第五单元任务三《记叙与动物的相处》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计采用任务驱动式大单元设计，系统整合记叙动物相处的写作知识，通过梳理课文范例提炼细节描写、情感抒发、主题升华技巧，结合“相遇—相处—共鸣—感悟”结构导图，构建从方法学习到完整写作的逻辑脉络。 其亮点在于情境导入串联单元课文，活动设计注重语言运用与思维能力培养，如“精准动词+修辞”细节练习、情感瞬间描写等片段训练，结合分层作业（基础片段与主题征文）实现个性化复习。通过学生作品赏评、构思分享形成评价体系，助力学生提升写作能力与生命共情意识，为教师提供系统高效的复习教学路径。

教学设计 课程基本信息 学科 语文（统编版） 年级 七年级 学期 秋季 课题 任务三 记叙与动物的相处 教学目标 1.掌握细节描写、情感抒发、主题升华的写作方法，能运用精准动词、修辞手法让描写生动鲜活。 2.学会搭建 “相遇 — 相处 — 共鸣 — 感悟” 的故事框架，能围绕中心合理安排详略，写出真实且有深度的动物故事。 3，培养对动物的共情与尊重，树立生命平等的意识，能用文字传递对生命与自然的思考。 教学重难点 教学重点： 1.掌握让细节 “活”、情感 “真”、立意 “高” 的写作技巧。 2.运用 “相遇 — 相处 — 共鸣 — 感悟” 的结构，完成不少于 500 字的 “我与动物朋友” 主题征文。 教学难点： 1.实现情感与事件的紧密结合，避免空洞抒情。 2.从具体的动物故事中提炼深刻思考，完成主题升华。 教学过程 （一）情境导入 教师导入：“欢迎来到‘生命共情社’最后一课！回顾《猫》的忏悔、《我的白鸽》的信赖、《大雁归来》的诗意，今天我们将整合所学，书写属于自己的动物故事，完成‘我与动物朋友’主题征文，用文字传递生命的温度。” 明确核心任务：掌握三项写作基本功（描写、抒情、立意），完成基础片段练习与主题征文。 （二）活动一：向课文学方法 —— 让细节描写 “活” 起来 回顾课文范例：《大雁归来》“大雁向每个沙洲低语着，在沼泽和草地上空曲折地穿行着……” 提炼方法：使用精准动词（低语、穿行）、赋予人格化想象、贴合动物习性与生活环境，实现科学观察与文学想象的结合。 赏评学生作品：分析《小仓鼠 “花生”》片段，明确 “精准动词 + 贴切比喻” 能凸显动物天性，引导学生模仿运用。 小练习：用 3-5 个精准动词 + 1 种修辞，描写动物的一个典型动作（如猫咪舔毛、小鸟觅食）。 （三）活动二：向课文学方法 —— 让情感抒发 “真” 起来 回顾课文范例：《猫》“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” 提炼方法：直接倾诉情感、写出情感变化过程、情感与事件紧密相连，避免凭空感叹。 赏评学生作品：分析《雨中的相遇》片段，体会 “具体动作触发复杂情感” 的表达效果，明确情感需真实可感。 小练习：回忆与动物相处的一个情感瞬间，用几句话写出情感的产生与变化。 （四）活动三：向课文学方法 —— 让文章立意 “高” 起来 回顾课文范例：《大雁归来》“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从 3 月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。” 提炼方法：从个别到一般、从现象到诗意、表达对生命与自然的深刻理解。 赏评学生作品：分析《蜘蛛的启示》片段，明确从具体观察到抽象思考、最终落回自身的主题升华路径。 小练习：针对某一动物现象（如蚂蚁搬家、候鸟迁徙），写下一句自己的感悟。 （五）活动四：搭建故事框架 —— 从片段到文章 出示写作结构导图： 开头：相遇（地点、方式，留下初印象） 主体：相处（1-2 个典型故事，详写细节与情感） 高潮：共鸣（最触动你的瞬间，集中抒情） 结尾：感悟（生发思考，升华主题） 明确征文标准：故事真实、情感真挚、描写生动、详略得当、有思有悟，不少于 500 字。 写作思维拓展：引导学生从 “尊重与自由”“生命与平等”“误解与忏悔”“离别与成长” 等角度深化思考。 （六）活动五：实战演练与构思分享 基础片段练习：学生二选一完成基础作业（《我的动物朋友》细节素描或《那一刻，我……》情感瞬间），教师巡视指导。 构思分享：邀请学生分享征文雏形，如《对不起，小蚂蚁》《窗台上的 “常驻客”》，师生共同点评优化。 动物保护倡议：结合世界动物日，强调 “文字也是一种保护”，倡导尊重动物尊严、不干扰其自由生活。 （七）课堂小结与作业布置 课堂小结：总结写好动物故事的 “三要素”—— 细节让故事可见、情感让故事可感、思考让故事可回味。 布置课后作业：完成 “我与动物朋友” 主题征文，明确基础作业与必做题要求。 学科网（北京）股份有限公司 $