《为了忘却的记念》对分课堂课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件聚焦鲁迅《为了忘却的记念》，围绕左联五烈士事迹、白莽柔石形象及曲笔抒情手法展开，从文题矛盾切入，结合写作背景、文本脉络梳理与人物分析，搭建自主梳理脉络、典故解读等学习支架。 其特色在于以曲笔抒情为核心，融合彼得斐、方孝孺等典故分析与文本细读，通过自主学习与讨论提升思维能力，深化革命文化理解，兼具文化自信与语言运用素养。对比《记念刘和珍君》助情感辨析，学生可提升审美创造，教师可借结构化设计高效教学。

矛盾的笔触 深切的缅怀 ——《为了忘却的记念》 柔石 白莽 冯铿 李伟森 胡也频 左联五烈士 梳理文本脉络，分析白莽、柔石的崇高形象。 2. 感知本文曲折隐晦的抒情笔法，体会其深沉真挚的情感。 4. 学习目标 了解文章的写作背景。 1. 赏析重要词句，理解题目及文中典故的内涵。 3. 精讲 写作背景 记念谁？ 1931年1月11日，白莽、柔石等左联的五位青年作家被捕。同年2月7日被秘密枪杀于上海龙华，大批左联作家被通缉，鲁迅也时刻面临被捕的危险境地，但他丝毫不畏反动派的屠刀和淫威。 在闻知柔石、白莽等左联的五位青年遇难的消息后,鲁迅发表《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等强烈抗议和揭露反动派的罪行。 在烈士遇难两周年的日子，1933年2月7—8日，鲁迅带着无限的悲愤写下此文。 为何纪念？ 写作背景 课文所写事件，发生第二次国内革命战争时期。国民党反动派为了配合反革命的军事“围剿”，疯狂地进行反革命的文化“围剿”。他们一方面利用反动文人对抗革命文艺运动，一方面大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。采取查禁书刊，封书店，逮捕、暗杀左翼作家等法西斯文化专制主义手段“围剿”左翼文学。 　　“左联”是“中国左翼作家联盟”的简称，是由中国共产党领导的以文学研究会、创造社等文学社团为基础，以鲁迅为旗手的无产阶级革命作家的联盟组织，1930年3月成立于上海。 　　“左联”倡导无产阶级革命文学，并把马克思主义理论作为工作方针，主张“对旧社会和旧势力的斗争必须坚持、持久，而且要注重实力”。白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频参加了这一进步组织。《北斗》是其主要刊物。 　　1936年初，为建立文艺界抗日民族统一战线，“左联”解散。 关于“左联” 文题解读 标题《为了忘却的记念》，“忘却”和“记念”是否矛盾？又为何不早一点“记念”，而要等到两周年呢？ ①“悲愤”过于沉重难以忘却，就算过了两年，依然不断从“积习”中“抬起头来”。31 ②白色恐怖让人没有言论自由，遇害时上海的报章“不敢”“不愿”“不屑”载，想写却没有写处。2 初读文章，概括文章每一部分的主要内容，并为其提炼一个小标题。 梳理脉络 自主学习——梳理脉络 本文共分为五部分： ①说明写作目的，回忆与白莽的三次见面。 回忆白莽 ②回忆与柔石的交往及其为人，兼忆冯铿。 追忆柔石 ③简述左联成立后对白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。 白柔被捕 ④回忆五烈士被捕遇害的经过及个人处境，表达悲愤的心情。 烈士遇害 ⑤抒发悲愤之情，揭露社会黑暗，表达革命必胜的坚定信念。 抒发悲愤 阅读第一部分，分析白莽的人物形象。 见面次数 事件 形象特征 第一次 第二次 第三次 ①亲自送书稿 ②曲译“民众诗人” ③写信后悔相见 ①亲自送译稿 ②“谈得比第一回多一些” ①出狱后大热天穿棉袍来见“我” ②告诉鲁迅他是一个革命者 爱憎分明 热情淳朴 自尊敏感 直率坦诚 勇敢无畏 追求理想 富有革命精神 阅读二、四部分，理解柔石形象特点。 柔石（1902-1931），原名赵平复，化名少雄，浙江宁海人。 一：“硬气” 自己认准的路，明知吃亏也要走到底。革命文学的道路上，柔石的“硬气”表现为勇于承担，做事执着，知难而进的奋斗精神：没有钱，借钱也要做印本，大部分稿子和杂务归他做；拼命地译书，准备还借款；一旦决定改变作品的内容和形式，他就不惜放弃熟悉的一套，不怕从头学起，不知困难为何物。10-12 15-16 二：“迂”——①天真、单纯、善良 　　对社会的黑暗、人心的险恶，还缺乏清醒而深刻的认识。他很单纯，“相信人们是好的”，对鲁迅“人心惟危”的一些说法，他“惊疑地圆睁了近视的眼睛，抗议道，‘会这样的么?——不至于此罢？······‘“。只要是损己利人的，就挑选上，自己背。10-11 ②拘泥保守 　　与女性一同走路，还要拉开距离。／／走得近了，简直是扶住我。13 三：努力向上、有孝心 　　他的心情并未改变，想学德文，更加努力。但他向来看得官场还太高，以为文明至今，到他们才开始了严酷。／／他悲愤的对我说，他的母亲双眼已经失明了，要他多住几天，他怎么能够就走呢？24 29 形象小结 白莽形象 爱憎分明、热情淳朴 自尊敏感、直率坦诚 勇敢无畏、追求理想 富有革命精神 柔石形象 硬气 迂 善良纯真 拘泥保守 勇于承担，做事执着，知难而进的奋斗精神 努力向上 有孝心 曲笔抒情 知识链接 定义：曲笔抒情是一种文学表达手法——作者不直接、坦率地抒发情感，而是通过迂回、含蓄、暗示，甚至看似克制或矛盾的方式，来间接而深刻地传达内心情感与思想。 特点： 表面：文字显得平静、克制、客观，甚至说反话。 内里：情感实则强烈、深沉、汹涌。 不直接说情感本身，而是去描写相关的人、事、物、景，让它们成为情感的载体。 作者不把情感“喂”给读者，而是设置“线索”，邀请读者自己解读、体会和补全那份言外之情。这种主动“解码”获得的共鸣，往往比被动接受更深刻。 　　 独学+讨论 鲁迅在《为了忘却的记念》中，如何通过“曲笔”将个人哀痛转化为公共记忆？这种“曲折的表达”背后，隐藏着怎样的时代困境与精神抗争？ 要求：1.找出曲笔抒情的典故。 2.思考作者引用这些典故的用意是什么？ 曲笔抒情 请多角度分析本文的曲笔抒情。 1.作者在回忆与柔石的交往，引用方孝孺的典故意在说明什么？ 2.作者提及《说岳全传》中高僧“坐化”的典故有什么用意？ 3.作者说：“年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。现在我懂了。”作者到底“懂得”了什么？ 4.怎样理解鲁迅的无题诗？ 5.鲁迅给《北斗》选送珂勒惠支夫人木刻《牺牲》的用意是什么? 鲁迅在回忆白莽时，为什么多次提及彼得斐？ 民族之歌（节选） 彼得斐 起来，匈牙利人，祖国正在召唤！ 是时候了，还不算太晚！ 愿意作自由人呢，还是作奴隶？ 你们自己选择吧，就是这个问题。 …… 裴多菲·山陀尔，原译为彼得斐，是匈牙利的爱国诗人和英雄，伟大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人，革命民主主义者。 在与沙皇军队协助的奥国统治者的战斗中，裴多菲以诗歌为武器，手持战刀和羽毛笔，驰骋于战场，最后壮烈牺牲，年仅26岁。 鲁迅在回忆白莽时，为什么多次提及彼得斐？ 　　白莽与彼得斐有着相似的理想与追求。鲁迅借彼得斐来歌颂与赞美白莽追求真理、为自由而战、为自由献身的精神。 1.作者在回忆与柔石的交往，引用方孝孺的典故意在说明什么？ ①用方孝孺寓指柔石，突出“硬气”和“迂”的性格。方孝孺宁死不草诏，不惜丢掉性命，连累亲友宗族，这种“固执，不适应实际”的“迂”和“宁折不弯，舍生取义”的“硬气”，和柔石如出一辙。 ②写出鲁迅对青年的敬意。方孝孺那威武不屈、舍生取义的刚烈精神，几百年来一直为后人敬仰和赞颂。 ③揭露和控诉国民党杀害青年的罪行。作者以朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行来暗示国民党，表达了作者的愤懑之情。 2.作者提及《说岳全传》中高僧“坐化”的典故有什么用意？ ①揭露国民党反动派的滥杀无辜与奸相秦桧没什么两样，影射了这个社会有如秦桧当道的时代。秦桧以“莫须有”的罪名杀害了岳飞，柔石被害的案情也是“谁也不明白”；秦桧捉拿道悦，与国民党反动派因一个“明明白白”的印书合同要抓鲁迅又非常相似。 ②鲁迅评价道悦的自行涅槃是“奴隶所幻想的脱离苦海的唯一好方法”，是消极的束手待毙，所以不赞成，而选择“逃走”，保存实力，继续战斗。 3.作者说：“年青时读向子期《思旧赋》，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开头却又煞了尾。现在我懂了。”作者到底“懂得”了什么？ ①懂得了自己的处境和向子期一样，在黑暗政治下正直的人是没有言论自由的，确实是“无写处”。作者用向秀以《思旧赋》悼念亡友这一典故与自己当时的处境类比,意在揭露蒋介石的反动统治与司马氏以杀夺手段建立的晋朝一样,在政治上都是极端黑暗腐朽的,人们稍有不慎，都可招来杀身之祸。 ②既类比了自己艰险处境，也表达了悲愤心情，更揭露了政治黑暗和专制压抑。 4.鲁迅给《北斗》选送珂勒惠支夫人木刻《牺牲》的用意是什么? ①用含蓄的方式来诉说对柔石母亲失去儿子的同情，对中国失去这样青年的痛惜。《牺牲》的木刻画了一位母亲悲哀地献出了自己怀抱中的孩子，这与柔石母子的遭遇极为相似。 ②从侧面控诉着社会是毫无言论自由的“万马齐喑”状态。鲁迅想写一点关于柔石的文章却不能够，只好用这含蓄的方式来表示自己的追怀、悲痛。 　　这是一篇著名的纪念文章。文章通过记叙作者与柔石、白莽等“左联”五烈士生前的交往以及他们遇害的经过，揭露和控诉国民党反动派“围剿”革命作家的罪行，抨击了当时“禁锢得比罐头还严密”的黑暗统治，表达了对革命烈士的沉痛哀悼之情，同时，表达了与敌人斗争到底的精神和革命必胜的坚定信念。 课堂小结 课堂结语 My First Template 评价 本文与《记念刘和珍君》是同一时期、针对同一事件的两篇纪念性散文,作者在文中流露出的思想情感与《记念刘和珍君》有哪些异同? ①相同之处:二者都包含悲伤与悲愤的情感,饱含着作者对刘和珍等爱国青年遇害的悲痛之情和对反动政府的批驳之意。 ②不同之处:《记念刘和珍君》中更多表露的是悲愤的情感,是作者对杀害爱国青年的反动派的痛恨;本文流露出的情感主要是惋惜,是作者对国家失去这样的人才的惋惜。 $