8.1.1++生态因素影响生物的生活++课件-2025-2026学年济南版生物八年级下册

该初中生物学课件聚焦生态因素对生物生活的影响，涵盖非生物因素（光、温度等）和生物因素（互助与斗争）。以扬子鳄孵化温度案例导入，通过自主学习、黄粉虫探究实验、合作交流，构建“提出问题-实验验证-归纳总结”的学习支架。 其亮点是注重探究实践与科学思维，黄粉虫实验设计控制变量、重复实验减少误差，结合农谚诗句实例渗透生态观。分层训练和课外实践兼顾差异，提升学生探究能力与生态意识，为教师提供完整教学流程和多样化活动设计。

1生态因素影响生物的生活 探究新知一、生物受非生物因素的影响 阅读课本P52-55, 识图8.1-3,图8.1-4 自主学习,质疑探究,合作交流,设计探究方案。 直接或间接影响生物生长、发育、生殖、行为、分布等生命活动的环境因素,称为生态因素(ecological factor)。生态因素可分为非生物因素(abioticfactor)和生物因素(biotic factor)。非生物因素包括阳光、温度、空气、水、土壤等。 表达交流,师点拨引导,归纳评价。 提出问题:光照对黄粉虫幼虫的生活有影响吗? 作出假设:照对黄粉虫幼虫的生活有影响 1. 如何用实验装置创设阴暗和明亮两种环境? 2. 在两种环境的中央各放置 10 条黄粉虫幼虫,观察它们的行为。 3. 静置 5 ~ 6 min 后,统计黄粉虫幼虫在两种环境中的个体数量。 提醒:1.容器的深浅和内部颜色是影响实验成功的重要因素。深度一般不超过5厘米,内部颜色以浅色或白色为宜 2.用大小基本一致,生理状况相似,同种黄粉虫幼虫作材料;保持实验的单一变量。 探究思考:本实验用多只做实验而不用1只黄粉虫做实验?为什么静置5~6分钟,统计黄粉虫幼虫在两种环境中的个体数量? 可以减小数据误差和避免偶然性。适应环境,减少应激性对实验结果的影响。 2.按照小组的设计进行实验。小组成员要分工合作,认真观察,并将结果记录在自己设计的表格里。 10条等大的黄粉虫幼虫 环境 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 6分钟 7分钟 8分钟 9分钟 10分钟 平均值 明亮 7 6 9 8 6 9 7 8 7 4 7 阴暗 13 14 11 12 14 11 13 12 13 16 13 观察现象:黄粉虫幼虫大都移到黑暗处,则说明黄粉虫幼虫喜欢阴暗环境的生活。 得出结论:光照对黄粉虫幼虫的生活有影响。 3. 为探究黄粉虫幼虫在饲料中的分布规律,某小组将黄粉虫置于厚度为7.5 cm 的麦麸饲料中,一段时间后,统计黄粉虫幼虫的分布情况。结果发现,在饲料中,距表面 0 ~ 3.0 cm 区域内的幼虫数占总数的 70%,距表面 0 ~ 4.5 cm区域内的幼虫数占总数的 92.7%。分析出现这一现象的原因,并就饲养黄粉虫的饲料厚度提出自己的方案。 参考答案:黄粉虫幼虫在饲料中呈现分层分布,可能与光照、温度梯度、食物资源或避害行为相关。 关键变量:时间梯度 饲料深度分层(建议距表面 0 ~ 3.0 cm区域放20只黄粉虫幼虫,距表面 0 ~ 4.5 cm区域内放20只黄粉虫幼虫数) 观察记录,进行统计。 师总结:阳光作为光合作用的能量来源 , 对植物的生活 和分布有决定性影响, 进而直接或间接地影响动物的生活与 分布 , 也会影响某些动物的行为。 温度的高低影响生物细胞内酶的功能,进而影响生物的生长发育,并限制生物的分布。 绝大多数生物在有氧的条件下才能生存,植物需要吸收二氧化碳进行光合作用。 水参与生物的一切生命活动,是生物生存必不可少的条件。大部分陆生植物从土壤中吸收水和无机盐,土壤的颗粒大小、酸碱性、无机盐含量等影响植物的生长。 跟踪训练,知识巩固 1.下列探究黄粉虫数据曲线正确的是( ) D 2.“惊蛰雨雷,小麦成堆”,这句农谚中影响农作物生长的非生物因素是( ) A.水 B.阳光 C.空气 D.温度 A 3.“向阳石榴红似火,背阴李子酸掉颚”,诗中影响果实品质的生态因素是( ) A.氧气 B.光照 C.水分 D.土壤 B 4.民间有“春兰秋菊,南橘北梨”之说,造成这种差异的生态因素依次是( ) A. 光照和温度 B. 温度和水分 C. 水分和光照 D. 水分和温度 A 探究新知二、生物受生物因素的影响 阅读P55-57,识图8.1-5 自主学习,交流质疑,合作探究。 分析问题: 1.哪组生物之间存在斗争?哪组生物之间是相互依存的? 2.生物与生物之间的相互关系对生物的生存有何意义? 3.你还知道哪些生物之间的相互关系? 1.图中菟丝子菟丝子将茎缠绕在大豆等植物体上,汲 取大豆等植物的养分,鹗捕食鱼类,羚羊为争夺配偶发生争斗。这几组生物之间存在着斗争。蜜蜂采集花粉的同时帮助植物传粉,蚂蚁在捕食、御敌等方面相互协作,杜鹃将卵产在苇莺等鸟的巢内,由后者孵化并喂养幼鸟,这两组生物之间是相互依存的。 同一生活环境中的生物不可能孤立生存,它们之间通过直接或间接的联系相互影响、相互作用。 交流分享,师点拨释疑,归纳评价。 2.生物与生物之间既有互助,又有斗争,这些错综复杂的关系既增强了生物的适应性,又促进了各种生物的共同发展。 3.生物之间的相互关系可归纳为四种基本类型:捕食、竞争、共生(包括互利共生)、寄生。 实例:竞争关系:水稻与杂草争夺养分和光照;两条狗争夺骨头。 寄生关系:水蛭寄生在牛等牲畜体表吸血 。 共生关系:根瘤菌与豆科植物、小丑鱼与海葵。 捕食关系:狼吃兔、七星瓢虫吃蚜虫。 师点拨小结:生物因素是指影响特定生物生活的其他生物,包括同种生物和不同种生物。同种生物之间既有互助也有斗争,不同种生物之间也存在这样的关系。 生活在同一环境中的生物与生物之间是相互影响、相互制约的,同时还受各种非生物因素的影响。各种生态因素综合作用,共同影响着生物的生活和分布。 1.下列叙述中,属于生物因素对生物影响是( ) A. “春来江水绿如蓝” B. “草盛豆苗稀” C. “满园春色关不住,一枝红杏出墙来” D. “雨露滋润禾苗壮” 2.生物圈中的每一种生物,都会受到周围其他生物的影响。陶渊明的诗句“草盛豆苗稀”描绘的自然现象,体现了生物与生物之间的( ) A.竞争关系 B.捕食关系 C.合作关系 D.共生关系 跟踪训练,知识巩固 B A 3.下列选项不能体现生物因素对生物影响的是( ) A. 螳螂捕蝉,黄雀在后 B. 一山不容二虎 C. 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 D. 种豆南山下,草盛豆苗稀 C 4.“田鼠吃土蜂幼虫”体现出这两种生物之间的关系是( )A.竞争 B.合作 C.捕食 D.寄生 C 5.下图为河北博物院珍藏的文物——错金银虎噬鹿屏风座。该文物造型是一只威猛的虎咬着一只鹿,呈现出虎与鹿之间的关系是( ) A.寄生 B.捕食 C.竞争 D.共生 B 生物受非生物因素的影响 生物受生物因素的影响 光 温度 空气 水分 土壤 同种生物间 不同种生物间 互助 斗争 课堂小结: 谈收获,共分享。 生活在同一环境中的生物与生物之间是相互影响、相互制约的,同时还受各种非生物因素的影响。各种生态因素综合作用,共同影响着生物的生活和分布。 生物受生物因素的影响 学业检测(分层提高,评价记分) 1.蛇、蟾蜍等动物有冬眠的习性,导致其冬眠的非生物因素主要是( ) A.空气 B.土壤 C.水分 D.温度 D 2.大多数鱼身体背面颜色较深,腹面浅淡,影响鱼背腹面颜色不 同的生态因素主要是( ) A.光照 B.温度 C.水分 D.空气 A 3.谚语说“清明前后,种瓜点豆”。清明时节,农民忙着春耕播种。下列关于播种黄瓜的措施与其目的的叙述,对应不一致的是( ) A.播种前往往要浸种,使种皮松软,利于种子萌发 B.播种前要疏松土壤,为种子萌发提供充足的空气 C.播种后用地膜覆盖,为种子萌发提供适宜的温度 D.播种后大量浇水浸没土壤,为种子萌发提供水分 D 4.生态因素影响生物的生活和分布,判断下列现象与其主要影响因素不相符的是( ) A.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开——温度 B.更无柳絮随风起,惟有葵花向日倾——光照 C.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花——光照和温度 D.种豆南山下,草盛豆苗稀——土壤 D 5.立冬时节,万物进入休养、收藏状态,北方的人们将收获的萝卜、白菜储存在地窖中。这些蔬菜存放时间过长会导致其营养价值降低,主要原因是( ) A.呼吸作用消耗了有机物 B.呼吸作用释放了能量 C.呼吸作用产生二氧化碳 D.呼吸作用消耗了氧气 D 6.在生态环境中,生物与生物之间是相互影响、相互制约的,将对应的内容连线。 大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米 双锯鱼生活在海葵的触手间 猎豹捕获跳羚 遇到狼群时,麝牛头朝外围成一圈斗争 牛背鹭清理水牛皮肤中的寄生虫 互助 斗争 7.蚜虫在吸食棉等植物汁液的同时排出蜜露,蜜露中含有糖类和少量蛋白质、氨基酸等物质。蚂蚁取食蚜虫的蜜露,还会驱赶七星瓢虫等蚜虫的天敌。七星瓢虫具有坚硬的外骨骼,受到攻击时可释放有毒液体,以此来保护自己。 (1)说出棉、蚜虫、蚂蚁、瓢虫之间的关系。 (2)蚜虫和蚂蚁生活在同一棉田时,蚜虫经常暴发,对棉花生产造成危害。结合材料,推测造成这一现象的原因。 (3)蚜虫是棉田中的主要害虫,实施农药防治能在短期内见效,但是有些农药对瓢虫也有毒杀作用。设计一个防治蚜虫的方案,以保证棉花产量和品质。 1.棉蚜虫、蚂蚁和瓢虫之间形成了复杂的关系网络,其中蚂蚁与蚜虫互利共生,而瓢虫作为蚜虫的天敌,与蚂蚁之间存在对抗关系。 2.蚂蚁会主动保护蚜虫,