[中学联盟]河北省新乐市第一中学人教版高中语文必修四 第4课：雨霖铃 课件 (共17张PPT)

学习目标 雨霖铃 柳永 品鉴意象，体味情感。 掌握表现手法。 了解豪放词和婉约词的特点。                   一、导入 别离在诗歌是一种历写不衰的主题。请大家想想以前学过哪些描写别情的诗。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”， “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”， “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”， “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”， “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”， “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”， “十年生死两茫茫，不思量，自难忘”， 解 题 《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》。相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。 走近作者 看《高调》23页有关于作者及背景介绍 预习检测 一、给红体字注音 骤雨 凝噎 暮霭 都门 那堪 二、解释下面红色的词语 都门帐饮无绪 竟无语凝噎 多情自古伤离别 经年 清秋节 没有好的情绪 终，直到最后 为动用法，为……伤心 经过一年或多年，此指年复一年 凄清的季节 zhòu yē ǎi dū nǎ 朗 读： 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。 缠绵哀怨 伤感低沉 寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 多情/自古/伤离别，更/那堪/冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情，更与/何人/说！ 从时间角度看，这首词的层次应如何划分？ （关注表现时间的词语） 思考: 离别前: 离别时: 离别后: * 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 鉴赏：这一句点出了别离的_____、_____和_____（1分）。通过_______________________这些意象（1分），营造了_____________（1分）的送别氛围，为全词奠定_____________ 感情基调。（1分） 季节 地点 环境 寒蝉、长亭、日暮、骤雨 凄凉伤感 凄清萧瑟 借景抒情，融情于景，情景交融 秋雨黄昏送别图 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 这一句运用了_______________________的手法，(1分）词人借用_____________ ，通过________________________________________________________这些意象，（1分) 营造了_____________的意境，(1分） 含蓄而形象地写出了词人分别后_______________ 、 _______________之情的浓重、绵长和深沉。（1分） 寓情于景和以虚写 想象之景 迷蒙辽阔 浩渺的烟波，沉重的暮霭，无边的楚天 抑郁悲伤 孤寂落寞 千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 作用： 承上启下，既是总结上片的离别情景，又是为下片写别后情景作铺垫。 邈远之景，衬托出情人相见无期，自己前途茫茫的惆怅。 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 鉴赏：质朴白描，韵味无限，不着一字，尽得风流。 此句最妙就在于词人能___________________ (手法），词人用最能触动离愁的四个意象： ___________________ 集中渲染成一幅_________的画面（1分），用_________ 、 __________、 _________ 、 _________ 来烘托___________________的离人心境（2分），抒情含蓄，的确应为千古名句。（小结1分） 寓情于景，借景抒情 酒、杨柳、晓风、残月 凄清孤寂 酒的愁苦 杨柳的萧疏 晓风的清冷 残月的破碎 形只影单、孤零惆怅 虚写 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶行》 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 ——李白《宣州谢楼饯别校书叔云》 愁 象征 谐音 昔我往矣，杨柳依依。　　　　　 ——《诗经》 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 ——王维《送元二使安