江苏省南京市金陵中学2025～2026学年高一上学期阶段性测试(二) 语文试卷

2025一2026学年第一学期阶段性测试（二) 高一语文试卷 命题：高一语文组审核：胡玮琳 一、阅读(75分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 完整准确地理解“理论联系实际”包含了两方面的要求。一方面，强调“理论要联系实际”， 拒绝空谈和救条，因为“理论在一个国家的实现程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程 度”，真正具有思想穿透力的理论必然反映实际，切中实际的需要；反之亦然。理论的力量终究 是思想的力量，思想的力量不能够直接“改变世界”。另一方面，理论与实际相结合也内在包含 “实际要联系理论”的要求。面对新形势、新任务，应当及时总结实践经验，找出规律性的特点， 使之上升为理论，为进一步工作提供科学的理论指导。“实际联系理论”与“理论联系实际”尽 管侧重点不同，但都是“理论要与实际相结合”这一要求的两个方面。 当前在实际工作中，违反“理论联系实际”的一些不正确倾向和思潮有所抬头，其根本原因 在于忽视了“实际要联系理论”这一重要视角。 一是经验主义。经验主义否认理论对实践的指导作用，轻视、鄙薄理论的作用。一些同志认 为，具体落实工作，只要有实际经验就行了。“讲理论是耍嘴皮子，做好工作还得靠实干”，在 决策上吃老本，按照老经验、老办法决策行事，不结合时代的变迁进行卓有成效的创新。我们重 视经验，但绝不局限于经验，更不迷信和受制于经验。经验主义所崇奉的经验是局部的、狭隘的， 往往导致片面化。经验主义信奉“土教条”，因而沦为另一种形式的教条主义。经验若不以正确 的理论为指南，就会变成盲目的经验。这也是我们一直以来既反救条主义又反经验主义、既反 “洋教条”又反“土教条”的原因所在。要防止将本地区本部门一时的、局部的、片面的经验夸 大为普适性的“规律”，照抄照搬。 二是事务主义。事务主义表现为长年累月从事具体事务、重复单一工作，有时甚至沦为缺乏 创造性的执行工具，荒于学习，懒于思考，疏于总结。邓小平指出：“过去所以发生许多毛病， 就是因为有些同志不重视学习，陷于事务主义的泥坑，不能经常吸收新的营养。”事务主义容易 导致庸俗化，往往与不良作风、文风、会风紧密关联。工作上的事务主义反映的是学习上的实用 主义。学习上的实用主义表现为学习马克思主义理论和党的路线、方针政策不是为了掌握思想武 器，而是为了满足自己的某种需要，对自己有用的就学，没用的就不学，断章取义，为我所需。 三是去主观主义。去主观主义指否定主观能动的反作用，不能理解社会过程中主体因素的积 极性，从而形成理论虚无的倾向。这种倾向表现为随遇而安，以一种被动的精神状态对待生活， 以一种随波逐流的职业心境从事工作。理论联系实际要求主观与客观的有机统一。在坚持唯物主 义的前提下，必须强调主观条件对客观前提具有能动作用。人们必须认识和遵循客观规律，然而， 这并不意味着否定人的主观能动作用，因为客观规律归根结底是通过人的行为和活动表现出来。 因此，在实践中，就要把握好遵循客观规律与发挥人的主观能动性之间的关系。必须既强调遵循 客观规律，按客观规律办事；同时又重视发挥人的主体性，创造性地开展工作。 经验主义、事务主义和去主观主义的表现不尽相同，但它们的共同点都表现为忽视、轻视甚 高一语文试卷第1页共8页 至敌视理论，没有做到实际联系理论。在理论阐释层面，这三种倾向多用“认识来源于实践，实 践决定认识”来兜售其轻视理论的理论虚无主义主张。只有既坚持在理论指导下实践，又坚持用 理论总结实践，才是真正的理论联系实际。 (摘编自王巍《完整准确地理解“理论联系实际”》，有删改) 材料二： 主观主义的态度，就是对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作，对于中国 今天的面目若明若暗。在这种态度下，就是割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天 和前天的面目漆黑一团。在这种态度下，就是抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论。不 是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场， 找观点，找方法，而是为了单纯地学理论而去学理论。马克思、恩思格斯、列宁、斯大林教导我们 说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。为此目的，就 要像马克思所说的详细地占有材料，加以科学的分析和综合的研究。我们的许多人却是相反，不 去这样做。其中许多人是做研究工作的，但是他们对于研究今天的中国和昨天的中国一概无兴趣， 只把兴趣放在脱离实际的空洞的“理论”研究上。许多人是做实际工作的，他们也不注意客观情 况的研究，往往单凭热情，把感想当政策。这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。这就 是我们队伍中若千同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人：拿 了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党 的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前， 我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固， 革命才会胜利。 (摘编自毛泽东《改造我们的学习》，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)（) A.我们要拒绝空谈和教条，因为理论满足一个国家的需要的程度决定了理论在这个国家的实 现程度。 B.经验主义否认理论的作用，他们工作时依照老办法，最终得出的经验是局部的、狭隘的、 盲目的。 C.对自己有用的知识就学习，没用的就不学，这样的实用主义和工作上的事务主义本质上是 相同的。 D.我们对材料进行详细科学的分析和研究，目的是要从实际出发，找出客观规律并以之为行 动的向导。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)（) A.如果不用正确的理论指导实践，就会形成盲目的经验，所以“洋教条”“土教条”和经验 主义都是我们工作时坚决反对的倾向。 材料一列举的经验主义、事务主义和去主观主义侧重点不同，但都表现为对理论的不重视， 不符合“理论要联系实际”这一视角。 C.我们不仅要了解西方历史，还要了解中国历史，在这样的态度下去研究马克思列宁主义的 理论，并从中找方法，才是正确的态度。 D.材料二运用了对比、引用等论证方法，联系中国现实，将主观主义外在表现、现实危害等 内容进行阐释，有理有据，浅显易懂。 3.下列事例中，不符合材料一列举的三个主义的一项是（3分)（) 高一语文试卷第2页共8页 A.某村村民世代以养鸭为生，却对每户每年折损30%的雏鸭这一现象习以为常，拒绝农学 专家的科普与建议。 B.某基层干部办公桌上长年放有几册书籍，《公文处理实用手册》稍显破旧，其余书籍崭新。 C.某知名电台主持人在一期节目中朗诵《赤壁赋》，将其中一句读成了“轴舻千里，旌旗蔽 空，酾酒临江，横塑赋诗。”。 D.网上有一条盛传的人生哲理：该是你的就是你的，谁也抢不走：不该是你的，再争也没用。 小明对此奉为圭臬。 4.材料一作者认为“去主观主义”是不正确的思想倾向，而材料二作者批判“主观主义”，这 两者是否矛盾？请说说你的观点并分析。(4分) 5.延安时期，毛泽东作《改造我们的学习》，号召全党树立理论联系实际的马克思主义优良学风。 请你阅读两则材料，谈谈你从中获得了哪些关于学风问题的启示。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 大金川上看梨花 阿来 ①去看梨花。 ②去大金川上看梨花。 ③那条盘旋而上翻越雪山的公路已经废弃十多年了。我们从隧道里穿山而过，离开岷江水 系，进入了大渡河上游支流的梭磨河。(1)道路转向，折向东南，沿河下行。眼前是海拔三千米 的峡谷景色。河岸两边是陡峭的峡壁。向阳的峡壁是草坡，是密闭的栎树林。背阴的峡壁上满坡 的杉树、松树与桦树。阳光是一个美术大师，利用峡谷的岩壁、森林、河流和纵横交织的山棱线 勾勒出明亮与阴影的复杂分界，把一面面山壁和整条峡谷都变成了一幅取景深远的风景画。也许 是怕这样的画面过于单调，风与云彩都会来帮忙。风摇晃那些树，其实就是摇晃那些光，使之动 荡，使之流淌。一朵两朵的云飘来，遮住一些光，失去光照的部分便显得沉郁，未被遮没的部分 便在阳光照耀下更加高亢更加明亮。真的似乎可以在这光影摇荡间听到声音。阴影部分是一支木 管乐队，低回，沉郁却也充满细节。而那些被阳光透耀的部分简直就是高亢明亮的铜管乐队在 尽情歌唱。我耳边响起一些热悉的旋律，比如柴可夫斯基的《意大利随想曲》。 ④这一天上午，溯岷江而上，越走海拔越高，景色越来越萧瑟，完全是在离开春天。然后， 在大渡河流域顺河而下，又一步步靠近了春天，进入了春天，与早晨刚刚离开的成都平原上的春 天截然不同的春天。 ⑤车子从一面悬崖下的弯道上冲出去，河流猝然变得缓慢，刚才还滔滔翻滚，一冲出峡口便 落下飞珠溅玉的浪头，变成了一匹安静的绿绸。大渡河是地图上的名字，在当地人口中，此河的 这一段唤作金川。几百年前，土司统治的时代，这里的藏语名字是曲浸，意思就是大河。到清末， 改土归流，寓兵于民，叫过绥靖屯。民国间设县，叫作靖化。中华人民共和国成立后，改名金川 县。(2)这一县地名的演变，也可窥见治乱的兴替，时代的进步，文化的变迁。 ⑥金川一县，从清朝乾隆年间开始便广植梨树。这里的梨花不是一处两处，而是在处处。除 了成规模的梨园，村前屋后，地头渠边，”甚至那些荒废的老屋基上，都是满树梨花。 ⑦沙尔在金川河谷最宽处。田畴、道路、村落间所有的空隙，都站满梨树。梨花开满，如雾 高一语文试卷第3页共8页 如烟。那些雾，那些烟，都似乎在将散未散之间。雪山还在远处的蓝空下面，我们已经身陷于无 比宏大的鲜花阵中了。梨树都是高高大大，都在自由舒展地生长。树干粗粝、苍老，分枝遒劲、 生机勃勃，每一个枝头，都满是一簇簇繁密的花朵。少的十朵二十朵，我数了最繁密的一枝，竞 有八十多朵！再移步近观，那些花朵的细部就呈现在眼前。像蔷薇科的所有亲戚一样，梨花也是 五出的瓣。 ⑧此时，它们被阳光照耀着，格外地明亮耀眼，同时，也散发着格外浓烈的香气。香气那么 浓烈，让人觉得有一层雾气荣绕在身边。又似乎是梨花的白光从密集的花团中飘逸而出，形成了 隐约的光雾一花团上的白实在是太浓重了，现在，阳光来帮忙，让它们逸出一些，飘荡在空中， 形成了迷离的香雾。比起野桃花那等如绢帛的花瓣来，梨花的瓣就丰腴多了，也滋润多了，是绸 缎的质感。就那样，五个花瓣捧出了丝丝青碧的花蕊。每一枝蕊的顶端都是一团花粉。花刚开时， 花粉是红色的，两天三天后，就渐渐变成沉着的黑色。它们在等蜂来，把它们带到另外的一朵花 上。从此，我们可以期待秋天的果实。 ⑨(3)我就这样在梨花深处，几乎忘记了身在何处。 ⑩当地政府有一个强烈的意图，就是把种植农业往观光方向转化。我们这一行，就是受邀来 看梨花，写梨花的。可怎么写这些开放在雄荒大野，野性而生机勃勃的梨花，的确是个问题。这 几天，老听人在耳边念岑参的诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我心里却不满足，那 到底是写雪，只是用梨花作比附的。古诗词中写梨花的诗句，都是写那小山小水小园中的，到底 显得过于纤巧，与我们眼见的金川梨花并不相宜： ①“梨花雪压枝，莺啭柳如丝。”（温庭筠） ②“梨花千树雪，柳叶万条烟。”（李白） ③再有些感怀伤时，一腔春愁，更与眼前这轰轰烈烈的花开盛景不能相配： ④“梨花有思缘和叶，一树江头恼杀君。”（白居易) ⑤梨树都是梨树，但有不同姿态：梨花都是梨花，却开出不同格调。何况树由人植，人群更 是各个不同。树生别境，这里的雄阔的雪山大川，化育了这种接近原生状态的梨树。中国文学书 写草木，常常套用传统文化中那些托物寄情，感时伤春的熟稔路数，情景相近时，虽也确切，却 了无新意。()所以，不看主客观的环境如何，只用主要植极于中原情境的传统审美中那些言说 方式，就等于自我取消了书写的意义。 ⑥的确，如果对此种写作方式缺乏应有的警惕，那就滑入了那些无新意的套路。我看梨花， 就成了“我看”梨花，而真正重要的是我看“梨花”。前一种仅仅是一种姿态。后一种，才能真 正呈现出书写的对象。 ⑦我愿意用这样的方式去发现一片土地，去看见大金川上那些众多普遍的梨花。 (节选自《西高地行记》，有删减) 6.下列对文中相关内容的分析和比较，不正确的一项是(3分)（) A.第③段中“风与云彩都会来帮忙”和《哦，香雪》中“小溪的歌唱高昂起来了”修辞手法 一致，都有助于表现人物的情感。 B.第⑥段的“荒废的老屋基”与《我与地坛》中“坍圮了一段段高墙”不同，同样写废弃建 筑，前者衬梨花的生命力，后者写繁华之后的破败。 C.第⑦段作者运用叠词，如“高高大大”“簇簇”等，虽不如《荷塘月色》叠词用得丰富， 但也有细致传神、增浓诗意的效果。 高一语文试卷第4页共8页 D.第⑧段作者善用色彩，如白、青碧、红、黑，与毛泽东在《沁园春·长沙》中描绘秋景时， 运用“万山红遍”、“漫江碧透”等色彩，表达出相似的意境。 7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子(1)使用短句，简洁凝练，交代位置的移动和变化，引出下文对峡谷全景的描写。 B.句子(2)介绍了金川地名演变，富有记叙色彩，展现了作者对历史和民族文化的思考。 C.句子(3)语言与上段文字紧密相连，但单独成段，有强调效果，增强了文章的表现力。 D.句子(4)中“只”“就”等词的运用，使语言表达更加严谨，富有逻辑，体现了作者的理 性论断。 8.本文第③段中画波浪线的写景描写语句富有音乐性，请赏析。(4分) 9.标题“大金川上看梨花”意蕴丰富，蕴含了作者的独特思考，请结合全文谈谈你的理解。(6 分) (三)阅读Ⅱ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁 乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空， 酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？” (节选自苏轼《赤壁赋》) 材料二： 东坡云：“黄州西山麓，斗入江中，石色如丹，传云曹公败处，所谓赤壁者。或曰非也。曹 公败归由华容路，路多泥泞，使老弱先行践之而过，曰：‘刘备智过人，而见事迟，华容夹道皆 葭苇，若使纵火，吾无遗类矣。’今赤壁少西，对岸即华容镇，庶几是也。然岳州复有华容县， 竟不知孰是。今日，李委秀才来，因以小舟载酒饮于赤壁下。李善吹笛，酒酣，作数弄，风起水 诵，大鱼皆出，山上有栖鸭，亦惊起。坐念孟德、公瑾，如昨日耳。” 《江夏辨疑》①云：“周瑜败曹公于赤壁，三尺之童子，能道其事，然江汉之间，指赤壁者 三焉：一在汉水之侧，竟陵之东；竟陵今复州。一在齐安郡之步下：齐安今黄州。一在江夏西南 二百里许今属汉阳县子以谓郡之西南者正曹公所败之地也。按《三国志》，建安十三年七月，曹 公南征刘表，表卒，其子琮代，屯襄阳，刘备屯樊，既而琮降，备走夏口”，冬，公自江陵征备， 至赤壁，战不利。又《周瑜传》曰：‘备进住夏口。孙权遣瑜等与备并力逆曹公，遇于赤壁。 夫操自江陵而下，备与瑜由夏口往而逆战，则赤壁明非竞陵之东与齐安之步下者也。故郦道元《水 经注》云：‘江水又东，左径百丈山南，右径赤壁山北，昔周瑜与黄盖诈魏武大军处也。江水又 东径大军山南。’由是观之，以大军山而考，合其出所，可以无疑矣。” (节选自胡仔《苕溪渔隐丛话》) [注]①《江夏辨疑》作者王得臣，北宋学者，安州安陆（今湖北安陆）人。②夏口，即夏 口城，在三国时期为孙权所筑，南北朝时夏口为江夏郡的治所。③大军山在长江北岸，与南岸 的江夏区槐山隔江对峙，形同锁钥，是长江中游的天然门户之一。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 高一语文试卷第5页共8页 一在江夏西南A二百里B许Q今D属汉阳县E予以谓郡之西F南者G正H曹公所败之地也。 11.下列对材料二中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分)（) A.丹，是指朱砂，古时常用作红色颜料，与姚鼐《登泰山记》中“日上，正赤如丹”的 “丹”意义和用法一致。 B.于，在，与“赤壁下”构成介词短语后置，与材料一“此非孟德之困于周郎者乎”中 “于”意义和用法相同。 C,江，在文中特指长江，与《荀子·劝学》中“无以成江海”的“江”，两者意义不同， 后者是江河的通称。 D.建安，汉献帝年号，文中用作纪年，《赤壁赋》中“壬戌之秋”是干支纪年法，两种纪 年法有时会兼用。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()· A.材料一中，“客”认定泛舟的地方就是三国赤壁，但从材料二来看，苏轼对此地究竞是 否是三国赤壁其实并不确定。 B.材料二中，苏轼描述了曹操败走华容道的情形，当时道路泥泞难行，并且遭遇了刘备暗 中纵火突袭，军士伤亡惨重。 C.曹操率军南征，刘琮投降，刘备逃往夏口，后来孙刘结成联盟。之后曹操从江陵出兵攻 打刘备，在赤壁遭受挫败。 D.江汉一带，被认为是赤壁的地方共有三处，《江夏辨疑》的作者王得臣认为，汉阳县的 那一处才是真正的三国赤壁。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)刘备智过人，而见事迟，华容夹道皆葭苇，若使纵火，吾无遗类矣。 (2)备进住夏口。孙权遣瑜等与备并力逆曹公，遇于赤壁。 14.《江夏辨疑》作者判断真“赤壁”位置的理由是什么，请根据文章作答。(4分) (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 寄韩潮州愈 贾岛 此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。 隔岭篇章来华岳，出关书信过泷流。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。 一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼。 [注]①唐宪宗迎佛骨，韩愈上表切谏，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。②篇章：韩愈赴潮 州途中创作的《左迁至蓝关示侄孙湘》中有“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”句。③浪西 搂楼：地处潮州。 15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(3分)（) A.首联以回忆起笔，写诗人也曾和韩愈有过相同的经历，直达天南潮水的尽头，既表达了 对韩愈遭斥逐的不平，也流露出深切的眷念。 B.领联表明二人正是高山流水，肝胆相照。友人这一腔忠愤的“篇章”隔着秦岭传来，诗 人驰书慰问。 高一语文试卷第6页共8页 C.颈联“峰悬驿路残云断”，写险峰上驿路高悬被流云遮断，与韩愈“云横秦岭”“雪 拥蓝关”意蕴相近，均突出了道路的险阻。 D.尾联诗人想象韩愈在读到此诗时，潮州瘴气仿佛一扫而空，楼阁月明，银辉遍洒，眼前 一片澄澈景象。 16.本诗的尾联与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 都借用了“月亮”这一意象。试分析二者表达情感的异同。(6分) (五)名句名篇默写（本题共1小题，10分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)青，是诗中常见的颜色。李白在《梦游天姥吟留别》中用“ ”一句写出 即将下雨的黑沉阴郁；又用“ ”一句表现天空的广阔无边。 (2)诗人苇岸曾说：“观看日出，则像等待伟大英雄辉煌的诞生。”《登泰山记》中，姚鼐用 ”细致描绘了“英雄诞生”前的瑰丽画面。 (3)《古文观止》对苏轼《赤壁赋》中的两句做了这样的点评：“知终无可奈何也，故借此意 于悲风之中。”据此推断，它点评的句子是“ 。 (4)《静女》中，“ ”两句运用双关语来赞美姑娘。 (5)酒能唤醒内心、激发灵感，在古诗词中常与“忧愁”相伴而生，诗人们借此创造出酒愁 文化，如“ ”就是体现这种审美意境的句子。 二、语言文字运用（本题共5小题，15分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 借代是汉语中极具表现力的修辞手法，指不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有 密切相关的人或事物来代替。例如，“无丝竹之乱耳无案牍之劳形”以“丝竹”代指音乐，“案 牍”代指官府文书，此包含蓄传递出对闲适生活的向往；再如， ①借代手法早在先秦诸子散文中就已萌芽，②经过两汉锌赋的推动，③到唐宋时期已臻成熟， ④被列入古典文学中不可或缺的表达技巧之一，⑤尤其是在唐宋诗词领域，⑥大量诗人通过“桑 梓”“鸿雁”等借代意象表达思乡、怀人。⑦借代由于避免了直白表述，⑧因而作品更具余味。 此外，借代在戏曲唱词、民间故事中也频繁出现，如《实城冤》中“地也，你不分好歹何为地！ 天也，你错勤贤愚枉做天！”以“地”“天”代指昏聩的统治者，情感表达更强烈。 在当代社会，借代作为一种以具体、形象之物代指本体的修辞手法，依然活跃于各类语言表 达之中，()。例如，网络语境中，“键盘侠”代指匿名的网络批评者，“剁手”代指冲动消费行 为，这些新兴借代生动勾勒出特定社会现象与群体特征：日常交流中，人们也常以“饭碗”代指 工作，“车轮子”代指汽车，既通俗易懂又富于生活气息：国际政治领域，“白宫”代指美国政府， “唐宁街”代指英国政府，以地，点代实体的方式简洁而具象征性。这些生动形象的表达方式，不 仅延续了传统修锌的凝练与形象，也敏锐捕捉了社会文化的新变化，体现出语言与现实生活的 A。 不过，借代的使用也需讲究分寸。有些借代因脱离具体语境，易引发误解，如将“园丁”随 意代指所有教育工作者，忽略了“园丁”暗含的“精心培育”特质：有些借代则因过于生僻，导 致信息传递受阻，如某文化专栏中用“青衿”代指青年学生，却未作任何注释，让不熟悉古典文 化的读者B。因此，使用借代时，需兼顾语境适配性与受众认知度，避免出现理解偏差。 高一语文试卷第7页共8页 18.请在文中A、B处填入恰当的成语。(2分) 19.文中第二段标序号的部分三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(3分) 20.下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)《) A在保留形象性核心的同时，其具体形态也随着应用场域的不同而演变 B其具体形态随着应用场域的不同而演变，但它形象性的核心得以保留 C.随着应用场域的不同，其具体形态在演变，形象性的核心却被保留下来 D形象性的核心被保留下来，而随着应用场域的不同，其具体形态也演变着 21.请从学过的作品中选择一句运用了借代手法的古诗词，并仿照画波浪线的语句在横线处对 其进行分析。(3分) 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文围绕“借 代”展开的写作提纲。（4分) 三、作文（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 植物生长中普遍存在着“顶端优势”的现象：当主茎顶芽占据生长主导地位时，会通过分泌 生长素等方式抑制侧芽萌发与生长。保留顶芽，维持顶端优势，可促使主干挺拔茁壮：合理修剪 顶芽，解除侧芽抑制，会让植株形态更饱满。 以上材料引起了你的哪些联想与思考？请联系当今青年的成长，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息：不少于800字。 高一语文试卷第8页共8页