第三单元《阅读综合实践》 教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦“山川之美”文言诗文赏析与审美表达，以孔武仲“文画同趣”名言导入，结合AI工具搭建“文画互译”学习支架，从《三峡》单篇解码到单元篇目共创，再到写作迁移，形成完整学习脉络。 此设计以“文画合璧”为特色，通过AI绘图将“素湍绿潭”等文言语句转化为画面，再仿写配文完成闭环，既传承古典文化增强文化自信，又提升审美创造与语言运用能力，为教师提供跨媒介教学范例，助力学生深化文本理解与表达。

山川有灵，文画合璧 ——统编版八上第三单元阅读综合实践教学设计 教材解读 统编版（2024）初中语文八年级上册第三单元以“山川之美”为核心人文主题，整合了《三峡》《短文二篇》《与朱元思书》《唐诗五首》等经典篇目，旨在引导学生通过文言诗文的学习，感受自然景物的多元美感，领会古人观照自然、寄情山水的审美方式与生命情怀。 本课时以“文画合璧”为核心理念，构建“文画互译”的深度学习路径： 从文到画，化抽象为具象：引导学生将“素湍绿潭”等经典语句转化为画面，通过提炼关键词、运用AI绘图实现意象可视化，在“翻译”过程中深化对文本语言与意境的理解。 从画到文，化意象为言语：指导学生借鉴文言文凝练整饬、善用对偶等特点，为画作配文或进行仿写创作，在语言实践中完成审美体验向语言表达的升华。 这一“文→画→文”的教学闭环，通过跨媒介实践将语言学习、审美创造与文化传承有机融合，有效促进学生语文核心素养的整体发展。 学情分析 授课对象为八年级学生，他们已具备初步的文言文阅读能力，思维活跃，对新技术兴趣浓厚。然而，将抽象的文字意境转化为具体的审美图像，并将古典笔法迁移至现代写作，仍是他们面临的普遍难点。因此，本课设计需搭建清晰的学习支架，激发其内在创作潜能。 教学目标 1.赏析写景名篇的景物特征，掌握从文字中提取画面关键词的技巧。 2.运用AI绘图工具，合作完成“文画合璧”作品，提升审美表达与协作能力。 3.通过诵读与写作实践，迁移经典诗文的韵律句式，借助AI润色，增强语言表达能力。 教学重难点 重点：运用AI绘图工具，合作完成“文画合璧”作品，提升审美表达与协作能力。 难点：通过诵读与写作实践，迁移经典诗文的韵律句式，借助AI润色，增强语言表达能力。 一、导入 “山川之美，古来共谈。”遗憾的是，并非所有人都有幸亲临其地。宋代文人孔武仲曾道：“文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。”新时代的我们可用AI解码千古名句，用画笔重构自然意境，共同完成一幅“文画合璧卷”！ 2、 教学过程 任务一：经典解码，《三峡》配图（13分钟） 师：“文字的魅力在于想象，科技的力量在于呈现。昔日，郦道元因为南北分裂，从未抵达他笔下的三峡；今日，我们用AI技术，来弥补郦道元的遗憾，完成一场跨越千年的对话吧！” 1.赏佳句，品山水之美（4分钟） 师：请大家快速默读《三峡》，用笔圈出最打动你的1-2处写景语句，并说说它吸引你的原因。 参考表达句式：“我喜欢________________（写景句） ，它描绘了________________景物，让我仿佛看到了/感受到了____________。” （学生默读、勾画，约1分钟） 师：“好，请这位同学分享。你找到了哪句？……‘素湍绿潭，回清倒影’。能说说你的眼前出现了怎样的画面吗？（引导学生描述：白色的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着的影子）非常好！这就是抓住了景物的色彩和形态。还有没有其他发现？……‘清荣峻茂，良多趣味’。这八个字又写出了景物的什么特点？（引导：水清、树荣、山高、草盛，一派生机勃勃）看，作者用词多么凝练！ 现在，请大家齐读我们找出的这些句子，再次感受其中的画面感。”（学生齐读） 2.借A I，绘山水之境（5分钟） 让我们请出今天的第一位助手——AI绘图工具。为了把写景句变成真实的画面，呈现给郦道元。我们需要把文字‘翻译’成AI能听懂的语言，也就是“关键词”。 师：以‘素湍绿潭，回清倒影’为例，（展示AI作品）这就是小助手根据老师给出的不同指令生成的作品！ 师：同一AI生成的，为什么我们会认为第二幅图更契合郦道元的想象？ 生：三峡风光，冬末春初，白色的急流，碧绿的深潭，清澈的水波倒映着山影，中国山水画风格，写实，4K高清…… 师总结：没错，要让AI读懂诗文、画出神韵，大家要对AI发出清晰的指令，可参考‘地点 + 季节 + 景物 + 氛围 + 输出风格’等提示词。 师：下面，请大家担任“文画翻译官”，为你喜欢的1-2句写景名句，撰写一份清晰的AI绘图指令，完成学案任务一。 我的“翻译”原文：__________________________ 我的“创作”指令：_____ 学生作答，老师巡视，生成图片。 3.观动画，诵山水之韵（4分钟） 师：“单独的图片是静态的，而三峡的四季是流动的。让我们把这些图片连起来，形成一个四季三峡的动画。”（播放由AI图片制作的简短动画） 师：“现在，请同学们看着动画，伴随着音乐，朗读对应文段，共赴一场文画合一的记忆之旅。” 任务二：小组共创，文画合璧（15分钟） 1. 择佳句，构心中画境（7分钟） 师：我们已弥补了郦道元的遗憾，有了文转画经验，相信大家都成了小专家。现在，任务升级！ 学生活动：请各组从本单元其他课文中，自选写景片段，为其配上插图，合作完成一幅“文画合璧”作品。 师：现在请各小组展开讨论，重点思考三个问题：第一，你们小组共同选择哪句文字来创作？第二，如果请AI助手来绘图，你们会提供哪些关键词来描绘画面？第三，请推选一位代表，上台展示你们的创作成果。 2. 展画卷，述笔下诗情（5分钟） 【分享】为你们的图片配上最核心的原文语句，并准备一句分享语。 分享句式：“我们画的是《 》______，通过突出______（景物特征），想表现______（意境/情怀）。” 师：“小组依次上台，快速展示小组成果。” 生（点评）：…… 师（总结）：“这一组抓住了‘水皆缥碧’的色彩特点，非常传神！……这一组的构图很好地体现了‘夹岸高山’的雄伟。大家已经深刻理解了‘异迹而同趣’的含义！” 师总结语：大家用文字唤醒画面，又借画面诠释文章，真正做到了'文画相生，异迹同趣'！ 任务三：学以致用，书写当下（8分钟） 1.诵经典，悟行文之法（2分钟） 师：“欣赏完古人的智慧，让我们再次通过诵读回味经典。反复品味《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》的写景句，体会其用语、句式方面的特点。 出示《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》写景句： 《三峡》：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 《答谢中书书》：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 《与朱元思书》：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 请齐读这些句子，注意读出节奏、韵律和情感。” （PPT出示关键句，学生齐读） 师：“这些写景文语言美的共同特点是什么？ （师生共同快速总结：用词精准、善用对偶、讲究节奏、多维角度）” 2.写新篇，融古今之韵（6分钟） 师：既然我们已从古人的笔墨中领悟了行文之法，何不将这份智慧运用到我们自己的写作中？同学们平时拍照发朋友圈，总愁配文不够美。今天就让我们学以致用，为橘子洲的四季写一段诗意文案。 （播放橘子洲四季美景视频）（截取四季图片呈现PPT） 师：“这就是我们熟悉的橘子洲。 1.请选择任一季节，尝试创作一段30字左右的写景短文，赞赏美景。 （学生写作，教师巡视） 师：时间到。 2.现在，请拿出我们的第二位助手——AI写作工具。给它参考指令： 请参照《与朱元思书》/《…》的笔法，运用对偶句式与典雅词句，将文段润色提升，使其更具文采，适宜作为朋友圈配文，风格文艺/幽默（适当扩写）。 使之借鉴本单元文言文的写景手法，让文案更具古韵。 3.大家比比看，AI润色后，我的发现： AI在以下方面提升了我的文字：__________________________（如：词语更优美、句式更工整、意境更深远等） （预设：词语更优美，句式更工整） （邀请1-2位学生分享润色前后的文段） 三、课堂总结与升华（1分钟） 山水走出古籍，诗魂注入现实。我们实现了这场跨越千年的对话，科技与人文在此刻完美交融，古人未竟的梦想在我们手中得以延续。 愿同学们永葆这份“为山河作注”的热忱，让AI成为我们传承文脉的画笔，让千年诗意在我们的时代绽放新的光芒。 四、课后“文画合璧”作业（1分钟）   1.完善自己的“橘子洲”文言写景文，并为其撰写AI绘画提示词，生成画作。 2.将“文”（仿写作品）与“画”（AI图）合璧，汇编成班级电子版《新·文画合璧卷》。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $