专题11 课外阅读（专项训练）三年级语文寒假专项提升（统编版·新教材）

专题11 课外阅读 课外阅读是打开语文世界的魔法钥匙，是架起课本与奇妙生活的彩虹桥。在书页翻动的沙沙声中，它是照亮成长之路的星光，帮我们搭建绚烂的精神花园。这个寒假，让我们深耕课外阅读专项训练，邂逅《拇指姑娘》的温暖奇遇，探寻《稻草人》的悲悯情怀，感受《格林童话》的智慧光芒，体悟经典童话里的美好品格。你将在童话奇幻、叙事温情、语言灵动、情感真挚中，锤炼概括、想象、感悟、赏析等核心素养，让阅读兼具趣味与深度，为新学期语文学习筑牢根基、逐梦前行！   导图=   图   引   领   复   习   概   述 三年级上册在复习什么是课外阅读？怎样进行课外阅读？本册的阅读目标有哪些等知识点的基础上，又重点学习了关注有新鲜感的词句；运用多种方法理解难懂的词语；感受童话丰富的想象；一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想；体会作者是怎样留心观察事物的；借助关键句理解一段话的意思；感受课文的生动语言，积累喜欢的语句；学习带着问题默读，理解课文的意思。 1.知识结构整合： 本专项聚焦统编版三年级语文上册课外阅读核心能力培养，针对课外阅读高频考点、典型题型开展系统化训练，旨在帮助学生夯实课外阅读基础、梳理科学阅读方法、提升课外阅读解题与鉴赏能力，实现寒假期间的针对性查漏补缺与能力进阶。 （1）核心目标 知识巩固：系统梳理课外阅读常见文体（记叙文、童话、散文、古诗词等）的核心阅读要点，明确不同文体的文本特征与阅读重点，衔接三年级课内所学，构建完整的课外阅读知识体系。 方法掌握：熟练运用课外阅读各类题型（内容概括、词句理解、人物感知、主旨体会、拓展联想等）的解题思路与答题技巧，规范答题逻辑与表达范式。 能力提升：强化课外阅读中的文本解读、信息提取、情感体悟及想象拓展能力，精准把握考点要求，高效完成课外阅读解题。 习惯养成：培养“审题定位—文本研读—分析提炼—规范作答—复盘总结”的课外阅读解题习惯，提升答题准确率与解题效率，同时养成自主课外阅读的良好习惯。 （2）核心知识梳理 ①课外阅读重点文体阅读要点 按文体分类整合核心知识点，对接三年级课外阅读能力要求，贴合课内篇目阅读逻辑： 童话类文本 阅读重点：梳理故事的主要情节与发展脉络（开端—发展—高潮—结局）；通过人物的言行举止感知其性格特点与美好品质；体会童话的奇幻色彩与蕴含的道理；发挥想象感受童话的独特魅力。 适配篇目示例：课外经典童话、短篇奇幻故事等（贴合三年级阅读水平，衔接课内《总也倒不了的老屋》《小狗学叫》《宝葫芦的秘密（节选）》等篇目思路）。 叙事类文本（含记叙文、叙事散文） 阅读重点：梳理事件的起因、经过、结果，把握关键情节；通过人物的动作、语言、神态描写，理解人物形象；感受故事传递的情感或启示；关注细节描写的表达效果。 适配篇目示例：课外短篇记叙文、生活故事等（衔接课内《不懂就要问》《在牛肚子里旅行》等篇目阅读逻辑）。 写景状物类文本 阅读重点：捕捉景物、事物的核心特征（从视觉、听觉、嗅觉等角度感知）；赏析比喻、拟人等修辞手法的表达效果；体会作者对描写对象的喜爱与赞美之情；学习描写的有序性与生动性。 适配篇目示例：课外写景短文、状物散文等（参考课内《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《搭船的鸟》《金色的草地》阅读逻辑）。 古诗词 阅读重点：积累重点字词释义，准确理解诗句意思；感受诗词描绘的画面与意境；体会诗人表达的情感（如思乡、赞美自然等）；初步赏析简单的表达技巧（如动静结合）。 适配篇目示例：课外经典古诗词（参照课内《望洞庭》《山行》《夜书所见》《鹿柴》等篇目难度）。 ②课外阅读高频考点清单 基础理解层：概括段落或全文主要内容；理解重点词语的意思；解读关键句子的含义；梳理文章的行文顺序与结构。 ·分析鉴赏层：分析人物形象的性格特点；赏析生动的语句（含修辞手法、描写方法）；品味文本语言的趣味性与生动性；理解细节描写的作用。 主旨情感层：提炼文章的中心思想；体会作者的思想情感；理解标题的含义；感知故事蕴含的道理。 拓展应用层：结合文本内容谈自己的感受与启示；联系生活实际理解文本；发挥想象续写故事或进行简单仿写；对文本中的人物、事件发表自己的看法。 （3）专项训练框架 ①分题型专项突破 按考点分类设计针对性训练，配套解题方法指导与答题模板，逐个突破薄弱题型： 题型1：内容概括题 解题技巧：掌握“要素串联法”（时间+地点+人物+事件+结果）、“关键词提炼法”，针对童话、叙事类文本侧重梳理情节，写景类文本侧重概括景物特征，确保概括全面、语言简洁。 训练设计：选取3-4篇不同文体的课外阅读片段，开展专项概括训练；配套错题分析，标注“要素遗漏”“语言啰嗦”“重点不突出”等问题，针对性改进。 题型2：词句理解与赏析题 解题技巧：理解词语遵循“本义+语境义”的思路，结合上下文推断含义；赏析词句遵循“释含义—析手法—谈效果—扣情感”的步骤，先解释意思，再分析运用的修辞或描写方法，接着说明其让表达更生动、形象的效果，最后对接作者情感。 训练设计：选取含重点词句的课外阅读片段，针对性开展练习；规范答题格式，避免“只说意思不谈效果”“脱离文本”等问题。 题型3：人物感知题 解题技巧：遵循“找语句—析特点—作总结”的思路，从原文中筛选人物的动作、语言、神态等描写语句，结合语句分析具体表现，最后概括人物的性格或品质。答题模板：“文中××（人物）做了××事/说了××话，体现了他××的特点。” 训练设计：选取课外童话、叙事类文本中的典型人物，设计感知题，要求结合原文标注答题依据；强化“从文本中找答案”的意识。 题型4：主旨情感题 解题技巧：抓住文本的中心句、总结句、抒情句等关键语句，结合全文内容梳理核心思想；用“本文通过写××（内容），表达了作者××的情感/告诉我们××的道理”的句式规范表达。 训练设计：选取课外抒情类、童话类、叙事类文本，专项练习主旨提炼；对比不同答题表述，优化语言的准确性。 ②综合提升训练 完整篇目训练：选取6-8篇不同文体的课外阅读完整篇目（贴合三年级阅读难度），设计全套阅读习题（含基础理解、分析鉴赏、主旨情感、拓展应用类题型），限时完成，模拟考试场景，提升答题速度与综合适配能力。 错题复盘整理：建立课外阅读错题本，标注错题对应的考点、错误原因（如“审题不清”“方法不会”“理解偏差”“粗心大意”），回归文本重新梳理相关知识点，补充同类题型强化练习，避免重复犯错。 （4）答题规范与高分技巧 ①通用答题规范 审题要精准：明确题目要求（如“概括”“赏析”“谈感受”）、答题范围（某段/全文）、分值分布（根据分值确定答题要点数量，一般1分对应1个核心要点）。 答题要扣文：所有答案必须基于文本内容，从原文中寻找答题依据，可引用原文关键词，但不可照抄原文，需用自己的话提炼整合。 表达要规范：使用书面语，语言简洁、通顺；要点较多时用①②③分点作答，让表述更清晰。 ②高分技巧 术语运用准确：赏析类题型中，正确使用“比喻”“拟人”“细节描写”等语文术语，提升答题专业性。 思路逻辑清晰：答题时遵循“先浅后深”的逻辑，如理解词句先表面意思再深层含义，分析人物先具体表现再整体特点。 拓展贴合文本：拓展类题型（谈启示、联系生活）需紧扣文本主旨，不脱离原文随意发挥；结合生活实际时，选取自己熟悉的小事，让答案更真实可信。 （5）寒假训练进度建议 第1-3天：知识梳理阶段——梳理课外阅读不同文体的阅读要点与高频考点，衔接三年级课内所学构建知识框架，熟记解题方法核心要点。 第4-10天：分题型突破阶段——每天聚焦1-2种课外阅读题型，学习解题技巧，完成配套专项训练，整理题型技巧笔记与初步错题。 第11-15天：综合训练阶段——完成课外阅读完整篇目限时训练，系统整理错题本，标注错误原因与改进方向，开展错题针对性复盘。 第16-20天：巩固提升阶段——回顾知识框架与答题技巧，重做错题本重点题目，针对薄弱文体或题型进行强化补充训练，总结课外阅读高效解题规律。 2.考试命题焦点： “课外阅读知识与能力”的检测，是语文考试中占试题比重较大的一部分，也是知识与能力检测的必考题，它几乎包含了课文的所有知识与能力。题型有词语的理解、句的理解、按要求获取信息、内容和中心的把握、写法和好处几类。对课外阅读的考查，知识点包罗万象，除了常见的文学常识及课本讲到的知识点外，还涉及了其他学科许多知识与能力，例如阅读能力、写作能力。这就要求同学们不仅要抓好课内知识的复习与能力的提高，更要在平时的学习中，博览群书、留心生活、全面发展。   真   题   演   练 1.快乐读书吧。（2025 浙江省 杭州市下城区 三年级期末专项训练） 本学期,你一定读了很多故事。请根据你的阅读回答下面的问题。 （1）选择题。 ①在《安徒生童话》里，我认识了( )的拇指姑娘，( )的卖火柴的小女孩，( )的丑小鸭。 A.历经磨难，最终成长为美丽天鹅 B.善良勇敢，在逆境中追寻温暖与自由 C.孤苦可怜，在寒冷冬夜寄托美好愿望 ②《总也倒不了的老屋》中，老屋一次次答应别人的请求，坚持不倒下，是因为它( )。 A.害怕被拆除 B.心地善良，愿意帮助他人 C.想证明自己很坚固 D.等待老朋友归来 ③“他坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上”，这句话描写的人物是( )。 A.锡兵 B.拇指姑娘 C.灰姑娘 D.小裁缝 ④在《格林童话》中，灰姑娘能参加王子的舞会，关键是得到了( ) 的帮助。 A.巨人 B.仙女教母 C.小矮人 D.骑士 ⑤《稻草人》的故事让我们感受到了 ( )。 A.童话世界的奇幻有趣 B.田野里人们的辛苦与悲伤 C.主人公的勇敢与智慧 D.追求自由的美好愿望 （2）看图填序号。 ①美女与野兽 ②卖火柴的小女孩 ③丑小鸭 ④坚定的锡兵 ( ) ( ) ( ) ( ) （3）给大家推荐一个你最喜欢的童话故事,完成下面的思维导图。 2.真题阅读与鉴赏。（2025 江苏省 南京市 三年级期末） 本学期，你一定走进了奇妙的童话王国。请根据你的阅读回答下面的问题。 （1）《安徒生童话》是 （国家）作家安徒生的作品，他笔下的拇指姑娘、 （填一个主人公）等形象，都给读者留下了深刻印象。其中《拇指姑娘》里，拇指姑娘是坐在 的背上，飞离了寒冷的地方。 （2）在童话王国里，小刺猬会 ，雪孩子能和 一起玩耍，这些情节都体现了童话 “ ” 的特点（用文中句子填空）。 （3）《格林童话》是______（国家）格林兄弟搜集整理的，其中灰姑娘身处逆境却 ，小裁缝则用 战胜了巨人（用文中词语填空）。 （4） 【A.《稻草人》 B.《安徒生童话》 C.《格林童话》】（填序号）能让我们了解夜间田野里星星、月亮的样子，还能感受到人们的辛苦与悲伤。 （5）童话阅读有不少好方法，文中提到的方法是：① ；②把自己想象成童话中的主人公，和角色一起 。 （6）请你从文中提到的童话作品里选一个故事，简单说说它的奇妙之处，并评价其中一个主人公的特点。（课本中已详细学过的故事除外） 3.阅读古诗，完成练习。（2025 深圳市 南山区期末 三年级期末专项训练） 山中 [唐]王维 荆溪白石出,天寒红叶稀 山路元无雨,空翠湿人衣。 【注释】①荆溪:水名。 ②元:本来,原来。 ③空翠:形容山中翠色浓重,指山间青色湿润的雾气。 （1）这首诗描写的是 (季节)的景色,从诗句“ ”可以看出。 （2）山路上原本是没有下雨的,为何人们的衣服却湿了呢?( ) ①因为走在小溪边湿了衣裳。 ②因为行走在山中,山间的雾气润湿了衣裳。 ③因为快要下雨了。 （3）作者在山中看到了 、 、 ，感受到 。 （4）王维的诗,常被人称赞“诗中有画,画中有诗”。这首诗描写的画面是 。(填序号) 4.群文阅读，完成练习。（提示：写人物说话时，可以不用“说”来表达）（2025 聊城 百草园小学 三年级期末专项训练） 文段一 她的话刚说完，只见月亮已经不是圆的了，好像被什么咬去了一块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰（lián）刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。一会儿，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。 （节选自《看月食》） 文段二 那天早晨，我发现湖面开满了金黄的小花，花周围衬着圆圆的叶子。我为自己的发现而高兴。 我发现，当花蕾要开放，叶苞要舒展的时候，它们就慢慢伸出了水面。于是，水上就又多了几朵小花和几片圆叶。当黄昏到来，花朵又谢了，花梗（ɡěnɡ）就又慢慢弯曲着扎入水中，结出枣核一样的果实。 （节选自《发现是一种快乐》） 文段三 松鼠是一种美丽的小动物。它四肢灵活，行动敏捷，总是在树枝上跳来跳去，互相追逐嬉戏。精巧的小面孔上，嵌（qiàn）着一对闪闪发光的小眼睛，机警地转动着。身上灰褐色的毛，光滑得如同搽（chá）过油，摸上去细腻而柔软。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。它小巧玲珑，格外讨人喜欢。 （1）【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。 文段 描写对象 特点 一 月亮 二 三 （2）【文段比较】比较阅读这三个文段，完成填空。 ①三个文段的共同之处是：作者观察得十分 ，抓住了事物的特点。 ②文段一运用了_______的修辞手法抓住了月亮的______变化，写出了有趣的月食现象。 ③文段二写出了这种植物随着_______的变化，花蕾、_______、_______、花梗也会发生变化。 ④文段三中，作者从______和__________两个方面来写松鼠的可爱。 （3）【语言表达】文段三中画“ ”部分的观察顺序是（ ）—（ ）—（ ），作者通过_____觉和_____觉两个方面写出了松鼠格外讨人喜爱。 请试着运用多角度、按一定顺序的观察方法写一种你喜欢的小动物吧！ （4）【积累语句】三个文段中都有生动的语句，用“ ”画出你最喜欢的一句，体会作者是怎样仔细观察事物的。 5.非连续性文本阅读，完成练习。（2025 广东省 清远市 三年级期末专项训练） 正面 反面 （1）【提取信息】这张电影票的购买时间是_________________________，影片的放映时间是_________________________。 （2）【整理信息】这张电影票的票价是_______元，座位号是_______排_______座。拿着这张电影票我们可以观看《_______》。 （3）【分析判断】读电影票信息，判断下列说法的对错。（对的打“√”，错的打“×”） ①才才因个人原因错过了这场电影，可以要求影院退票。 （ ） ②状状的弟弟身高118cm，可单独免费观看这场电影。 （ ） ③成成不小心弄丢了电影票，仍可以入场看该电影。 （ ） ④菲菲不可以外带炸鸡、瓜子进入影厅。 （ ） ⑤元元可以带心爱的小狗一起进入影厅，观看《白素贞》。（ ） （4）【预测策略】请你根据影片的名字预测故事内容，并写下来。 6.阅读短文，完成练习。（2025 吉林省 延边自治州 三年级期末） 老猫虎子（节选） 季羡林 我从小就喜爱小动物。同小动物在一起，别有一番滋味。它们天真无邪，率性而行；有吃抢吃，有喝抢喝；不会说谎，不会推诿；受到惩罚，忍痛挨打；一转眼间，照偷不误。同它们在一起，我心里感到怡然，坦然，安然，欣然。 十四年前，我养的第一只猫，就是这个虎子。刚到我家来的时候，比老鼠大不了多少。蜷曲在窄狭的室内窗台上，活动的空间好像富富有余。它并没有什么特点，仅只是一只最平常的狸猫，身上有虎皮斑纹，颜色不黑不黄，并不美观。但是异于常猫的地方也有，它有两只炯炯有神的眼睛，两眼一睁，还真虎虎有虎气，因此起名叫虎子。 它脾气也确实暴烈如虎。它从来不怕任何人。谁要想打它不管是用鸡毛掉子，还是用竹竿，它从不回避，而是向前进攻，声色俱厉。得罪过它的人，它永世不忘。我的外孙打过一次，从此结仇。只要他到我家来，隔着玻璃窗子，一见人影，它就做好准备，向前进攻，爪牙并举，吼声震耳。他没有办法，在家中走动，都要手持竹竿，以防万一，否则寸步难行。有一次，一位老同志来看我，他显然是非常喜欢猫的。一见虎子，嘴里连声说着：“我身上有猫味，猫不会咬我的。”他伸手想去抚摩它，可万万没有想到，我们虎子不懂什么猫味，回头就是一口。这位老同志大惊失色。总之，到了后来，虎子无人不咬，只有我们家三个主人除外，它的“咬声”颇能耸人听闻了。 （1）形成解释。联系上下文，理解下面的词语。 推诿： 声色俱厉： 耸人听闻： （2）整体感知：作者主要从 和 两个方面描写了老猫虎子。 （3）获取信息。 用“ ”画出老猫虎子的外形。用一个词来概括它的外形特点： 。 （4）获取信息。用“ ”画出第三自然段的中心句。作者通过哪些事例来体现这一中心？打“√”。 ①谁想打虎子，虎子从不回避，而是向前进攻，声色俱厉。（ ） ②“我”的外孙打过虎子，自此，虎子见到他就一直想要攻击他。（ ） ③有吃抢吃，有喝抢喝。（ ） ④爱猫的老同志伸手想抚摸虎子，虎子张口咬他。（ ） （5）形成解释。下面对于本文的理解，说法错误的一项是（ ） A.第一自然段先写“我”喜爱小动物，是为了引出下文，具体介绍“我”养的小动物——老猫虎子 B.“我”给老猫起名叫“虎子"，主要是因为老猫睁眼睛时有虎气 C.文中对老猫虎子脾气暴烈的描写，说明了“我”并不喜欢老猫虎子 D.“它的‘咬声’，颇能耸人听闻了。”句中“咬声”加引号，表示特殊含义，指“咬人的名声" （6）评价鉴赏。下面两个句子哪一句的表达效果更好？为什么？ ①只要他到我家来，隔着玻璃窗子，一见人影，它就准备去攻击他。 ②只要他到我家来，隔着玻璃窗子，一见人影，它就做好准备，向前进攻，爪牙并举，吼声震耳。 （7）创意运用。 学习作者观察动物的方法。仔细观察下图中的小金鱼，再用生动时语句描写它的外形。 7.阅读短文，完成练习。（2025 北京 石景山区 三年级期末） 我爱倾听大自然的声音，倾听柔和的风声，倾听激越的雨声，倾听雄壮的雷声…… 柔和的风声像是曼妙的古琴声，轻柔婉转，悦耳动听。你听：那凉爽的晚风吹来，树叶发出沙沙的声音，惊醒了树上的小鸟。小鸟叽叽喳喳地叫了几声，伴着徐徐的晚风，又进入了甜甜的梦乡。 激越的雨声像是振奋人心的军鼓声，铿锵（kēnɡ qiānɡ）有力。你听：黄昏时分，乌黑的云送来了倾盆大雨，伴着呼啸的风，来得气势汹汹，来得猝（cù）不及防…… 雄壮的雷声像是雷公擂响的低沉的大鼓声，像是压抑的无情的怒吼。你听：雷声隐隐传来，越来越近，越来越响，终于轰的一声，大地也随之微微颤抖着，像是古战场上敌我两军的对垒（lěi）…… 大自然的声音是如此美妙，倾听大自然的声音，让人思绪万千；倾听大自然的声音，我与大自然心心相印。 （1）【品读感悟】下列最适合作为这篇短文题目的一项是（ ） A.风声、雨声和雷声 B.倾听大自然的声音 C.我爱大自然 D.大自然真美丽 （2）【理解词语】根据提示，理解词语的意思，体会词语的生动。 ①“柔和的风声像是曼妙的古琴声”中“曼妙”一词用得极妙，短文中能体现“曼妙”一词意思的词语有（ ）。 A.轻柔婉转 B.凉爽的 C.振奋人心 D.甜甜的 ②读到“激越的雨声像是振奋人心的军鼓声，铿锵有力”时，想象句子描绘的画面，我知道“激越”一词的意思是形容雨声_____________。 （3）【梳理内容】回顾短文内容，完成下面的思维导图。 （4）【语文要素】你认为短文中哪些句子描写得很生动？选择一句抄写下来。 8.材料阅读。（2025 山东省 淄博市 三年级期末） 热爱大自然，走近三江源 【材料一】作为长江、黄河、澜（lán）沧江的发源地，三江源地区是我国乃至东南亚重要的生态安全屏障，也是亚洲孕（yùn）育大江大河最多、最集中的地区。其中，沱沱河是万里长江的源头，长江水从这里奔流向东，浩荡不息。 【材料二】六十多年来，三江源地区持续变暖，降水量增多；气候生产潜力和植被覆盖度增加，沼泽湿地碳储量增多，河流流量总体增加，生态系统持续向好发展。 【材料三】我国的第一批国家公园，一个共同点是都具有典型的生态功能代表性，如三江源国家公园主要保护青藏高原重要生态功能区；大熊猫国家公园、东北虎豹国家公园守护着大熊猫、东北虎、东北豹等珍贵、濒（bīn）危野生动物；海南热带雨林国家公园、武夷山国家公园则主要保护热带、亚热带重要森林生态系统。 （1）【提取信息】从材料一中可知_____________、_____________以及_____________都发源于三江源。 （2）【提取信息】从材料二中可知，三江源的生态系统持续向好发展具体表现在哪些方面？找出来，画上“ ”。 （3）【分析信息】状状特别喜欢大熊猫，如果他想看大熊猫，可以去（ ）；喜欢观赏热带雨林的元元则可以去（ ）。 A.三江源国家公园 B.大熊猫国家公园 C.东北虎豹国家公园 D.海南热带雨林国家公园 （4）【运用语言】如果暑假外出游玩，你会选择材料三中的哪个公园呢？说说原因。 9.阅读短文，完成练习。（2025 北京 朝阳区 三年级期末） 会飞的蒲公英 初夏的一天,我和妈妈来到小木屋后面的山坡上。山坡上盛开着一丛丛火红的映山红、鹅黄的迎春花、淡紫的牵牛花……真是绚丽多彩!我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳地采摘这些五颜六色的花儿。 一会儿,妈妈轻轻地挽着我走到山坡的另一侧,那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的:圆圆的脑袋,白白的茸毛,风一吹,就轻盈地飞了起来。那些茸毛飞到空中就变成了一把把“小白伞”,它们飞呀飞,飞得老高老高的。我费了九牛二虎之カ,在山坡上使劲地跳着,努カ地跑着,オ终于抓住了一朵飞在空中的“小白伞”。我爱不释手地抚摸着它柔软的茸毛。 妈妈说:“这是蒲公英,它最喜欢到外面的世界去闯荡。” “真奇妙!”我赞叹着说,“我也要去!” 妈妈的话在我幼小的心灵里留下了深深的印象,晚上我梦见自己变成了一朵白色的蒲公英,在广阔的天空中飞呀,飞呀…… （1）作者在小木屋后面的山坡上看到了哪些花儿?用“ ”画出来。其中重点描写的是 。它有什么特点?在正确的说法后打“√”。 A.外形逗人( ) B.飞得很高( ) C.努力地跑( ) D.喜欢到外面的世界去闯荡( ) （2）用“ ”画出描写蒲公英外形的部分。作者把蒲公英比作 。 （3）请从下面的景物中选择一种描写其外形,并运用比喻的修辞手法使景物描写更加形象生动。 向日葵 牵牛花 月季花 （4）从哪些地方可以看出作者对蒲公英的喜爱?在正确的说法后面打“√”,错误的说法后面打“×”。 ①作者看见山坡上那些五颜六色的花儿就高兴得直拍手。（ ） ②作者看着蒲公英的样子就觉得它怪逗人的。 （ ） ③作者费了九牛二虎之力オ终于抓住了一朵“小白伞”。（ ） ④作者爱不释手地抚摸着蒲公英柔软的茸毛。 （ ） ⑤作者听完妈妈的话后就赞叹蒲公英真奇妙。 （ ） ⑥作者晚上做梦梦见自己变成了蒲公英。 （ ） 10.阅读成语故事，完成练习。（2025 三川 成都 锦江区 三年级期末） 冬天 ①金色的秋天过去了，冬天迈着沉重的脚步到来了。它给我们带来了另一番情趣。 ②冬天带来了美丽。早晨，一觉醒来，所有的玻璃上都结了一层冰花，像玉石那样洁白无瑕，像水晶那样晶莹剔透。那一簇一簇的冰花，组成了一幅幅奇异的图案，有的像群山，有的似云海，有的仿佛是奔腾的骏马……风一来，雪花就忙碌起来了：悠悠地飞起来，自在地滑下去，借着风势冲上天，转几个圆圈，热烈地跳舞。雪渐渐地停了，太阳露出了笑脸。金色的阳光映着白茫茫的雪，像是有人施了魔法一样，将大地和万物融为一体，变成了一个银装素裹的世界。 ③冬天带来了快乐。看！一群一群的孩子在雪地上快乐地玩耍：有的 ；有的 ；还有的 ……他们的笑声在空中不停地回荡。 ④冬天还带来了感动。寒风呼啸，那不畏严寒的青松，昂着头屹立在风雪之中：它的叶子在风雪中仿佛变得更加翠绿了；腊梅也在隆冬时节开出了它那嫩黄的花朵，散发着缕缕清香。 ⑤冬天虽然寒冷而漫长，但是它带给了我们迷人的景色、无穷的快乐和温暖的感动，我爱冬天。 （1）照样子写词语，再从自己写出的词语中任选一个词语写一两句话。 白茫茫（ABB） 寒风呼啸（描写冬天的词语） 写句子： （2）写出相应的词语。 ①比喻户外的雪景素洁美丽。——( ) ②不怕严寒的天气，表现一种坚毅的品质。——( ) （3）认真读短文，想一想作者从哪几方面来写冬天的，然后完成下面的思维导图。 （4） 结合短文内容判断下面说法是否正确，正确的打上“√”，错误的打上“×”。 ①短文第二自然段中，作者运用了比喻的修辞手法描写了雪花在风中飞舞的样子。( ) ②这篇短文表达了作者对冬天的喜爱之情。( ) （5）短文第二自然段中画横线的句子写得生动形象。下列选项中，对这句话写法分析不恰当的一项是( )。 A.这句话中“白茫茫”“银装素裹”这样的词语很形象，会让人眼前浮现出美丽的画面。 B.这句话从颜色、声音、感受等多角度来写雪后景象，细致生动。 C.这句话把雪后景象说成施了魔法，想象很丰富，表达生动形象。 （6）认真阅读短文第三自然段，想一想孩子们会在雪地里怎样玩耍呢？请在文中横线上补充合适的内容。 （7）用“ ”在文中画出短文的中心句。 （8）联系短文内容和你的生活实际，想一想冬天带给了你怎样的快乐和感动，并写在下面的横线上。 11.阅读成语故事，完成练习。（2025 山东 聊城 东昌府区 三年级期末） 老奶奶的南瓜房子 读了题目，我预测这篇文章讲的是___________________________________________。 老奶奶在院子里种了一棵南瓜苗。浇水、松土、施肥……老奶奶无微不至地照顾南瓜苗，整天盼望它快快长成南瓜藤，结个大南瓜。 南瓜藤终于开花了，不过只开了一朵。花落之后，瓜藤上挂了一个小指大的南瓜。 老奶奶高兴极了，成天围着小指大的南瓜转，跟它说一些又温柔又好听的话：“快点儿长吧，小宝贝，快点儿长成一个大南瓜。” 读到这里，我预测接下来的情节是___________________________________________。 小指大的南瓜像是听懂了老奶奶的话，真的拼命长。到了秋天，当它成熟变红的时候，已经成了一个超级大南瓜，简直像老奶奶的房子一样大了。 老奶奶当然搬不动这个大南瓜。她请全村人来帮忙， “一，二，三！”大家一齐使劲，还是搬不动这个大南瓜。 老奶奶一点儿也不介意，她说：“就让它留在院子里吧。” 老奶奶非常喜欢这个大南瓜，每天都要去看看它，用手摸摸它。白天，老奶奶搬把凳子，靠在南瓜旁边织毛衣。到了晚上，老奶奶回房子里睡觉，可心里还是惦记着大南瓜，总是睡不安稳。 有一天，老奶奶灵机一动，想出了一个好办法。 依据故事题目，我预测老奶奶想出的办法是___________________________________。 冬天到来的时候，老奶奶请人在大南瓜上开了一道门和一扇窗户，在南瓜顶上挖了一个烟囱。这样一来，大南瓜变成了大房子。 老奶奶住进红红的南瓜房子里，快活极了。 （1）【语文要素】读故事，根据提示预测故事情节，写一写。 （2）【梳理内容】读完故事后，根据提示梳理故事情节。 老奶奶种了一棵南瓜苗→___________→___________→___________ （3）【品读句子】读画“ ”的句子，体会作者是如何把人物描写得鲜活的，猜测人物的心理活动。 老奶奶惦记着大南瓜，她想： （4）【拓展思维】老奶奶请人在大南瓜上开了一道门和一扇窗户，在顶上挖了一个烟囱。在老奶奶设计的基础上，你还有什么新的想法呢？想一想，说一说。   模   拟   训   练 1.快乐读书吧。 （1）选择题 ①《安徒生童话》是哪个国家的作家创作的？（ ） A.德国 B.丹麦 C.中国 D.英国 ②童话王国里，下列哪个情节是文中提到的？（ ） A.小刺猬找妈妈 B.小猫钓大鱼 C.猴子捞月 D.小熊种西瓜 ③拇指姑娘跟着燕子飞行时，没有经过哪里？（ ） A.森林 B.海洋 C.沙漠 D.常年积雪的高山 （2）填空题 ①阅读童话时，我们可以充分发挥 ，还可以把自己想象成童话中的 。 ②《格林童话》里，灰姑娘虽然身处逆境，却依然 ；小裁缝用 战胜了巨人。 3.连线题 将作品与对应的特点连起来 《安徒生童话》 感受到田野里人们的辛苦与悲伤 《稻草人》 领略奇妙的童话王国，认识众多经典主人公 《格林童话》 从妙趣横生的故事中懂得生活真谛 （4）材料分析题 读下面《拇指姑娘》的选段，完成练习： “‘是的，我要和你一块儿去！’拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。” ①拇指姑娘是和谁一起出发的？（ ） ②拇指姑娘是怎么固定自己的？用选段中的句子回答： （5）排序题 把《拇指姑娘》的旅行路线按文中顺序排列（填序号）： ①飞到常年积雪的高山 ②飞到海洋 ③飞到森林 ④ 来到温暖的国度 正确顺序： → → → （6）开放题 结合文中内容，说说你觉得童话世界 “奇妙” 在哪里？（写出 1 点即可） 2.非连续性文本阅读。 （一） （二） （1）【提取信息】通过对目录的分析，我知道目录（一）来自（ ）这本书，目录（二）来自（ ）这本书。 A.《格林童话》 B.《安徒生童话》 C.《稻草人》 （2）【提取信息】右图选自目录______所在的这本书，故事的名字是____________________，它在这本书的第______页。 （3）【分析判断】下列故事中，作者不同于其他三项的是（ ）。 A.《海的女儿》 B.《白雪公主》 C.《灰姑娘》 D.《牧鹅姑娘》 3.阅读短文，完成练习。 拇指姑娘（节选） 整个夏天，可怜的拇指姑娘形单影只，住在这个巨大的树林里。她用草叶为自己编了一张小床，把它挂在一片大牛蒡（bànɡ）叶底下，好使得雨不淋到她身上。她从花里取出蜜来作为食物，她的饮料是每天早晨凝结在叶子上的露珠。夏天和秋天就这么过去了。现在，冬天——那又冷又长的冬天——来了。那些为她唱着甜蜜的歌的鸟儿现在都飞走了，树和花都凋（diāo）零了。那片大的牛蒡叶——她一直是在它下面住着的——也卷起来了，只剩下一根枯黄的梗子。她感到十分寒冷。因为她的衣服都破了，而她的身体又是那么瘦削和纤细——可怜的拇指姑娘啊，她一定会冻死的…… 在她现在来到的这个树林的附近，有一块很大的麦田，不过田里的麦子早已经收割了。冻结的地上只留下一些光秃秃的麦茬（chá）儿。对她来说，在它们中间走过去，简直等于穿过一片广大的森林。啊，她冻得发抖，抖得多厉害啊！最后她来到了一只田鼠的门口。这就是一棵麦茬儿下面的一个小洞。田鼠住在里面，又温暖，又舒服。她藏有整整一房间的麦子，还有一间漂亮的厨房和一个饭厅。可怜的拇指姑娘站在门口，像一个讨饭的穷苦女孩子。她请求田鼠施舍一颗大麦粒给她，因为她已经两天没有吃过一丁点儿东西了。 （1）想象第1自然段中拇指姑娘无论做什么事都只有她一个人的情景，我知道加点的“形单影只”的意思是________________________________________________。 （2）【语文要素】根据故事内容填空，感受童话丰富的想象力。 拇指姑娘的床是用______________编的，她把______________当作自己的房子，把______________当作食物，把______________当作饮料。 （3）【语言运用】拇指姑娘请求田鼠施舍一颗大麦粒给她，请想象一下她会对田鼠说些什么。 （4）【梳理内容】回顾故事内容，完成下面的思维导图，体会童话故事神奇的想象。 4.阅读短文，完成练习。 夏威夷风光 从小就听说过美国的夏威夷风光旖旎，不曾想今天真的来到了梦中思念的“伊甸园”。 坐在中型面包旅行车上，车窗外可见一层一层清晰叠加的火山灰（岩）经年累月堆积起来的山峦，一边听导游介绍，一边想象着各种千万年从海底喷发出的火山怎样造就了夏威夷岛屿的形态。 来到了恐龙湾，令我惊异的是，这里的海水与渤海湾全然不同，渤海湾的海水是蓝色的，这里的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织，在阳光的照耀下实在令人神往。这种青翠色和玉色交织的色彩是夏威夷的海所特有的，听导游说这是火山喷发导致的——这里的海水含有丰富的矿物质。 我们来到了原始森林，面包车的两边树木丛生。在火山喷泉口，下起了细雨，我们下车前往海岸边观赏。岸边清晰可见的崖石是烧焦了的黑黑的岩石，顺着导游指向的方向，我们看到了深邃漆黑的火山黑洞。然后我们顶着风雨又来到了神秘的大风口，越往前走，风越大，但“不到长城非好汉”的信念驱使我们非要承受大风的袭击的乐趣，不然的话我们何必要到这个著名的大风口来呢？ 我们顶着风雨，湿透了衣衫，终于如愿以偿，来到了大风口——享受着夏威夷的热带飓风的袭击，感到又冷又湿，躯体越来越难以忍受，但心中的惬意却难以言说。 （1）解释词语。 ①风光旖旎： 。 ②如愿以偿： 。 （2）把下面的句子改成陈述句。 不然的话我们何必要到这个著名的大风口来呢？ （3）夏威夷的海水有什么特点？是什么原因造成的？ （4）作者在文中引用“不到长城非好汉”，表现了一种什么精神？ 5.非连续性文本阅读，完成练习。 近期，实验小学准备举办一次活动，下面是本次活动的宣传海报。认真看一看，完成练习。 （1）【获取信息】根据海报提供的信息，我知道这次活动的主题是___________，其具体方式是___________，活动地点是___________，参加活动的人是___________。 （2）【理解内容】下列说法与本次活动主题不相符的一项是（） A.本次活动是为了让同学们走进大自然，感受大自然的美丽。 B.本次活动主要是为了让同学们学会徒步这项本领。 C.本次活动是为了让同学们走进大自然，感受大自然带来的乐趣。 （3）【运用语言】如果你参加了此次活动，会在大自然中发现什么呢？想一想，写一写。 （4）【创意设计】请你结合海报内容，重新设计一条宣传语。 6.阅读短文，完成练习。 小冰人去南方 小冰人生活在很冷很冷的北方。那儿的山是用冰堆起来的,那儿的地上铺着厚厚的一层冰,那儿的大海上漂浮着大块儿大块儿的冰，连海水都看不见了。 小冰人想到很远很远的南方去玩,去看看那儿蓝色的大海、金色的沙滩和高高的椰树。小冰人听说,南方过沙雕节的时候,沙滩上到处都是可爱的小沙人。A 年 小冰人给一个小沙人写了一封信。小沙人很快就写来了回信,请小冰人去南方作客。小冰人高兴极了。 小冰人乘上了一艘去南方的大船。船长给小冰人安排的房间是一个大冰柜。可是小冰人还是觉得这房间太小。小冰人在冰柜里不能坐下,更不能躺下,连睡觉也只好站着。大船开着开着,忽然大喇叭喊起来:“船上有个小孩病了,发高烧,需要冰块!……” 哪里有冰块呢?船长到处找冰块。小冰人从冰柜里走出来说:“还用找吗?我就是冰块呀。”小冰人找到生病的小孩,把脸蛋贴在病孩子的额头上。小冰人热得浑身冒汗。病孩子微笑着睡着了。 小冰人回到冰柜时,忽然觉得冰柜变大了,小冰人能在冰柜里坐下来了。小冰人很开心。 大船开呀开呀,忽然碰上了一群海盗。海盗爬到船上,把枪对着船长和乘客,要抢大家身上的钱。小冰人从冰柜里跑出来,对海盗说:“钱都在我这儿呢,你们朝我开枪吧!”海盗“砰”地开了一枪。子弹打在小冰人身上,只打下一点儿冰盾盾,又弹回到海盗身上,把海盗自己的肚子打了个洞。小冰人又伸出他的冰拳头,朝海盗头子的鼻子上“咚”地打了一拳,把海盗头子打到大海里去了。 海盗们逃跑了。小冰人又回到了大冰柜里。他忽然觉得冰柜又变大了，小冰人能在冰柜里躺下来睡觉了。 大船开呀开呀,开到了南方。小冰人从船上下来的时候,碰见一个卖冰棍的老人。老人伤心地告诉小冰人,他的冰棍还没卖完,但都快化了。小冰人说:“您别难过,有我呢!”小冰人钻 进老头的木箱子里，木箱里的冰棍一碰到小冰人，就全冻得硬硬的。老人把冰棍卖完以后,就带着小冰人去寻找金色的沙滩和小沙人。找啊,找啊,小冰人终于找到了给他写信的小沙人。可是,这时的小冰人,已经小得只有一根指头那么大了。小冰人对小沙人说:“谢谢你请我来南方作客,南方真美啊!”小沙人说:“小冰人,我听见你的声音了。可是,我怎么看不见你呀?你在哪儿呢?” 小冰人说:“我看见你了,可爱的小沙人。我还看见了蓝色的大海、金色的沙滩和美丽的椰树林,我真开心。”小冰人融化成了水,紧紧地拥抱着小沙人。 （1）【整体感知】这是一篇 (体裁),故事讲的是小冰人想要去南方,在路上帮助了 、 、 最后在的帮助下,找到了小沙人。 （2）【形成解释】想想这些预测是怎样得出的,完成表格。 （3）【整体感知】故事中的情节展现了冰的许多特点,想象合理且有趣。小冰人帮助别人时都利用了冰的什么特点?在正确的特点后打“√” ①升温会融化( ) ②温度低( ) ③坚硬( ) ④透明,无色无味( ) ⑤能浮在水面上( ) （4）【评价鉴赏】你眼中的小冰人是怎样的人? （5）【形成解释】小冰人最终融化了,这个结尾你预测到了吗?如果你预测到了,是怎样预测到的? 7.阅读短文，完成练习。 我爱倾听大自然的声音，倾听柔和的风声，倾听激越的雨声，倾听雄壮的雷声…… 柔和的风声像是曼妙的古琴声，轻柔婉转，悦耳动听。你听：那凉爽的晚风吹来，树叶发出沙沙的声音，惊醒了树上的小鸟。小鸟叽叽喳喳地叫了几声，伴着徐徐的晚风，又进入了甜甜的梦乡。 激越的雨声像是振奋人心的军鼓声，铿锵有力。你听：黄昏时分，乌黑的云送来了倾盆大雨，伴着呼啸的风，来得气势汹汹，来得猝不及防。“噼噼啪啪”，雨的脚步声像炸开了锅的豆子的声音，像擂响了千万个激越的小鼓的声音。 雄壮的雷声像是雷公擂响的低沉的大鼓声，像是压 抑的无情的怒吼。你听：雷声隐隐传来，越来越近，越来越响，终于轰的一声，大地也随之微微颤抖着，像是古战场上敌我两军的对垒。 大自然的声音是如此美妙，倾听大自然的声音，让人思绪万千；倾听大自然的声音，我与大自然心心相印。 （1）【品读感悟】下列题目中，最适合作为这篇短文题目的一项是（ ）。 A.风声、雨声和雷声 B.倾听大自然的声音 C.我爱大自然 D.大自然真美丽 （2）【理解词语】根据提示,理解词语的意思。 ①“柔和的风声像是曼妙的古琴声”中“曼妙”一词用得极妙，文中能体现“曼妙”一词意思的词语有（ ）（多选） A.轻柔婉转 B.凉爽的 C.悦耳动听 D.甜甜的 ②读“激越的雨声像是振奋人心的军鼓声，铿锵有力”时，想象句子描绘的画面，我知道“激越”一词形容雨声_______________。 （3）【品读句子】读文中画“”的句子，完成练习。 ①这句话运用了_________的修辞手法，生动形象地写出了小鸟伴着晚风入睡的情景，十分有画面感。 ②请你用相同的修辞手法，写一写你平时听到过的声音。 （4）【梳理内容】回顾短文内容，完成下面的表格。 倾听大自然的声音 风声 （轻柔婉转、悦耳动听） 雨声 （ ） 雷声 （ ） （5）【语文要素】你认为短文中有哪些值得积累的句子？选择一句写下来，并说说你积累这句话的理由。 我积累的句子： 理由： 8.阅读短文，完成练习。 买狗的小男孩 ①一天早晨，杂货店的老板把店门打开，准备做生意。他养的一只母狗几个星期以前生下了五只小狗，他打算把它们卖掉，就做了个“出售小狗”的牌子立在店门前，然后便低头算账（zhànɡ）。 ②“请问小狗多少钱一只？”一个细声细气的声音在问。 ③老板抬起头一看，只见一个瘦小的男孩子站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿一身洗得干干净净的旧衣服。 ④“一百元钱一只。”老板回答说。 ⑤男孩子从衣服口袋里掏出一把零钱，数了一下，说：“我这儿有五元六角。能让我先看一看小狗吗？” ⑥老板回过头向里屋吹了一声口哨，一只漂亮的金黄色大狗跳了出来，后面跟着几只毛茸茸的“小肉球”。最后面的那只小狗个子最小，跑起来一瘸（qué）一拐的。 ⑦男孩子指着小瘸狗问：“那只小狗怎么了？” ⑧“医生说它天生少一个关节，一辈子都会腿瘸。” ⑨“我就要这只小狗。”男孩子说。 ⑩“哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。”老板大方地说。 ⑪男孩子扬起头，涨红了脸，说：“我不需要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百元钱！我先给你五元六角作定金，以后每星期给你五元钱，直到付完为止。” ⑫老板认真地说：“你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其他狗一样又跑又跳了。” ⑬男孩子拉起裤腿，露出一条用两根钢棍儿固定住的左腿，说：“先生，__________________________________这只小狗需要的是一个能理解它的主人。” （1）【理解词语】我不理解第⑥段中“小肉球”一词的意思，通过______________的方法，我知道它指的是______________。 （2）【体会内心】第⑨段中男孩子说“我就要这只小狗”时的心理是（ ）。 A.委屈 B.赌气 C.坚决 D.哀求 （3）【品悟细节】从第⑩段老板的话中可以看出什么？下列分析正确的一项是（ ） A.老板非常同情男孩子，想送狗给他。 B.老板不喜欢狗。 C.老板认为小瘸狗不值钱，因此不在意它。 D.老板嫌（xián）小狗太多。 （4）【语文要素】你认为男孩子要花一百元钱买一只小瘸狗，是因为（ ） A.这只小狗也是一条生命，和其他健康小狗一样，这是对生命的一种尊重。 B.这只小狗腿瘸，可以当嘲笑的对象。 C.他想买只小瘸狗后再卖掉。 （5）【语言表达】第段中，男孩子会说什么？联系全文补充恰当的句子。 （6）【评价人物】你认为文中的男孩子是一个什么样的孩子？ 9.小古文阅读，完成练习。 凿壁借光 匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮①（dài），衡乃穿壁②引其光，以书映光而读之。 【注释】①逮：到；及。指照射过来。②穿壁：在墙上打洞。 （1）【提取信息】面对无烛读书的情况，匡衡想出了什么办法？请用“ ”画出来。 （2）【读通全文】下列对句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A.匡衡/勤学/而无烛 B.邻居/有烛/而不逮 C.衡/乃穿壁/引其光 D.以书映/光/而/读之 （3）【读懂句意】对“以书映光而读之”这句话翻译正确的一项是（ ） A.让光照在书上来读书 B.让书照在光上来读书 C.用书倒映出的光来读书 D.用书的反光来读书 （4）【分析评价】本文讲了一件什么事？你觉得故事的主人公是一个什么样的人？ 10.阅读短文，完成练习。 月亮的味道 月亮，是什么味道呢？是甜的还是咸的？真想尝一小口啊！ 夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。 有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。它爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。小海龟叫来了大象。 “大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢！” 月亮想：“这是在和我玩游戏吧！” 大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。 “长颈鹿，你跳到我的背上，说不定我们一下就够到了！” 月亮看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。长颈鹿使劲儿伸长了脖子，可还是够不着。长颈鹿叫来了斑马。 随后，斑马又叫来了狮子，狮子又叫来了狐狸，狐狸又叫来了猴子。每次眼看就要摸到月亮了，可月亮总要飘远一点儿，让它们够不着。 最后，猴子叫来了老鼠。月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”月亮已经玩累了，这回它没动。 老鼠先爬到海龟的身上，再爬到大象、长颈鹿……猴子的身上，然后…… “咔嚓！”它咬下一片月亮。月亮的味道真好，值！ 然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了一口月亮。大家都觉得，这和自己最喜欢吃的东西是一样的味道。 一条小鱼看着这一切，怎么也弄不明白：“它们为什么要那么费力，到高高的山上去摘月亮呢？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边哪！” （1）这个故事是从（ ）出发来展开想象的。 A.月亮的特点 B.动物们的愿望 （2）短文画线的句子中，“然后”的后面是一个省略号，请你结合短文想一想，把省略的内容写出来。 老鼠先爬到海龟的身上，再爬到大象、长颈鹿……猴子的身上，然后_____________ _____________________________________________。 （3）老鼠咬下一片月亮后，会对其他小动物说些什么呢？发挥想象写一写。 （4）结尾处，小鱼说月亮在它旁边，小鱼说的这个月亮指的是___________________。 （5）你觉得这个故事中最神奇的地方是什么？ 11.阅读短文，完成练习。 会飞的小星星 ①每当夜幕降临，萤火虫飞飞总是羡慕地望着天空中满天的星星，自言自语：“我多么希望成为灿烂的星星啊！” ②这天，天空看不到一丝光亮，四周黑漆漆的。小兔子回家的路上，在菜地里绕来绕去，急得哭起了鼻子。 ③“小兔子，你怎么啦？”一个甜甜的声音传来。小兔子擦了擦眼泪，说：“你是谁？我看不见回家的路了。”“我是萤火虫飞飞！我来帮你。”飞飞安慰小兔子说。他在前面飞呀飞，一闪一闪的，就像夜空中跳跃的小星星。 ④小兔子跟着光，小心翼翼地走，生怕自己摔倒。飞飞赶快放慢速度，鼓励他说：“小兔子，别紧张，我离你再近一点儿。有我的保护，你一定能找到家的！”小兔子心里踏实多了，兴高采烈地追着飞飞的光，又蹦又跳地往前走。 ⑤他俩经过了弯弯的小路、茂密的草丛、静静的溪流，终于来到了那片熟悉的菜地，回到了小兔子的家。兔子妈妈看见小兔子，开心地说：“孩子，你可回来了！”“妈妈，是会飞的小星星带我回家的！”小兔子边说边扑进了妈妈的怀里。“会飞的小星星，你是我见到过的最灿烂的星……”兔子妈妈说道。 ⑥“是吗？我像一颗小星星吗？”飞飞眼里闪着晶莹的泪光…… （1）根据短文内容，把序号填写在“□”中，将下面图示补充完整。 A.放慢速度鼓励小兔子 B.安慰小兔子 C.小心翼翼地跟着 D.回到了家里 （2）第④自然段中“兴高采烈”的意思是 ；你在理解这个词语时，运用的方法是： 。 （3）第②自然段中，小兔子的心情是（ ） A.开心 B.害怕 C.激动 （4）联系上下文展开想象，第⑤自然段中，兔子妈妈还会对萤火虫飞飞说什么？将兔子妈妈说的话写在下面的横线上。 （5）最后一个自然段“飞飞的眼里闪着晶莹的泪光”的原因，理解恰当的是（ ）。 A.受委屈了 B.找不到家 C.实现愿望 参考答案 真题演练 1.（1）①B；C；A ②B ③B ④B ⑤B （2）③；①；②；④ （3）故事名：《丑小鸭》 故事内容：丑小鸭因为长得和其他小鸭子不一样，从小被同类排挤、被其他动物欺负，只能独自流浪。它历经寒冬的折磨，却始终没有放弃希望，最终长成了一只美丽的白天鹅。 主人公的特点： 内心坚强，面对排挤和苦难没有自暴自弃 心怀希望，始终对美好未来抱有期待 温柔善良，即使曾被伤害也没有变得尖刻 2.（1）丹麦；丑小鸭（或卖火柴的小女孩等）；燕子 （2）（示例）说话；小白兔；充满奇妙的想象 （3）德国；心怀希望；智慧 （4）A （5）①边读边预测后面的内容；②经历故事 （6）（示例）《美女与野兽》：奇妙之处是野兽能变成王子，玫瑰花瓣有魔法；主人公贝儿善良勇敢，不以外貌评判他人。 3.（1）秋季；天寒红叶稀 （2）② （3）荆溪；白石；红叶；山中深秋的清冷与翠色的湿润清新 （4）② 4.（1） 文段 描写对象 特点 一 月亮 形状不断变化，从圆到小船、镰刀、眉毛、细钩，最后被黑影吞没，只剩红铜色圆影子。 二 湖面的金黄小花 早晨开花，黄昏凋谢；花蕾舒展伸出水面，花谢后花梗扎入水中结果。 三 松鼠 美丽可爱，四肢灵活、行动敏捷，面孔精巧、眼睛闪亮，毛光滑柔软，尾巴毛茸茸向上翘。 （2）①仔细 ②比喻、排比；形状 ③时间；圆叶；果实④ 外形；动作 （3）面孔；身上的毛；尾巴；视；触 示例：小白兔是一种惹人喜爱的小动物。它浑身雪白雪白的，像裹了一件毛茸茸的白绒衣。一双长长的耳朵总是警惕地竖着，只要听到一点轻微的声音，就会立刻转动起来。红宝石似的眼睛镶嵌在小巧的面孔上，闪闪发亮。它的前腿短、后腿长，跑起来一蹦一跳的，身后的短尾巴一颠一颠，可爱极了。 （4）示例：画出的句子：慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。体会：作者按月亮变化的顺序，用多个比喻细致观察月亮的形状变化，写出了月食的过程。 5.（1）2021-10-8 15:30；2021-10-8 22:45 （2）38；7；07；白素贞 （3）①× ②× ③× ④√ ⑤× （4）示例：故事围绕白素贞展开，可能讲述她与许仙的爱情故事，或是她在人间的经历，包含法术、情感纠葛等情节。 6.（1）推诿：把责任推给别人。声色俱厉：说话时声音和脸色都很严厉。耸人听闻：使人听了非常震惊。 （2）外形；脾气 （3）外形：“仅只是一只最平常的狸猫，身上有虎皮斑纹，颜色不黑不黄，并不美观。但是异于常猫的地方也有，它有两只炯炯有神的眼睛，两眼一睁，还真虎虎有虎气”外形特点：平常（或 “有虎气”） （4）中心句：“它脾气也确实暴烈如虎。”事例：①√ ②√ ④√ （5）C （6）第②句表达效果更好。因为它通过 “做好准备”“向前进攻”“爪牙并举”“吼声震耳” 等细节，具体生动地写出了虎子攻击时的凶猛状态，突出了它脾气暴烈的特点。 （7）示例：这条小金鱼通体乌黑发亮，像裹了一层细腻的黑绒缎。圆溜溜的眼睛像黑宝石般嵌在脑袋两侧，灵动有神。展开的尾鳍如轻盈的黑纱裙，轻轻摆动时，又像一把精致的小扇子在水中舒展，模样娇俏又可爱。 7.（1）B （2）①A②激昂、响亮有力 （3）思维导图： 大自然的不同声音： 风声：轻柔婉转、悦耳动听 雨声：铿锵有力 雷声：低沉雄壮 对应特点：（雷声处补充）低沉雄壮 （4）示例：柔和的风声像是曼妙的古琴声，轻柔婉转，悦耳动听。 8.（1）长江；黄河；澜沧江 （2）气候生产潜力和植被覆盖度增加，沼泽湿地碳储量增多，河流流量总体增加 （3）B；D （4）示例：我会选择三江源国家公园。因为这里是长江、黄河、澜沧江的发源地，生态环境独特，能欣赏到高原的壮美风光，还能感受大自然的神奇与纯净。 9.（1）画：火红的映山红、鹅黄的迎春花、淡紫的牵牛花、白色的小花（蒲公英）重点描写的是：蒲公英A.√ B.√ C.× D.√ （2）画：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来。那些茸毛飞到空中就变成了一把把 “小白伞”比作：小白伞 （3）示例：牵牛花的藤蔓细细的，像绿色的丝线。它开出的花朵像一个个紫色的小喇叭，正鼓着劲儿吹奏着夏日的歌谣。 （4）①× ②√ ③√ ④√ ⑤√ ⑥√ 10.（1）ABB 式：亮晶晶、金灿灿描写冬天的词语：冰天雪地、白雪皑皑句子：冰天雪地里，孩子们堆起的雪人戴着红围巾，看起来可爱极了。 （2）①银装素裹②不畏严寒 （3）思维导图分支：带来了美丽；带来了快乐；带来了感动 （4）①×（是拟人修辞）②√ （5）B（这句话未从 “声音” 角度描写） （6）示例：在雪地里堆起圆滚滚的雪人；攥起雪球互相追逐打闹；在雪地上踩出一串串歪歪扭扭的脚印 （7）中心句：冬天虽然寒冷而漫长，但是它带给了我们迷人的景色、无穷的快乐和温暖的感动，我爱冬天。 （8）快乐：我和伙伴们在雪地里打雪仗，雪球飞来飞去，笑声裹着雪花飘得很远；感动：小区里的志愿者顶着寒风清扫路面积雪，他们冻红的手让冬天变得格外温暖。 11.（1）读了题目，我预测这篇文章讲的是 老奶奶种出了一个超大的南瓜，把它改造成了可以居住的房子的故事。读到这里，我预测接下来的情节是 这个小指大的南瓜会快速长大，变成一个又大又好的南瓜。依据故事题目，我预测老奶奶想出的办法是 把这个超级大南瓜改造成一座房子。 （2）老奶奶种了一棵南瓜苗→南瓜藤开花结出小指大的南瓜→南瓜长成超级大南瓜，全村人都搬不动→老奶奶把大南瓜改造成南瓜房子并住了进去 （3）示例：我的大南瓜孤零零待在院子里，夜里会不会着凉呀？有没有小动物跑到它旁边去呢？真希望能时时刻刻陪着它。 （4）示例：我可以在南瓜房子的窗户边装上漂亮的花窗格，再在门口挂一串小风铃，风吹过的时候就能听见叮叮当当的声音；还可以在南瓜房子周围种上一圈五颜六色的小花，让南瓜房子被鲜花包围着。 模拟训练 1.（1）①B ②C ③C （2）①想象力；主人公 ②善良勇敢；智慧 （3）《安徒生童话》—— 领略奇妙的童话王国，认识众多经典主人公 《稻草人》——感受到田野里人们的辛苦与悲伤 《格林童话》——从妙趣横生的故事中懂得生活真谛 （4）①燕子②同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上 （5）正确顺序：③→②→①→④ （6）示例：童话世界的奇妙在于拇指姑娘能坐在燕子的背上，跟着燕子飞越森林、海洋和雪山，展开一场神奇的旅行，这样的经历在现实生活中是不可能发生的。 2.（1）目录（一）来自B.《安徒生童话》（包含《皇帝的新装》《丑小鸭》等安徒生作品）；目录（二）来自A.《格林童话》（包含《白雪公主》《灰姑娘》等格林兄弟作品）。 （2）右图选自目录（二）所在的这本书，故事的名字是《白雪公主》，它在这本书的第43页。 （3）A（《海的女儿》是安徒生作品，其余三项是《格林童话》作品）。 3.（1）“形单影只”的意思是：只有自己一个人，形容孤独，没有同伴。 （2）拇指姑娘的床是用草叶编的，她把大牛蒡叶当作自己的房子，把花里的蜜当作食物，把叶子上的露珠当作饮料。 （3）示例：田鼠太太，您好！我已经两天没吃东西了，实在饿得难受，您能不能施舍给我一颗大麦粒呢？我会非常感谢您的！ （4）冬天拇指姑娘的住处： 牛蒡叶（卷起来，只剩枯黄梗子） 衣服（破了） 穿过（广大的森林《麦茬儿》） 来到（田鼠的）门口 田鼠的住处： 有一房间的（麦子） 有一间厨房和一个（饭厅） 请求田鼠施舍（一颗大麦粒） 4.（1）①风光旖旎：形容景色柔和美好，十分美丽动人。②如愿以偿：指愿望得以实现，心里的想法达成了。 （2）不然的话我们没有必要到这个著名的大风口来。 （3）特点：海水是绿色、奶色和绿黄色的交织，在阳光照耀下格外神往，这种青翠色和玉色交织的色彩是夏威夷的海所特有的。原因：火山喷发导致海水含有丰富的矿物质。 （4）表现了作者迎难而上、不畏艰难，一定要到达目的地，体验大风口独特景观的执着与坚毅精神。 5.（1）主题是“走进大自然”，具体方式是徒步活动，活动地点是森林公园，参加活动的人是三年级学生。 （2）B （3）示例：我会发现公园里的野花绽开了五颜六色的花瓣，几只蝴蝶在花丛中上下飞舞；溪边的柳树垂下柔软的枝条，风一吹就轻轻摆动，像在跳轻盈的舞。 （4）示例：走进自然怀抱，解锁徒步乐趣！ 6.（1）体裁：童话；帮助了生病的小孩、船长和乘客、卖冰棍的老人；最后在卖冰棍老人的帮助下找到小沙人。 （2）预测的依据（从左往右） 小冰人乐于助人的特点（生活经验：童话中善良的主人公常帮助他人） 我觉得小冰人之后就能够躺得下了 我觉得小冰人又要大显身手了 我觉得小冰人又会遇见需要帮助的人了 （3）②温度低（√）；①升温会融化（√）；③坚硬（√） （4）小冰人是善良、热心、勇敢的人，他乐于助人，不怕困难，即使牺牲自己也愿意帮助他人。 （5）预测到了。因为南方气候温暖，冰在高温环境下会融化，结合生活中“冰遇热融化”的常识，能预测到小冰人到南方后会融化。 7.（1）B解析：短文围绕“倾听大自然的声音”展开，依次描写风声、雨声、雷声，A选项只涵盖部分内容，C、D选项偏离“声音”这一核心主题。 （2）①A、C②激昂高亢、节奏有力 （3）①拟人解析：“惊醒”“进入甜甜的梦乡”把小鸟当作人来写，赋予小鸟人的动作和状态。②示例：清晨，露珠从荷叶上滚落，发出“滴答”的声响，像是荷叶在低声说着早安。 （4）激越、铿锵有力 雄壮、低沉、像怒吼 （5）示例：我积累的句子：柔和的风声像是曼妙的古琴声，轻柔婉转，悦耳动听。 理由：这句话运用了比喻的修辞手法，把风声比作古琴声，生动形象地写出了风声的轻柔优美，让人仿佛能听到那悦耳的声音，很有画面感。 8.（1）毛茸茸的小狗 （2）C （3）C （4）A （5）示例：我的腿也不能像别人一样正常奔跑，我和它是一样的。 （6）他是一个善良、有爱心，懂得尊重生命，并且自尊自强的孩子。 9.（1）衡乃穿壁引其光，以书映光而读之 （2）D （3）A （4）本文讲了匡衡幼时家中没有蜡烛，于是在墙上打洞，借邻居家的光来读书的故事。主人公匡衡是一个勤奋好学、刻苦努力的人。 10.（1）B解析：故事开头就写动物们都想知道月亮的味道，这个愿望推动了后续情节发展，不是从月亮的特点展开的。 （2）示例：使劲儿向上一蹿，终于够到了月亮，张开嘴巴咬了下去 （3）示例：快尝尝呀！月亮的味道太美味了，和我想象中的一样香甜！ （4）月亮在水中的倒影 （5）示例：最神奇的地方是月亮好像在和动物们玩游戏，每次动物们快要够到它时，它就轻轻往上跳，最后还因为玩累了没躲开小老鼠。 11.（1）从左到右、从上到下依次填：B；C；A；D （2）意思是：形容兴致高昂，情绪热烈；理解方法：联系上下文（小兔子从害怕到踏实后，情绪变得欢快）。 （3）B （4）示例：“谢谢你，飞飞！你这颗会飞的小星星，不光照亮了我家孩子回家的路，也照亮了我们的心！” （5）C 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $