11《宝葫芦的秘密（节选）》课件2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕《宝葫芦的秘密（节选）》展开，以猜谜语导入激发兴趣，通过字词学习、多音字辨析、生字书写等支架，帮助学生从初读到梳理故事结构，构建从语言基础到整体感知的童话学习脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，如“神奇细节放大镜”对比“立刻”“马上”体会表达效果，“角色我来演”分析人物特点，“童话小编剧”鼓励创编培养审美创造。互动环节如心愿卡、价值选择站队，激发学生主动思考，提升语文能力，助力教师高效教学。

▲ 阅读童话，构筑充满童心的精神乐园。 ◎ 感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。 ◎ 试着自己编童话、写童话。 乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。 第四单元 11 宝葫芦的秘密（节选） 三年级上册第四单元阅读 第1课时 第2课时 青青蛇儿满地爬 蛇儿遍身开白花 瓜儿长长茸毛生 老君装药要用它。 ——打一植物 第1课时—— 新课导入 猜谜语 葫芦 谜底 中国作家 原名元定，号一之 祖籍湖南湘乡 主要作品： 作者简介 儿童文学 《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》 短篇小说 《包氏父子》等 张天翼（1906—1985） 朗读课文，读准字音，读通句子。 读了课文的题目，你有什么疑问？ 任务一 故事梳理员 初读课文 初读课文 普通 规矩 脚丫 龙宫 掘地 希望 冲着 联系 瘦长 罢了 不错 肯让 冒出 列式子 向日葵 少先队员 可怜巴巴 普通 规矩 脚丫 龙宫 掘地 希望 冲着 联系 瘦长 罢了 不错 肯让 冒出 列式子 向日葵 少先队员 可怜巴巴 我会读 我会读 “矩”单字念第三声：jǔ 在 “规矩”一词中读轻声 xī chònɡ yā ɡōnɡ jué lián xì kuí shòu bà cuò kěn mào shì lián pǔ shào jǔ 6 必读轻声词中的末字读轻声 但教材课文里通常标注的是这个字的原调 初读课文 我会读 规矩 葫芦 胳膊 大家要 注意区分 初读课文 多音字 shǎo shào 少 多少 （ ） 少先队 （ ） chònɡ chōnɡ 冲 （ ） （ ） 冲劲儿 冲锋 矩 丫 希 系 冲 瘦 普 宫 掘 联 葵 罢 初读课文 上宽下窄，注意上面最后两横左右都不与竖相连 宝盖头宽展覆盖下方，两“口”上下对齐且上小下扁 我会写 初读课文 用课文中的词语填空 公开表示态度或说明真相。 （ ） 画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。（ ） 比较远的徒步旅行。 （ ） 在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。 （ ） 声明 规矩 远足 让步 初读课文 读了课文的题目，你有什么疑问？ 宝葫芦是什么样的？ 有什么神奇的功能？ 有了宝葫芦，生活会有什么不一样呢？ 初读课文 再读课文，说一说： 围绕王葆和宝葫芦的故事，文章写了哪几个方面的内容？ 第一部分（1～4） 写主人公王葆介绍自己。 第二部分（5～19） 写王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。 第三部分（20～21） 写王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。 再读文本，梳理情节 读课文15—17自然段 奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事？ 主人公分别是怎样得到宝葫芦的？ 他们的愿望都实现了吗？ 人物 获得宝葫芦的方式 愿望结果 填一填“宝葫芦故事页” 的表格。 再想想，宝葫芦都有什么神奇之处？ 宝葫芦故事页 奶奶讲的故事 宝葫芦神奇之处 能变出任何东西 能让拥有者心想事成 能立刻实现 听故事 想葫芦 盼拥有 读一读，比一比 李四希望有一条大花狗，就冒出了那么一条——冲着她摇尾巴，舔他的手。 李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着她摇尾巴，舔他的手。 神奇细节放大镜: 张三想：“我要吃水蜜桃。”就有一盘水蜜桃。 张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 读一读，想一想 文中角色我来演： 奶奶：“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。” 王葆：“我不干，我怕烫。” 奶奶：“不烫啊。冷了好一会儿了。” 王葆：“那，我怕冷。” 王葆：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。” 奶奶：“好小葆，别动！让我给你剪一剪……” 王葆：“那，非得讲故事。” 从对话中你读出了奶奶和王葆各有什么特点？ 变一变，读一读 我学奶奶讲故事： 我跟你说啊，小葆，我给你讲的这些故事，每次都不一样呢。 我上次跟你讲的张三，他呀，劈面就撞见了一位神仙，就得了个宝葫芦。 李四出去远足旅行，一游就游到了龙宫，也得到了个宝葫芦。 还有王五，那孩子是个好孩子，肯让他奶奶给他换衣服，所以也得了个宝葫芦。 至于赵六的那个宝葫芦——那是他掘地的时候掘出来的。 不管是张三，还是李四，只要得了这个宝葫芦，那可就幸福极了，要什么就有什么。 张三心里想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条来——还冲着他摇尾巴，舔他的手呢。 后来呢？后来不用说，他们呀，全都过上了好日子。 我跟你说啊，小葆，我给你讲的这些故事，每次都不一样呢。 我上次跟你讲的张三，他呀，劈面就撞见了一位神仙，就得了个宝葫芦。 李四出去远足旅行，一游就游到了龙宫，也得到了个宝葫芦。 还有王五，那孩子是个好孩子，肯让他奶奶给他换衣服，所以也得了个宝葫芦。 至于赵六的那个宝葫芦——那是他掘地的时候掘出来的。 不管是张三，还是李四，只要得了这个宝葫芦，那可就幸福极了，要什么就有什么。 张三心里想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条来——还冲着他摇尾巴，舔他的手呢。 后来呢？后来不用说，他们呀，全都过上了好日子。 想一想，说一说 故事小补丁： 如果李四想要一条鱼，宝葫芦会怎么让他得到呢？用“立刻”或“马上”说说看。 复习导入 课文的开篇充满着奇幻色彩，一个普普通通的少先队员竟然和宝葫芦发生了故事。 以王葆的语气朗读课文，在朗读中感受童话的奇妙。 什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？ 任务二 心愿分享家 读课文18-21自然段： 王葆听了奶奶讲的故事以后有什么感受？ 他为什么特别想要一个宝葫芦？ 用“王葆想要宝葫芦，这样他______”的句式填写在心愿卡里。 王葆的心愿 如果你拥有宝葫芦，会让它帮助你实现什么愿望呢？ 请把你的心愿填在心愿卡里。 想一想如果你的这个愿望靠宝葫芦实现，可能会有什么意外？填在“小预测”栏。 我的心愿 王葆的心愿 小预测： 如果这个愿望靠宝葫芦实现,可能会有什么意外? 心愿分享会 1.分别用期待和犹豫的语气对比朗读王葆的心愿，说说哪种更合适。 2.分享： 我从王葆的心愿里看到他想变轻松， 我的心愿是 ，因为 。 价值选择站队 靠宝葫芦实现愿望，真的更好吗？ 赞成区 （左侧） 反对区 （右侧） 不确定区（后排） 每队派1人到前台说一说你们的理由。 对比思考： 王葆如果靠自己努力实现愿望，会有什么不同？ 任务三：童话小编剧 “宝葫芦小剧场页” 基础版 进阶版 场景：（地方）​ 人物：我、宝葫芦 情节：我（遇到的事），宝葫芦说：“我来帮你！” 于是，宝葫芦____（怎么做），最后____（结果，体现美好） 场景：（地方）​ 人物：（自主设定）​ 情节：（自主设计故事发展） 体现的美好：（自主表达） 宝葫芦小剧场 任务四：阅读小向导 当王葆 真的得到了 宝葫芦时 他逐渐认识到 靠宝葫芦不劳而获 带给他的 不是幸福 而是烦恼 阅读追踪卡 1.我的发现：宝葫芦会______（烦恼）； 2.追踪计划：今天读______页； （记录方式：画画或写关键词） 课后作业 当王葆真的得到一个宝葫芦，会发生什么故事呢？ 课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书。 $