《风雨雷电的交响》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以“风雨雷电的交响”为主题，通过律动进教室环节，让学生伴随轻柔音乐自取打击乐器并敲击三拍子节奏，营造氛围，为后续探索自然声音模拟搭建学习支架。 亮点在于融合创意实践与艺术表现，引导学生用纸张、塑料袋等身边材料模拟风声雨声，自制发声器材，分组协作编排交响表演，提升审美感知与团队协作能力，为教师提供生活化、情境化教学方案，丰富课堂互动形式。

风雨雷电的交响 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 风雨雷电的交响 计划学时 教学目标 （1）文化自信：让学生在感受风雨雷电的音乐中，增强对中国传统音乐文化的自信，了解音乐与自然的紧密联系。 （2）语言运用：引导学生用准确的音乐术语描述风声、雨声、雷声等自然声音，提高语言表达能力。 （3）思维能力：通过探索各种声音的奥秘，培养学生的观察力、想象力和思维能力，激发学生的创新思维。 （4）审美创造：鼓励学生运用身边的音源模拟自然界的声音，创造出属于自己的音乐作品，提升审美创造能力。 教学重点 （1）引导学生运用身边材料和乐器模拟风、雨、雷声，培养学生的实践能力和创造力。 （2）帮助学生理解集体协作在表现《风雨雷电的交响》中的重要性，提升学生的团队协作意识。 教学难点 （1）学生如何在集体协作中准确把握风、雨、雷声的节奏和力度，以表现出完整的《风雨雷电的交响》。 （2）引导学生将对大自然声音的感受转化为乐器演奏中的情感表达，提升音乐表现力。 教学准备 （1）各种打击乐器，如鼓、木鱼、碰铃等。 （2）多媒体设备，用于播放音效和相关视频。 教学过程 一、情境导入 律动进教室：伴随着轻柔的音乐《云》，学生们如同灵动的小精灵，迈着欢快的步伐，依次自取一件打击乐器。他们小心翼翼地将乐器握在手中，仿佛怀揣着一份珍贵的宝藏。接着，他们轻轻敲击乐器，发出清脆的三拍子节奏，那节奏仿佛是跳动的音符，引领着他们缓缓走进教室。在这个过程中，师生之间热情地问好，仿佛是一场音乐的盛宴在教室中悄然开启。（设计意图：通过这种方式，让学生在自主练习打击乐器演奏方法的同时，感受音乐的魅力，为后续的学习营造良好的氛围。） 律动进教室、轻柔的音乐《云》、欢快的步伐、打击乐器、小心翼翼地握在手中、轻轻敲击发出清脆三拍子节奏、师生热情问好 （生：学生们脸上洋溢着喜悦的神情，随着音乐的节奏，轻轻地敲击着手中的乐器，那清脆的声音仿佛是清晨树叶上的露珠滴落，又仿佛是山间小溪的潺潺流水。他们有序地走进教室，与老师亲切地问好，整个教室都弥漫着音乐的气息。） 引出课题： 师：刚才，同学们都非常熟练地自选了一件能发出美妙声音的打击乐器，这真是太棒了！今天，我们将带着这件心爱的乐器，一同踏上一次美妙的声音之旅。（生：学生们眼中闪烁着期待的光芒，紧紧握住手中的乐器，仿佛已经感受到了那即将开始的奇妙旅程。） （师：微笑着看着学生们，眼中满是鼓励和期待，用温和的声音说道：“同学们，让我们一起用手中的乐器，去探索声音的奥秘吧！”） 引出课题、心爱的乐器、踏上声音之旅、眼中闪烁期待光芒、紧紧握住乐器、微笑鼓励期待 二、感受探索 引导发现： 师：在我们出发之前，同学们能不能让手中的乐器发出美妙的声音呢？（学生们迫不及待地开始乱敲乱击一通，教室里顿时响起了各种嘈杂的声音。） （生：学生们兴奋地拿起乐器，仿佛是一群充满好奇心的探索者。他们用力地敲击着乐器，发出各种不同的声音，有的像敲击桌面的 “哒哒” 声，有的像敲击杯子的 “叮叮” 声，还有的像敲击木板的 “咚咚” 声。整个教室顿时热闹起来，仿佛是一个充满活力的音乐工厂。） 师：现在同学们边动手敲，边动脑想，看看你们手中的乐器都能发出哪些有规律的声音呢？哪种声音最适合你们手里的乐器呢？（学生们开始认真地倾听自己敲击出的声音，时而皱眉思考，时而露出满意的笑容。他们尝试着记忆学习过的节奏型，并尝试用乐器表现出来。） （生：学生们仿佛是一群专注的音乐家，他们用心倾听着每一个音符，感受着乐器的魅力。他们时而快速敲击，发出急促的节奏，仿佛是奔腾的骏马；时而缓慢敲击，发出舒缓的节奏，仿佛是微风拂过。他们在与手中的乐器进行一场奇妙的对话，不断探索着声音的奥秘。） 师：老师看到同学们都非常投入地在探索自己乐器的声音，现在请同学们一个一个地为大家演示一下吧。（设计意图：充分关注学生学习的心理特点，满足学生的好奇心，给学生充分释放好奇心的空间，同时为后面的课程作了一个铺垫。） 引导发现、让乐器发出美妙声音、充满好奇心的探索者、用力敲击发出不同声音、认真倾听记忆节奏型、与乐器奇妙对话探索奥秘、一个一个演示 （生：学生们依次走上讲台，仿佛是一个个小明星。他们自信地展示着自己用乐器演奏出的各种有规律的声音，有的演奏出舒缓的节奏，仿佛是清晨的第一缕阳光；有的演奏出急促的节奏，仿佛是暴雨前的乌云密布。他们的表演赢得了同学们的阵阵掌声，教室里充满了欢乐的氛围。） 自主探索： 师：同学们刚才利用手中的乐器，发出了这么多美妙的声音，那到底哪种节奏最适合你们手里的乐器演奏呢？现在请同学们来分类吧！（同学们在老师的启发下，开动脑筋，用各种办法去尝试，去分析，去记忆。） （生：学生们分成小组，热烈地讨论着。他们尝试着将不同的节奏型进行分类，有的按照节奏的快慢分类，有的按照节奏的强弱分类，还有的按照节奏的长短分类。大家各抒己见，气氛十分活跃，仿佛是一群聪明的小科学家。） 师：同学们通过分析比较，得出了答案。现在请同学们分享一下你们的分类结果和心得吧。（生：学生们纷纷举起手，踊跃地分享自己的分类结果和心得。有的说：“我发现这种节奏比较适合表现风声，因为它很轻柔。” 有的说：“我觉得这种节奏很适合表现雨声，因为它很有节奏感。” 还有的说：“我认为这种节奏很适合表现雷声，因为它很有力量。”） 自主探索、分类节奏、开动脑筋尝试分析记忆、分成小组热烈讨论、各抒己见气氛活跃、分享分类结果心得 三、新课讲授 介绍教材中的四个场景： 师：同学们，我们的声音之旅要开始啦！课程设计了 “狂风呼呼”、“雷声隆隆”、“小雨沙沙”、“大雨哗哗” 四个场景来表现情境。（生：学生们专注地听着老师的介绍，眼中充满了好奇和期待，仿佛已经看到了那四个场景在眼前展开。） （师：展示教材中的四个场景图片，分别是狂风呼啸的画面、雷声轰鸣的画面、小雨淅沥的画面和大雨倾盆的画面。图片中的景象栩栩如生，仿佛让学生们身临其境。） 师：现在，我们就一起来感受这些不同的声音情境吧！ 介绍教材场景、狂风呼呼、雷声隆隆、小雨沙沙、大雨哗哗、专注聆听充满期待、展示图片身临其境 模拟自然界的声音： 师：首先，我们来模拟 “狂风呼呼” 的声音。同学们可以用手中的乐器或者其他材料来尝试模拟。（生：学生们纷纷拿起身边的物品，如纸张、塑料袋等，开始尝试模拟狂风的声音。他们用力挥动纸张，发出 “呼呼” 的声响，仿佛是狂风在耳边呼啸；他们将塑料袋吹得鼓鼓的，发出 “呜呜” 的声音，仿佛是狂风在背后追赶。） 师：非常好！同学们都很有创意。接下来，我们来模拟 “雷声隆隆” 的声音。（生：学生们开始思考如何模拟雷声，有的用双手敲击桌子，发出低沉的 “隆隆” 声，仿佛是雷声在头顶轰鸣；有的用嘴巴发出类似雷声的 “轰轰” 声，仿佛是雷声在远处回荡。） 师：真棒！大家都很努力。现在，我们来模拟 “小雨沙沙” 的声音。（生：学生们轻轻地敲击乐器，或者用手指在桌子上轻轻滑动，发出 “沙沙” 的声音，仿佛是小雨滴落在地面上，又仿佛是树叶在微风中摇曳。） 师：最后，我们来模拟 “大雨哗哗” 的声音。（生：学生们用力敲击乐器，或者用嘴巴发出响亮的 “哗哗” 声，仿佛是大雨倾盆而下，又仿佛是瀑布在山间奔腾。） 模拟自然界声音、用物品模拟狂风呼呼、挥动纸张发出呼呼声响、用双手敲击桌子模拟雷声隆隆、用嘴巴发出轰轰声模拟雷声、轻轻敲击乐器模拟小雨沙沙、用力敲击乐器模拟大雨哗哗 欣赏 “拟音师” 的音效表演： 师：同学们，接下来我们欣赏一段 “拟音师” 的音效表演，看看他们是如何用各种材料模拟出风雨雷电的声音的。（播放 “拟音师” 的音效表演视频） （生：学生们全神贯注地观看视频，被 “拟音师” 们精湛的表演所吸引。他们仿佛看到了 “拟音师” 们用一双神奇的手，将各种材料变成了风雨雷电的声音。他们不时发出惊叹声，仿佛是在与 “拟音师” 们一起探索声音的奥秘。） 师：同学们，你们感受到了吗？这些声音是多么逼真啊！现在，你们也可以用自己手中的乐器和材料来创造出更多有趣的声音。 欣赏拟音师音效表演、全神贯注观看吸引、神奇双手变声音、发出惊叹探索奥秘 自制发声器材： 师：为了让大家更好地感受大自然的音乐，体会大自然的美妙故事，教材还提供了多种自制的发声器材。同学们可以自己动手制作，去探索、去感受、去创造出与乐器相似的音响效果。（生：学生们纷纷露出兴奋的表情，迫不及待地想要开始制作发声器材。他们仿佛是一群充满创造力的小工匠，准备用自己的双手打造出属于自己的音乐世界。） （师：展示自制发声器材的材料和制作方法，如用竹筒制作笛子、用易拉罐制作沙锤等。材料和制作方法简单易懂，激发了学生们的制作热情。） 师：现在，大家就动手制作吧！可以小组合作，也可以自己独立完成。（生：学生们分成小组，或者独自开始制作发声器材。他们认真地剪裁、粘贴、组装，仿佛是在完成一件伟大的艺术品。他们的脸上洋溢着专注的神情，仿佛忘记了周围的一切。） 自制发声器材、充满创造力小工匠、展示材料制作方法激发热情、动手制作小组合作独立完成、认真剪裁粘贴组装专注神情 四、合作表演 分组编排： 师：同学们，我们已经学会了如何模拟风雨雷电的声音，现在我们来分组编排一个《风雨雷电的交响》的表演吧！（生：学生们兴奋地开始分组，商量着如何编排表演内容。他们仿佛是一群才华横溢的导演，准备用自己的创意和表演才华，打造出一场震撼人心的音乐盛宴。） （师：在班级中巡视，给予学生们指导和帮助。他鼓励学生们发挥想象力和创造力，让表演更加精彩。他还提醒学生们要注意团队合作，共同完成表演。） 分组编排、兴奋分组商量内容、才华横溢导演打造盛宴、巡视指导提醒合作 表演展示： 师：好了，同学们，各小组都准备好了吗？现在开始表演吧！（生：各小组依次上台表演，他们用自制的发声器材和手中的乐器，配合默契地模拟出风雨雷电的声音。他们的表演仿佛是一场真实的自然交响曲，让观众们仿佛置身于风雨雷电之中。同时，他们还加上了一些肢体动作，使表演更加生动形象。） 师：同学们的表演非常精彩！大家都很投入，也很有创意。通过这次表演，我们不仅感受到了大自然的音乐，还学会了与他人合作表演的快乐。（生：学生们脸上洋溢着自豪的神情，他们为自己的表演感到骄傲。他们感受到了合作的力量，也体会到了音乐的魅力。） 表演展示、自制发声器材配合默契、真实自然交响曲、加上肢体动作生动形象、脸上洋溢自豪神情 总结评价： 师：同学们，在这次《风雨雷电的交响》的学习中，你们都有哪些收获呢？（生：学生们纷纷举手发言，分享自己的收获和体会。有的说：“我学会了用不同的材料模拟出各种声音，提高了我的音乐表现力。” 有的说：“我感受到了合作表演的乐趣，学会了与他人合作。” 还有的说：“我更加热爱大自然了，通过音乐感受到了大自然的美妙。”） 师：非常好！同学们都有很大的收获。希望大家以后能够继续保持对音乐的热爱，用自己的声音去创造更多美好的音乐。（生：学生们纷纷点头，眼中闪烁着坚定的光芒。他们仿佛已经下定决心，要用音乐去传递自己的情感，去创造美好的未来。） 总结评价、分享收获体会、保持热爱创造音乐、眼中闪烁坚定光芒 课后作业布置 （1）用身边的材料模拟风声、雨声、雷声，记录下自己的创作过程和感受。 （2）与家人或朋友合作，根据课堂所学内容，创编一段《风雨雷电的交响》，并进行表演。 学科网（北京）股份有限公司 $