毯的动作。在两句话里都有“地毯”这个词，可是一个没有引号，一个带了双引号，知道为什么吗？ 生：这里都不是指真的地毯，但是前面是做了比喻，后面直接说，就怕我们误会是真地毯，就加了双引号。 师：瞧，完整的图在这里，看到周总理脚下的火红色凤凰花花瓣了吗，像不像红地毯？读了这两个句子，我们发现，周总理在泼水节不仅仅是泼水，还做了什么？ 生：敲象脚鼓、跳舞。 【P31】师：让我们回到那个欢乐的场景，瞧，周总理来啦，他身穿—— 生：对襟白褂。 师：咖啡色—— 生：长裤。 师：头上包着—— 生：一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 师：请男生继续来读周总理和傣族人民一起跳舞的场景。女生读泼水的场景。 （男生、女生分段朗读） 【P32】师：孩子们，泼水节的时候，人们都要互相泼水送祝福，身上的水越多，代表来年会越幸运。周总理会向人们送上怎样的祝福呢？（板书：泼水祝福） ①他用柏树枝蘸了水，向一个小姑娘泼洒，祝福她—— （指名说话） ②他用柏树枝蘸了水，向一个老奶奶泼洒，祝福她—— （指名说话） ③他用柏树枝蘸了水，向一个小伙子泼洒，祝福他—— （指名说话） 【P33】师：傣族人民太快乐啦，我们一起读—— 生：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。 【P34】师：这清清的水—— 生：泼啊，洒啊！ 师：周总理和傣族人民—— 生：笑啊，跳啊，是那么开心！ 师：此刻，这清清的水成了什么样的水？ 生：开心的水、幸福的水、难忘的水……（板书：开心、幸福、难忘） 【P35】师：让我们开心地读出傣族人民的心声—— （生齐读 7、8 自然段） 师小结：孩子们，现在我们能够真切地体会到 1961 年的泼水节是多么幸福！多么令人难忘！ 【P36】任务二：根据词串，讲述泼水节 【P37】师：今天我们认识了傣族人民特有的物品，和周总理一起度过了难忘的泼水节。大家可以借助这四个词语说一说周总理是怎样和傣族人民欢度泼水节的吗？ （指名交流） 【P38】师：现在来书写三个生字：①“因”是全包围结构，注意笔顺，先外后内再封口，“大”的最后一笔变点。②“令”是上下结构，“人”写扁阔，撇捺舒展，覆盖下部，下半部分两点都写在竖中线上。③“裤”是左右结构，右边广字头的横要写得短些，撇从竖中线起笔，穿插到“车”下侧，“车”的竖要长于左边“衤”的竖。 （教师范写生字，学生书空） 师：在写字本上工工整整地写下这三个字，注意写字姿势。写完后对照范字自评、互评。 （学生书写生字，教师巡视指导，挑选作品展示点评） 学科网（北京）股份有限公司 $ 16 难忘的泼水节 教案 【教学目标】 1.认识“泼、民”等生字，读准多音字“铺、盛”。会写“难、忘”等字。会写“难忘、火红”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。能用“象脚鼓、凤凰花”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。 【单元任务情境】启红色之旅 寻先辈初心 【本课任务情境】感领袖温情 【教学过程】 第一课时 情境回顾，激趣导入： 1.今天，我们要前往西双版纳州景洪市的曼听公园，开展一次令人难忘的红色之旅，感受伟大领袖带给人民的温情。先跟老师一起书写“难忘”这个词，看“忘”字上面是“死亡”的“亡”，表示“丢了”下面是心字底，在心里把一样东西丢了就是“忘”。“难忘”就是——难以忘记，忘不了。你们有什么难忘的经历吗？（请个别同学分享） 2.我们进入曼听公园的大门，就能看到一个纪念碑和一尊雕像，走近看看这尊雕像，认识他吗？（周恩来总理）亲切地叫叫他。你们了解他吗？（自由谈）他是开国元勋，新中国第一位总理，他和毛主席一样特别认真工作，常常工作到深夜。他还特别关心老百姓，所以老百姓特别敬爱他，亲切地称他为——周总理。（让学生来亲切地称呼一下周总理）人们特别特别爱戴他，还把他称为——敬爱的周恩来总理。 3.“周”和“恩”两个字是要认识的生字，说说你的识字好办法。（组词法：周末、感恩；加一加：因+心）“总理”的“理”是要会写的字，跟老师一起写：右边的声旁“里”横画较多，注意多横等距，最后一笔横略长，在王字旁的下边起笔。 4.这尊塑像生动再现了周恩来总理和西双版纳人民欢度泼水节的场景。谁了解泼水节？（自由说）接下来我们看一段人们过泼水节的视频，请你记住令你难忘的画面。（指名个别说） 5.视频里的人们用力把水泼向别人。我们也做做“泼水”这个动作。被泼了水的人特别高兴。读读这两句话，读出人们的高兴来！ 6.一起来看“泼”这个字，把水泼到身上，什么就湿了？（头发）这节课，我们就回到1961年，和周恩来总理一起欢度这令人难忘的泼水节。读课题。 任务一：初读课文，了解泼水节 1.泼水节是哪个民族的节日？为什么让人难忘？请翻开书，自由读课文，注意读书要求。 2.泼水节是哪个民族的节日？（傣族人民）用手势告诉老师，你是在哪一段找到的？（第一自然段）一起读读第一自然段。 3.傣族是我们非常重要的一个少数民族，每个民族都有自己特有的节日风俗，傣族人每年都要过的最重要的节日就是——泼水节。傣族还有一些自己特有的民族物品。老师出示一些物品的图片，看看你能不能说出是课文中提到的什么东西。 4.这是什么？（象脚鼓）你们瞧，它长得就像大象的脚，所以叫这个名字。傣族人民敲起象脚鼓，其他人就会跳起孔雀舞。这个红红的是什么？（凤凰花） 5.第三个是什么？（银碗）银在傣族人民心中是特别纯净的物品，很多人的生活用品都是用银制成的。所以，遇到重大节日，人们更加要拿出银制品来。 6.第四个呢？（柏树枝）在《树之歌》里，我们了解过柏树，它是一种四季常青的树，而且它的名字和一百岁的“百”读音一模一样，所以柏树枝代表长寿和吉祥。连起来，读读这些词。 7.文中这样写道，请你们一起读：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。凤凰花在每年的四五月开放，泼水节在几月份？（四五月份）凤凰花一年开几次？（一次）泼水节一年过几次？（一次）也就是文中所说的：一年一度。你能用这个词说句话吗？（指名说句子） 8.让我们借助知识卡片，深入了解一下泼水节对于傣族人民的重要性。（指名读知识卡片）傣族人民最特别最盛大的节日——泼水节到了！我们再读一次，读出这种盛大和特别。 任务二：精读课文，走进泼水节 1.哪一年的泼水节最令人难忘？（1961年）课文中说这一年的泼水节最令人难忘，而且连用两个感叹句。谁来读好感叹的语气？（请生读）我们对这一年的泼水节还不了解，所以还读不出感觉来。现在就赶紧去现场看看。 2.为什么这一年的泼水节特别令人难忘？课文是怎么描述的？（指名读句子）敬爱的周恩来总理从繁忙的工作中抽空来到了傣族，和傣族人民一起度过1961年的泼水节。如果你们现在是傣族小朋友，高兴吗？欢迎他吗？课文哪一节写傣族人民欢迎周总理？（第三自然段） 3.这段话最长，也最难读，我们分句慢慢读。自己读读这段话，数一数有几个句子。（4句）开火车读读这四句话。读着这段话，你眼前有没有浮现出傣族人民欢迎周总理的画面？说说你仿佛看到了什么？（学生自由答） 小结：读书就应该这样，边读边想象各种画面。把你们刚刚说的画面都放在一起，就是1961年傣族人民欢迎周总理的场景！ 4.让我们用一组词串把这个热闹的场景记在脑子里。读一读前面两个词语，后面谁会填？（指名口答，相机出示答案） 5.读一读这些词，读出当时的画面（引导学生读得越来越激动、高兴）人人发出一阵阵欢呼，大家都在欢呼什么？（“周总理来了！”）我们也一起欢呼出来！ 6.现在跟老师把下面两个独体字工工整整地写下来：①“民”的竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。②“串”先写两个口字，上面的“口”小而扁，下面的“口”稍大而扁宽，最后一笔竖要写在竖中线上。 第二课时 识字游戏，巩固生字： 1.周恩来总理要来和傣族人民一起过泼水节，傣族人民放起了一串串花炮，来，我们一起放花炮！ 2.开火车玩识字游戏：放花炮。 任务一：看图识人，欢度泼水节 1.周总理在哪儿呢？你能在插图中找到敬爱的周总理吗？（请学生上台来指，并说说是怎么猜出来的） 小结：我们可以根据课文中对周总理穿着的描写来确定。 2.我们先看周总理身穿什么？（对襟白褂）这种衣服我们平时较少见到人穿。（这个字读——襟，前鼻音。第二个字读——褂）这两个字都是衣字旁，和衣服有关，读：对襟白褂。再观察插图，说说什么是对襟白褂？（衣服分成左右两半，扣子在正中间，褂是一种中式的比较单薄的上衣，而且一般比较长）周总理的打扮里还有一样东西我们平时不太会用到，是什么？（水红色头巾）这是傣族人民特有的服饰。你们看，周总理身上都有哪些颜色？圈一圈。（白、咖啡色、水红色）这么多颜色，真是热闹喜庆，正是过节的打扮！ 3.我们抓住衣着打扮就找到了周总理，还有没有别的线索，也能帮我们在图中找到他？（笑容满面）这张图里笑容最灿烂的就是他。 4.再关注周总理泼水的动作，他是怎么泼水的呢？（指名交流动作词）课文中说周总理端的碗里盛满清水，什么是盛满？（装满）这个字是多音字。另一个读音是？（shèng）泼水节正好是凤凰花盛开的时候。读一读这段话，读好多音字。 5.课文中还有一个多音字，读好这两句话。在这里，它读作pū。这是个多音字，另一个读音是？请你组组词。（指名交流）做做铺地毯的动作。在两句话里都有“地毯”这个词，可是一个没有引号，一个带了双引号，知道为什么吗？（这里都不是指真的地毯，但是前面是做了比喻，后面直接说，就怕我们误会是真地毯，就加了双引号）瞧，完整的图在这里，看到周总理脚下的火红色凤凰花花瓣了吗，像不像红地毯？ 6.读了这两个句子，我们发现，周总理在泼水节不仅仅是泼水，还做了什么？（敲象脚鼓、跳舞） 7.让我们回到那个欢乐的场景，瞧，周总理来啦，他身穿——（生读：对襟白褂）咖啡色——（生读：长裤），头上包着——（生读：一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。）请男生继续来读周总理和傣族人民一起跳舞的场景。女生读泼水的场景。 8.孩子们，泼水节的时候，人们都要互相泼水送祝福，身上的水越多，代表来年会越幸运。周总理会向人们送上怎样的祝福呢？（创设以下几种情况展开说话，或者自由说话均可。） ①（他用柏树枝蘸了水，向一个小姑娘泼洒，祝福她——） ②（他用柏树枝蘸了水，向一个老奶奶泼洒，祝福她——） ③（他用柏树枝蘸了水，向一个小伙子泼洒，祝福他——） 9.傣族人民太快乐啦，他们，读——（生读：一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。）这清清的水——（生读：泼啊，洒啊！）周总理和傣族人民——（生读：笑啊，跳啊，是那么开心！） 10.此刻，这清清的水成了什么样的水？（祝福的水、快乐的水、幸福的水、长寿的水）让我们开心地读出傣族人民的心声——（齐读7-8两段） 小结：孩子们，现在我们能够真切地体会到1961年的泼水节是多么幸福！多么令人难忘！ 任务二：根据词串，讲述泼水节 1.今天我们认识了傣族人民特有的物品，和周总理一起度过了难忘的泼水节。大家可以借助这四个词语说一说周总理是怎样和傣族人民欢度泼水节的吗？（指名交流） 2.现在来书写三个生字：①“因”是全包围结构，注意笔顺，先外后内再封口，“大”的最后一笔变点。②“令”是上下结构，“人”写扁阔，撇捺舒展，覆盖下部，下半部分两点都写在竖中线上。③“裤”是左右结构，右边广字头的横要写得短些，撇从竖中线起笔，穿插到“”下侧，“车”的竖要长于左边“ネ”的竖。 3.在写字本上工工整整地写下这三个字，注意写字姿势。写完后对照范字自评、互评。 【板书设计参考图】 学科网（北京）股份有限公司 $