总复习：图形与几何（课件）-2025-2026学年二年级上册数学北师大版

该小学数学课件聚焦“图形与几何”领域，涵盖长度单位（厘米、米）的认识与换算、测量方法、画指定长度线段及图形运动（轴对称、平移、旋转）等核心知识点。通过生活实例（如大拇指宽约1厘米）导入，从统一度量单位必要性出发，逐步过渡到具体测量操作与图形运动认知，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以生活情境为载体，通过估测教室高度、用断尺子画线段等实践活动，培养量感与空间观念（数学眼光），借助测量步骤推理（如刻度差计算）发展推理意识（数学思维），结合单位换算练习强化应用意识（数学语言）。学生能在实践中提升数学应用能力，教师可依托结构化资源高效开展教学。

北师大版·二年级·数学上册 总 复 习 图形与几何 TU XING YU JI HE 进入  1.进一步体会建立统一度量单位的必要性，认识厘米和米， 掌握1米=100厘米，并能熟练进行单位换算。 2.会用刻度尺测量长度，能估测一些物体的长度，选择恰当的 长度单位。 3.进一步感悟轴对称、平移和旋转运动，感受数学与生活的紧 密联系，培养应用意识。 教学目标 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 1、厘米的认识 2、米的认识 4、画指定长度的线的方法 二、图形与几何 测量（一） 3、测量物体长度的方法 1、厘米的认识 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1厘米 9 10 0刻度 刻度线 刻度 数字 竖线 cm 长度单位 厘米 、cm 1、“厘米”用来表示较短的物体的长度或距离。 厘米是常用的长度单位，也叫写作cm。 生活中大拇指的宽度约1厘米。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 2、米的认识 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 2、“米”用来表示较长的物体的长度或距离。 米可以用 m 表示，生活中洗衣机的高度约1米。 1 1米＝100厘米 m ＝100 cm 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 练习1：我们学了哪些长度单位？找一找，生活中有哪些物品的 长度大约是5厘米，有哪些大约是2米？ (教材第101页第1题) 已学的长度单位有：厘米、米。1米＝100厘米 约5厘米 长约5厘米 约5厘米 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 练习1：我们学了哪些长度单位？找一找，生活中有哪些物品的 长度大约是5厘米，有哪些大约是2米？ (教材第101页第1题) 一张床长约2米 一扇门高约2米 跳绳长约2米 （1）铅笔长约17 。（2）旗杆高约8 。 （3）房子高约3 。 （4）毛巾长约60 。 厘米 米 米 厘米 练习2：填合适的长度单位 粉笔长约 7（ ）。 杯子高约 8（ ）。 树高约 9（ ）。 厘米 厘米 米 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 （1）一张桌子高约75 。 （2）王老师身高约172 。 （3）一张床长约2 。 （4）一张奖状长约50 。 厘米 厘米 米 厘米 练习3：在横线上填写合适的长度单位（米、厘米）。 (教材第102页第2题) 练习4：估一估，大概有多高？ 在教室里估一估。 教室高 约( )米 讲桌高 约( )米 教室的窗台高 约( )米 3 1 1 (教材第102页第5题) 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 练习5：把40厘米、2米、100厘米、1米20厘米按从长到短的顺序排列。 2米＞1米20厘米＞100厘米＞40厘米 3、测量物体长度的方法 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 3、用尺子测量物体长度的方法。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 ①用物体的一端对准尺子的0刻度,另一端对着刻度几,物体的长度就是几厘米。 ②以任意刻度为起点,再找到终点的刻度,终点与起点所对刻度的差就是物体的长度。。 （ ） （ ） （ ） 说一说，测量时应注意什么？ 5厘米 4厘米 2厘米 练习1：在横线上填写合适的长度单位（米、厘米）。 (教材第101页第2题) 1.物体的一端要和0刻度线对齐； 2.把尺子的0刻度对准物体的一端，物体的另一端对准刻度几就是几厘米。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 练习2：说一说，在生活中可以用什么方法估计物体的长度？ (教材第101页第3题) 我学会用拃和身高来估计物品的长度。 练习3：填一填。 (教材第102页第1题) 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 小螺丝刀长 厘米，曲别针长 厘米，螺丝钉长 厘米。 8 2 3 练习4：填一填。 厘米 厘米 厘米 4 2 3 3－1 = 2（厘米） 4－1 = 3（厘米） 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 练习5：一根木头长1米，截去20厘米后，剩下的长度是多少厘米？   1米=100厘米 答：剩下的长度是80厘米。 100-20 = 80（厘米） 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 4、画指定长度的线的方法 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 4、用尺子画指定长度的线的方法。 从0刻度画起,要画几厘米的线就画到刻度几处停止。 别忘了标上线的长度和单位。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 练习1：画一条3厘米长的线段。 左手按住尺子，让刻度0与端点对齐。 先确定一个端点。 从刻度0画起，画到刻度几就是几厘米长的线段，最后标出右端点。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 练习2：试一试，用下面的“断尺子”画出一条5厘米长的线。 (教材第102页第3题) 5厘米 3 4 5 6 7 8 9 10 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 1、认识轴对称现象 2、认识平移和旋转现象 二、图形与几何 图形的运动 1、认识轴对称现象 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 1、什么是轴对称图形？ 沿一条直线对折后,折痕两侧的部分能够完全重合, 我们就说这样的图案具有对称性,都是轴对称图形。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 注意：对称图形从中间分开后，两边能够完全重合。 2、剪轴对称图形的方法： 剪轴对称图形的方法： 把一张长方形或正方形的纸对折，在纸上靠近折痕 的一边画出图形的一半，用剪刀沿所画边线剪开， 展开折纸就是轴对称图形。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 概括：对折——画线——剪纸——展开。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 练习1：折一折，画一画，剪一剪。 女孩图案该怎么剪呢？ (教材第102页第4题) 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 练习2：.第一行的图案是从第二行对折后的纸上剪下来的，连一连。 2、认识平移和旋转现象 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 1、平移的定义和特征。 ①定义：物体或图形沿着直线运动的现象叫平移。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 ②特征：平移时，物体或图形的大小、形状和 自身方向都不改变，只是位置改变了。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 练习1：有趣的华容道游戏。利用附页3中的图2试一试。 (教材第101页第4题) 出口 出口 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 练习1：有趣的华容道游戏。利用附页3中的图2试一试。 (教材第101页第4题) 出口 先把赵云向左移动1格， 兵向左移动2格， 接着把关羽向上移动2格， 再向左移动1格， 然后把曹操向下移动3格， 再向左移动1格，成功啦！ 移动方法不唯一，合理即可 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 练习1：有趣的华容道游戏。利用附页3中的图2试一试。 (教材第101页第4题) 出口 先把赵云向左移动1格， 兵向左移动2格， 接着把关羽向上移动2格， 然后把曹操向下移动3格， 再向左移动2格，成功啦！ 移动方法不唯一，合理即可 2、旋转的定义和特征。 ①定义：像陀螺这样，绕着一个轴或一个点进行 圆周运动的现象就是旋转。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 ②特征：旋转时，物体在转动时，形状、大小 不变，位置和自身方向发生了改变。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 生活中的平移现象 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 生活中的旋转现象 谢谢使用! $