期末总复习专题巩固：综合性学习 2025-2026学年统编版语文九年级上册

2025-2026学年九年级语文上册人教版期末总复习 专题巩固：综合性学习 姓名：___________班级：___________考号：___________ 阅读下文，完成下面小题 学校正在举办“经典文学研读分享会”，主题为“英雄的担当与时代的呐喊”，围绕《水浒传》中的梁山好汉与《艾青诗选》中诗人的家国情怀展开探究。请你参与活动，完成以下任务。 【环节一】基础积累·名句填空 1．（1）《水浒传》是我国第一部 体长篇白话小说，其故事背景设定在 （朝代），书中“三十六天罡，七十二地煞”对应 108 位梁山好汉。 （2）艾青在《我爱这土地》中，以“为什么我的眼里常含泪水？ ”直抒胸臆，表达了对祖国深沉的爱。 （3）《水浒传》中，“智取生辰纲”的主要领导者是 （填人名），他足智多谋，被称为“智多星”。 【环节二】选择辨析·经典解读 2．下列关于《水浒传》的表述，不正确的一项是（    ） A．全书以宋江领导的农民起义为主要题材，深刻揭露了封建统治的黑暗。 B．“拳打镇关西”的是鲁智深，他嫉恶如仇、粗中有细，后在杭州六和寺圆寂。 C．林冲是“官逼民反”的典型代表，从误入白虎堂到火并王伦，性格逐渐从懦弱走向刚烈。 D．小说中“大闹野猪林”“血溅鸳鸯楼”“三打祝家庄”等情节，均与武松有关。 3．下列对两部经典中人物形象的分析，正确的一项是（    ） A．《水浒传》中宋江“浔阳楼题反诗”后毅然起义，始终以“替天行道”为目标，是纯粹的反抗封建统治的英雄。 B．艾青《大堰河——我的保姆》中，大堰河勤劳善良却一生苦难，她的形象是旧中国底层劳动妇女的典型代表。 C．《水浒传》中武松“景阳冈打虎”仅体现其个人勇敢，与“侠义”精神无关。 D．艾青诗歌中“太阳”意象仅象征个人对自由的渴望，未关联民族命运。 【环节三】语言运用·片段创作 4．在分享会上，需要你为《水浒传》中的一位英雄写一段“人物小传”（50 字以内），要求突出其“担当”品质。 示例：鲁智深：拳打镇关西救金氏父女，大闹野猪林护林冲，嫉恶如仇，以行动诠释 “侠义担当”。 【环节四】议论写作·主题探究 5．请结合《水浒传》中的梁山好汉（如宋江、鲁智深、林冲等，可以写个人，也可以写群像）和《艾青诗选》的诗歌主题（如家国情怀、对苦难的反思等），以 “担当是 ”为开头，写一段议论性文字（100 字左右），阐述你对 “英雄的担当”的理解。 6．班级计划举办一场“经典名著是否适应新时代”的辩论会，小组讨论中，你听到了以下几位同学的发言： 甲同学：“我觉得《水浒传》这样的经典根本不适应新时代了。里面全是打打杀杀，宣扬暴力，而且对女性的态度也有问题，比如潘金莲就被写得太坏了。我们应该多读一些更现代、更文明的作品。” 乙同学：“闭嘴吧你！我完全不同意！《水浒传》是文学瑰宝，是四大名著之一，是罗贯中先生所写，中国历史上第一部用白话文写成的章回体短篇小说，这地位是不可动摇的。你说的问题根本就不是问题，古人就是那样的。” 丙同学：“呃……我觉得你们说得都有道理，但我没想好支持谁。能不能再解释一下？” 请根据以上讨论情境，完成下列题目： (1)请指出甲同学发言中的不足，并说明理由。 (2)甲同学认为《水浒传》里“打打杀杀”的内容不好。请你从另一个角度，简单说出阅读《水浒传》可能带来的两条好处来劝说他。 (3)请指出乙同学发言中存在的三个问题。 (4)丙同学说：“我没想好支持谁。”如果你是他的组员，想鼓励他大胆说出自己的想法，你会怎么对他说？请写几句话鼓励他。 在中华人民共和国成立76周年之际，学校组织初三学生参观了北京大学红楼——中国近代史上最早传播马克思主义的重要场所。参观后，同学们在学校举行了以“牢记光辉历史，传承红色精神”为主题的展览。请你参与，完成下列任务。 下面是展览“前言”中的部分文字。阅读这段文字，完成下列任务。 在故宫博物院的东北方向，有一座用红砖砌筑、红瓦铺顶的近代建筑。与故宫的繁华、景山的热闹相比，位于五四大街29号的这栋红楼显得格外安静。这座建成于1918年的红楼，曾是北京大学的校舍，全称为北京大学红楼。 北大红楼是新文化运动的重要营垒，“五四运动”的①策（原/源）地和中国共产党的重要②发（祥/详）地之一，见证了中国历史上许多重大事件，留下了一批知识分子前仆后继、振兴中华的足迹。在这座红楼里，千千万万的革命先烈点燃了星星之火：李大钊创建了共产党早期组织；蔡元培大刀阔斧进行教育改革【甲】陈独秀等人创刊了《每周评论》，宣传反封建的文化思想；鲁迅量体裁衣，在课堂上培养了新一代中国知识青年【乙】“五四运动”时期，《新青年》杂志起到重要作用，杂志的作者和编辑们都曾在北大红楼里活动过，沉浸在北京大学自由讨论的氛围中。 7．小朝同学对于文段加点字的读音，以及画线处填入的汉字产生了疑问，请你帮他选出正确的一项（    ） A．“原”有“最初的，开始的”等义项，“源”有“水流起头的地方”“来源”等义项，因此词语①应当选择“原”。 B．词语②是“民族、革命、文化等起源的地方”的意思，因此应当选择“祥”。 C．“仆”的意思是“向前跌倒”，因此“前仆后继”中的“仆”应读pú。 D．“量”的意思是“用尺、容器或其他作为标准的东西来确定事物的长短、大小、多少或其他性质”，因此“量体裁衣”中的“量”应读liáng。 8．在甲、乙两处依次填入标点符号，最恰当的一项是（    ） A．【甲】，【乙】…… B．【甲），【乙】。 C．【甲】；【乙】…… D．【甲】；【乙】。 展览互动区为文创中心，请你完成下列任务。 9．“北京大学红楼”碑刻字样再设计。请仿照示例完成你的选择并说明理由。 【示例】我选A隶书，因为古朴的红楼见证了“五四运动”，其厚重的历史感与隶书敦厚庄重的特点相符。 我选 （A除外），因为 10．为了向大家传达文化收藏理念，文创中心展出了北京大学红楼的文创产品。请你结合产品内容，用说明的表达方式介绍该文创产品。（50字左右） 11．展览出口处有一个留言簿，某同学在上面写下了下面的一段话。其中画线句表达欠妥，请你帮忙修改。 北大红楼不仅是一座楼，而且是黑夜航行时的灯塔，是新文化的初舞台，是觉醒年代的记忆与见证。红砖红瓦下，接连产生了不计其数的思想家。蔡元培、李大钊、胡适等人在此各抒己见，思想碰撞，以笔为戎，为中华民族的觉醒而战。在新思想的发酵下，一场以青年学生为主的爱国运动已经展开。救亡图存的热情深深地印刻在这赤色的砖瓦中。百年之后，红楼依旧屹立，似乎要对世人娓娓道来那段纷乱年代的记忆与不朽。 12．班级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)【任务一：活动策划】 在“小说大家谈”活动中，已有同学设计了两个环节与内容说明，请你再补充两个环节，使本次活动更加丰富完整。 ①人物名片——为小说人物设计个性化名片 ②情景再现——表演小说经典对话片段 ③ ④ (2)【任务二：访谈实践】 在“与人物对话”环节中，你将采访一位小说人物。请从初中语文教材小说篇目中选择一位人物（标明出处），设计一个采访问题，并说明设计意图。 采访人物及出处： 问题： 设计意图： 13．班级围绕“走进小说天地”开展活动，请完成以下任务。 (1)下面是该校为了深入了解同学们阅读经典文学小说的情况，对全校500名学生开展了一次全面的调查问卷，请你根据调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并提出两条建议。 初中生课外阅读情况调查统计表 阅读类型 阅读人数 占比 课内经典文学小说 70 14% 课外经典文学小说 20 4% 武侠小说 110 22% 言情小说 120 24% 玄幻小说 180 36% 结论： 建议： (2)仿照示例为《智取生辰纲》中“黄泥冈劫纲”情节写一则微影评，点评其情节设计的妙处。 示例：《范进中举》：一“疯”一“笑”，把科举对人性的扭曲揉碎在荒诞里，刺骨又真实。 我的微影评：《智取生辰纲》： (3)为了激发大家阅读古典名著小说的兴趣，班委会决定邀请学校文学社张老师在2025年12月22日到班级为大家做一次专题讲座。请你拟写好邀请函。 邀请函 九年级（1）班班委会 2025年12月18日 14．学校开展“诗词里的中国”综合实践活动，请你参与。 (1)请按提示修改活动开场白的节选部分。 【甲】中华诗词博大精深，源远流长，如三山五岳，巍然屹立，如满天星斗，璀璨夺目；【乙】_________。一代代中华儿女，在诗词的陶冶下，怡情悦性，奋发向上。【丙】让我们用诗词歌唱祖国，点赞人生。 ①甲处画线句子有一处标点使用不当，请提出修改意见。 ②请仿照前面的句子，为乙处补写句子，写在下面的横线上。 ③丙处画线句子有语病，请提出修改意见。 (2)选择恰当的内容补全下面的诗句。 ①__________嵯峨夏云在，疑是白波涨东海。( ) ②昔闻__________水，今上岳阳楼。( ) A．泰山       B．黄山        C．西湖       D．洞庭 (3)根据语境，依次填入下列横线上的词语恰当的一项是（    ） __________者，不为逆境所困，高唱“天生我材必有用，千金散尽还复来”；__________者，不为名利所惑，吟咏“富贵非吾愿，帝乡不可期”；__________者，不为个人计，慨叹“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。 A．忧国忧民     自强不息     淡泊宁静 B．自强不息     淡泊宁静     忧国忧民 C．淡泊宁静     自强不息     忧国忧民 D．淡泊宁静     忧国忧民     自强不息 15．学习《岳阳楼记》时，小语遇到了下面的问题，请你和他一起完成解决。 (1)学习时，他发现了文中“景”（“春和景明”）等用来描绘日光的词语，于是联想到下面的词语。请问，下面不能归入这一类的一项是（     ） A．“晖”（“朝晖夕阴，气象万千”）《岳阳楼记》 B．“曦”（“自非亭午夜分，不见曦月”）《三峡》 C．“金”（“浮光跃金，静影沉璧”）《岳阳楼记》 (2)为更好地掌握“沙鸥翔集”中“集”的意思，小文同学整理了“集”的字形和意义的演变过程（如下图）。请你据此推测“集”的本义，并为词条a、b中的“集”字选择正确的义项（在括号内填字母）。 ①本义： ② a《朱光潜美学文集》( ) b群贤毕集( ) (3)感佩之余，他觉得下面这副对联能概括范仲淹其人，但他区分不出上下联。你认为上联和下联分别是哪一句（填字母）？并说说理由。 A忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台 B兵甲富于胸中，一代功名高宋室 上联： 下联： （填字母） 理由： 16．自强不息是华夏文明生生不息的精神源泉之一，已融入中华民族的血液之中。小语所在中学开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成相关任务。 (1)【认识文化内涵】结合下列材料，请你谈谈“自强不息”的内涵。 业精于勤而荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈《进学解》 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 自强不息的内涵： (2)【补写消息标题】活动中，老师给同学们读了下面一则消息，请给这则消息拟写一个标题，不超过15个字。 2025年8月16日，《感动中国2024年度人物颁奖盛典》揭晓，26岁的清华大学精密仪器系博士生庞众望入选。庞众望出生于河北沧州一个特殊的贫困家庭：父亲患精神疾病，母亲下肢残疾，本人幼年患先天性心脏病。他从小边捡废品补贴家用边刻苦学习，2017年高分考入清华大学，本科毕业后获直博资格。大学期间，他婉拒了众多社会资助，依靠奖学金和助学金完成学业，并选择继续攻读博士学位，立志科研报国。他曾说：“我们这一代人的使命就是科研报国。科技只有掌握在自己手里，才叫科技。” 标题： (3)【表达自我观点】在主题班会上，有同学提出：“庞众望家庭条件这么差，要是当初接受社会资助，不是能更快改善生活吗？他为什么要婉拒？”对此，请谈谈你的看法。 17．我校初三年级正在开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 (1)【内涵我探究】 结合下列材料，谈谈“自强不息”的内涵。 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈《进学解》 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 骐骥一跃，不能十步：驽马十驾，功在不舍。——荀子《劝学》 自强不息的内涵： (2)【活动我设计】 筹备组设想了两个相关活动，请你再补充一个。 活动一：读经典——“悟自强内涵” 活动二：作演讲——“诉自强精神” 活动三： (3)【精神我发扬】 ①自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。②对于伟人而言，自信自立、勤学苦思、勇于开拓、面对逆境不屈不挠都是他们自强不息的体现。③当我们仰慕他人成功的时候，一定要继承其自强不息的精神。④只要有了自强不息的精神，相信我们也会做顶天立地的人。 【A】写出第一个句子的主干，应为： 。 【B】第④句是 复句。 【C】下面是小强搜集体现“自强不息”精神的材料，其中不符合主题的两项是( ) A．范仲淹割粥划齑  B．孙康映雪  C．曲高和寡  D．宋濂抄书  E.诸葛亮出山  F.苏秦刺骨 【D】少年强，国家强；青春梦，中国梦，所以青年更应当自强不息。请依据下面一段文字，补写青春座右铭。 青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发奋苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让国家变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。 青春座右铭：以天下为己任发奋苦读， 。 18．学习了九年级上册诗歌单元之后，小语想尝试用所学的内容引导班级同学一起学习《艾青诗选》，请你帮助他完成下面的任务。 (1)【确定目标】你想让同学们从《艾青诗选》这本书中学习什么呢？请你参照示例，再补充一条阅读目标吧。 ①知晓艾青诗歌创作在不同时期的主题和风格。 ②体会艾青诗歌简洁而富有表现力的语言特色。 ③________________________________________________________ (2)【激发兴趣】请你再设计一项学习活动激发同学们对于阅读该作品的兴趣。 ①给同学们观看纪录片《百年巨匠——艾青》 ②_________________________________________________________ (3)小语同学想在《艾青诗选》中选一首配乐朗诵。请参照示例，在备选诗作中选一首，从备选的背景音乐中选一首与之匹配，并阐述理由。 【示例】 我选择朗读《黎明的通知》，配乐《皮尔金特第一组曲》，诗歌以黎明的口吻热切地呼唤一切事物来迎接美好新世界的到来，充满向上的精神和对新社会新生活的坚定信念。所配乐曲肃穆雄浑，令人振奋。两者相得益彰。☆备选诗作：《大堰河——我的保姆》  《我爱这土地》 背景音乐备选 音乐简介 《皮尔金特第一组曲》 爱德华·格里格的管弦乐组曲，肃穆雄浑。 《多情的土地》 施光南作曲，厚重深情的旋律显示出深沉的历史感。 《月光下的云海》 久石让的作品，缓慢忧伤。 19．请你参加三秦中学组织的以“百年青春，薪火相传”为主题的综合性学习活动。 (1)活动中有一场辩论赛，请你补全下面的开场白。 ① ： 大家好！ 这次辩论赛的辩题是“青年树立理想是否应顺应社会潮流”。② ，今天就让我们一起听听双方辩手的意见。 我先介绍一下今天的评委嘉宾，他们是…… 下面宣读本次辩论赛的程序及相关规则…… (2)下图是中国青年五四奖章，小恒介绍了该奖章的设计意图，其中有些问题，请你帮助修改。 该图案由外部圆圈和内部圆形组成。外部是由五颗星、麦穗和“5·4”围成的圆圈。正上方的五颗星象征着中国共产党和中国人民，【A】左右对称的麦穗象征着劳动辛勤，最下方的“5·4”代表中国青年。【B】内部的圆形图案由火炬和青年人像剪影组成，以地球经纬图为背景：寓意中国青年积极进取，为世界发展作出突出贡献。 ①A处画线句子有语病，请提出修改意见。 ②B处画线句子有一处标点使用有误，请提出修改意见。 (3)学校把同学们的活动成果的照片整理成名为“奋斗”的相册，要从下边两幅字中选择一幅作为封面标题。请你选择并说明理由。 选择： 理由： 小湘想从书中寻找一些自强不息的人物作为榜样学习，请你参与并完成下面小题。 20．小语收集了一些自强不息的人物典故，请帮他完善表格①和②的内容。 21．小文同学想写一副对联激发同学们的奋斗精神，请根据表格④帮他对出下联。 上联：牛角挂书，李密夜读终为一代贤相  下联： 22．在“自强不息故事会”上，同学们讲述了先贤立志成才的故事。范仲淹少有大志，发愤苦读，以天下为己任；邓稼先年轻时就立志要让中国强盛起来，为中国科研事业奉献一生……活动结束后，同学们就“立志与成才”的关系展开热烈的讨论。请围绕话题，表达你的看法，写一段80字以内的议论性文字。要求写出观点、理由及结论。 班级举行“走近艾青”阅读活动，请你参与。 材料一 标题：____________ 北方（节选）他们为保卫土地，从不曾屈辱过一次， …… 我爱这悲哀的国土， 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的民族。 1938年2月 树一棵树，一棵树彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 1940年春 我爱这土地（节选）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱和深沉…… 1938年11月 材料二 走近艾青 （一）高考作文题目中的艾青诗歌 ①2025年9月3日，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年纪念日。 ②在缅怀先烈、铭记历史的日子里，我们不禁想起那些记录民族苦难与抗争的文艺作品，其中，艾青的诗歌以其特有的感染力，成为了那段历史的重要见证。 ③在众多抗战诗歌中，艾青的《我爱这土地》令我们久久不能忘怀。这首诗还出现在了2025年全国高考语文作文题中，带领国人重温了关于抗战的时代记忆。 （二）“九·八事变”改变艾青 ①1929年，19岁的艾青来到巴黎学画。 ②1931年9月18日，“九一八事变”爆发，这一事件对艾青产生了巨大的冲击。一天，他在巴黎近郊写生，一个喝醉了的法国人走过来，向他大声嚷嚷：“中国人！国家快亡了，你还在这儿画画！”这让艾青心里很不是滋味。1932年初，艾青辗转回到上海。随即，他加入了中国左翼美术家联盟，但不久他被逮捕，并以“共产党扰乱地方治安”的罪名入狱。入狱的第二年，即1933年，艾青写下了著名诗篇《大堰河——我的保姆》。1935年10月，艾青出狱。 （三）艾青的诗照亮民族 ①1937年7月7日，抗战全面爆发，艾青来到了武汉；12月，他在武昌写下了《雪落在中国的土地上》。1938年初，为了给抗战出一份力，艾青从武汉去山西临汾。北方之行他写下了《手推车》《乞丐》《北方》等近十首质朴而凝重的诗。 ②艾青和他的诗，与民族的忧患血肉相连。我们多灾多难、有光辉前景的民族，将永远感谢诗人艾青和他的诗。 （节选自人民文学出版社评论，有删改） 材料三 礁石永远站立——纪念艾青 ①1996年5月5日，艾青在霏霏春雨中骑鲸西去。当时，天南地北的诗友，面对“含着微笑，望着海洋”的艾青遗像，心中都在说：他是一座礁石，永远在这里站立。 ②活了整整86岁的艾青，是我国20世纪少有的终身写新诗的大家。三四十年代抗战时期是他的创作高峰。《复活的土地》《北方》《吹号者》《火把》《雪里钻》等多部诗集，鼓舞着为抗战而奋斗的人民。 ③艾青呼吁解除任何凝固陈旧的程序对于新诗的束缚，力主以接近口语而有自然韵律的白话投入与时代脉搏相呼应的抒唱。 ④中国诗歌的优秀传统之一是“和而不同”。“和”即是不同诗风、诗派、诗格相聚集而达至平衡，达至多样性的统一。“不同”即以敏锐而独特的艺术感受，去挥洒时代悲欢、人世春秋。艾青的诗，有着和人民的哀乐一致的悲欢，却又是极富个性的——他诗中的自我有独立的人格，也有阔大的胸襟。这是“礁石”的形象： ⑤一个浪，一个浪，/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开……/它的脸上和身上/像刀砍过一样/但它依然站在那里/含着微笑，望着海洋…… ⑥这首诗的写作意图，是传达某种深刻的人生经验和人生哲理。“礁石”是一种生命的符号啊，永远站立着。 （节选自光明网，有删减。作者为中国社科院文学所研究员、博士生导师杨匡汉。） 23．为布置“艾青抗战诗歌展板”，小语为材料一“艾青抗战诗歌展”拟写了两个标题，你更喜欢哪一个？说明理由。 A．为抗战鼓与呼——艾青抗战诗歌展览 B．不屈的灵魂——艾青抗战诗歌展览 24．小语和小文就材料一中的“艾青抗战诗歌”展开对话，请补全对话。 小语：“意象”是诗人的秘密武器，“意象”是“会说话的画面”。 小文：我知道，比如：“秋天到，我满怀离愁。”这句话用现代诗来表达可写作：“一片枯叶，/在风中打转，/迟迟不愿与大树别离。”以秋叶为“意象”抒愁绪。 小语：你能找到这三首诗中一个共同的意象吗？如何理解这个意象？ 小文：这三首诗共同的意象是：（1） 。对于这个共同的意象，我的理解是：（2） 《期末总复习专题巩固：综合性学习---2025-2026学年八年级 语文上册人教版》参考答案 1． 章回 北宋 因为我对这土地爱得深沉 吴用 2．D 3．B 4．示例：林冲，从隐忍教头到火并王伦，风雪上梁山。忍辱负重却心系兄弟，以“逼反”之路书写乱世忠义担当。 5．示例：担当是英雄的脊梁。《水浒传》中，宋江为兄弟两肋插刀，鲁智深为正义挺身而出，他们以行动诠释担当。《艾青诗选》里，诗人对家国命运的深切关怀，对苦难的深刻反思，也是担当。英雄的担当，是为正义、为国家，不惜牺牲自我。 【解析】1．本题考查文学常识。 （1）《水浒传》的作者是元末明初的施耐庵。这部小说是在宋元时期民间话本、戏曲故事的基础上整理创作而成的。小说的核心内容是讲述以宋江为首的梁山好汉起义的故事。根据史料记载，宋江起义是发生在北宋徽宗年间的一场真实历史事件。因此作者将故事背景设定在北宋，是符合历史原型的。它开创了章回体这一长篇白话小说的体裁形式，其特点是分回标目，段落整齐，首尾完整，符合说书人讲述故事的习惯。 （2）艾青在《我爱这土地》中，以“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”直抒胸臆。这句诗是整首诗的结尾，以自问自答的形式，将前文中对土地、河流、风、黎明等一系列意象的深沉情感，凝聚为一句直接而强烈的抒情，是诗人爱国情怀的喷薄而出。 （3）“智取生辰纲”是《水浒传》中非常经典的智取情节，展现了梁山好汉与贪官斗争的智慧。吴用的绰号是“智多星”，意为“足智多谋的明星”，他在整个计划中扮演了总策划的角色，利用天时、地利、人和，巧妙地劫取了北京大名府梁中书送给岳父蔡京的生辰纲。 2．本题考查名著常识。 D.“大闹野猪林”是鲁智深为救林冲而做的事；“血溅鸳鸯楼”是武松为报仇所为；“三打祝家庄”是宋江为壮大梁山声势而领导的战役。这三个情节并非都与武松有关； 故选D。 3．本题考查名著人物形象。 A.宋江虽有“替天行道”的口号，但他内心深处始终抱有“忠君报国”、等待朝廷“招安”的想法。他并非纯粹反抗封建统治，其形象的复杂性正在于此； C.武松“景阳冈打虎”，表面看是个人勇力的展现，但其行为为民除害，保障了当地行路人的安全，这本身就是一种“侠义”精神的体现，并非与侠义无关； D.艾青诗歌中的“太阳”意象（如《向太阳》《太阳》等诗），不仅象征着光明、温暖和自由，更与整个民族的复活、觉醒和希望紧密相连，具有强烈的时代和民族色彩； 故选B。 4．本题考查名著内容理解及仿写续写。 格式方面，采用“人物名：核心事迹1，核心事迹2，精神/品质，以……诠释/彰显‘……担当’”的结构。总字数严格控制在50字以内，语言需精炼。要紧扣“担当”：所选事迹必须能体现人物对他人、对兄弟、对正义或对集体的责任与承担；选取人物最广为人知、最能体现其担当品质的1-2个核心情节。在叙述事迹后，用精炼的词语点明其担当的精神内核，并与示例中的“侠义担当”“忠义担当”形成呼应。 示例：武松，斗杀西门庆为兄复仇，醉打蒋门神替友伸冤。恩怨分明，以铁拳与戒刀担当人间正道。 5．本题考查名著内容理解及主观表达。 首先理解“英雄的担当”是超越个人利益，为他人、正义、家国承担责任的精神内核；《水浒传》方面，选取典型人物（宋江、鲁智深、林冲）的具体事迹，点明其担当体现在“兄弟义气”“社会正义”与“家国责任”上。《艾青诗选》需紧扣“家国情怀”与“反思苦难”的主题，说明诗人的担当在于用笔唤醒民族、心系苍生；以“担当是……”的排比句开篇，直接点题，增强气势。中间部分将小说人物与诗歌主题并列论述，形成对仗。结尾总结升华，点明担当的牺牲与奉献本质。 示例：担当是黑暗中不屈的脊梁，是危难时逆行的身影。《水浒传》中，鲁智深拳打镇关西，担当起扶危济困的侠义；宋江聚义梁山，担当起兄弟前途的重任。而在《艾青诗选》的泣血诗行里，诗人将对土地深沉的爱与对民族命运的忧思化为担当，用诗歌为沉睡的国土呐喊。英雄的担当，跨越时空，皆是为信念与家国，甘愿燃烧自我的赤诚。 6．(1)不足：甲同学的发言过于片面和武断。 理由：他只抓住《水浒传》中“打打杀杀”“对女性态度”等个别负面情节，就全盘否定整部名著在新时代的价值。他没有尝试从历史背景、文学成就、反映的社会现实等其他重要角度去理解这部经典。他的观点缺乏辩证思维，将经典与现代、文明对立起来。 (2)了解历史与社会：阅读《水浒传》可以帮助我们了解古代社会的政治腐败、阶级压迫和人民反抗斗争的历史背景，加深对社会发展规律的理解。 欣赏文学艺术：《水浒传》刻画了众多性格鲜明的人物形象，情节曲折生动，语言精炼传神（尤其是白话文运用），具有极高的文学艺术价值，能提升我们的文学鉴赏能力。 (3)使用“闭嘴吧你！”这样不礼貌的语言，违反了讨论的基本礼仪，不利于友好交流。 仅强调《水浒传》的“地位不可动摇”和“古人就是那样的”，没有正面回应甲同学提出的具体问题（如暴力描写、女性观），也缺乏对经典进行批判性继承的意识，显得简单粗暴。 将《水浒传》的作者说成是罗贯中，作者是施耐庵。另外《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回体长篇小说。 (4)示例：丙同学，没关系！讨论就是让大家分享不同看法的。你有自己的思考这很好，不要担心对错。大胆说出你的真实想法吧，我们一起探讨！ 【详解】（1）本题考查名著内容理解。要指出甲同学发言的不足，需从其观点和论证方式两方面入手。首先，观点上，甲同学认为经典不适应新时代，判断过于绝对，经典具有多方面价值，不能因部分内容就全盘否定。其次，论证方式上，甲同学对《水浒传》的解读存在片面性。对于“打打杀杀、宣扬暴力”，没有看到其背后反映的社会现实与反抗精神；对女性形象塑造，以潘金莲为例过于单一，不能代表整部作品对女性的态度。而且，甲同学没有深入分析经典在新时代可能具有的启示意义，就直接得出不适应新时代的结论，缺乏深度和全面性。 示例：甲同学发言存在以下不足：一是观点绝对化，认为《水浒传》这类经典根本不适应新时代，经典历经岁月沉淀，有深厚文化内涵与价值，不能因部分内容就全盘否定。二是解读片面，只看到书中打打杀杀和个别女性形象塑造问题，没认识到其反映的社会现实、反抗精神等积极意义，如梁山好汉反抗压迫体现的正义感。且以潘金莲为例说明对女性态度有问题过于单一，不能代表整体。三是缺乏深度思考，未探讨经典在新时代可能具有的启示，如团队协作、侠义精神等，就直接得出不适应新时代的结论，论证缺乏全面性和说服力。 （2）本题考查内容理解。从作品本身特点出发，它以北宋为背景，蕴含丰富历史信息，所以能让人了解社会风貌；同时，其人物塑造极为成功，是文学经典范例，阅读可学习塑造技巧，进而提升文学相关能力。 示例：了解北宋社会风貌，书中对市井生活、官场黑暗等描写细致，能拓宽历史认知视野。 学习人物塑造技巧，众多性格鲜明、形象饱满的英雄好汉，可提升文学鉴赏与写作能力。 （3）本题考查文学文化常识。 态度不礼貌：直接用“闭嘴吧你”这种不礼貌、带有攻击性的语言回应甲同学，不利于友好交流和理性讨论。 反驳缺乏针对性与说服力：只是强调《水浒传》是文学瑰宝、四大名著之一以及其在中国文学史上的地位，没有针对甲同学提出的“宣扬暴力”“对女性态度有问题”等具体观点进行反驳，无法有效回应甲同学的质疑。 存在知识性错误：《水浒传》的作者是施耐庵，并非罗贯中；它是章回体长篇小说，并非短篇小说。 （4）本题考查语言表达。 首先，要肯定丙同学认真倾听和思考的态度，让他感受到被认可。接着，强调每个人都有独特视角和想法，鼓励他不必拘泥于对错，勇敢表达。然后，指出他的观点对讨论的重要性，能带来新思路。最后，用轻松的语言鼓励他开口。 示例：丙同学，你认真倾听大家观点的样子超棒！其实在这场讨论里，没有绝对的对与错，每个人对经典名著适应新时代都有不同看法，你的想法肯定也很独特。别担心说错，大胆说出来，说不定能给大家带来新启发，让讨论更精彩呢！而且你的思考和表达，对咱们深入探讨这个问题很有价值，快把你的想法分享出来吧！ 7．B 8．C 9． 示例一：B篆书 篆书形体匀称齐整、笔画圆转流畅，其古色古香的韵味与北大红楼厚重的文化历史特点相符。 示例二：C楷书    外形方正端庄的红楼与楷书形体方正、笔画平直的特点相符。 示例三：D行书    行书字体飞洒活泼，疏密得当，行云流水，线条柔顺，这与北大红楼在“五四运动”中孕育的自由、解放的思想相符，其字体的灵动与五四青年充满活力的特点相符。 10．示例书签一共2枚，以鲁迅头像为设计理念，上方分别有鲁迅正面和侧面的头像，下方右侧有“鲁迅”二字，左侧还分别有“印章”“书法”二字。 11．应改为：北大红楼不仅是一座楼，而且是新文化的初舞台，是黑夜航行时的灯塔，是觉醒年代的记忆与见证。 【解析】7．本题考查字音字形。 A.策源地：（战争、社会运动等）策动和起源的地方。因此词语①应该填入“源”； C.前仆后继（qián pū hòu jì）：前面的人倒下了，后面的跟着冲上去。形容在斗争中不怕牺牲，一往直前；“仆”应读pū； D.量体裁衣（liàng tǐ cái yī）：原意指按照身材裁剪衣服。比喻办事要切合实际。“量”应读“liàng”； 故选B。 8．本题考查标点符号。 甲处，列举了李大钊、蔡元培、陈独秀、鲁迅在新文化运动中的伟大事迹，结合前后文，每个人物事迹之间均用分号隔开； 乙处，还有其他伟大人物的英雄事迹没有列举，因此采用省略号； 故选C。 9．本题考查书法欣赏。 开放性试题。要求书体判断正确，表述理由要将书体特点与北大红楼的特点相结合。言之成理即可。 B.笔画多为匀净的线条，结构较为对称整齐，有古朴典雅之感，往往保留着象形文字的一些特点，字体形态较为规整且富有装饰性，是篆书； C.笔画规整平直，结构严谨端正，每个笔画都独立且清晰，横平竖直，撇捺舒展，具有很强的规范性和易识别性，给人端庄稳重的感觉，是汉字书写的标准字体之一。是楷书； D.介于楷书和草书之间，笔画不像楷书那样完全规整独立，也不像草书那样过度连笔简化，笔画之间有一定的呼应和连带，书写流畅自然，兼具楷书的易读性和草书的灵动性。是行书； 示例一：我选B篆书，因为北京大学红楼承载着深厚的历史文化底蕴，篆书古朴典雅，线条匀净对称，能体现出红楼所蕴含的古老文化积淀与庄重感。 示例二：我选C楷书，因为北京大学红楼见证了诸多严肃且意义重大的历史时刻，楷书规整端正、笔画清晰，十分契合红楼所代表的庄重与严谨的历史氛围。 示例三：我选D行书，因为“五四运动”等发生在红楼的事件，既有着严肃的历史内涵，又饱含思想解放的活力，行书流畅自然、兼具规整与灵动，能体现出这种刚柔并济的特质。 10．考查语言运用能力。 仔细观察画面内容，结合画中人物和文字，按照一定的顺序来介绍说明即可。先明确产品是鲁迅主题书签，再依次说明书签左右两侧的内容，左侧有鲁迅肖像、“鲁迅”手书字体及“印章”字样，右侧有鲁迅侧像与“书法”字样，最后体现文创与北大红楼文化的关联。 示例：北大红楼的文创产品书签，以鲁迅头像为设计理念，借以纪念新文化运动的文化前辈。书签一套2枚，书签上部分别画新文化运动代表人物鲁迅正面和侧面头像，书签下部书写“鲁迅”二字，下部左侧还分别书写有“印章”“书法”二字，寓意，五四运动是新文化运动。 11．本题考查病句修改。 画线句子病因是语序不当，递进关系应该是从浅到深的，从实际到抽象，句中“是黑夜航行时的灯塔”与“是新文化的初舞台”应该调换语序，即先“是新文化的初舞台”，再“是黑夜航行时的灯塔”。 12．(1) 示例：情节创编——续写或改编小说关键情节 示例：主题辩论——围绕小说核心主题展开辩论 (2) 示例：约瑟夫《我的叔叔于勒》 示例：当你在船上认出穷困潦倒的于勒叔叔时，为什么还要偷偷给他十个铜子的小费？ 示例：通过这个问题探究若瑟夫内心的善良本性与其家人势利态度的对比，理解小说批判拜金主义、呼唤人性善良的主题。 【详解】（1）本题考查活动设计。 题目要求围绕“走进小说天地”主题，在已有“人物名片”和“情景再现”环节基础上，补充两个新的活动环节。设计时需要把握三个要点：一是要与前两个环节形成内容互补，二是要符合初中生的认知水平，三是要具备可操作性和趣味性。 分析现有环节特点：“人物名片”侧重于静态分析人物形象，“情景再现”侧重于动态演绎小说情节。新环节可以从小说的叙事结构、主题思想、艺术手法等角度进行设计，形成“人物——情节——结构——主题”的完整认知体系。 示例： ③悬念揭秘——分析小说中的伏笔与照应 ④主题论坛——探讨小说的社会意义与现实价值 （2）本题考查对小说人物的理解与访谈设计能力。 题目要求选择教材小说人物进行采访，需准确把握人物形象特点及其在作品中的意义，设计能揭示人物内心或作品主题的问题，并明确提问目的。选择人物应出自初中教材经典小说，其形象应丰满且有探讨价值。问题设计要具体，能引发人物真情实感，避免空泛。设计意图需说明通过该问题希望探讨的人物性格、心理动机或作品主题。 示例： 采访人物及出处：杜小康《孤独之旅》 问题：当你在暴风雨中找回那群鸭子时，为什么说“我长大了”？ 设计意图：通过这个问题探究杜小康在孤独困境中的心理成长历程，理解磨难对人格塑造的作用，体会小说“在孤独中成长”的主题内涵。 13．(1) 结论：学生对玄幻、武侠和言情小说的偏好显著，而对经典文学小说的兴趣有待提升。 建议：①学校可增设经典文学导读课程或举办相关讲座，激发学生探索经典文学的兴趣；②组织多元化的阅读活动，如角色扮演、读书分享会等，使经典文学以更生动的形式呈现；③鼓励学生从感兴趣的领域入手，逐步引入经典文学作品，如通过玄幻视角解读经典文学中奇幻元素，或探讨言情小说中情感表达与经典文学的异同，以此作为桥梁，引导学生发现经典文学的独特魅力与价值。 (2)示例：一“热”一“酒”，将智谋藏于市井烟火，以松林为幕、白胜作饵，不动刀兵而夺万贯，妙在算人心更胜算天时。 (3)示例： 尊敬的张老师： 您好！ 为拓宽同学们的文学视野，提升古典名著小说阅读鉴赏能力，诚邀您在12月22日到我班为大家开设专题讲座。热切期待您的到来！ 【解析】【小题1】本题考查图文转换与问题分析解决能力。 聚焦表格中不同阅读类型的阅读人数及占比数据，通过对比分析，挖掘数据背后反映的初中生课外阅读现状，并结合实际提出改进建议。 从表格数据进行详细分析：在阅读类型方面，课内经典文学小说阅读人数占比仅为14%，课外经典文学小说占比更是低至4%，二者相加也不足两成。而武侠小说、言情小说、玄幻小说这类娱乐性较强的小说，阅读人数占比分别达到22%、24%、36%，三者占比总和超过八成。这清晰地表明，在初中生的课外阅读选择中，经典文学小说由于其内容往往具有深厚的文化内涵和思想深度，理解门槛相对较高，再加上语言风格可能与当下流行文化存在差异，导致对学生的吸引力不足，阅读量明显偏低。相反，娱乐性小说通常情节跌宕起伏、充满想象力，更契合初中生追求刺激、好奇的心理特点，所以更受学生欢迎。 结论示例：初中生课外阅读中，经典文学小说因理解难度与风格差异，受喜爱程度远不及情节丰富的娱乐性小说。 建议示例：学校可将经典文学小说阅读纳入校本课程，定期安排专门的阅读课，教师通过讲解背景知识、剖析经典片段，帮助学生降低阅读难度，提升对经典文学的理解与兴趣。 开展“经典文学小说改编剧本创作与表演”活动，鼓励学生将经典故事以自己喜欢的方式呈现，让经典文学以更生动活泼的形式走进学生视野，增强学生的参与感和阅读积极性。 【小题2】本题考查仿写。 聚焦“情节设计妙处”，需提炼核心情节亮点，用凝练语言点出其巧思——可结合冲突设置、计谋逻辑、伏笔呼应等。紧扣“黄泥冈劫纲”的核心情节设计——吴用等人利用酷暑天气、杨志一行人口渴难耐的心理，巧妙安排白胜卖酒引诱，通过“饶酒”“下药”等细节层层设局。杨志一路高度戒备、严加防范，被动应对。仿写句要和“一‘疯’一‘笑’，把科举对人性的扭曲揉碎在荒诞里，刺骨又真实”这句的结构大体一致，符合“关键词+核心点评”的格式，兼顾简洁度与深刻性。 示例：一“诱”一“防”，将天时地利与人心算计藏进黄泥冈的暑气里，精巧又过瘾。 【小题3】本题考查拟写邀请函。 本题要求撰写一封邀请函，邀请学校文学社的张老师在特定日期到九年级（1）班做一次专题讲座。邀请函需包含正式的称谓、讲座的具体信息（如主题、日期、邀请方等）、诚挚的邀请语以及落款信息。在撰写时，要注意语言的礼貌性和正式性，确保信息准确无误。邀请函的题目和落款题干已给出，拟写称谓和正文即可。 示例： 尊敬的张老师： 您好！ 为了提升同学们对传统小说的解读能力，九年级（1）班班委会特邀请您于2025年12月22日莅临我班，做一次关于“如何深入解读传统小说”的专题讲座。我们期待您的精彩分享，相信您的到来定能让同学们受益匪浅。 14．(1) 把“巍然屹立”后面的逗号改为分号。 示例：如五谷丰熟，养育万方 将“歌唱祖国”和“点赞人生”调换位置。 (2) A D (3)B 【详解】（1）①本题考查标点修改。 原句“如三山五岳，巍然屹立，如满天星斗，璀璨夺目”，“如三山五岳，巍然屹立”与“如满天星斗，璀璨夺目”是并列的比喻结构，语义独立且平行，逗号分隔力度弱，应把“巍然屹立”后的逗号改为分号 ，让并列关系更清晰 。 ②本题考查句子仿写。 需仿照“如三山五岳，巍然屹立；如满天星斗，璀璨夺目”句式，用比喻展现中华诗词价值。 示例“如江河奔涌，滋养心灵”，以“江河奔涌”比喻诗词传播态势，“滋养心灵”体现诗词对人的精神滋养，句式为“如 + 四字事物，+ 四字作用/状态”，贴合语境展现诗词价值。 ③本题考查语病修改。 原句“让我们用诗词歌唱祖国，点亮人生”，逻辑上应先“点亮人生”（个人层面成长 ），再“歌唱祖国”（家国层面抒发 ），语序不当，故调换“歌唱祖国”和“点亮人生”位置，使表意更合理。 （2）本题考查古诗内容理解与文学常识匹配。 ①“____嵯峨夏云在，疑是白波涨东海”，诗句描绘山势巍峨、夏云缭绕，疑似白波涨东海的壮阔，出自李白《游泰山六首・其六》，写泰山景色； 故选A。 ②“昔闻____水，今上岳阳楼”，“岳阳楼” 关联洞庭湖（岳阳楼在洞庭湖畔），出自杜甫《登岳阳楼》 ，“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”是原句； 故选D。 （3）本题考查词语理解。 第一空“不为逆境所困，高唱‘天生我材必有用，千金散尽还复来’”，体现面对逆境乐观自信、努力奋进，对应自强不息（自觉努力向上，永不松懈 。 第二空“不为名利所惑，吟咏‘膏粱虽善腐，希乡不可期’”，强调不追名利、心态淡泊，对应淡泊宁静（内心恬淡，不慕名利 ）。 第三空“不为个人计，慨叹‘长太息以掩涕兮，哀民生之多艰’” ，聚焦关心民生疾苦，对应忧国忧民（为国家、人民担忧 ）。 故选B。 15．(1)C (2) 本义：停息、停歇、群鸟停歇（停息）在树上 C B (3) B A 理由：对联讲究仄起平收，B句最后一字“室”是仄声字，故为上联；A句最后一字是平声字，故为下联。 【详解】（1）本题考查词语解释。 A．“朝晖夕阴，气象万千”意思是：早晚阴晴多变，气象万千。“晖”用来描绘日光； B．“自非亭午夜分，不见曦月”意思是：如果不是正午或午夜，就看不见太阳或月亮。“曦”用来描绘日光； C．“浮光跃金，静影沉璧”意思是：浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。联系《岳阳楼记》前文“皓月千里”可知，“金”是用来形容月光照耀下的水波； 故选C。 （2）本题考查词语意思。 结合“集”字的甲骨文字形可知，字的下面是木的形状，上面是鸟的形状，“集”字的本义是群鸟停歇在树上，即停息、停歇之意； 结合“《朱光潜美学文集》”可知，“文集”指“汇集、聚集起来的作品”，“集”是集合体，是名词，故选C； 结合“群贤毕集”可知，词意是各种贤人聚集在一起，“集”在这里是动词，指“聚集、会合”，故选B。 （3）本题考查对联。 本题可根据对联中“仄起平收”的原则来区分上下联。A句句末“台”字读音为“tái”，是二声，为平声，故A为下联；B句句末“室”字读音为“shì”，为四声，为仄声，故B句为上联。同时，B句“兵甲富于胸中，一代功名高宋室”侧重范仲淹的军事与功名成就，A句“忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台”侧重其“先天下之忧而忧”的思想与后世影响，由“事功”到“思想”，逻辑上也符合上联领起、下联深化的顺序。 16．(1)勤学精思、自信乐观、坚韧不拔、执着追求。（至少写两个） (2)庞众望入选“2024年感动中国人物” (3)庞众望婉拒社会资助，选择依靠奖学金和助学金完成学业，这体现了他的自尊自强与感恩之心。他并非不需要帮助，而是希望通过自己的努力去完成学业，不给社会增加过多负担，同时也将更多受助机会留给更需要的人。并且他立志科研报国，想用自己的能力去为国家做贡献，这种精神值得我们敬佩与学习。 【详解】（1）本题考查材料的理解与概括。 从材料一“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”可知，学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废；德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏，这里是强调积极进取，勤奋不懈的重要作用； 从材料二“天生我材必有用，千金散尽还复来”可知，上天赋予我才能，必定有其用武之地；即使金钱耗尽，也能重新获得。这是自信的表现，始终对自己的未来抱以乐观的信念； 从材料三“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”可知，前方的道路遥远而漫长，我将不懈地上下求索。这句话生动诠释了“自强不息”中坚韧不拔、执着追求的精神品质。追求理想的道路充满艰辛与挑战，但真正的君子不会因此退缩，而是以百折不挠的意志持续探索前行。 综合三则材料可知，“自强不息”的精神内涵包括积极进取，勤奋不懈、自信乐观、坚韧不拔、执着追求等。 （2）本题考查拟写标题。首先明确消息标题的核心要求，要简洁明了，能概括消息的主要内容。然后找消息的关键信息，消息的主要事件是2025年8月16日《感动中国2024年度人物颁奖盛典》揭晓，26岁的清华大学精密仪器系博士生庞众望入选。最后提炼关键要素，即人物（庞众望）和事件（入选“感动中国2024年度人物”），组合成不超过15字的标题。 示例：2024年度感动中国人物颁奖，庞众望入选 （3）本题考查语言表达。先表明对庞众望婉拒资助这一行为的态度，是理解和赞赏的。接着分析他婉拒资助的原因，从自尊自强、感恩、为他人考虑等角度出发。再结合他“科研报国”的志向，阐述这一行为背后体现的精神价值，让观点更有深度。 示例：庞众望婉拒社会资助，或许是他有着强烈的独立意识与自我担当。家庭的困境让他更早地懂得要靠自己去拼搏，他想通过自身的努力，比如凭借奖学金、助学金以及自身的钻研，去完成学业、实现科研报国的理想。接受社会资助可能在他看来，会让自己产生对他人的依赖，而他更希望依靠自己的力量去证明自己，去追逐梦想，这种坚守自我、奋力拼搏的精神，同样值得我们尊重与学习。 17．(1)自强不息就是要勤学善思、自信乐观、坚韧不拔、持之以恒。 (2)写征文---扬自强风采 (3) 精神有表现 条件 CE 以报国为使命毕生奉献 【详解】（1）本题考查对材料内容的理解和概括。 首先我们需要逐句拆解材料核心。韩愈名句“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”中告诉我们“勤”是学业精进的关键，“思”是品行养成的核心，同时否定“嬉”（懈怠）和“随”（盲从），直接指向应勤奋治学、善于思考。李白名句“天生我材必有用，千金散尽还复来”核心是对自身价值的坚定信念，即便遭遇“千金散尽”的挫折仍保持豁达，体现乐观豁达的精神内核。荀子名句“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”通过千里马与劣马的对比，突出持续努力的重要性。据此我们对材料进行整合，提取每句核心特质，归纳为简洁规范的内涵表述即可。 示例：勤奋治学、善思不盲从、自信乐观、坚持不懈追求目标。 （2）本题考查活动设计。 前两活动均为“动词+名词——‘主题短语’”的结构，补充活动需遵循此规范；必须围绕“君子自强不息”，可从“分享、创作、展示”等角度设计，如“讲故事”（分享古今自强人物事例）、“写征文”（表达自身对自强的理解）、“办小报”（展示活动成果）等，满足主题、格式和实用性要求即可。 示例：讲故事——“传自强事迹” （3）本题考查句子成分、复句类型、补写句子和对材料的理解。 第一空，首先我们分析句子成分，原句中： 定语：“自强不息的”（修饰主语“精神”）；状语：“在个人修养、国家发展、历史进步等方面”（表范围）、“各有不同的”（修饰宾语“表现”）；主语：精神（核心名词，去掉修饰成分）；谓语：有（动词，表存在关系）；宾语：表现（核心名词，去掉修饰成分）。然后我们提取主干：主语+谓语+宾语，即“精神有表现”。 第二空，原句中存在关联词语：“只要……会……”，这是条件复句的典型标志；“有自强不息的精神”是“做顶天立地的人”的充分条件，符合条件复句“前句表条件，后句表结果”的定义。故属于条件复句。 第三空，“自强不息”指“依靠自身努力克服困难、追求进步”，需判断材料是否体现这一精神。 C.曲高和寡：指作品高深、理解者少，与“自强不息”无关，不符合； E.诸葛亮出山：是受邀辅佐刘备，核心是“遇明主”，而非“自身努力克服困难”，不符合； 故选CE。 第四空，前半句“以天下为己任发奋苦读”的格式为“以+目标+为+核心词+行动短语”，材料中范仲淹的事迹正好体现了以天下为己任的苦读，故剩下一空我们需要总结邓稼先的事迹，材料中邓稼先的事例核心是“立志要让国家强盛”（志向）和“毕生奉献国防科研”（行动），我们据此撰写，并保持与前半句一致的结构即可。 示例一：以强国为志向终身奉献。 示例二：以强盛为目标终身耕耘。 18．(1)示例：感受艾青诗歌中深沉的爱国情感与对人民苦难的深切同情。 (2)示例：举办“我最喜欢的艾青诗句”朗诵分享会。 (3)示例一：选朗读《我爱这土地》，配乐《多情的土地》。《我爱这土地》通过鸟儿对土地的忠诚，表达了艾青对饱受苦难的祖国深沉、炽热而悲壮的爱，对光明的热烈向往，感人至深。所配乐曲深沉细腻，情感真挚，令人感动。两者相得益彰。 示例二：我选择朗读《大堰河——我的保姆》，配乐《月光下的云海》。《大堰河——我的保姆》通过对乳母大堰河的回忆与追思，抒发了对大堰河的怀念、感激和赞美之情，激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情。所配乐曲旋律优美，柔婉忧伤，令人感伤。两者相辅相成。 【详解】（1）本题考查对名著的理解。 题干要求参照已有两条目标补充第三条，前两条分别从创作主题风格和语言特色切入，因此第三条应聚焦艾青诗歌的思想内核，如其深沉的爱国情怀、对底层人民的悲悯以及对民族命运的关切；目标需具体、可感知，且符合初中生理解水平，从而引导学生不仅读诗，更读懂诗人的心灵与时代精神。 示例：理解艾青如何通过“土地”“太阳”等核心意象表达对民族命运的思考。 （2）本题考查活动设计。 需设计一项具有参与性和体验感的活动，示例中纪录片以视听方式降低阅读门槛，因此新活动也应注重互动与情感共鸣，如朗诵、绘画、配乐、创作等，让学生在动手动情中走近诗歌，激发主动阅读的意愿，而非被动接受知识。 示例：组织“为艾青诗歌配插图”创意绘画活动。 （3）本题考查对名著内容及思想感情的理解。 《皮尔金特第一组曲》具有肃穆雄浑的特点，《多情的土地》具有深沉厚重的特点，《月光下的云海》具有缓慢忧伤的特点。依据每首曲子的特点，再结合艾青相关诗歌内容、主题进行分析。 示例一：我选择朗读《我爱这土地》，配乐《多情的土地》。《我爱这土地》是艾青的一首著名诗作，表达了诗人对祖国深沉热爱的感情，文字蕴含着厚重的爱国情怀与历史感。它表达了对土地、对祖国的深情，饱含浓厚的情感。施光南作曲的《多情的土地》旋律厚重深情，恰好能突出诗中的情感与主题。两者搭配，能够在情感与氛围上相得益彰，让听众更深刻地体会到诗歌的意境。 示例二：我选择朗读《大堰河——我的保姆》配乐《月光下的云海》。《大堰河——我的保姆》是一首感人至深的诗歌，诗中充满对保姆大堰河的怀念与感激，情感真挚而细腻。久石让的《月光下的云海》以缓慢忧伤的旋律表现出一种怀旧与思念的氛围，与诗歌中哀婉、感恩的情感基调相契合。这种音乐能更好地衬托出诗中深沉的情感，使朗诵具感染力。两者结合后，诗歌更加动人心弦。 19．(1) 尊敬的各位老师，亲爱的同学们 其实这个问题一直困扰着当代广大青年 (2)①将“劳动”和“辛勤”互换位置。   ②将冒号改为逗号。 (3) 示例一：篆书 篆书古朴、敦厚、庄重，能很好地表现出“奋斗”二字在中华民族传统文化中的地位及内涵。 示例二：楷书楷书形体方正，挺拔刚健，能够体现“奋斗”的价值内涵，奋勇拼搏，方能端立于天地之间。 【详解】【小题1】本题考查开场白。 开场三要素：称呼语以及问候语+赛事标识+辩题价值升华。第①空处应填写称呼语，根据题目“三秦中学”可知本活动面向的是该中学的广大师生，所以称呼语应该是“尊敬的各位老师，亲爱的同学们”；第②空：有上下文可知，这一空是承上启下的作用，可以填写为“其实这个问题一直困扰着当代广大青年。” 【小题2】本题考查病句辨析及标点符号的运用。 第①题：提取主干为麦穗象征劳动辛勤，可知为动宾搭配不当，将“劳动”和“辛勤”互换位置。 第②题：冒号通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。逗号通常在句子内部主语与谓语之间需停顿的时候使用。由题目可知，此处属于居中内部的停顿，应使用逗号。 【小题3】本题考查的是语文考试中的‌书法字体辨识与审美能力‌。 书法字体识别‌：要求考生能够区分不同的书法字体，如篆书和楷书。 审美判断‌：要求考生根据相册主题“奋斗”，选择更符合主题氛围和审美观的字体。 文化理解‌：理解不同书法字体所蕴含的文化意义和审美价值，从而做出恰当选择。 综上所述，该题目旨在检验学生对书法艺术的认知与鉴赏能力。 示例一：篆书，篆书古朴、敦厚、庄重，能很好地表现出“奋斗”二字在中华民族传统文化中的地位及内涵。 示例二：楷书，楷书形体方正，挺拔刚健，能够体现“奋斗”的价值内涵，奋勇拼搏，方能端立于天地之间。言之有理即可。 20．①祖逖或刘琨②断齑画粥 21．焚膏继晷，韩愈苦学遂成千载鸿儒。 22．示例一：立志是成才的动力。人只有立下志向，才有不断努力的方向；只有志向高远，才能不断奋斗实现人生价值。因此我们中学生应该从小立志，成才报国。示例二：立志是成才的基石。少年有志，个人才能努力奋进，学有所成；少年有志，民族和国家才能励精图治、发展壮大。因此，我们中学生应该立志高远，成才报国。 【解析】20．本题考查文学文化积累。 ①闻鸡起舞：东晋将领祖逖与好友刘琨胸怀大志，常互相勉励。他们约定听到鸡鸣就起身舞剑，以此锻炼体魄、磨砺意志，后来祖逖率军北伐，为收复中原作出贡献。这个典故体现了志士勤练本领、自强不息的精神。故填祖逖或刘琨。 ②断齑画粥：北宋范仲淹年少求学时生活贫寒，他将冷掉的粥划成几块，搭配切碎的腌菜当作每日饮食，仍坚持刻苦读书。这个典故展现了他在困境中坚守学业、自强不息的品格。故填断齑画粥。 21．本题考查知识积累和对联。 拟写下联需遵循对联“典故呼应、词性对仗、句式一致、意蕴统一”的核心技巧，即前半部分需以经典奋斗典故对应上联典故，中间需匹配“人物+核心行为”的结构，后半部分需以“表结果的副词+成就定位”收尾，且整体需围绕“激发奋斗精神”的主题展开。 结合上联“牛角挂书，李密夜读终为一代贤相”分析：首先，上联前四字“牛角挂书”是李密勤学的经典典故，下联需选取同属“自强不息”范畴的典故，“焚膏继晷”恰是韩愈昼夜苦学的代表性典故，二者形成“典故对典故”的呼应； 其次，上联中间“李密夜读”是“人物+核心奋斗行为”的结构，“李密”是典故主角，“夜读”是其具体勤学动作，下联“韩愈苦学”对应此结构——“韩愈”是“焚膏继晷”的典故主角，“苦学”是其昼夜治学的核心行为，“夜读”与“苦学”均为动宾短语，词性精准匹配；上联后半“终为一代贤相”是“表最终结果的副词（终为）+人物成就定位（一代贤相）”，下联“遂成千载鸿儒”对应此结构——“遂成”与“终为”同为表结果的副词短语，语义相近，“千载鸿儒”是韩愈作为文坛领袖的成就定位，与“一代贤相”（李密的政治成就定位）均为偏正短语，既体现奋斗后的价值，又保持句式工整。 最后看平仄，上联尾字“相”是仄声（按对联规则，上联尾字为仄，下联尾字为平），下联尾字“儒”是平声，符合平仄要求。 综上，下联“焚膏继晷，韩愈苦学遂成千载鸿儒”完整呼应上联结构与主题，精准传递奋斗精神。 22．本题考查语言表达。 首先确定观点，思考“立志”和“成才”之间的内在联系，根据所给事例，可得出如“立志是成才的重要前提”这样明确的观点。然后阐述理由，结合范仲淹“少有大志，发愤苦读”以及邓稼先“立志要让中国强盛起来，为科研事业奉献一生”的具体事迹，说明因为他们有了志向，才产生了为之努力奋斗的动力，进而在各自领域取得成就，以此作为支撑观点的理由。最后，基于前面的观点和理由，再次强调立志对于成才的重要性，得出总结性话语，如“所以，立志对成才起着关键作用”。 示例一：立志是成才的灯塔。它能在茫茫人生路上为我们指引方向，让我们不致迷失。故而，我们要明确志向，朝着目标奋进，终能踏上成才之途。 示例二：立志是成才的引擎。明确志向，能如引擎发动给予前行力量，推动人克服困难不断进取。所以，我们要立鸿鹄志，助力自己成就未来。 23．示例一：我喜欢A。“为抗战鼓与呼——艾青抗战诗歌展览”，这个标题突出了这三首诗的写作目的：鼓舞全民抗战。这三首诗作均创作于1938年到1940年，正值全面抗战时期，诗歌中饱含对祖国的热爱、对敌人的愤慨以及对民族命运的深切关怀，诗人用诗歌为抗战出力、发声。（意近即可） 示例二：我喜欢B。“不屈的灵魂——艾青抗战诗歌展览”，这个标题表达三首诗共同的主题：为了祖国，千千万万的中国人宁死不屈。诗中的土地象征饱受战火摧残的祖国，三首诗中的“他们”“它们”“我”代表了坚守在这片土地上的亿万中华儿女，面对日寇，中华儿女有不屈的灵魂。（意近即可） 24． 土地（答“国土”“泥土”也可）。 我的理解：“土地”这个意象不仅是指土地本身，也可以理解为祖国的大好河山，理解为多灾多难的祖国和祖国人民。 25． 为土地而歌 你的诗是土地 连羽毛也腐烂在深处 将不屈的春天滋养 26．①“礁石”象征（比喻）诗人艾青：象征艾青一生历经磨难（被捕入狱、时代动荡）而坚韧不拔的品格。②“礁石”象征（比喻）民族精神：象征着中华民族在重重苦难（如抗日战争）中屹立不倒、乐观坚强的精神。③象征艾青的诗歌生命：象征着艾青的诗歌作品作为一种“生命的符号”，具有永恒的价值。 【解析】23．本题考查诗歌内容理解。 根据材料一中《北方》（1938年2月）、《我爱这土地》（1938年11月）、《树》（1940年春）的创作时间，能看出三首诗均创作于全面抗战时期；同时材料一《北方》里“他们为保卫土地，从不曾屈辱过一次”、《我爱这土地》里“用嘶哑的喉咙歌唱”“连羽毛也腐烂在土地里面”，结合材料二第三部分第①段“1938年初，为了给抗战出一份力，艾青从武汉去山西临汾。北方之行他写下了《手推车》《乞丐》《北方》等近十首质朴而凝重的诗”，可以明确这三首诗的写作目的是鼓舞民众抗战，为抗战发声。标题A“为抗战鼓与呼——艾青抗战诗歌联展”直接对应这些内容，突出了诗歌的时代功能与创作目的，贴合展板主题。 根据材料一《北方》里“我爱这悲哀的国土”、《树》里“根须纠缠在一起”、《我爱这土地》里“对这土地爱得深沉”，结合材料三第⑤段“礁石依然站在那里/含着微笑，望着海洋”，能看出三首诗的共同主题是“不屈”——土地（祖国）的不屈、人民（树的根须象征团结的人民）的不屈、诗人（鸟）的不屈。标题B“不屈的灵魂——艾青抗战诗歌联展”精准呼应这个核心主题，体现出中华儿女与诗人的不屈精神。 示例一：我喜欢A。这个标题直接点出艾青抗战诗歌“为抗战鼓与呼”的创作目的，和材料里诗歌创作于抗战时期、内容围绕抗战与爱国、用诗歌支援抗战的背景完全贴合，精准突出了诗歌的时代功能，也让展板主题清晰明了。 示例二：我喜欢B。这个标题抓住了三首诗的共同主题——“不屈”：诗里的土地象征着不屈的祖国，树的根须象征着不屈的人民，诗人化身的鸟象征着不屈的灵魂。标题用“不屈的灵魂”精准概括了诗歌里的精神，也能让观者直接感受到艾青和中华儿女的坚韧力量。 24．本题考查意象。 ①根据材料一《北方》的“土地”“国土”、《树》的“泥土”、《我爱这土地》的“土地”，能直接找到三首诗共同的意象是土地（或“国土”“泥土”）。 ②根据材料一《北方》“这国土养育了世界上最艰苦与最古老的民族”、《我爱这土地》“对这土地爱得深沉”，结合材料二第三部分第①段“艾青和他的诗，与民族的忧患血肉相连”，可以理解：“土地”这个意象不只是指现实中的土地本身，更象征多灾多难却被诗人和人民深深热爱的祖国，以及在这片土地上坚守、抗争的祖国人民。 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $