《阶段复习》教案-2025-2026学年三年级上册数学苏教版

该小学数学教案聚焦苏教版三年级上册期中复习，涵盖混合运算与数量关系、两三位数乘一位数、数据收集整理、毫米分米和千米四大核心知识。通过复习导图直观呈现知识框架，帮助学生梳理单元脉络，建立前后知识联系，明确复习重点。 教案以核心素养为导向，通过农民种辣椒等实际问题培养运算能力与模型意识，数据收集整理环节设计调查表提升数据意识，长度单位结合生活实例发展量感。多样化练习分层评价，助力教师掌握学情，促进学生综合素养提升。

配套小学苏教版 第一单元~第四单元 期中复习 ( 一、教材分析 ) 本课是苏教版三年级上册的期中复习。这次期中复习涵盖了混合运算与数量关系、两三位数乘一位数、数据收集与整理、毫米分米和千米等重要知识。混合运算帮我们掌握运算顺序，解决实际问题；两三位数乘一位数提升乘法计算能力；数据收集整理让我们学会从生活中获取和处理信息；毫米、分米、千米的学习则丰富了长度单位认知，能更精准描述物体长度或距离。这些知识既巩固了基础，又为后续学习做好了准备，能让我们更好地运用数学解决问题。 (    二、教学目标 一、教材分析 ) 1.通过复习，熟练掌握混合运算的运算顺序，能正确进行计算；能运用混合运算解决实际问题。 2.掌握两、三位数乘一位数（包括整十、整百数乘一位数的口算）的计算方法，熟练进行笔算。 3.熟练掌握简单的数据收集、整理、排序与分类方法，能独立设计简单的调查表。 4.清晰认识毫米、分米、千米这些长度单位，牢记它们之间的进率，能熟练进行长度单位的换算。 5.在复习过程中，培养学生的运算能力、逻辑思维能力、实际测量能力提升学生的观察、分析和归纳能力。 6.让学生在数学学习中体验成功的乐趣，增强学习数学的自信心。 (   三、教学重 难点 ) 重点：掌握混合运算、两三位数乘一位数的计算与应用；能进行数据收集整理及设计调查表；认识长度单位并熟练换算。 难点：灵活运用混合运算解决较为复杂的实际问题。准确进行长度单位的实际测量与换算，以及对数据进行高效的收集、整理、排序和分类。 (    四、教学 过程 ) 复习导图 师：在第一单元～第四单元中，我们学习了哪些知识？ 出示复习导图： 师：我们已经学习了“混合运算与数量关系”、“ 两、三位数乘一位数”、“数据的收集与整理”、“毫米、分米和千米”四个单元，接下来我们进行这四个单元的复习。 设计意图：通过展示复习导图，直观呈现第一单元至第四单元所学的 “混合运算与数量关系”“两、三位数乘一位数”“数据的收集与整理”“毫米、分米和千米” 等知识框架。其设计意图在于帮助学生梳理知识脉络，建立知识间的联系，让学生快速回忆起各单元的核心内容，明确复习范围与重点，为后续系统、有条理地开展复习活动奠定基础，同时也能激发学生对复习的主动性与积极性。 · 知识梳理 活动一：混合运算与数量关系 师：先说一说运算顺序，再计算。 出示复习题： 学生独立完成，然后汇报。 生1： 23＋102×9,先算乘法再算加法。 生2：（26 + 28）÷ 6,先算括号里面的，再算括号外面的。 生3：800 - 27 ÷ 3，先算除法，再算减法。 生4：8×（196 - 58）, 先算括号里面的，再算括号外面的。 师：回顾计算过程，说说运算顺序。 生1：乘加、乘减、除加、除减：先算乘、除法，后算加、减法。 生2：有括号的运算：先算括号里面的，再算括号外面的。 出示复习题： 农民伯伯种了125棵辣椒，还种了24行番茄，每行番茄有5棵。种的辣椒比番茄多多少棵？ 引导学生先分析数量关系，再列算式。 生：先求出番茄的棵数，再求出种的辣椒比番茄多的棵数。 125 - 24×5 = 125-120 = 5（棵） 出示复习题： 小奇从图书室借了一本《太空探险记》，共有132页。看了5天后还剩 72页，平均每天看多少页? 引导学生先分析数量关系，再列算式。 生：先求出5天看的页数，再求出平均每天看的页数。 （132-72）÷5 =60÷5 =12（页） 师：注意要添上小括号。 设计意图：通过让学生说运算顺序、计算算式，回顾总结混合运算规则，巩固对 “先乘除后加减，有括号先算括号里” 的理解。再结合实际问题，引导学生分析数量关系、列算式，旨在提升学生运用混合运算解决实际问题的能力，同时培养学生的逻辑思维与分析归纳能力，让学生更好地掌握混合运算与数量关系的知识。 效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给予点评和指导。 活动二：两、三位数乘一位数 出示复习题： 师：先口算，再说说计算方法。 生1：3个百乘8就是24个百，也就是2400。 生2：5个十乘9就是45个十，也就是450。 师小结： 整十、百数乘一位数，可以用整十（或整百）数前面的数去乘一位数，再在积的末尾添上1（或2）个0。 师：计算两、三位数乘一位数时，要注意什么? 生1：要用一位数依次去乘两位数或三位数的个位、十位、百位。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几，并且在计算前一位时，要加上进上来的数。 师：用竖式计算，并说说计算过程。 独立思考、完成，教师选取学生回答。 生1：先算7×8 = 56，个位写6，向十位进5；再算5×8 = 40，加上进位的5得45，十位写5， 百位写4，结果456。 生2：先算6×9 = 54，个位写4，向十位进5；再算2×9 = 18，加进位5得23，十位写3，向百位进2；最后算3×9 = 27，加进位2得29，百位写9，千位写2，结果2934。 设计意图： 通过口算整十、整百数乘一位数，回顾并巩固这类乘法的简便计算方法，帮助学生建立数的组成与乘法运算的联系。接着，引导学生思考两、三位数乘一位数（含进位）的计算要点，再结合竖式计算的实例，让学生深入掌握计算步骤，尤其是进位的处理，从而系统复习两、三位数乘一位数的知识，提升计算能力与对乘法运算的理解。 效果评价：学生积极思考，主动表达，教师针对学生的汇报，及时给予点评和指导。 活动三：数据的收集与整理 出示复习题： 师：为了解决实际问题，有时需要收集并整理数据。你知道哪些收集数据的方法？ 学生相互谈论，然后自由说一说。 生1：调查法，通过询问、问卷等方式收集信息。 生2：观察法，直接看、数并记录。 生3：测量法，用工具测量后记录数据。 师：可以怎样整理数据？ 生1：列表法, 把收集到的数据按类别或顺序列成表格。 生2：统计图，用简单的图形（比如“正”字、“√”“⚪”）代表数量，表示数据。 师：如果想了解班级同学每天看电视的时间有多长，可以设计什么样的调查表?利用调查表收集数据，并完成下表。 生1：可以设计“不足30分钟”、“30到60分钟”、 “超过60分钟”三类。 生2： 师：通过调查，你如何评价班级同学看电视的情况？ 生：整体而言，多数同学看电视时长比较合理，但超过 60 分的同学要注意控制时间，避免长时间看电视影响学习和休息。 设计意图：引导学生回顾数据收集（调查法、观察法、测量法等）与整理（列表法、统计图等）的方法，通过设计 “班级同学每天看电视时长” 的调查表这一实际任务，让学生在实践中运用所学方法收集和整理数据。再基于整理好的数据进行分析评价，培养学生的数据意识，提升其运用数据解决实际问题、进行简单数据分析的能力，同时让学生体会到数据收集与整理在生活中的实际意义。 效果评价：在学生汇报的过程中，教师针对学生的表述，及时给予点评和指导，注意引导学生将语言表达清楚。 活动四：毫米、分米和千米 师：我们学过哪些长度单位？它们之间的进率各是多少？ 学生相互谈论，然后自由说一说。 生1：我们学过千米、米、分米、厘米、毫米。 生2：1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。 生3：相邻的两个长度单位之间的进率是10, 千米和米之间的进率是1000。 师：举例说说每个长度单位各有多长。 学生和同桌相互谈论，教师巡视、指导。 汇报： 生1：走大约2圈半400米一圈的操场是1千米。 生2：门的宽度约1米。 生3：粉笔盒每个面的边长大约是1分米。 生4：订书钉的宽度大约是1厘米。 生5：身份证的厚度大约是1毫米。 设计意图：通过提问 “学过哪些长度单位及进率”，引导学生回顾并梳理已学的长度单位（千米、米、分米、厘米、毫米）及其进率关系，强化学生对长度单位体系的认知，帮助构建清晰的知识网络。其次，让学生举例说明每个长度单位的实际长度，促使学生将抽象的长度单位与生活中的具体事物相联系，加深对不同长度单位实际大小的感知，提升对长度概念的理解能力。 效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给予点评和指导。 综合练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 1.口算。 2.竖式计算。 3.填一填。 342×4的积末尾是数字（ ）； 250×6的积是（ ）位数，积的最高位在（ ）位上，积的末尾有（ ）个0。 在右图的算式中，4×2＝8，表示8个（ ）。 4.在（　　）里填上合适的单位或数。 30毫米=( )厘米 刘老师身高176 ( ) 15米=( )分米 23分米=( )厘米 铅笔约长2( ) 螺丝长度约30( ) 5千米=( )米 一条公路大约长80 ( )。 5.2025年5月12日是我国第17个全国防灾减灾日，随着全球变暖，极端天气频发。下面是淘淘记录的4月份的天气情况。 把整理的结果填在下表中。 （1）（　 　）的天数最多，（　　 ）的天数最少。 （2）阴天和雨天一共有（　　 ）天，晴天比雨天多（　 　）天。 6.小红看一本童话书，已经看了4天，平均每天看28页。还剩76页没有看，这本书一共有多少页？ 7.小明把252朵红花平均装在7个大盒里。后来按要求改装入小盒，每个小盒装18朵。每个小盒比每个大盒少装多少朵红花？ 8.甲、乙两地相距3千米，小明从甲地出发，每小时走 500 米，走了4小时后，他离乙地还有多少米? 设计意图：通过多样化练习，全面检验学生口算、竖式计算、概念理解、单位运用、数据处理及解决实际问题的能力，促进知识融会贯通，提升数学综合素养。 效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。 拓展练习 1.皮影戏是我国民间古老的传统艺术。周末爷爷、奶奶、爸爸、妈妈带着三年级的小文和妹妹一起去剧院看皮影戏。他们准备 350 元买票够吗？ 2.刘老师对本班参加数学趣味竞赛的人数进行了统计:一共有33人参加，答对第一题的有19人，答对第二题的有23人，两道题都答对的有14人。此次数学趣味竞赛中，两道题都没有答对的有（　　）人。 3.体检时，三（1）班的同学被分成4组测身高。 已知全班最矮的不在第四组，全班最高的比最矮的高24厘米。 观察表格，可知全班最矮的同学身高是（　　）厘米， 在第（　　）组;最高的同学身高是（　　）厘米，在第（　　）组。 设计意图：通过结合传统文化、竞赛统计、体检分组等实际场景的拓展练习，考查学生在不同情境下运用数学知识（如价格计算、集合问题、数据推理等）解决复杂问题的能力，提升数学应用与逻辑推理素养，拓宽知识应用视野。 效果评价：根据学生的回答给与鼓励，增强学生学习数学的信心和兴趣。 · 课堂小结 师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？ 计算两、三位数乘一位数时，要注意什么? 四则运算的运算顺序是怎样的？ 收集数据的方法有哪些？可以怎样整理数据？ 我们学过哪些长度单位？它们之间的进率各是多少？ 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 效果评价：设计自评表、互评环节，让学生在反思与交流中，自主优化学习，增强评价主体意识 。 课后实践 综合实践： 将第一单元～第四单元的内容做成一张数学小报，并在小组内展示分享。 设计意图：让学生通过制作涵盖第一单元到第四单元内容的数学小报，对所学知识进行系统梳理与整合，加深对知识的理解与记忆。同时，在小组内展示分享，锻炼学生的表达能力与交流能力，促进同学间的知识互动与思维碰撞，进一步提升学生的综合素养与对数学知识的应用、总结能力。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给予表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $