《狐假虎威》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以“狐假虎威”音乐表演游戏为核心，通过语气语调、动作表现狐狸与老虎形象，结合团队协作提升音乐表现能力。导入环节用成语故事图片与歌曲聆听，搭建从故事理解到音乐演绎的学习支架。 特色在于情境教学与角色扮演融合，借助胸饰辅助角色代入，通过师生互换角色游戏强化艺术表现，融入成语故事深化文化理解。课后视频分享与绘画创作促进创意实践，助力学生提升音乐表现力与协作能力，为教师提供生动的情境教学范例。

课题：狐假虎威 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是音乐表演游戏 “狐假虎威”。 （2）本节课主要介绍了用相应的语气、语调及动作表现狐狸和老虎形象的知识点，还包括与同伴相互配合进行动作和表情交流的内容，以及进一步提升音乐感受和表现能力的目标。 （3）通过学习本节课，学生能够熟练掌握歌曲《狐假虎威》，记住狐狸和老虎的对话内容，用有感情的声音表现出狐狸和老虎的特点，在游戏中学会与同伴相互配合，提升音乐表演能力和团队协作能力。学生能够通过这个游戏更加深入地理解狐假虎威这个成语故事，将音乐与故事相结合，感受音乐的魅力和故事的趣味。 教学目标 （1）文化自信：通过学习《狐假虎威》，让学生了解中国传统文化中的成语故事，增强对民族文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述狐狸和老虎的形象，提高语言表达能力。 （3）思维能力：培养学生的逻辑思维能力，让学生能够理解狐狸和老虎的对话内容，并通过游戏进行演绎。 （4）审美创造：引导学生用动作和表情表现狐狸和老虎的形象，培养学生的审美创造力。 教学方法 情境教学法、角色扮演法 教学重点及难点 （1）引导学生用相应的语气、语调和动作准确表现狐狸和老虎的形象，提升音乐感受和表现能力。 （2）帮助学生理解并掌握狐狸和老虎对话的情感与节奏，与同伴进行有效的动作和表情交流。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入 师：（脸上洋溢着亲切的笑容）亲爱的同学们呀，今天老师给大家带来了一个超级有趣的成语故事呢，那就是《狐假虎威》哦。（缓缓展示出那一幅幅生动形象的反映狐狸和老虎对话情景的图片）你们之前有没有听过这个特别的故事呀？ 《狐假虎威》、（脸上的笑容）、（展示的图片） 生：（小手如雨后春笋般纷纷高高举起）听过！ 师：（眼中满是鼓励的光芒）哇，那可真是太棒啦！那哪位同学能给大家简单地讲一讲这个精彩的故事呢？ （生开始讲述故事，师则在一旁耐心地倾听，适时地给予引导和恰到好处的点评） 师：（露出欣慰的表情）这个故事真的是太有趣啦，你们知道吗？其实呀，还有一首同名的歌曲呢。现在呢，就让我们一起来静静聆听这首充满趣味的歌曲《狐假虎威》吧。（轻轻按下播放键，悠扬的音乐缓缓流淌而出） 《狐假虎威》歌曲、（按下播放键）、（悠扬的音乐） 二、讲授新课 学习歌曲《狐假虎威》 师：（音乐缓缓结束）好听吗？（生纷纷点头）没错，这首歌曲呀，就是关于《狐假虎威》这个故事的呢。那接下来，就让我们一起跟着这欢快的音乐，一起大声地唱一唱吧。（师面带微笑，带领着学生们一起投入地演唱歌曲，时刻注意着节奏和旋律的把握） 《狐假虎威》歌曲、（面带微笑）、（带领演唱）、（注意节奏和旋律） 生：（声音响亮且整齐，跟随着老师的节奏一起歌唱） 师：（看着同学们认真歌唱的模样，心中满是喜悦）同学们唱得真不错呢！那大家有没有注意到歌曲中一些特别的旋律或者节奏变化呀？（生开始思考，有的学生若有所思地皱起眉头，有的学生则互相交流着） （生：（举手）老师，我觉得歌曲中狐狸的部分节奏比较快，好像在表现狐狸的调皮呢。） 师：（赞许地）哇，你观察得真仔细呀！那其他同学呢，你们有没有同样的感受呀？（生纷纷点头表示赞同） 学习狐狸和老虎的对话 师：（指着图片）同学们看呀，狐狸遇见老虎的时候，那可是说了好多话呢，老虎也对狐狸说了不少话呢。你们能把这些话都记住吗？谁来给大家说一说呀？ （生纷纷举手，眼中闪烁着兴奋的光芒） （生：（大声）狐狸说：“老虎大王，您看我多威风啊，小动物们都怕我呢。”） 狐狸的话、（指着图片）、（眼中的光芒）、（大声说出） 师：（微微点头）嗯，说得很好呀，那老虎又是怎么说的呢？ （生：（模仿老虎的语气）真的吗？你有这么厉害？） 师：（鼓励地）哇，你们说得都太像啦！那我们一起来用图文配对的方法学习这些对话吧。我来指一张图片，你们就说出相应的狐狸和老虎的对话哦。（师有顺序地指图，学生们则准确地说出相应的对话内容） （师指图，生准确说出对话内容） 师：（看着同学们对答如流的样子，心中很是欣慰）大家都学得非常快呢！那现在老师来考考大家，假如狐狸和老虎的对话情境发生了一些变化，你们还能准确地说出他们的对话吗？（生们纷纷露出自信的表情） （生：（思考片刻后）老师，我觉得如果狐狸更得意了，它可能会说：“老虎大王，您瞧，小动物们都吓得瑟瑟发抖呢。”） 师：（点头称赞）哇，你很有想象力呢！那老虎又会怎么说呢？ （生：（模仿老虎的语气）别得意了，说不定它们是在害怕我呢。） 选择角色，有感情地声音表现狐狸老虎 师：（拿出狐狸、老虎的胸饰）现在我们要开始选择角色啦，用最有感情的声音来表现狐狸和老虎哦。（将胸饰分发给学生） 狐狸、老虎的胸饰、（拿出胸饰）、（分发胸饰） （1）第一次对话 师：（戴上老虎胸饰，扮演老虎）我是老虎，你是狐狸，开始对话吧。 （生戴上狐狸胸饰，充满活力地与老师进行对话，师及时给予反馈和指导） （生：（语气调皮）老虎大王，您看我多威风啊，小动物们都怕我呢。） 师：（疑惑）真的吗？你有这么厉害？ （生：（继续调皮）哈哈，老虎大王，您瞧，小动物们都吓得不敢动了。） 师：（半信半疑）真的吗？我怎么没看到呢？ （2）第二次练习对话 师：（再次戴上老虎胸饰）这次你要更有感情地说哦，把狐狸的得意和老虎的怀疑都表现出来。 （生再次戴上狐狸胸饰，与老师进行对话，声音更加生动，表情也更加丰富） （生：（语气更加得意）老虎大王，您看，小动物们都躲起来了，他们肯定是怕我。） 师：（故作严肃）别太嚣张了，小心我收拾你。 （3）第三次练习对话 师：（眼中满是鼓励）同学们都表现得非常好呢，这次我们要更加投入地去表现狐狸和老虎的神态和语气啦。 （生再次进行对话练习，声音和表情都更加丰富，仿佛真的变成了狐狸和老虎） （生：（语气凶狠）老虎，你别想欺负我，我可是有靠山的！） 师：（露出一丝惊讶）哦？你有靠山？是谁呀？ 三、游戏 “狐假虎威” 师生一起玩游戏的前一半 师：（戴上老虎胸饰）现在我是老虎，你们是狐狸，我们一起来玩游戏吧。 （师生一起进行游戏，师带领学生做出狐狸和老虎的动作，按照对话内容进行互动，气氛热烈） 游戏 “狐假虎威”、（戴上老虎胸饰）、（做出动作）、（互动） 生：（积极参与，动作和表情配合默契，仿佛真的置身于故事之中） 师生完成完整游戏 师：（调整角色）现在我变成狐狸啦，你们是老虎，我们继续玩游戏哦。 （师生再次进行游戏，交换角色后，游戏更加精彩，同学们的笑声此起彼伏） 游戏 “狐假虎威”、（调整角色）、（交换角色）、（笑声此起彼伏） 生：（兴致勃勃，全身心投入到游戏中，尽情享受着游戏的乐趣） 玩游戏一至三遍 师：（眼中满是鼓励）同学们，我们一起玩了好几遍游戏啦，是不是很有趣呀？大家都表现得非常好呢，让我们继续加油吧！（生们纷纷点头，眼中闪烁着期待的光芒） （师生继续玩游戏，在游戏中不断加深对故事和角色的理解，感受着语言的魅力） 课后作业 （1）请学生模仿狐狸和老虎的对话，录制视频并分享到班级群，让同学们互相评价。 （2）根据《狐假虎威》的故事，创作一幅绘画作品，展现狐狸和老虎的形象及故事场景。 学科网（北京）股份有限公司 $