2026届高考语文复习：语言文字运用---正确使用词语

该高中语文高考复习学案系统梳理了“正确使用词语”专题，将实词辨析（意义、用法、色彩角度）与虚词运用（词性、搭配、语气等维度）构建成层级分明的考点网络，通过“应用体验”问题链和任务驱动设计，引导学生自主归纳近义词语辨析方法，形成完整的词语运用知识体系。 亮点在于自主测评诊断与分层方法指导，如“应用体验”中近义实词虚词选词填空训练、病句修改实例分析，培养学生语言运用和逻辑思维能力。每个模块配有规范解题步骤和错题归因提示，帮助学生自主诊断薄弱点，教师可依据学情精准辅导，支持个性化复习与因材施教。

2025-2026学年高三语文专题复习：语言文字运用 ---正确使用词语 【考情分析】 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六种。考查频率较高的是名词、动词和形容词。考查的主要形式是根据具体的语言环境为句子选择词语，考查的主要对象是近义实词。命题角度主要涉及实词的功能、意义、用法、色彩和范围等。解答此类题目，可以从以下3个角度入手。 【方法指导】 一、实词辨析 (一)从意义角度辨析 着眼点 方法示例 应用体验(选词填空) 看词义轻重 　　词义的轻重不同，它的用法也就不一样。一组词的意义基本相同，但是有的表示程度深、性质重，有的表示程度浅、性质轻。 如：诬蔑、诬陷 辨析：这两个词都有“硬说别人做了坏事”之意，但“诬蔑”指捏造事实败坏别人的名誉，程度较轻；“诬陷”指妄加罪名，进行人身陷害，程度较重。 1.欧盟委员会负责环境事务的委员亚内兹·波托奇尼克近日在接受专访时表示，欧洲许多政策正朝着循环经济的方向努力。在全球环境与气候合作中，中国是值得欧盟　　　　的实力伙伴，中欧应携手致力于全球可持续发展。(信任、信赖) 解析：“信任”指相信而敢于托付；“信赖”指信任并依靠，词义比“信任”重。 答案：信赖 看适用范围 　　有很多近义词适用范围的大小是不同的，有的大一些，有的小一些；有的概括的是事物总的方面，有的概括的是其中的某一部分。只有准确把握词语的适用范围，才能正确地辨别。 如：边疆、边境、边界 辨析：这三个词表示的范围越来越小。“边疆”指比较边远的靠近国界的区域，范围大，同时这个概念比较抽象；“边境”指靠近边界的地方，范围较小，同时这个概念比较具体；“边界”仅指一条界线，范围最小。 2.边城明净的　　　　，教化着朴实的人们。(风光、景象) 解析：“风光”即风景，指一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象形成的可供人观赏的景象，还表现景象对人的积极影响，其使用范围比“景象”大。故选“风光”。 答案：风光 看表达侧重 　　对近义词词义的辨析，关键是分析不同语素的意义。辨明了近义词中词义的侧重点，不同语素的意义也就清楚了。 名词近义词的侧重点区别往往在所指的事物、现象的特点方面。如“场面”与“局面”都指“在一定环境中呈现出来的情况”，但“场面”重在指“一定场合下的情况”，而“局面”重在指“一个时期内事情发展变化所呈现出的状态”。 动词近义词的侧重点区别往往在所指动作的方式、方法或动作的结果方面。如“沉思”“深思”“寻思”这一组词，都有“注意力集中，仔细思考”的意思，但“沉思”重在思考的“全神贯注”，“深思”重在思考的“深入”，“寻思”重在思考的“反复”。 形容词近义词的侧重点区别往往在所指状态和性质方面。如“陡峭”与“峻峭”，前者重在“陡直”，后者重在“高峻”。 3.班主任工作对于学生健康成长，对于一个班级的面貌如何起着比一般教师更为重要的作用。一个班级的好坏，在相当大的程度上决定于班主任工作的质量如何。班主任工作烦琐而辛苦，怎样才能带好一个班，是每一个班主任都在思索的问题。班主任工作就如大禹治水，靠　　　　行不通，重在疏导。要想带好一个班，必须健全班集体建设，对班集体施加各种心理影响，并且精通自己教学业务的能力，且需要具备多方面的才干和知识。(堵塞、阻塞) 解析：“堵塞”和“阻塞”，前者侧重“堵”，使原来通畅的变得不通畅，而后者侧重“阻”，使原来流动或可以通过的被阻挡住。 答案：堵塞 (二)从用法角度辨析 着眼点 方法示例 应用体验(选词填空) 看适用对象 　　有很多实词有特定的适用对象。辨析适用对象的差异也是区分实词的方法之一。主要看词语是用于自己还是用于他人，是表谦称还是表敬称，是适用于一般对象还是适用于特定对象。 如：爱护、爱戴 辨析：两者都可以用于人，但“爱戴”只用于下对上，“爱护”用于同志之间或上对下，有时还用于物，如“爱护公物”。 4.临别在即，没有什么礼物可以相赠的，这支笔我敝帚自珍多年，现　　　　于你，希望你不要嫌弃。(馈赠、惠赠) 解析：“惠赠”是敬辞，多用于别人送给自己的东西；“馈赠”指的是赠送(礼品)，没有谦敬之分。根据语境应选“馈赠”。 答案：馈赠 看成分搭配 　　在语言实践中，词语之间的搭配有一定的限度，不能任意组合。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。 如“颁布”同“法令、法规、条例、纲领”等词语搭配，其对象是群体；而“颁发”同“勋章、奖状、证书”等词语搭配，其对象是个体。 5.韩国外交部官员12月29日表示，韩国　　　　了一艘悬挂香港旗帜的船只，称这艘船涉嫌违反联合国安理会对朝制裁规定，公开向一艘朝鲜船只输送石油。(扣押、扣压) 解析：“扣押”指扣留，拘留，其搭配对象是物或人；“扣压”指扣留下来不办理，其搭配对象多指物品，如“文件”“意见”等。 答案：扣押 看词性语法 　　根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定词的语法功能，从而准确辨析词义。 如：启示、启事 辨析：“启示”是启发的意思，作动词时，可作谓语；作名词时，可作主语或宾语。“启事”是刊登或张贴出来的声明，属名词，作主语或宾语，如“征文启事”“寻物启事”。 6.如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高　　　　的作品来的。(品味、品位) 解析：“品味”一般作动词，“品位”是名词。“高”是形容词，只能修饰名词。 答案：品位 看习惯用法 　　有些词语意义虽然接近，但其习惯用法不同。 如：捉摸、琢磨 辨析：“捉摸”习惯上用于否定句，“琢磨”习惯上用于肯定句。 7.联赛开始一个多月以来，“鹰眼”判罚屡次引起争议，关于它的　　　　声从来没断过。(置疑、质疑) 解析：“质疑”，提出疑问；“置疑”，怀疑(多用于否定式)。根据语境，应选用“质疑”。 答案：质疑 (三)从色彩角度辨析 着眼点 方法示例 应用体验(选词填空) 看感情色彩 　　从感情色彩论，词语可分为褒义(含肯定、赞许、喜悦的感情)、贬义(含否定、贬斥、憎恶的感情)和中性(既不明显褒奖，也不明显贬斥)三种。 如“牟取”与“谋取”，“牟取”含贬义，而“谋取”属中性词。 8.“国企巨贪”国家能源局党组成员王晓林　　　　敛财，象牙玉石满屋，人参虫草发霉。(大肆、大事) 解析：“大肆”和“大事”，前者指毫无顾忌地(做坏事)，贬义词；后者指大力从事，中性词。该语境为贬义语境，应用“大肆”。 答案：大肆 看语体风格 　　语体指为适应不同交际需要而形成的语言体式，一般分为口语(通俗)和书面语(较庄重文雅)两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。 如“见面”和“会见”、“办法”和“措施”、“害怕”和“恐惧”，都有口语语体和书面语体之分。“盐”和“氯化钠”，则是一般用语和专业术语的区别。 9.会晤中，两国领导人共同　　　　了今后双边经济文化交流中的一系列问题，并就许多国际问题交换了意见。(商量、磋商) 解析：“商量”是口头用语，“磋商”是书面用语。根据语境，应选“磋商”。 答案：磋商 二、实词辨析 虚词在语言中起着“经络”的作用，虽然数量比实词少得多，但使用频率却很高。虚词往往没有实在意义，使用十分灵活。要想准确辨析或使用虚词，可从以下方面入手。 (一)看词性 词性不同，虚词的语法功能就不同，只有把握了词性，才能准确使用。 例如：“固然”和“诚然”都可充当副词，但“固然”还可充当连词，表示承认某种事实，引起下文转折，如“你的意思固然不错，但我觉得还有值得商榷之处”。与之相似的虚词混用情况有：必须(副词)——必需(动词)、特别(形容词、副词)——甚至(连词)等。 [应用体验] 1．教育方式的创新　　　　重要，但更须警惕为创新而创新的偏执做法。(固然、诚然) 解析：“固然”能作连词，引起下文转折，而“诚然”不能。根据语境，上下句之间有转折的逻辑关系，应填“固然”。 答案：固然 (二)看搭配 关联词语在使用中有着固定的搭配关系，一般不能换用。在辨析虚词时，要结合句中出现的词语，看清是不是成套出现，是否构成了固定搭配关系。一些虚词如有多种搭配关系，就要结合语境来选择。 如：“不但”和“而且”“反而”都能搭配，如果前后分句意思相反，“不但”则只能与“反而”搭配。常用成套关联词语如下： 表并列 一方面……另一方面……　有时……有时……既(又)……又……　不是……而是…… 表选择 不是……就是……　是……还是……　与其……不如……　宁可……也不…… 表递进 不但……而且……　尚且……何况……　不但不……反而…… 表转折 虽然……但是……　尽管……可是…… 表条件 只要……就……　只有……才……　 无论……都……　不管……总是…… 表假设 如果……那么……　即使……也…… 表因果 因为……所以……　既然……就…… [应用体验] 2．儒家信徒以担荷道统自命，他们无论从政　　　　“立言”，其终极目的就是“行道”。(和、还是) 解析：应选“还是”，与前面的“无论”搭配。 答案：还是 3．如果没有优良的花卉品种、先进的栽培技术、专业规模和品牌，　　　　有再好的气候和再廉价的劳动力，也无法带来产业的快速提升。(即使、虽然) 解析：“即使”表示假设的让步，其所表示的条件，可以是尚未实现的事情，也可以是与既成事实相反的事情，与下句的“也”属固定搭配。“虽然”往往与“可是”“但是”连用，表示承认甲事为事实，但乙事并不因甲事而不成立。 答案：即使 (三)看语气 主要指表示语气的副词和助词。如“难道”与“莫非”，前者是用来加强反问语气，后者多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但是不如前者强烈。如： 过去有多少难关都闯过来了，难道不能克服眼前的这点困难吗？ 今天他没来，莫非生病了不成？ [应用体验] 4．他是刚进车间的新工人，做起活来　　　　慢一些。(未免、不免) 解析：“未免”表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然，含有委婉批评的意味；“不免”表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极的结果。“他是刚进车间的新工人”正是“做起活来慢”的原因，此处是对“他”的客观评价，没有批评的语气。因此，结合语气判断，应选“不免”。 答案：不免 (四)看关系 虚词有用来表明或强化词语之间、短语之间和句子之间的关系的作用，所以可以通过辨析词语、句子之间的关系辨析虚词使用是否恰当。 如“进而”与“从而”，前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系。“只要”与“只有”，前者所强调的是充分条件(下文常用“就”或“便”呼应)，后者所强调的是必要条件(下文常用“才”或“方”呼应)。 [应用体验] 5．久在南国，我已切身感受到江南文化的典雅和细腻，然而　　　　江南绿油油的稻田多么迷人，我　　　　不能忘掉西藏的青稞。(不管……也、尽管……还) 解析：“不管……也”是非条件复句，意指排除一切条件，也要实现某种结果或达到某种目的；“尽管……还”表示转折，意思是前一分句陈述的事实作为条件所形成的结果，与后一分句所形成的结果是相反关系。 答案：不管……也 (五)看位置 关联词语有固定的位置，有的只能用于前一分句，比如，“由于”；有的只能用于后一分句，比如，“却”“然而”“至于”“以致”。　 [应用体验] 6．我报考师范类院校，是既定方针，　　　　哪所学校放在第一志愿，还没做最后决定。(由于、至于) 解析：“至于”表另提一事，用在后一分句开头，应该放在“哪所”前。“由于”只能用于前一分句。 答案：至于 【典题例析】 例1阅读下面的文字，完成题目。 阅读下面的文字，完成下面小题。 （1）《诗经》是文学源头，今天人们耳熟能详的很多成语都来自它；其大量记录的生产生活场面，也是研究上古科技的宝贵材料。 （2）以《生民》为例，这篇诗歌记载了周始祖后稷的功业。①他会种谷、豆和粮食，会选种和锄草。②在他带领下，人们舂米扬糠，蒸饭烤肉。③根据这首诗，让我们知道了当时的生产力水平，④后稷更像一位带领族人生产劳动的老村长。考古学成果显示，黄河流域八千年前就开始刀耕火种。到后稷那个时代，先民们已经在那里定居并从事农业长达4000多年。 （3）诗篇《公刘》讲述公刘带领部落离开灾区，另选佳址，采石料，挖地基，建新房，造新城。上古地广人稀，大片土地都是无人区。公刘不用带领部落去征服谁，只需要选取一片宜农荒地，另建新城。诗里面的情节描述，让他更像一位远古的地质学家兼土木工程师。 （4）《诗经》的诗歌产生于农耕文化早期、部落时代晚期，先民吟咏这些诗歌，更多是歌讼生产生活。很多诗的原作者未毕识字，只是在劳动中随口成章。不排除个别诗篇就是劳动号子，在生产中起到指挥调度或者解除疲劳的作用。后来，官方的“采诗官”将这些民间诗歌整理成文字，流传至今。这样的渊缘，让我们很容易从里面看到当时的生产力原貌。 （5）在孔子的评价中，读诗可以“多识鸟兽草木之名”，这是把《诗经》当成了原始百科全书。确实如此，比如《七月》一诗，通篇就在讲什么季节该做哪样农活。当时农耕产量低下，人们要辅以野菜野果才能度日，《诗经》里仅提到可以采的野生植物就有几十种之多。 （6）人类对灾难的认识，（   ）。《十月之交》就是专门描写地震的诗篇。原文写道：“烨烨震电，不宁不令。百川沸腾，山冢崒崩。高岸为谷，深谷为陵。哀今之人，胡惛莫惩。”这首诗被后来的文人解释为隐喻世事无常，其实，它更像直接描写地震场面的诗歌，体现了古人对灾难的关注和理解。 汉语的量词多姿多彩，有的量词能强调事物的特征、意蕴。试仿照下列两个例子，简单描述“叶”和“方”包含的事物特征、意蕴，每处不超过20个字。 例： 一位远古的地质学家：“位”，人在显眼处站立，常表尊贵或尊敬。 一片宜农荒地：“片”，平而薄的事物，而且一般不是很大。 一叶扁舟：“叶”，_________________ 一方印章：“方”，_________________ [规范解题] 本题考查学生仿写句子的能力。 分析仿写示例1“一位远古的地质学家”：量词“位”的本义（人站立的姿态）→搭配事物“地质学家”的属性（有学识、值得尊重）→提炼意蕴（表尊贵或尊敬）。 核心：量词本义+事物属性=隐含意蕴。 示例2“一片宜农荒地”：量词“片”的本义（平而薄的形态）→搭配事物“荒地”的特征（面积不大、呈片状）→提炼特征（一般不是很大）。 核心：量词形态+事物特征=直接描述。 仿写时先绑定“量词本义”与“事物特征”，再提炼“隐含意蕴”（贴合事物属性）。 [答案] ①一叶扁舟：叶，小船形如树叶，既小又有自由灵动（或漂泊无力）之感；     ②一方印章：方，形制规整，似有庄重权威之感。  例2阅读下面的文字，完成下面小题。 2019年8月，强台风“烟花”登陆，上海中心大厦发生摇晃，不过很快便停了下来。这得归功于大厦顶部的“上海慧眼”风阻尼器。风阻尼器就像大厦的“大脑”，不与“烟花”共振，确保大厦在台风中依然       。 风阻尼器重达上千吨，其质量块和吊索构成一个巨型复摆，看起来就像一个“超级巨无霸”。①当强风来临时，②风阻尼器先探测强风带来的冲击力，③然后计算机控制吊索，④并通过传动装置和液压装置，⑤抑制楼体的摇晃程度。简单地说，就是风朝哪个方向吹，风阻尼器就会朝着反方向摆动，从而起到消除共振、减小振幅的效果。 但也有无须安装风阻尼器的例子，比如，世界第一高楼迪拜塔。（ ）这座楼采用三角形设计，在遭受强风袭击时，三角造型会将强风带来的冲击力分散。另外，大楼底部宽大，然后依次向上递减，楼层越高受风面积越小，自然不用安装风阻尼器。 风阻尼器的重量大约等于大楼重量的1%，其设计和安装需要与大楼本身的参数高度匹配；     A      设计出来了，     B      不是想装就能装的。比如，有人曾提议给发生过摇晃现象的深圳赛格大厦加装风阻尼器，     C      这是否可行，还需要全面评估大楼的各项指标。 风阻尼器不仅能抗风，也能降低地震对建筑物的冲击，还能有效减少各种外力引起的振动。它就像一个“智能减振缓冲器”，大大提升高层建筑的安全性和舒适度。 1. 填入文中第一段横线处的词语，不恰当的一项是（   ） A. 巍然不动B. 稳如泰山C. 安如磐石D. 纹丝不动 [规范解题] 本题考查学生正确使用成语的能力。 台风来时大厦必定会有所晃动，且前文明确提到“上海中心大厦发生摇晃”，但“很快便停了下来”，表明“风阻尼器”可以确保大厦整体稳固，但不能保证其丝毫不动。 A.巍然不动：本义指像高山般挺立着一动不动，比喻事物坚固稳固、不可动摇。强调整体稳固，使用恰当。 B.稳如泰山：像泰山一样稳固。形容十分稳固，不可动摇。强调稳固，使用恰当。 C.安如磐石：指如同磐石般稳固不可动摇 强调稳固，使用恰当。 D.纹丝不动：意思是一点儿也不动。形容动作没有丝毫改变。一点不动过于夸大，与事实不合，使用不当。 故选D。 [答案]D 2. 请在文中第四段横线处填入恰当的关联词。 [规范解题] 本题考查学生正确使用关联词的能力。 前句“设计和安装需要与大楼本身的参数高度匹配”先强调条件严苛，后句“……设计出来了，……不是想装就能装”表明就算设计出来也难安装，可见AB两处存在转折让步关系，故A处填“就算（即使）”，B处填“也”。 C处，前句并没有否定绝对不能安装，并举例“友人层提议给……深圳赛格大厦装”，但后句也提出“是否可行，还需要全面评估”的条件，可见前后构成转折关系，故C处填“但是（不过）”。 [答案]A：就算（即使）  B：也  C：但是（不过） 【自主测评】 （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 老子所谓“拙”，不是普遍意义上的笨拙、不巧，而是一种独立于物质、人工之外的自然本真状态，这种自然状态不劳人为，浑然天成。故此“拙”是高于“巧”且超越一般“巧”的，落实到书法艺术上，真正的“拙”便是超越了笔法技巧之上的另一层面，也就是当代书法创作中所说的“古拙”“朴拙”之意趣。①这种意趣的产生，②有两个必不可少的条件：③一是要以传统根基作为支撑，④也就是首先达到“巧”的阶段，⑤即是对于传统笔法技巧的掌握需得心应手；⑥二是在已有的“巧”的基础上进一步深化，⑦将对外在技巧的追求转化为内在境界，⑧最终心手合一，⑨达到浑朴不雕之境。 沈曾植的书学经历便是“由巧入拙”的有力佐证。沈曾植早年精于帖学，得笔于包世臣、吴让之、米芾等，后又以“吴笔本弱”，遂由帖入碑，晚年将行草与碑学打通融合，进入了碑帖融合的境界。曾熙评价沈曾植“工处在拙，妙处在生，胜人处在不急”。观沈曾植作品，可以看出其将帖学的灵巧与碑学的朴拙糅合在一起，线条浑厚又不乏灵动之势，结体奇崛又暗含飘逸之气，这种巧中生拙的处理手法实为高妙。 其后谢无量的“孩儿体”，   A   是由巧极走向稚拙的典范，其散漫自由的书写风格被当代许多“尚拙”的书法家吸收借鉴，   B   有些“假拙”的作品刻意拼凑字体结构，以成拙趣，忽视了谢无量作品中对帖学笔意的运用。从谢无量的作品尤其是小字作品中可以看出，他十分注重点画的提按拨挑及映带关系，同时又将碑学中的古拙融于其间，   C   形成天趣盎然、格调高逸的艺术风格。由此可见，欲达到拙之境界，非由巧入而不能，跳过了“巧”的单一求拙，或是博取眼球的丑拙，都不是老子所谓的“拙”，（          ）。 1. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A. 守巧求拙，扎根于传统，进而寓巧于拙，这才是根本 B. 守巧求拙，寓巧于拙，进而扎根于传统，这才是根本 C. 其根本是守巧求拙，扎根于传统，进而寓巧于拙 D. 寓巧于拙，进而守巧求拙，扎根于传统，这才是根本 3. 下列句子中的“所谓”与文中加点的“所谓”，感情色彩不相同的一项是（   ） A. 它就是几十年来人们绞尽脑汁找寻的所谓“死光”。 B. 所谓高质量人生，其实就是平衡不断被打破和重建。 C. 所谓奉献，就是蜡烛燃烧自己，奉献光明。 D. 你天天偷偷打游戏，这就是所谓的好好学习！ 4. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 A     B      C 5. 书法体式多以书法家姓氏命名（如颜体、柳体），而谢无量的书法被称为“孩儿体”，请简要概括这种命名方式的妙处。 （二）阅读下面的文字，完成小题。 当漫步在金黄的麦田中，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然就理解了俗语“针尖对麦芒”。这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，蕴含着独特的生物学智慧。 麦芒功能有很多，首要功能是防御，其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食，密集的麦芒也会给鸟类造成啄食障碍，如此，为小麦健康成长保驾护航。麦芒还有帮助繁衍功能。①麦芒上的倒刺可以轻松地钩住路过的动物皮毛，②动物迁徙时，③粘附在身上的麦穗就会被带到不同的地方，④从而帮助小麦扩大生长范围。⑤通过这种传播方式，⑥使得小麦能够在更广阔的区域扎根生长，⑦适应不同的生态环境。当遇到极端天气，麦芒有保护功能。面对冰雹的袭击，麦芒能够分散冰雹的冲击力，减轻冰雹对麦穗和麦粒的直接伤害；面对强风天气，麦芒的存在可增加麦穗的空气阻力，降低麦穗的摆动幅度，减少因剧烈摆动导致的麦穗折断，提高小麦的抗倒伏能力。 令人意想不到的是，麦芒竟然还是小麦的“光合小能手”。麦芒中含有大量的叶绿素，其叶绿素含量甚至高于小麦叶片的平均水平。特别是在小麦灌浆期，麦芒的光合作用对于提高麦粒的饱满度和产量有着重要作用。 小小的麦芒，看似平平无奇，却在小麦的生存和繁衍过程中发挥着（       ）的作用。 6. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 第 句：改为 ； 第 句：改为 。 7. 文中第三段还有哪些文字传递了“意想不到”的意思？请简要分析。 8. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A. 无可替代B. 不可或缺C. 至关重要D. 独一无二 9. 有同学认为第四段画横线句中的逗号可以去掉，且不妨碍文意，你是否认同？请说说你的看法。 10. 中国人民善于从自然和生活中选取熟悉的事物形容抽象的关系，让表达生动易懂。比如“针尖对麦芒”这一俗语中，“针尖”与“麦芒”代表两种相似的力量，两者相对，能引发“硬碰硬”的视觉联想，表达了双方实力都很强，但互不相让的意思。请从下列三个俗语中任选一个，对其意蕴做简单解释。 鸡蛋碰石头 不是鱼死，就是网破    君子一言，驷马难追 （三）阅读下面的文字，完成下面小题。 语言学家邢福义曾指出：“汉语词类具有弹性特征，①功能流转本是常态，②且需警惕‘创新失度’问题。”③报告显示，④网络语境正加速词语功能增值现象，⑤即词语在保留原义的同时，⑥通过隐喻扩展获得新功能。例如“逆天”从动宾短语（违背天意）转化为程度副词（“性价比逆天”），“硬核”从地质术语派生出形容词用法（“硬核科普”）。这种语义扩容本质上符合汉语经济性原则，但北京大学语言学教授周晨提出警示：“当前存在泛娱乐化变异倾向——部分词语因过度娱乐化使用导致原义消解。”如“炸裂”原本形容物理爆裂，现泛化为万能聚义词（“演技炸裂”“氛围炸裂”），这种表达趋同反而削弱了语言的表现力。 其中更值得关注的是类词缀化现象。类词缀化现象是指某些语素在词汇发展过程中，逐渐从具有实在词汇意义的实语素向虚语素演变，但尚未完全虚化为典型词缀的一种语言现象。类词缀原本有具体词汇意义，             。例如“味”字，本指具体的味道，但在“班味”“土味”等表达中，其意义虚化为某种抽象的状态或感觉，不再是具体可感知的味道。中国社科院语言研究所近期研究发现，“感”字正从实义语素虚化为类后缀：“仪式感”“获得感”“颗粒感”等衍生词已达217个，其中三分之二未被《现代汉语词典》收录。这类构造虽提升能产性，但可能引发语义空心化——当学生描写春天说“有很强的春天感”时，具体生动的细节描写便被抽象概念取代。 因此面对这些现象，语言学界主张推行语用分层指导策略：例如在文学创作、广告文案等强调创新的领域，允许突破性用法；但在新闻报道、学术论文等要求精确的领域，则需遵守传统规范。这与城市管理的“功能分区”理念（创意园区鼓励前卫建筑，历史街区则需保持传统风貌）可以说是（   ）。 11. 文中第一段标序号的部分有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 12. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A. 但随着使用频率增加和语言演变，逐渐抽象、泛化其意义 B. 但随着语言演变和使用频率增加，逐渐抽象、泛化其意义 C. 但随着使用频率增加和语言演变，其意义逐渐抽象、泛化 D. 但随着语言演变和使用频率增加，其意义逐渐抽象、泛化 13. 填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A. 异曲同工B. 大同小异C. 如出一辙D. 一脉相承 14. 仿照文中画波浪线处关于类词缀“味”例子，从类词缀“气”和“风”中选择一个作为陈述对象写一段话。不超过80个字。 15. 请结合材料内容，从内容、构架两方面找出下面思维导图的两处错误，指出序号并说明理由。  ---参考答案与详解--- （一）阅读下面的文字，完成下面小题。 1.句⑤，“即是”改为“即”；句⑦，“内在境界”后加“的提升”。     【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ⑤句：“即是”与前文“也就是”（④句）语义重复，且“即是”在此处表解释说明，宜用单字“即”衔接，避免冗赘。修改后逻辑更严密，与后文“二是在已有的‘巧’的基础上进一步深化”形成平行结构。 ⑦句：成分残缺，“转化为内在境界”缺少中心词“的提升”。 2. A 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 根据前文逻辑：“欲达到拙之境界，非由巧入而不能，跳过了‘巧’的单一求拙，或是博取眼球的丑拙，都不是老子所谓的‘拙’”，强调必须先“巧”再“拙”，且“拙”需建立在传统基础上，并融合“巧”于其中。 A.“守巧求拙，扎根于传统，进而寓巧于拙，这才是根本”逻辑清晰：先守住“巧”（即掌握技巧），以此为基础追求“拙”，最终实现“寓巧于拙”，符合全文论述脉络。 B.顺序错乱，“寓巧于拙”应在“扎根传统”之后。 C.“其根本是……”虽语法正确，但不如A项语气连贯、重点突出。 D.“寓巧于拙”前置，违背“由巧入拙”的发展逻辑。 故选A。 3. D     【解析】本题考查学生对词语感情色彩的把握能力。 文中“所谓‘拙’”，中性客观，用于定义概念（老子提出的“拙”是自然本真状态），无褒贬色彩。 A.“所谓‘死光’”——中性陈述，指代特定科学概念，无情感倾向； B.“所谓高质量人生”——客观解释内涵，中性； C.“所谓奉献”——正面阐释概念，但仍是定义性用法，中性； D.“这就是所谓的好好学习！”——“所谓”隐含讽刺（实际行为与宣称不符），含贬义，与文中中性色彩不同。 故选D。 4. A也/更     B但     C从而/因此/因而    【解析】本题考查学生正确使用关联词语的能力。 A处：前文讲沈曾植“由巧入拙”，此处谢无量“孩儿体”同为典范，需表并列关系，填“也”，或进一步强化“巧极走向稚拙”的极致性，填“更”； B处：前句肯定谢无量的真拙，后句批判“假拙”作品，语义转折，填“但”； C处：前句描述谢无量融合帖学与碑学的技法，后句“形成艺术风格”是结果，需用表示因果或顺承的关联词，填“从而”、“因此”或“因而”。 5. ①可以形象直观地表现书法风格特点。直接点出谢无量书法“稚拙、天真、自然”的特质，如同孩童写字般无刻意雕琢感，与文中提到的“由巧极走向稚拙”高度契合，让人一眼就能理解其字体的意趣。 ②通俗且有记忆点：相比“颜体”“柳体”等以姓氏命名的常规称呼，“孩儿体”用生活化的意象，更生动通俗，不了解书法的人也能快速联想并记住这种字体的独特风格。 【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 ①“孩儿体”以孩童书写的特质为喻，精准捕捉谢无量书法 稚拙、天真、自然 的核心意趣，与文中“由巧极走向稚拙”“天趣盎然”的评价高度契合，直观传递其无刻意雕琢、浑然天成的艺术特点，比抽象表述更易感知。 ②通俗易记且具辨识度：相较于“颜体”“柳体”等以姓氏命名的常规方式，“孩儿体”借生活化意象命名，避开专业壁垒，既通俗易懂，让非书法专业者也能快速联想风格；又打破同质化命名模式，强化了字体的独特性，记忆点鲜明。 （二） 6. 第①句：“路过的动物皮毛”改为“路过动物的皮毛”；第⑤句：删去“通过”。（或：第⑥句：删去“使得”。）     【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第①句：原句“路过的动物皮毛”语序不当，“路过”修饰的是“动物”而非“皮毛”，应改为“路过动物的皮毛”。 第⑤⑥句：“通过这种传播方式，使得小麦……”成分残缺，“通过”和“使得”同时使用导致主语残缺，删去其一即可。 7.“竟然还是”说明光合作用是麦芒的隐藏功能，是不熟知的；“甚至高于”通过对比专门进行光合作用的叶片，指出麦芒有优势，突破固有认知。     【解析】本题考查学生理解词语含义能力。 “竟然还是”：“竟然”表意外，说明麦芒的光合作用功能超出常规认知——人们通常只关注麦芒的防御、保护作用，没想到它还有额外功能，凸显 “意想不到”。 “甚至高于”：将麦芒与专门负责光合作用的叶片对比，且麦芒叶绿素含量更占优势，打破 “叶片是主要光合器官” 的固有认知，进一步强化“意外感”。 8. D 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 括号处需体现麦芒作用的重要性。“无可替代”“不可或缺”“至关重要”均侧重“不可缺少、作用关键”，符合文意； D.“独一无二”强调“没有相同或可比的”，而麦芒的功能（防御、光合等）并非独有（如其他植物的尖刺也有防御作用），语义过重，不恰当。 故选D。 9. 示例一：认同。去掉逗号能使这句话更通顺地表达，语意重心落在“平平无奇”，与上文相衔接，且语言更特合说明性文字的特征。 示例二：不认同。逗号让麦芒的小和平平无奇形成语意的递进，使惊叹和赞赏不断蓄积，并在后面的转折中显现出来。     【解析】本题考查学生分析标点符号作用的能力。 示例一：认同去掉逗号后，“看似平平无奇”直接修饰“小小的麦芒”，语句更紧凑，符合说明文简洁准确的语言特征，且能快速衔接后文 “却发挥重要作用” 的转折，语意重心更集中。 示例二：不认同逗号起到停顿作用，先强调麦芒“小”的外在特征，再补充“平平无奇” 的观感，形成语意递进，让“看似普通却功能强大”的反差感更强烈，也暗含对麦芒的惊叹与赞赏，情感更饱满。 10. 示例： 鸡蛋碰石头：鸡蛋壳和石头相比，硬度差很多，所以鸡蛋指弱小的一方，石头指强大的一方。这个俗语意谓弱小的一方不正视自己的实力而去与强大的一方较量，那是必然失败、不自量力的行为。 不是鱼死，就是网破：这个俗语让人引发捕鱼时鱼被渔网困住，拼命挣扎以求生的画面感。如果鱼足够大，可能破网而逃；如果网足够结实，鱼就会被捕而亡。这显现了结果的不可调和、不愿妥协，比喻在斗争或冲突中，双方都不肯退让，导致一方失败或双方都遭受严重损失。 君子一言，驷马难追：“君子一言”强调了品德高尚的人话说出口的瞬间感，“驷马难追”强调了套着四匹快马的马车的速度感和力量感，两相结合，形象地表达说出的话具有不可逆转的严肃性，显示出能否信守承诺是衡量一个人品德高低的重要标准。 【解析】本题考查学生分析理解俗语意蕴的能力。 先拆解俗语中的“具体事物”，明确其核心特征。俗语用熟悉事物喻理，第一步要找出事物的关键属性（如“鸡蛋”=脆弱、“石头”=坚硬，“驷马”=极速），这是理解意蕴的基础。 再将事物特征与“抽象关系/道理”挂钩。把具体事物对应到抽象概念上（如“鸡蛋”→弱小方、“石头”→强大方，“一言”→承诺、“驷马难追”→不可逆转），建立“具体→抽象”的关联。 最后还原场景逻辑，解释俗语的核心含义。结合事物互动的场景（如“鸡蛋碰石头”=弱小对抗强大，“驷马追一言”=速度追不上已说出口的话），提炼背后的道理，让解释贴合生活逻辑，生动易懂。 （三） 11.④修改：网络语境正加速词语功能增值（删除“现象”，避免“加速现象”搭配不当）     【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ④“加速……现象”搭配不当，“加速”一般与“发展”“进程”等搭配，这里说“网络语境正加速词语功能增值”，后面“即……”是对“词语功能增值”的解释，所以删除“现象”。 12. D 【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 A.“随着使用频率增加和语言演变”逻辑顺序有误，应先有语言演变，再因使用频率增加促使意义变化，且“随着……和……”使两者逻辑关系不清晰，衔接不恰当，排除。  B.“使用语言演变”搭配不当，表述不通顺，“频率增加”指代不明，不符合语境，排除。  C.同样存在逻辑顺序问题，未理清语言演变与使用频率增加的先后关系，表述不严谨，排除。  D.先“语言演变”后“使用频率增加”，符合逻辑，“其意义逐渐抽象、泛化”表述合理，与上下文衔接自然，当选。  故选D。 13. D     【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.异曲同工：不同的曲调演得同样好，比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到同样好的效果。在文中可以用于形容类词缀化现象中不同语素经过演变达到类似的效果，使用恰当。  B.大同小异：大部分相同，只有小部分不同。用来描述类词缀化现象中语素演变后既有相似又有一定差异的特点，符合语境。 C.如出一辙：好像出自同一个车辙，比喻两件事情非常相似。能体现类词缀化现象中语素演变的相似性，使用正确。  D.一脉相承：从同一血统、派别世代相承流传下来，强调传承关系。而类词缀化现象重点在于语素意义的演变和虚化，并非强调传承，使用不恰当。 故选D。 14. 示例一（气）：“气”本指气体，在“烟火气”“书卷气”等表达中，其意义虚化为某种抽象的气质或氛围，不再是具体的物质形态。 示例二（风）：“风”本指空气流动，在“国潮风”“学院风”等表达中，其意义虚化为某种风格或潮流，不再是自然现象。     【解析】本题考查学生语言表达之仿写的能力。 解题先要明确所选类词缀本义，如“气”本指气体，“风”本指空气流动。接着找能体现意义虚化的相关词语，像“气”有“烟火气”等，“风”有“国潮风”等。然后按“本指……在……等表达中，其意义虚化为……不再是……”句式阐述。  以“气”为例，本指气体，在“烟火气”等词里，意义虚化为抽象气质或氛围，脱离具体物质形态。以“风”为例，本为空气流动，在“国潮风”等词中，虚化为风格或潮流，不再是自然现象。  仿写要注意本义准确、示例恰当、虚化意义表述清晰，且严格遵循给定句式。 15.①错误：思维导图将“提出观点”定为“警惕‘创新失度’问题”，原文开篇观点是“汉语词类弹性特征，功能流转是常态，且需警惕创新失度问题”，“警惕创新失度问题”是补充观点，并非核心提出的观点。 ③错误：“类词缀化现象”的“利”与“弊”顺序颠倒，原文先讲“类词缀化提升能产性”（利），再讲“可能引发语义空心化”（弊），思维导图顺序相反。 【解析】本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。 本题要求从内容和构架两方面找出思维导图的错误并说明理由。  内容上，①处错误。原文核心观点是汉语词类弹性特征及功能流转常态，“警惕‘创新失度’”只是补充观点，思维导图将其定为“提出观点”，与原文不符。  构架上，③处错误。原文先阐述类词缀化现象“提升能产性”这一利，再说明“引发语义空心化”这一弊，逻辑顺序清晰。而思维导图中“利”与“弊”顺序颠倒，违背了原文的论述逻辑。  做这类题，要精准把握原文核心观点和论述逻辑，再与思维导图细致对比，才能准确找出错误并合理分析原因。 1 学科网（北京）股份有限公司 $