第七单元课外古诗词诵读《过故人庄》教学设计 2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文教学设计聚焦《过故人庄》的诗意理解与情感体会，通过导入孟浩然《宿建德江》，构建诗人作品脉络，以旧知引新知，搭建学习支架，引导学生进入田园诗学习情境。 此设计亮点在于情境诵读结合音频材料，合作探究环节通过小组讨论疏通诗意、赏析画面，既提升语言运用能力，又培养思维能力与审美创造，如小组展示诗意表达与画面感受。助力学生深化文化自信，也为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

《过故人庄》教案 【教学目标】 1.正确、流利地朗读诗歌。 2.结合课下注释,理解诗歌的意思。 3.反复诵读诗歌,深切体会朋友间的深厚情谊以及诗人对田园乡村生活的热爱。 【教学重点】 反复诵读诗歌,深切体会朋友间的深厚情谊以及诗人对田园乡村生活的热爱。 【教学难点】 体会朋友间的深厚情谊以及诗人对田园乡村生活的热爱 【教学过程】 1、 课程导入 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚,日暮客愁新。 野旷天低树,江清月近人。 我们将继续我们的文学之旅,探索孟浩然笔下的另一番风景,学习他的另一首脍炙人口的诗作——《过故人庄》。让我们一同走进这首诗,去感受那份淳朴的友情与宁静的田园生活吧! 设计意图:创设情境,激发学生学习兴趣。 二、夯实基础 1.诗文朗读 (1)朗读正音 (2)情境诵读 播放《过故人庄》情境课文诵读版,入情入境,带领学生诵读诗歌,初步感知诗文内容。 听读要求: ①注意字词读音。 ②注意断句和节奏。 2.文学常识 孟浩然(689—740),唐代诗人,一说名浩,字浩然,襄州襄阳(今属湖北)人,世称“孟襄阳”。孟浩然是唐代著名的山水田园诗人,与王维并称“王孟”。孟浩然的一生中交织着复杂的出仕与归隐的矛盾,早年他热心功名,然而科举失利,饱受打击,终因没有得力的引荐,不得不在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。代表作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。 诗人孟浩然隐居鹿门山时受友人邀请去田舍