3.3 燃烧条件与灭火原理第一课时学习任务单-2025-2026学年九年级化学科粤版上册

该初中化学学习任务单聚焦燃烧条件的探究，以2022年北京冬奥会水下火炬传递为情境引入，从生活经验出发引导学生判断可燃物，通过问题驱动提出燃烧条件假设，再设计实验探究，最终应用燃烧条件分析现象，形成“现象感知-假设提出-实验验证-应用分析”的学习支架。 资料以真实情境激发兴趣，体现科学态度与责任，通过“提出假设-设计实验-反思评价”的探究流程，强化控制变量法应用，培养科学探究与实践能力。课堂检测题通过对比实验现象分析燃烧条件，考查科学思维中的证据推理，习题设计针对性强，有效巩固燃烧条件的理解。

第三单元 维持生命的物质-氧气、水 《3.3燃烧条件与灭火原理(第一课时)》学习任务单 班级: 姓名: 学习目标 1.知道燃烧是一种可燃物与氧气发生的发光、放热的化学变化。 2.认识可燃物燃烧的必要条件。 3.通过探究实验,体会控制变量思想在实验探究中的应用。 4.体会燃烧对推动人类社会进步的重要价值。 任务 探究燃烧的条件 情境引入 2022年北京冬奥会,奥运史上首次机器人在水下传递火炬。 问题1 结合生活经验或已有知识,下列物质(酒精、红磷、木炭、水、大理石),哪些可以燃烧?哪些不可以燃烧?请简要说明判断依据。通过上述物质的燃烧情况对比,你能总结出物质燃烧必须满足什么条件吗? 提出问题 问题2 ? 形成假设 请同学们结合自己的生活经验思考,可燃物的燃烧需要满足哪些条件?并说明理由。 假设1:物质燃烧需要 ,理由是 。 假设2:物质燃烧需要 ,理由是 。 设计并实施实验 设计实验 实施实验 获取证据 分析解释 形成结论 实验用品:酒精灯、三脚架、陶土网、火柴(火柴头、火柴梗)、坩埚钳、小石块、细沙 实验用品:酒精灯、三脚架、陶土网、火柴(火柴头、火柴梗)、坩埚钳、小石块、细沙 反思评价 问题1 认真观察实验现象,并结合燃烧条件分析现象。(资料:白磷着火点40 ) 问题2 白磷在热水中本部燃烧,但当持续通入氧气后却燃烧起来了,为什么? 课堂检测 用如图装置进行实验。升温至60 的过程中,仅①燃烧;继续升温至260 的过程中,仅③燃烧。下列分析不正确的是( ) A. ①燃烧,说明白磷是可燃物 B. 对比①③,可说明红磷的着火点比白磷的高 C. 对比②③,可验证燃烧需可燃物与氧气接触 D. ④未燃烧,说明无烟煤不是可燃物 2 学科网(北京)股份有限公司 $