10 人人节约 教学设计-2025-2026学年科学一年级下册冀人版

该小学科学教学设计聚焦“人人节约”主题，核心知识点包括地球上可供利用的淡水资源有限、节约资源的具体方法及节能电器。通过展示浪费资源图片导入，引导学生观察思考，提出“怎样节约资源”的问题，搭建从生活现象到探究问题的学习支架。 此资料亮点在于融合科学观念、探究实践与态度责任核心素养，通过彩笔涂画地球水量分布帮助学生直观认识资源有限性，结合调查家中节能电器活动让学生在实践中掌握节约方法。学科特色鲜明，注重生活联系，能有效引导学生将节约意识转化为行动，教师可直接参考情境导入、动手操作等设计提升教学效率。

冀人版科学2024版一年级下册教学设计 10.人人节约 【教学目标】 科学观念: 1.能说出地球上可供利用的淡水资源是有限的。 2.能举例说出节约资源的方法。 3.能举例说出生活中使用的节能电器。 科学思维： 能利用发散、想象等方法提出多种节能的方法。 探究实践: 1.能通过观察生活中的浪费现象，提出可探究的问题。 2.能通过阅读、观察等方法获取信息。 3.能利用分析、比较、概括等方法得出结论。 4.能与同学交流自己的探究结果。 态度责任: 1.愿意倾听、表达和分享有关节约资源的信息。 2.具有节约资源的意识。 【教学重点】 认识到地球资源的有限性，掌握生活中节约资源的具体方法。 【教学难点】 能将节约资源的意识转化为实际行动，在生活中自觉做到节约资源，并能影响他人。 【教学准备】 有关节约资源的图片或视频、彩笔等。 【课时安排】 一课时 【教学准备】 （一）情境与问题 1.图片导入 展示一些浪费资源的图片，引导学生观察并思考：“这些行为对吗？我们应该怎么做呢？” 2.提出问题：地球是我们共同的家园，地球上的资源是有限的，我们应该怎样节约资源呢？ （二）探究与发现 活动一：认识地球上的水量分布 1.思考引导。 出示 PPT，展示地球表面水和陆地的图片，提问：“地球表面是水多还是陆地多呢？” 引导学生观察思考。接着介绍地球水资源的具体分布情况：“如果把地球的总水量平均分成 100 份，海水大约占 97 份，可海水是咸的，人类不能直接饮用，在剩余不足 3 份的淡水中，冰又占去了 2 份，可供人类利用的淡水还不到 1 份。” 2.动手操作。 根据刚才听到的数据，用不同颜色的彩笔将海水、冰和可供利用的淡水的份数在方格中表示出来。 3.交流感受。 学生完成涂画后，组织交流：“通过在方格里涂画，你有什么感受？” 引导学生说出 “地球上可供利用的淡水太少了” 等感受，进而提问：“你们有什么想法？” 引出 “我们要珍惜水资源，节约用水” 的结论。 活动二：节约从我做起 1.展示情境：展示一些生活中节约资源、浪费资源的行为图片。 2.提问：判断哪些行为是浪费，哪些行为是节约？ 3.交流：各小组代表汇报讨论结果，教师总结节约和浪费的行为表现，并强调节约资源的重要性。 4.提问：地球上的资源是有限的，怎样做才能节约资源呢？ 5.交流分享：引导学生结合生活经验，分享节约资源的方法和妙招。如水资源的节约：淘米水可以洗菜、拖地、冲马桶、浇花，做到一水多用；电的节约：随手关灯，使用 LED 灯泡（比普通灯泡更亮、更节能），尽量不用吸尘器等；粮食的节约：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，剩饭打包，不浪费粮食等。 6.归纳总结：教师对学生分享的节约方法进行归纳整理，分为水的节约、电的节约、粮食的节约等方面，强化学生对节约方法的认识。 （三）应用与拓展 1.引导：生活中我们尽可能地使用节能电器，比如LED灯泡就比普通灯泡更亮、更节能。你们家有没有使用节能电器呢?课前我们安排了“调查并记录自己家使用节能电器的情况”的任务。 2.分析：自己家中用到了哪些节能电器，哪些普通电器。 3.比较：它们的功效和用电量有什么不同。 4.综合：家里都有哪些类型的节能电器。 （四）作业布置 在生活中实践节约资源的方法，如节约用水、用电、粮食等，并记录自己的节约行为和感受，下节课与同学交流分享。 【板书设计】 人人节约 节约资源 方法和妙招 节约用水 一水多用、拧紧水龙头 节约用电 随手关灯、空调不开太低 节约粮食 剩饭打包、光盘行动 …… …… 学科网（北京）股份有限公司 $