精品解析：河南省三门峡市陕州区2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025—2026学年上期期中教情学情诊断 八年级语文 （满分120分 时间120分钟） 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。 这个学期，通过学习《“飞天”凌空》，我们仿佛身临其jìng（ ），看到吕伟跳台入水悄（ ）然不惊的技艺，仿佛听到观众振聋发聩的欢呼；走近《藤野先生》，我们明白了鲁迅为国民觉醒殚精竭虑，写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字；阅读《美丽的颜色》，我们看到那略带蓝色的yíng（ ）光轮廓闪耀在黑暗中时，居里夫妇对科学炽（ ）热的情感；吟诵《记承天寺夜游》，我们仿佛看到那清冷月光下的那抹身影，阅尽人世间的悲欢离合、风云变幻，却依然平和达观。所以，少年的我们，请不要蒙昧，不要胆怯，要埋头苦学，要内心强大，要瞭望远方！ （1）给加点字注音。 炽（ ）热 悄（ ）然不惊 （2）看拼音写汉字。 ①身临其jìng（ ） ②yíng（ ）光 （3）文中画线词有一个使用不恰当，请你找出来（ ） A. 振聋发聩 B. 殚精竭虑 C. 深恶痛疾 D. 风云变幻 【答案】（1） ①. chì ②. qiǎo （2） ①. 境 ②. 荧 （3）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 炽热（chì rè）：形容温度极高；极热；（情绪等）热烈。 悄然不惊（qiǎo rán bù jīng）：形容非常安静，没有声响。 【小问2详解】 本题考查看拼音写汉字。 身临其境（shēn lín qí jìng）：指亲身面临那种境地。 荧光（yíng guāng ）：指一种光致发光的冷发光现象。 【小问3详解】 本题考查词语运用。 A.振聋发聩：意思是发出很大的响声，使耳聋的人也能听见，常用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。本句指观众发出的欢呼声等很大，不符合语境，使用不恰当； B.殚精竭虑：意为用尽精力，费尽心思。‌本句用来形容鲁迅写作的态度，使用恰当； C.深恶痛疾：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。本句用来形容鲁迅的文学令反动派十分痛恨，使用恰当； D.风云变幻：意思是像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。本句用来形容世间的变化，使用恰当； 故选A。 2. 下列句子排序最恰当的是（ ） ①品读经典可以养成知识丰富、道德高尚、情趣健康的性灵，可以让人生从浮躁走向宁静、从浅陋走向优雅。 ②读书还可以“养性灵”，这种好处，则非品读经典而不可得。 ③林语堂曾说：“读书，可开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。” ④总之，品读经典可以培养高尚性灵。 ⑤读书可以使人增长学问见识，领悟为人处世的道理，即“开茅塞，除鄙见”，这是阅读大多数书籍都可以带来的好处。 A. ③⑤②①④ B. ③①④⑤② C. ⑤②①③④ D. ⑤②③①④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子排序能力。阅读文段可知，主要围绕“读书”来进行叙述。 ③句通过引用林语堂的话，引出语段的论点，应排在段首； ⑤句是对③句中林语堂的话的阐述，应排在③句之后； ②句“读书还可以……”承接⑤句内容，继续讲读书的好处，应排在⑤句之后； ①句为过渡句，承接②句中的“品读经典”，论述品读经典的益处，应排在②句之后； ④句中的“总之”为段尾标志词，应排在最后。 正确排序为：③⑤②①④。 故选A。 3. 古诗文默写。 山水无言，向往不止，自在由心，步履不停。在李白《渡荆门送别》“仗剑走天涯”的豪情中，我们领略“山随平野尽，（1）_______________”的江天高远之美；在崔颢登上黄鹤楼之际，我们目睹了诗人眼中“晴川历历汉阳树，（2）____________________”的明丽之景；在《野望》那秋日的暮色里，我们体会到王绩眼中“（3）_______________，（4）_______________ ”的山野之景；在王维《使至塞上》中，我们领略异域“大漠孤烟直，（5）__________________ ”的壮丽雄浑的独特风情。一程山水一程人，然览物之情，各有不同。面对奇山幽谷，吴均产生了“（6）___________________，（7）_________________；经纶世务者，窥谷忘反”这种鄙弃尘俗之念；面对傲雪凌霜的松柏，刘祯发出了“（8）________________？松柏有本性”的由衷赞叹。 【答案】 ①. 江入大荒流 ②. 芳草萋萋鹦鹉洲 ③. 树树皆秋色 ④. 山山唯落晖 ⑤. 长河落日圆 ⑥. 鸢飞戾天者 ⑦. 望峰息心 ⑧. 岂不罹凝寒 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“荒、流、萋萋、鹦鹉、洲、唯、晖、鸢、戾、罹”等字词容易写错。 4. 近年中国航天事业的发展取得了举世瞩目的成就，作为河南人，我们尤其关注航天员陈冬的相关信息。班级将围绕此话题开展语文实践活动 （1）在制作手抄报时，小文搜集并整理出以下两则材料，但他没有想出能够统领两则材料的标题，20字左右。 材料一 神舟十四号载人飞行任务是空间站建造阶段第二次飞行任务，也是该阶段首次载人飞行任务，航天员乘组将在轨工作生活6个月。在轨驻留期间，并与神舟十五号飞行乘组进行在轨轮换，于12月返回东风着陆场。 材料二 北京时间11月30日7时33分，神舟十四号航天员乘组与神舟十五号航天员乘组在“天宫”实现太空会师，这幅历史性的画面标志着中国空间站正式进入应用与发展阶段。接下来，空间站将实现长期有人在轨驻留。6名航天员太空拥抱的照片，以及网友们“祖国万岁”的祝福声，也标志着中国已经成为世界上响当当的航天强国。 （2）神舟十五号载人飞船返回后，假设航天员陈冬返回河南，你所在的学校邀请他为你们作报告，请你完成下面采访提纲。 时间、地点 ×月×日下午陈冬报告会后，××学校会议室 A. 神舟十四号航天员陈冬 采访目的 了解陈冬在中国空间站工作情况及所感所思 B. 深度访谈，照片拍摄 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题 ①您此次在中国空间站主要负责什么工作？ ②C. ③D. ④作为河南人，您想对河南的学子说些什么？ （3）你的好朋友小文非常崇拜陈冬，梦想成为一名航天员，对于此次报告会他期待已久，便拜托你向陈冬转达他的敬意与崇拜，并说会向陈冬学习。 【答案】（1）示例一：从“神十四”到“神十五”，中国航天技术迅速发展 示例二：继往开来，中国航天技术再迈新台阶 示例三：“神十四”到“神十五”，见证中国航天技术新发展 （2）A.采访对象 B.采访方式 采访问题：示例：C.请问您在空间站工作时遇到了哪些困难？您是怎样克服的？ D.请问您在空间站工作时感觉最有意思的事情是什么？ （3）示例：陈冬老师，您好，我有一个朋友叫小文，我们都是您的粉丝。他期待今天很久了，他特别嘱咐我向您转达他对您的敬意，并学习您努力拼搏的精神。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写标题。 标题可采用“主语+谓语”的形式，做到准确、简洁，注意字数要求。 依据材料一中的“神舟十四号载人飞行任务是空间站建造阶段第二次飞行任务，也是该阶段首次载人飞行任务，航天员乘组将在轨工作生活6个月”和材料二中的“北京时间11月30日7时33分，神舟十四号航天员乘组与神舟十五号航天员乘组在‘天宫’实现太空会师，这幅历史性的画面标志着中国空间站正式进入应用与发展阶段”，可以提取关键词“从‘神十四’到‘神十五’”； 依据材料二中“这幅历史性的画面标志着中国空间站正式进入应用与发展阶段”“标志着中国已经成为世界上响当当的航天强国”可得：中国航天技术取得新的发展（迅速发展）。 据此分析，可拟题为：从“神十四”到“神十五”，中国航天技术迅速发展；或：“神十四”到“神十五”，见证中国航天技术新发展，等。 【小问2详解】 本题考查活动设计 A.根据提示“神舟十五号航天员费俊龙”可知，这是采访的人物对象，因此答案为：采访对象。 B.根据提示“深度访谈，照片拍摄”可知，这是采访所用的方式，因此答案为：采访方式。 CD.根据采访对象和示例“您此次在中国空间站主要负责什么工作”，可从工作困难、趣闻、感受等方面分析作答。 如：请问您在空间站工作时都遇到了哪些困难？您是怎样解决的？请问您在空间站工作时遇到过哪些有趣的事情，能给我们谈谈吗？请问您在空间站工作时最深的感受是什么？ 【小问3详解】 本题考查语言表达。 首先明确转述的对象是陈冬，内容是转达小文的敬意、崇拜以及小文会努力为梦想拼搏的决心。在转述时，要注意语言的礼貌性和准确性。 示例：陈冬老师，我有一个好朋友叫小文，他非常崇拜您。他一直梦想成为像您一样的航天员，这次您的报告会他期待了很久，他让我转达他对您深深的敬意和崇拜之情，他说他会向您学习，努力为自己的梦想拼搏的。 二、现代文阅读（共27分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 老枣树下的斑驳流年 ①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪哒哒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿，落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地。树下有否拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便持了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上一望，忽而，举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦八岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着给母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 ⑨十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑪十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪叭嗒叭嗒掉下来。 ⑫一次次，我用打老枣树的方法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每—次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 （选自曹化君散文集《每一朵云彩都是天空的孩子》，有删改） 5. 阅读全文，请概括母亲为我破例打枣的两件事。 6. 本文有多条线索，联系全文，写出其中两条。 7. 细读下面句子，结合括号中的提示，联系上下文，说说其中表达了作者怎样的情感？ （1）终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。（连用三个“终于”有何作用？） （2）忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。（请从修辞手法角度赏析） 8. 文章以“老枣树下的斑驳流年”为题有何含义？请结合全文简要分析。 【答案】5. 八岁那年，“我”哭闹着要爸爸，母亲打“我”后带“我”打枣安抚； 十三岁那年，“我”因被误解不想上学，母亲让“我”打枣出气。 6. （1）“我”的成长历程（2）“我”对母亲的思念之情（3）老枣树 7. （1）三个“终于”，起强调作用，写出了“我”一直在等待枣树的生长，写出了“我”的天真、可爱，表达“我”盼望吃枣的急切心情。 （2）运用比喻的修辞手法，点明了老枣树与母亲有相似之处，写出了“我”体会到母亲一直含辛茹苦地拉扯“我”成人的心情，生动地表达了“我”对母亲的深切怀念之情。 8. 表面上写“我”在老枣树下成长经历，以及对往事的回忆；实际上也是以树写人，借老枣树表达了对母亲含辛茹苦将我养大的感激和对母亲的怀念之情，也表达了对一次次向母亲哭诉和发泄的愧疚之情。 【解析】 【导语】这篇文章通过围绕老枣树和母亲的描写，表达了浓厚的思乡情怀和对母爱的深切怀念。老枣树不仅是家庭生活和童年记忆的见证，更象征着母亲的无私、包容和坚韧。作者在回忆中用细腻的笔触，勾勒出儿时与母亲的互动，从打枣的片段中展现了亲情的深沉与温暖。同时，秋雨和老枣树的象征意义贯穿始终，增添了文章的怀旧氛围和情感的层次感。文章通过自然景物与人生经历的对比，深化了主题，触动人心。 【5题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑦段“八岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：‘走，妈妈给你打枣吃’”可知，八岁时，“我”因为不明原因哭闹，被母亲打了一巴掌后哭得更厉害，母亲为了安抚“我”，破例带“我”去打枣。 根据第⑨段“十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，递给我一根长木棍，说：‘使劲儿往树上打’”可知，十三岁那年，“我”因在学校被同桌误解且骂了自己，心里委屈不想上学，向母亲哭诉后，母亲让“我”打枣出气。 6题详解】 本题考查行文线索。 “我”的成长历程：这条线索以人生关键节点串联起“我”的成长轨迹，文中不同年龄段的经历都围绕老枣树和母亲展开。八岁时，“我”哭闹着要爸爸，被母亲打了一巴掌后哭得更凶，母亲便带着“我”打枣安抚（第⑦⑧段）；十三岁时，“我”因被同桌诬陷成小偷而委屈厌学，母亲牵“我”到枣树下，让“我”用棍子打枣发泄憋屈（第⑨⑩段）；十七岁时，“我”高考落榜，对着老枣树一通猛击直到精疲力竭，醒来时发现母亲披着毛毯守在身旁睡着了（第⑪段）。从懵懂孩童到失意少年，“我”在一次次困境里，都以打老枣树的方式释放情绪，而母亲始终在旁默默守护，这条成长线也记录着“我”从脆弱到慢慢平复心境的蜕变。 “我”对母亲思念之情：这是全文的情感主线，从开篇到结尾，字里行间都满溢着对母亲的怀念。文章开头，淅淅沥沥的秋雨敲打着窗玻璃，这声响让“我”想起老家老枣树上红枣落地的声音，进而忆起“从前，红枣成熟的季节，母亲便持了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时打枣的事儿”，可如今这样的场景“成了一种高不可攀的奢望和梦想”（第①③段）。回忆里的母亲，会在“我”委屈时陪“我”打枣，会在“我”发泄后笑着说“枣树越打越旺”，会在“我”高考落榜后默默守在“我”身旁；结尾处，“我”在雨夜叮嘱自己入睡，盼着能梦回老家院落，捡拾红枣与“斑驳流年”（第⑮段）。这份思念，借着老枣树的意象，将过去与现在相连，藏着对母亲再也无法相见的怅惘。 老枣树：老枣树是全文的核心物线，既是故事的见证者，也是情感的载体。它看着“我”长大，“每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意”（第④段），它的生长周期里，满是“我”儿时的期盼。它也承载了“我”所有的情绪，儿时“我”追着被打落的枣儿满地跑（第⑤段），成长中“我”对着它发泄委屈、怨愤与绝望（第⑨⑪段）。更重要的是，老枣树象征着母亲，“忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人”（第⑬段），母亲如同老枣树一般，默默接纳“我”的所有负面情绪，任凭“我”一次次抽打，却始终以宽厚的姿态守护“我”。从现实中的老枣树，到精神层面的“母亲化身”，这条线索将物、事、情紧密交织，是全文的灵魂纽带。 可据此作答。 【7题详解】 本题考查词句的赏析。 （1）“终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意”连用三个“终于”，层层递进地强化了“我”等待枣树生长、盼着枣儿成熟的急切与欣喜。从第④段可知，“我”是老枣树看着长大的，和它最亲，每年燕子飞来时就围着它转悠。枣树从抽芽、开花到结出带红意的枣儿，是一个慢慢等待的过程，三个“终于”正对应着这个生长阶段，把“我”日日盼、时时望的期待感淋漓尽致地表现出来，也藏着孩童时期对红枣的满心渴望，展现出“我”的天真、可爱，更烘托出老枣树在“我”童年里的特殊分量。 （2）“忽而觉得，母亲就是一棵老枣树”这句话运用了比喻的修辞手法，把母亲比作老枣树，生动地表达出“我”对母亲的感激、愧疚与深切怀念。从全文来看，老枣树默默见证“我”的成长，任凭“我”在委屈、失意时抽打发泄，始终默默接纳（第⑨⑪段）；而母亲也是如此，在“我”八岁哭闹要爸爸时、十三岁被诬陷时、十七岁高考落榜时，都用包容与陪伴化解“我”的难过，承受着“我”的负面情绪。这个比喻，既点出母亲像老枣树一样坚韧、宽厚、无私的品格，也暗含着“我”后来的醒悟——当年抽打老枣树时，母亲的心有多疼（第⑫段），字里行间满是对母亲的疼惜与怀念。 【8题详解】 本题考查标题的含义。 从表层含义来看，标题指的是“我”在老枣树下度过的一段段成长时光，以及对这些往事的追忆。老枣树是“我”童年与少年岁月的见证者，“我是老枣树看着长大的”（第④段），每年燕子飞来时，“我”都会围着它转悠，盼着它抽芽、开花、结出带红意的枣儿（第④段）。在这棵树下，有“我”追着落地红枣撒欢的欢喜（第⑤段）；有八岁时哭闹要爸爸，母亲打枣安抚“我”的温暖（第⑦⑧段）；有十三岁被同学诬陷后，打枣树发泄委屈的释然（第⑨⑩段）；还有十七岁高考落榜，对着枣树猛击、母亲默默守护的心酸（第⑪段）。老枣树下的每一个片段，拼凑成“我”的成长轨迹，而“斑驳流年”正是对这些零散又珍贵的往事的概括。 从深层含义来看，标题是以树写人，借老枣树含蓄地抒发对母亲的感激、怀念与愧疚之情。文中直接点出“母亲就是一棵老枣树”（第⑬段），老枣树的品格恰是母亲的写照：它默默伫立，任凭“我”在委屈、失意时抽打发泄，始终默默接纳；母亲亦是如此，一辈子“含辛茹苦，将我拉扯成人”（第⑬段），包容“我”的所有负面情绪。当年“我”一次次用打老枣树的方式平息委屈和怨愤，后来才幡然醒悟，“当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼”（第⑫段），那些向母亲哭诉、发泄的时刻，“每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心”（第⑬段）。如今母亲离去，“我”也离开了老枣树，可老枣树早已和母亲的形象融为一体，标题里的“斑驳流年”，不仅是对时光的怀念，更藏着对母亲迟来的理解与愧疚。 此外，标题还以老枣树为情感载体，将“我”对过往岁月的追忆和对母亲的思念紧紧绑定，让这份怀念变得具体可感。文末“我”盼着梦回老家院落，捡拾红枣与“斑驳流年”（第⑮段），正是这份情感的延伸，老枣树下的流年，早已成为“我”心底最珍贵的念想。 （二） 阅读下面文章，完成下面小题。 饭桌上的教育经 叶永和 ①爷爷叶圣陶到北京任中华人民共和国教育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙，我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。后来总有人问我：大教育家叶圣陶是怎样教育孩子的？我想了又想，实在总结不出条条框框的法则来。唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。 ②爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认。 ③爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇“佳作”，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。 ④当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心“咣”的一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实，轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。 ⑤他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。1968年念初一的我去陕北延安插队，姐姐叶小沫已经到了黑龙江依兰，爸爸去了河南“五七”干校，一家人南北东西，互通消息全靠写信。即便如此，爷爷每次回信，都要先一一挑出错别字，发现用法不当的词，还要仔细分析一番，叮嘱完毕，再进入正题。 ⑥爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。” ⑦叔叔至诚读高中时，他在作文里发牢骚：语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当当，根本记不住……好像学习就是为了应付老师。书不想念了，要退学！爷爷看了作文，居然不急不气，说道：“不念就不念了吧。”于是，他给至诚叔叔办了退学手续，连这篇作文都被刊发到了《中学生》杂志（叶圣陶主编）上。“高中肄业”的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工，驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。 ⑧经此一事，辍学便成了我家“没什么大不了的事情”，延续到了孙辈。我大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备。有一回，这位严师在他的成绩单上批了八个大字：“品学俱劣，屡教不改。”爷爷看了，回敬了八个大字：“不能同意，尚宜善导。”让接送三午的阿姨捎了回去。这位严师看了问她：“他们一家是不是都有神经病？” ⑨后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不是一味地惯着孩子胡闹，作为一名教育家，他由衷地认为不只有念书才能称得上“教育”。 ⑩这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。 （选自《读者》，有删改） 9. 请用简洁的语言概括作者回忆了与叶圣陶先生有关的几件事，在下面的括号内填写恰当的内容。 爷爷教“我”识字——（ ）——（ ）——爷爷回信总先挑错再谈正事——爷爷为至诚叔叔办退学手续——（ ）。 10. 请按照括号内的要求赏析文中划线的两处文字。 （1）唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。（从修辞手法角度） （2）爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。（从人物描写角度） 11. 文中多次提到叶圣陶先生的教育观念，请简述你感受最深的两条。 12. 本文与《藤野先生》同为回忆性散文。请结合两篇文章的具体内容和下面的链接材料，简要阐述这两篇回忆性散文作者的“写作意图”分别是什么。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 【答案】9. ①. 爷爷让“我”用小黑板记录电话内容并表扬“佳作”； ②. 爷爷严厉要求“我”重新关门； ③. 爷爷回敬大哥老师的评语。 10. （1）运用拟人的修辞手法，小院里的八仙桌被赋予了生命和情感，生动形象地写出了八仙桌见证了作者在小院里的点滴生活，引出下文与爷爷相关的教育故事。 （2）运用动作描写和语言描写（神态描写），“起了身”的动作描写，生动地表现出爷爷听到“我”摔门声后的迅速反应，体现了爷爷对“我”行为的重视和严厉；“厉声叫住我” 则通过语言和神态描写，进一步突出爷爷此时的严肃态度。 11. ①让孩子在生活细节中锻炼能力；②认为教育就是“养成好习惯”；③对不想念书的孩子善加引导，让孩子在不同的经历中学习成长。 12. 在《藤野先生》中，鲁迅通过回忆与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的尊敬与怀念，同时也展现了藤野先生正直、热情、没有民族偏见的高尚品质，以及作者的爱国情怀；在本文中，作者回忆与叶圣陶先生相处的点滴，展现了叶圣陶先生独特的教育观念和对晚辈的关爱与引导，表达了对叶圣陶先生的敬重之情。 【解析】 【导语】这篇回忆性散文以饭桌为线索，通过生活化的场景展现了教育家叶圣陶独特的教育理念。作者以细腻的笔触勾勒出祖父“润物细无声”的教育方式：从识字卡片到关门礼仪，从书信批改到退学处理，处处体现“养成好习惯”的核心思想。文章巧妙运用拟人等修辞，将八仙桌人格化，使教育场景充满温情。通过对比严厉与宽容的典型事例，塑造了一个既重视生活细节又尊重个性发展的教育家形象，深刻诠释了“教育即生活”的朴素哲理。 【9题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 ①根据第③段“爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇‘佳作’，就会在饭桌上表扬一句”可知，爷爷让“我”用小黑板记录电话内容并表扬“佳作”； ②根据第④段“有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心‘咣’的一声摔了门。爷爷‘噌’地起了身，厉声叫住我，‘重新关一次门’……爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，‘把门再关一次’”可知，爷爷严厉要求“我”重新关门； ③根据第⑧段“大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备……爷爷看了，回敬了八个大字：‘不能同意，尚宜善导。’让接送三午的阿姨捎了回去”可知，爷爷回敬大哥老师的评语。 【10题详解】 本题考查赏析重要语句。 （1）题干要求从修辞角度赏析。根据“它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆”可知，此句运用拟人的修辞手法，将八仙桌当作人，赋予它“化身老者”“细心保存记忆”等人的行为与特性，形象地表明八仙桌承载着作者往昔诸多琐碎却珍贵的回忆，再联系第②段“爷爷在八仙桌上教我识字”，第④段“当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开”“爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我”可知，为后文围绕八仙桌展开的爷爷对作者的教育场景做铺垫，让故事的叙述有了情感依托。 （2）题干要求从人物描写角度。“起了身”“叫住”是动作描写，“厉声”体现神态，“重新关一次门”是语言描写。“噌”地起身这一动作，精准且迅速地展现出爷爷在听到“我”摔门那一瞬间的应激反应，凸显他对“我”这一不礼貌行为的在意；“厉声叫住我”，简短有力的语言以及严厉的口吻，配合严肃的神态，将爷爷此刻的生气与对“我”的严格要求展露无遗，使爷爷的形象跃然纸上。 【11题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 ①根据第③段“爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇‘佳作’，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力”可知，叶圣陶先生主张让孩子在生活细节中锻炼能力。 ②根据第⑥段“爷爷说过：‘我想，“教育”这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了含义’”可知，他认为教育就是“养成好习惯”。 ③根据第⑦段“叔叔至诚读高中时……爷爷看了作文，居然不急不气，说道：‘不念就不念了吧。’于是，他给至诚叔叔办了退学手续……叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品”，第⑧段“大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备……爷爷看了，回敬了八个大字：‘不能同意，尚宜善导。’让接送三午的阿姨捎了回去”，第⑨段“后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不是一味地惯着孩子胡闹”中爷爷对大哥三午的教育态度可知，他对不想念书的孩子善加引导，让孩子在不同的经历中学习成长，不局限于传统的读书模式。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与拓展运用。 根据《藤野先生》“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，鲁迅详细记述了藤野先生为他添改讲义、纠正解剖图、关心实习等诸多事例，借此表达对藤野先生毫无保留教导自己的感恩与深深怀念，藤野先生严谨治学。“大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩”“我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了”，与其他学生的污蔑相比较，藤野先生摒弃民族偏见的品质在当时来说显得非常珍贵，也侧面反映出当时中国留学生在日本遭受歧视的社会现实，抒发了作者渴望救国的爱国情怀。 在《饭桌上教育经》中，根据第②段“爷爷在八仙桌上教我识字……教我认”，第③段“爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇‘佳作’，就会在饭桌上表扬一句”，还有第④段“当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开”写因“我”摔门而严厉要求“我”重新关门等诸多细节，展现出叶圣陶先生从生活细微处培养孩子能力、注重习惯养成的独特教育理念，以及对晚辈成长的密切关注与悉心引导，字里行间饱含着作者对爷爷叶圣陶先生的敬重与追思，引发读者对教育真谛的思考。综上，回忆性散文借回忆过往，以真挚笔触勾勒人物形象，传递情感，承载价值观念，启迪读者思索人生、社会等诸多问题。 三、古诗文阅读（共15分） （一） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。（A）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 初夜，有皓影入室，室中人咸谓雪光射来，复开门偶立。见冱云驳尽①，太虚真气②如帐碧玉。（B）有月一轮，其大如盘，色如银，凝照东方，碾碧玉上征，不见辙迹。 （节选自舒元舆《长安学下望月记》） 【注释】①冱(hù)云驳尽：寒气凝结的云雾散尽。②太虚真气：空中大气。 13. 下列对两个文段中一些词句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “欣然起行”表明因心中欢喜而立刻起身，这种情感的流露和行动的决断体现了作者内心的愉悦和期待。 B. “亦未寝”表明本是出于个人兴致，却意外发现友人也在此时未眠，这种作息上的巧合真是值得庆幸。 C. “相与步于中庭”，这种相互陪伴、相互交流的情景，增强了文章的温馨氛围，展现了两人之间深厚的情谊。 D. “皓影入室”由月光引出月亮，月光明亮而纯净，营造出一种清朗、高远的意境，使室中人都误以为是雪光射来。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 15. 怎样理解【甲】文中“闲人”的含义？本文表达了作者怎样的心境？ 16. 甲、乙两文中画波浪线的A、B两个句子都描写了月亮，所用的描写方法有何异同？请结合文段内容简要分析。 【答案】13. B 14. 哪个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们这样清闲的人罢了。 15. “闲人”即清闲的人，既指有闲情逸致欣赏美景的人，又指郁郁不得志的落寞之人。本文表达了作者复杂微妙的心境，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。 16. 相同之处：A、B两个句子都使用了比喻的修辞手法。A句把“月光”比作“积水”，把“院中竹柏影子”比作“水中的水藻、水草纵横交错”；B句形容月亮如一轮大盘，银色闪耀，凝照东方。不同之处：A句主要采用了间接描写的手法，通过描绘月光下庭院中的景象来展现月光的美丽。B句直接描绘月亮的形象和动态，展现出月亮如一轮大盘、银色闪耀的形象和月亮在夜空中移动的情景。 【解析】 【导语】这两段文字均以月夜为背景，展现了文人的闲适雅趣。苏轼的《记承天寺夜游》以简洁的笔触勾勒出月下漫步的悠然自得，流露出超脱世俗的闲适心境；舒元舆的《长安学下望月记》则用细腻的笔法描绘月光的清朗高远，营造出空灵澄澈的意境。两文虽风格各异，但都体现了文人对自然之美的敏锐感知和闲适生活的向往。 【13题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 B.根据【甲】文“怀民亦未寝”可知，此句仅客观陈述张怀民也尚未入睡的事实，并未体现“作息上的巧合真是值得庆幸”的主观情感；作者寻友同游是出于“念无与为乐者”的主动选择，而非因“意外发现”而庆幸，选项添加了原文没有的情感判断； 故选B。 【14题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 何：哪里，哪个；但：只是；闲人：清闲的人；耳：罢了。 【15题详解】 本题考查对关键词语内涵及作者情感的理解。 根据【甲】文“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”，可知苏轼虽处贬谪之中，却能因月色之美而生欣喜，主动寻友夜游，体现出对自然之美的敏感与热爱；“相与步于中庭”进一步展现其在困顿中仍能享受片刻宁静与友情慰藉的从容。然而结尾“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句，表面写清闲赏景之乐，实则暗含深意：“闲人”并非仅指时间空闲，更指向政治失意、无职可任的处境——身为贬官，无公务缠身，故称“闲”；但正是这份“闲”，让他得以在常人忽略的寻常月夜中发现诗意。因此，“闲人”既含自嘲（被朝廷闲置），又显超脱（以审美化解苦闷）。全文将贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜与漫步的悠闲交织一体，形成一种复杂而微妙的心境：既有无奈与孤寂，又有豁达与自适。 【16题详解】 本题考查景物描写方法的比较分析。 根据【甲】文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，可知A句并未直接描写月亮本身，而是通过月光洒落庭院后形成的光影效果来间接表现月色之澄澈明亮——以“积水空明”比喻月光如水般清澈透明，以“藻、荇交横”比喻竹柏枝叶在月光下的投影交错纵横，全句不着一“月”字，却处处见月，属于典型的侧面（间接）描写，重在营造静谧空灵的意境。 根据【乙】文“有月一轮，其大如盘，色如银，凝照东方，碾碧玉上征，不见辙迹”，可知B句则直接聚焦月亮本体，从形状“如盘”、颜色“如银”、位置“凝照东方”到动态“碾碧玉上征”进行多角度刻画，运用比喻与拟物手法，将月亮描绘得具体可感、富有动感，属于正面（直接）描写，突出其清朗高远、运行无声的壮美景象。 两处虽都运用比喻，但A句借影写光、以虚衬实，含蓄蕴藉；B句直绘月形、铺陈其态，鲜明生动，体现出不同的审美取向与描写策略。 【点睛】参考译文： 【甲】 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服正准备睡觉，月光照进屋内，（我）高兴地起身出门。想到没有可以一同游乐的人，就到承天寺去找张怀民。怀民也还没有睡，我们便一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如一池清澈透明的积水，水中的水藻、荇菜交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月亮？哪一处地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】 初夜时分，明亮的月光映入室内，屋里的人都以为是雪光照射进来，于是开门偶然站在外面。只见寒云散尽，天空澄澈如碧玉帷帐。有一轮明月，大如圆盘，色泽如银，静静地照耀着东方，缓缓在碧玉般的天幕上运行，却看不见车轮碾过的痕迹。 （二） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 17. 王维笔下的“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃”与本诗的颈联都写到了花草，请问这两个景象中所描写的花草有什么不同？ 18. 对钱塘湖早春的喜爱之情，诗人是如何来表达的？ 【答案】17. 王维笔下的花草碧绿鲜艳，表现了盛春的景象；白居易笔下的花草零星矮小，表现了早春的景象。 18. 诗人运用融情于景和直抒胸臆的方法表达了对钱塘湖早春的喜爱之情。 【解析】 【分析】 【17题详解】 本题考查诗歌内容的理解。王维使用了“堪染”来突出一个“绿”字，用“欲然”来突出一个“红”字，这就是画家的眼光、画家的用色法。把红与绿给予高度的强调——红得似乎要燃烧起来；绿得好似可以用作染料。于是盎然的春意，秾丽的春景，便通过红绿二色的突出与夸张而跃然纸上了。只有盛春，才有这样的美景。白居易“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”一句中的花是“乱”的，因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一朵，西一簇，零星开放，用一个“乱”字来形容。而“草”也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么矮小，所以用一个“浅”字来形容。 【18题详解】 本题考查诗歌抒情方式的理解。诗的首联紧扣题目总写湖水。前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，后一句正面写湖光水色：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容。如果说开篇感情平淡，或看不出什么感情，那么，接下来的两联，作者的喜爱之情，就在描写的景象中表现得淋漓尽致了。这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，把春天给人的清新之感表现出来，把作者对此情此景的喜爱之情融入这些景物之中。作者觉得对所要表达的喜爱之情意犹未尽，便不再含蓄，尾联用“最爱”二字直抒胸臆。 四、整本书阅读（5分） 19. 下面是为《红星照耀中国》一书中的革命人物制作的卡片，表述有误的一项是（ ） A. 毛泽东是颇具天才的军事家和政治战略家，有着中国农民质朴、纯真的性格，对世界政治惊人地熟悉。 B. 周恩来是行动、知识、信仰完全一致的知识分子。态度温和、头脑冷静，参与组织八一起义。 C. 贺龙是传说一把菜刀建苏区的英雄。出身贫苦，口才好，喜欢马，老虎般强壮有力，仇视有 钱人。 D. 彭德怀是身经百战的全军统帅。做过放牛娃和矿工，行伍出身，谈话举止直截了当，喜欢孩子。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象。 D.“身经百战的全军统帅”表述有误。在《红星照耀中国》中，朱德是全军统帅，而彭德怀是身经百战的杰出将领。 故选D。 20. 阅读下面两个文段，分析红军取得最终胜利的原因，写出两点即可。 文段一： “军阀的军队的任务是收税和压榨人民的血，红军为解放人民打仗。”……另一个（红军）说：“我们长征过四川时，农民给我们送来了他们自己做的草鞋，一路上给我们送来了茶和热水。” 文段二： 谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢？那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。……红军战士一个个站起来愿意冒着生命危险，于是在报名的人中最后选了三十人。 【答案】原因一：红军为解放人民而战，得到人民的拥护和支持。 原因二：红军战士具有坚定的革命信念和大无畏的牺牲精神。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 文段一中明确提到“红军为解放人民打仗”，这与军阀军队“收税和压榨人民”形成鲜明对比，说明红军的作战目标是为了人民的利益，而非自身私利。正因为红军始终站在人民的立场上，为解放人民而奋斗，才赢得了人民的真心拥护——长征过四川时，农民主动为红军送草鞋、送茶和热水，用实际行动支持红军。人民的支持是红军在艰苦环境中能够获得物资补给、得到群众帮助的重要保障，也是红军战胜敌人的强大后盾，为胜利奠定了坚实的群众基础。 文段二描述了红军飞夺铁索桥的惊险场景：铁索没有桥板，渡河难度极大，甚至被认为是“发疯了”的行为，但红军战士依然主动报名，愿意冒着生命危险完成任务。这一情节充分体现了红军战士的革命信念无比坚定——他们为了完成革命使命，不惧生死考验；同时展现了大无畏的牺牲精神，在极端危险的情况下，敢于挺身而出、奋勇争先。这种精神让红军能够克服长征路上的重重艰难险阻，在看似不可能的任务中突破困境，最终走向胜利。 五、作文（50分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 课本中，藤野先生的帮助，是鲁迅在异国他乡求学路上的那束光，给予他温暖和教诲；那略带蓝色荧光的镭，是居里夫人科研的光，是她长年居于棚屋不懈努力的动力；承天寺中那夜的月光，照进了被贬谪的苏轼的心，让他不再孤寂……成长路上，一个微笑，一句话语，一个故事，一道光景……总有一束光，会在不经意间照亮我们前行的路。 请以“你的光照亮我”为题写一篇作文。 要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）不少于500字；（3）除诗歌外，文体不限；（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 你的光照亮我 在我人生的旅途中，有那么一束光，它温暖而明亮，总是在我最需要的时候照亮我前行的路。这束光，就是来自我的母亲。 记得那是一个寒冷的冬夜，我独自坐在书桌前，面对着堆积如山的作业和即将到来的考试，心中充满了迷茫和焦虑。我不断地问自己：“我能行吗？我真的能考上心仪的学校吗？”这些问题像一座座大山，压得我喘不过气来。 就在这时，母亲轻轻地推开门，手里端着一杯热腾腾的牛奶。她走到我的身边，轻声说道：“孩子，别太累了，先喝杯牛奶吧。”我抬起头，看着母亲那双充满关爱的眼睛，心中涌起一股暖流。我接过牛奶，喝了一口，一股暖意瞬间涌遍全身。 母亲坐在我的身旁，用她那温柔的声音说道：“孩子，我知道你现在压力很大，但你要相信自己。你一直都很优秀，只要你努力，就一定能够成功。记住，无论遇到什么困难，妈妈都会一直陪在你身边，支持你、鼓励你。” 母亲的话如同一束光，照亮了我心中的迷茫。我重新振作起来，拿起笔，继续投入到学习中。那一刻，我深深地感受到了母爱的力量，它让我变得坚强、勇敢，让我有了面对困难的勇气和信心。 从那以后，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起母亲的话，想起她那温柔的眼神和坚定的态度。这些记忆如同一束光，照亮了我前行的路，让我在成长的道路上越走越远。 如今，我已经成为了一名优秀的学生，但我知道，这一切都离不开母亲的付出和支持。她的爱，如同一束永不熄灭的光，照亮了我人生的每一个角落。我会珍惜这份爱，用我的努力和成功，来回报母亲对我的期望和关爱。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“你的光照亮我”这一题目，富含深情与启迪。审题时，需明确“你”的指代对象，它可以是具体的人，如亲人、朋友、老师等；也可以是抽象的概念，如书籍、音乐、自然等。而“光”则象征着希望、指引、温暖等正面力量，它照亮了“我”在成长路上的迷茫与困境。立意上，可以围绕感恩、成长、启示等主题展开，表达“你”对“我”的积极影响和深远意义。如感恩与成长：感谢那些在成长路上给予我们光的人、物或经历，表达我们在他们的影响下不断成长和进步；传递正能量：我们也可以成为别人的“光”，将温暖、希望和力量传递下去，让世界更加美好；自我激励：在没有外在“光”的时候， 我们要学会自我激励，成为自己的“光”，勇敢地面对生活中的挑战。 2.构思选材。构思时，可以采用倒叙或插叙的手法，先描述“我”在困境中的状态，再引出“你”的出现，以及“你”如何照亮“我”的内心世界，最后总结“你”对“我”的深远影响。同时，要注重情感的真挚表达，让读者能够感受到“你”的光芒和“我”的成长。选材上，可以从个人经历中选取一个或几个典型事件，这些事件能够体现“你”如何成为“我”的光，照亮“我”的前行之路。比如，以人为“光”：可以写老师的鼓励和教导，如在学习上遇到困难时，老师的一句话语或一个观点让“我”豁然开朗，重新找回学习的动力。写父母的关爱和支持，如在生活中遇到挫折时，父母的一个微笑或一次帮助让“我”感受到温暖，勇敢地面对困难。写朋友的陪伴和理解，如在心情低落时，朋友的陪伴和安慰让“我”不再孤寂，重新找回快乐；以物为“光”：可以写一本书的启示，如在阅读一本好书时，书中的一个故事或一句话语让我深受启发，对人生有了新的认识。写一盏灯的陪伴，如在夜晚学习时，一盏灯的光芒让我感受到温暖和安心，不再害怕黑暗。写一颗星的指引，如在迷茫时，仰望星空，一颗星的光芒让“我”找到了前进的方向；以经历为“光”：可以写一次旅行的收获，如在旅行中，看到美丽的风景和不同的文化，让“我”开阔了视野，增长了见识。写一场比赛的经历，如在比赛中，通过自己的努力和团队的合作，取得了好成绩，让“我”感受到了成功的喜悦和团队的力量。写一次挫折的感悟，如在面对挫折时，通过自己的反思和努力，克服了困难，让“我”变得更加坚强和成熟。写法上，可以夹叙夹议，借助细节描写，特别是动作和心理的细节描写，结合自己的体验和感受，选择典型材料，写出积极向上，充满正能量的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年上期期中教情学情诊断 八年级语文 （满分120分 时间120分钟） 一、积累与运用（共23分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。 这个学期，通过学习《“飞天”凌空》，我们仿佛身临其jìng（ ），看到吕伟跳台入水悄（ ）然不惊的技艺，仿佛听到观众振聋发聩的欢呼；走近《藤野先生》，我们明白了鲁迅为国民觉醒殚精竭虑，写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字；阅读《美丽的颜色》，我们看到那略带蓝色的yíng（ ）光轮廓闪耀在黑暗中时，居里夫妇对科学炽（ ）热的情感；吟诵《记承天寺夜游》，我们仿佛看到那清冷月光下的那抹身影，阅尽人世间的悲欢离合、风云变幻，却依然平和达观。所以，少年的我们，请不要蒙昧，不要胆怯，要埋头苦学，要内心强大，要瞭望远方！ （1）给加点字注音。 炽（ ）热 悄（ ）然不惊 （2）看拼音写汉字。 ①身临其jìng（ ） ②yíng（ ）光 （3）文中画线词有一个使用不恰当，请你找出来（ ） A. 振聋发聩 B. 殚精竭虑 C. 深恶痛疾 D. 风云变幻 2. 下列句子排序最恰当的是（ ） ①品读经典可以养成知识丰富、道德高尚、情趣健康的性灵，可以让人生从浮躁走向宁静、从浅陋走向优雅。 ②读书还可以“养性灵”，这种好处，则非品读经典而不可得。 ③林语堂曾说：“读书，可开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。” ④总之，品读经典可以培养高尚性灵。 ⑤读书可以使人增长学问见识，领悟为人处世的道理，即“开茅塞，除鄙见”，这是阅读大多数书籍都可以带来的好处。 A. ③⑤②①④ B. ③①④⑤② C. ⑤②①③④ D. ⑤②③①④ 3. 古诗文默写。 山水无言，向往不止，自在由心，步履不停。在李白《渡荆门送别》“仗剑走天涯”的豪情中，我们领略“山随平野尽，（1）_______________”的江天高远之美；在崔颢登上黄鹤楼之际，我们目睹了诗人眼中“晴川历历汉阳树，（2）____________________”的明丽之景；在《野望》那秋日的暮色里，我们体会到王绩眼中“（3）_______________，（4）_______________ ”的山野之景；在王维《使至塞上》中，我们领略异域“大漠孤烟直，（5）__________________ ”的壮丽雄浑的独特风情。一程山水一程人，然览物之情，各有不同。面对奇山幽谷，吴均产生了“（6）___________________，（7）_________________；经纶世务者，窥谷忘反”这种鄙弃尘俗之念；面对傲雪凌霜的松柏，刘祯发出了“（8）________________？松柏有本性”的由衷赞叹。 4. 近年中国航天事业的发展取得了举世瞩目的成就，作为河南人，我们尤其关注航天员陈冬的相关信息。班级将围绕此话题开展语文实践活动 （1）在制作手抄报时，小文搜集并整理出以下两则材料，但他没有想出能够统领两则材料的标题，20字左右。 材料一 神舟十四号载人飞行任务是空间站建造阶段第二次飞行任务，也是该阶段首次载人飞行任务，航天员乘组将在轨工作生活6个月。在轨驻留期间，并与神舟十五号飞行乘组进行在轨轮换，于12月返回东风着陆场。 材料二 北京时间11月30日7时33分，神舟十四号航天员乘组与神舟十五号航天员乘组在“天宫”实现太空会师，这幅历史性的画面标志着中国空间站正式进入应用与发展阶段。接下来，空间站将实现长期有人在轨驻留。6名航天员太空拥抱的照片，以及网友们“祖国万岁”的祝福声，也标志着中国已经成为世界上响当当的航天强国。 （2）神舟十五号载人飞船返回后，假设航天员陈冬返回河南，你所在的学校邀请他为你们作报告，请你完成下面采访提纲。 时间、地点 ×月×日下午陈冬报告会后，××学校会议室 A 神舟十四号航天员陈冬 采访目的 了解陈冬在中国空间站的工作情况及所感所思 B. 深度访谈，照片拍摄 采访用具 纸、笔、相机或手机 采访问题 ①您此次在中国空间站主要负责什么工作？ ②C. ③D. ④作为河南人，您想对河南学子说些什么？ （3）你的好朋友小文非常崇拜陈冬，梦想成为一名航天员，对于此次报告会他期待已久，便拜托你向陈冬转达他的敬意与崇拜，并说会向陈冬学习。 二、现代文阅读（共27分） （一） 阅读下文，完成下面小题。 老枣树下的斑驳流年 ①淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪哒哒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿，落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠儿击落一地。树下有否拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便持了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上一望，忽而，举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦八岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着给母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 ⑨十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑪十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪叭嗒叭嗒掉下来。 ⑫一次次，我用打老枣树的方法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每—次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 （选自曹化君散文集《每一朵云彩都是天空的孩子》，有删改） 5. 阅读全文，请概括母亲为我破例打枣的两件事。 6. 本文有多条线索，联系全文，写出其中两条。 7. 细读下面句子，结合括号中的提示，联系上下文，说说其中表达了作者怎样的情感？ （1）终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。（连用三个“终于”有何作用？） （2）忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。（请从修辞手法角度赏析） 8. 文章以“老枣树下的斑驳流年”为题有何含义？请结合全文简要分析。 （二） 阅读下面文章，完成下面小题。 饭桌上的教育经 叶永和 ①爷爷叶圣陶到北京任中华人民共和国教育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙，我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳提面命”的教育了。后来总有人问我：大教育家叶圣陶是怎样教育孩子的？我想了又想，实在总结不出条条框框的法则来。唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。 ②爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字卡片——他将用过的台历裁成方纸，拿红色的毛笔写上字，教我认。 ③爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小字，每遇“佳作”，就会在饭桌上表扬一句。爷爷的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写的能力。 ④当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦跶着离开，不小心“咣”的一声摔了门。爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉，我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要求我，“把门再关一次”。我只能老老实实，轻手轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想起，仍然记忆犹新。 ⑤他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的成绩。1968年念初一的我去陕北延安插队，姐姐叶小沫已经到了黑龙江依兰，爸爸去了河南“五七”干校，一家人南北东西，互通消息全靠写信。即便如此，爷爷每次回信，都要先一一挑出错别字，发现用法不当的词，还要仔细分析一番，叮嘱完毕，再进入正题。 ⑥爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。” ⑦叔叔至诚读高中时，他在作文里发牢骚：语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当当，根本记不住……好像学习就是为了应付老师。书不想念了，要退学！爷爷看了作文，居然不急不气，说道：“不念就不念了吧。”于是，他给至诚叔叔办了退学手续，连这篇作文都被刊发到了《中学生》杂志（叶圣陶主编）上。“高中肄业”的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工，驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书看了个遍，后来自己也写出不少好作品。 ⑧经此一事，辍学便成了我家“没什么大不了的事情”，延续到了孙辈。我大哥三午五岁半时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又闹，想来是受了严师的责备。有一回，这位严师在他的成绩单上批了八个大字：“品学俱劣，屡教不改。”爷爷看了，回敬了八个大字：“不能同意，尚宜善导。”让接送三午的阿姨捎了回去。这位严师看了问她：“他们一家是不是都有神经病？” ⑨后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不是一味地惯着孩子胡闹，作为一名教育家，他由衷地认为不只有念书才能称得上“教育”。 ⑩这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的“教育”。 （选自《读者》，有删改） 9. 请用简洁的语言概括作者回忆了与叶圣陶先生有关的几件事，在下面的括号内填写恰当的内容。 爷爷教“我”识字——（ ）——（ ）——爷爷回信总先挑错再谈正事——爷爷为至诚叔叔办退学手续——（ ）。 10. 请按照括号内的要求赏析文中划线的两处文字。 （1）唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。（从修辞手法角度） （2）爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关一次门”。（从人物描写角度） 11. 文中多次提到叶圣陶先生的教育观念，请简述你感受最深的两条。 12. 本文与《藤野先生》同为回忆性散文。请结合两篇文章的具体内容和下面的链接材料，简要阐述这两篇回忆性散文作者的“写作意图”分别是什么。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 三、古诗文阅读（共15分） （一） 阅读下面两个文段，完成下面小题 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。（A）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 初夜，有皓影入室，室中人咸谓雪光射来，复开门偶立。见冱云驳尽①，太虚真气②如帐碧玉。（B）有月一轮，其大如盘，色如银，凝照东方，碾碧玉上征，不见辙迹。 （节选自舒元舆《长安学下望月记》） 【注释】①冱(hù)云驳尽：寒气凝结的云雾散尽。②太虚真气：空中大气。 13. 下列对两个文段中一些词句的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “欣然起行”表明因心中欢喜而立刻起身，这种情感的流露和行动的决断体现了作者内心的愉悦和期待。 B. “亦未寝”表明本是出于个人兴致，却意外发现友人也在此时未眠，这种作息上的巧合真是值得庆幸。 C. “相与步于中庭”，这种相互陪伴、相互交流的情景，增强了文章的温馨氛围，展现了两人之间深厚的情谊。 D. “皓影入室”由月光引出月亮，月光明亮而纯净，营造出一种清朗、高远的意境，使室中人都误以为是雪光射来。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 15. 怎样理解【甲】文中“闲人”的含义？本文表达了作者怎样的心境？ 16. 甲、乙两文中画波浪线的A、B两个句子都描写了月亮，所用的描写方法有何异同？请结合文段内容简要分析。 （二） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 17. 王维笔下的“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃”与本诗的颈联都写到了花草，请问这两个景象中所描写的花草有什么不同？ 18. 对钱塘湖早春的喜爱之情，诗人是如何来表达的？ 四、整本书阅读（5分） 19. 下面是为《红星照耀中国》一书中的革命人物制作的卡片，表述有误的一项是（ ） A. 毛泽东是颇具天才的军事家和政治战略家，有着中国农民质朴、纯真的性格，对世界政治惊人地熟悉。 B. 周恩来是行动、知识、信仰完全一致知识分子。态度温和、头脑冷静，参与组织八一起义。 C. 贺龙是传说一把菜刀建苏区英雄。出身贫苦，口才好，喜欢马，老虎般强壮有力，仇视有 钱人。 D. 彭德怀是身经百战的全军统帅。做过放牛娃和矿工，行伍出身，谈话举止直截了当，喜欢孩子。 20. 阅读下面两个文段，分析红军取得最终胜利的原因，写出两点即可。 文段一： “军阀的军队的任务是收税和压榨人民的血，红军为解放人民打仗。”……另一个（红军）说：“我们长征过四川时，农民给我们送来了他们自己做的草鞋，一路上给我们送来了茶和热水。” 文段二： 谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢？那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。……红军战士一个个站起来愿意冒着生命危险，于是在报名的人中最后选了三十人。 五、作文（50分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 课本中，藤野先生的帮助，是鲁迅在异国他乡求学路上的那束光，给予他温暖和教诲；那略带蓝色荧光的镭，是居里夫人科研的光，是她长年居于棚屋不懈努力的动力；承天寺中那夜的月光，照进了被贬谪的苏轼的心，让他不再孤寂……成长路上，一个微笑，一句话语，一个故事，一道光景……总有一束光，会在不经意间照亮我们前行的路。 请以“你的光照亮我”为题写一篇作文。 要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）不少于500字；（3）除诗歌外，文体不限；（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $