4 推和拉 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册冀人版

该小学科学教学设计聚焦“推和拉”核心知识点，通过衣柜门开关情境导入，引导学生思考用力方式，结合推手拉手游戏、观察椅子位置变化等活动，搭建从生活现象到科学概念的学习支架。 以探究实践为主线，通过游戏让学生感受力的存在，用表格记录预测与观察结果培养科学思维，制作纸蝙蝠活动实现知识应用。落实科学观念和探究实践素养，激发兴趣提升动手能力，为教师提供可操作活动设计，助力核心素养落地。

冀人版科学2024版二年级上册教学设计 4. 推和拉 【教学目标】 科学观念： 1．能说出推力和拉力是常见的力。 2．能区分推力和拉力。 科学思维： 1．能通过口述、表格等方式，描述推力和拉力使物体位置发生变化的现象。 2．能分析拔河等活动中手的感觉，比较推力和拉力的相同点和不同点，归纳出推力、拉力都是力。 探究实践： 1．能通过观察生活中的推、拉现象，提出可探究的问题。 2．能通过观察、游戏等方式获取与推和拉相关的信息。 3．能运用分析、比较等方法得出结论。 4．能对自己的探究过程和结果进行评价。 5．能利用身边的材料和工具制作纸蝙蝠。 态度责任： 1．能对推力、拉力等现象产生直觉兴趣。 2．能如实表达观察到的现象。 3．能从多个角度发现推、拉物体时产生的现象。 4．愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 【教学重点】 认识推力和拉力 【教学难点】 认识推力和拉力 【教学准备】 教师准备：纸蝙蝠作品、课件等。 学生准备：卡纸、彩笔、剪刀、笔等。 【课时安排】 一课时 （一）创设情境，提出问题 1．引导： （出示打开、关上衣柜门的图片）在打开和关上柜门时分别是怎样用力的？ 2．提问：推、拉时物体会怎样？我们有什么感受？ （二）探究发现，形成知识 1．感受推和拉。 （1）引导：推和拉时，我们会有什么感觉呢？让我们通过游戏来探究吧！ （2）讲解：游戏方法。①两人一组，伸出双手，四掌相对并接触在一起，两人手掌都向对方用力，脚往后移者为失利。②两人一组，各伸出一只手，两手拉在一起，各伸出一只脚，两脚相对，同时拉对方，后脚离开地面为失利。 （3）游戏：学生三人一组进行游戏，两人比赛，一人为裁判。 （4）交流：学生围绕下列内容进行交流。 分析：推、拉时身体有什么感受，获胜或失利的原因是什么？（推或拉时用力的大小不同，导致比赛结果不同。） 判断：下列活动中是否能感受到推和拉呢？（出示扳手腕、推铅球、拔河图片） 比较：推和拉时，有什么相同点和不同点？（不同点:用力的方向和大小不同；相同点:推时需要用力，拉时也需要用力。） （5）结论：推和拉都需要用力，推力和拉力都是生活中常见的力。 2．谁远谁近。 （1）提问：推、拉椅子时，椅子是远离自己还是靠近自己？ （2）预测：学生对椅子的位置变化做出预测，并将预测结果记录在表格中。 （3）观察：学生推、拉椅子，观察椅子的位置变化情况，并将观察结果记录在表格中。 （4）小结：当推椅子时，椅子远离我;当拉椅子时，椅子靠近我。 （5）结论：请完成下面的填空。 推椅子时（推力），椅子 我；拉椅子时（拉力），椅子 我。 关抽屉时（推力），抽屉上的彩条 我；开抽屉时（拉力），抽屉上的彩条 我。 开门时（推力），门上的彩条 我；关门时（拉力），门上的彩条 我。 …… 由此我们可以归纳出结论：推力使物体 自己，拉力使物体 自己。 （三）拓展延伸，实践应用 1．提出任务。(出示做好的纸蝙蝠)请同学们自己制作一个纸蝙蝠。 2．掌握方法。(出示制作方法)制作纸蝙蝠分几步，每步各是怎样的? 3．学生制作。学生独立制作，教师巡回指导。 4．观察现象。制作完成后，推拉纸蝙蝠的翅膀，观察现象。 5．交流分享。指定学生代表交流推拉纸蝙蝠时观察到的现象，并分析发生这种现象的原因。 （四）作业布置 生活中有着许多的推力和拉力，试着去找一找，用自己的方法记录下来。 【板书设计】 ( 4. 推和拉 1. 感受推和拉 推和拉都需要用力，推力和拉力都是生活中常见的力。 2 ． 谁远谁近 推力使物体 远离 自己，拉力使物体 靠近 自己。 ) ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $