词义的辨析和词语的使用 练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

第八单元《词语积累与词语解释》学习活动三《词义的辨析和词语的使用》练习 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 学习活动三 词义的辨析和词语的使用 准确使用词语是语言表达的基本要求。在具体语境中选用恰当的词语，需要结合词义的细微差别、词语的色彩以及具体语境来判断，这样才能让语言表达精准、得体、生动。 一、辨析词义的角度 词语的细微差别往往体现在多个方面，辨析时可从以下角度入手： 词义侧重：近义词因语素不同，语义侧重点有差异。如 “简洁” 侧重简明扼要、不啰嗦；“简捷” 侧重简便快捷、直截了当。 词义轻重：表达程度有强弱之分。如 “批评” 语气较轻，用于一般问题的指出；“批判” 语气较重，用于对错误思想、行为的严肃否定。 适用对象：词语的搭配和适用范围有特定指向。如 “抚养” 适用于长辈对晚辈；“赡养” 适用于晚辈对长辈；“鱼龙混杂” 用于人，“鱼目混珠” 用于物。 搭配习惯：不同词语有固定的搭配对象。如 “改进” 常搭配 “方法、技术”；“改善” 常搭配 “生活、关系”；“发扬” 常搭配 “精神、传统”；“发挥” 常搭配 “作用、水平”。 1.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A.准确使用词语需综合考量词义细微差别、词语色彩和具体语境，最终实现表达的精准、得体与生动。 B.近义词的语义侧重点差异源于核心语素不同，分析“简洁”与“简捷”的语素差异可明确其语义差别。 C.“批评”与“批判”的核心差异是词义轻重，前者适用于一般问题，后者适用于严肃错误的否定。 D.词语的搭配习惯固定不变，“发扬”只能搭配“精神、传统”，无法与其他对象形成合理搭配。 2.下列对文本论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A.文本开篇提出核心观点，即准确用词的基本要求与判断维度，总领下文对词义辨析、词语色彩等内容的阐述。 B.文本采用“总—分”结构，对辨析词义的四个角度逐一展开论述，每个角度均遵循“定义+举例”的逻辑模式。 C.文本选取“抚养”与“赡养”、“改进”与“改善”等典型近义词，具象化阐释词义辨析角度，增强论证说服力。 D.文本对四个辨析角度的论述存在逻辑交叉，如“适用对象”与“搭配习惯”完全重合，影响了论述的严谨性。 3.下列对“词义辨析角度”的理解，不正确的一项是（ ） A.词义侧重、词义轻重、适用对象、搭配习惯四个角度，为近义词辨析提供了全面的判断维度。 B.判断“鱼龙混杂”与“鱼目混珠”的使用差异，核心是从“适用对象”角度进行辨析。 C.辨析“抚养”与“赡养”时，只需关注“适用对象”即可，无需考虑其他辨析角度。 D.综合运用多个辨析角度，能更精准地把握词语差异，避免出现选词不当的问题。 4.结合文本，概括从“搭配习惯”角度辨析词语对准确使用词语的作用。 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一：学习活动三 词义的辨析和词语的使用（节选） 二、把握词语的色彩 词语的色彩包括感情色彩和语体色彩，影响表达的得体性： 感情色彩：分褒义、贬义、中性。如 “成果”（褒义）、“后果”（贬义）、“结果”（中性）；“团结”（褒义）、“勾结”（贬义）。 语体色彩：分口语和书面语。口语自然通俗，如 “大伙儿、寻思”；书面语庄重严谨，如 “诸位、思索”。此外，还有公文语体、科技语体、文艺语体等，需根据场合选用。 材料二：词语色彩是语言表达的“隐形调味剂”，直接决定表达的得体度与感染力。感情色彩误用会导致态度失真，如用“勾结”形容团队协作，会扭曲表达意图；语体色彩错位则会破坏语境协调，如在学术论文中使用“大伙儿”“寻思”，会降低文本的严谨性。不同语体对色彩的要求各异：公文语体需选用规范庄重的书面语，杜绝口语化表达；科技语体侧重客观准确，避免感情色彩浓烈的词语；文艺语体可灵活调配各类色彩词语，营造独特表达氛围。 5.下列对两则材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A.词语的色彩包含感情色彩和语体色彩两类，二者共同影响语言表达的得体性。 B.“成果”“后果”“结果”语义相近但感情色彩不同，分别对应褒义、贬义、中性。 C.口语与书面语的核心差异是表达风格，口语通俗自然，书面语庄重严谨。 D.文艺语体对词语色彩无限制，可随意选用各类色彩的词语进行表达。 6.下列对两则材料论证的对比分析，不正确的一项是（ ） A.材料一侧重分类阐释词语色彩的类型及具体示例，以说明性语言为主；材料二侧重分析词语色彩的作用及语体要求，以议论性语言为主。 B.材料一通过“团结”与“勾结”、“大伙儿”与“诸位”的对比，清晰展现词语色彩差异；材料二通过举例论证，具象化说明色彩误用的危害。 C.两则材料均围绕“词语色彩”展开，材料一回答“词语色彩有哪些”，材料二回答“词语色彩为何重要、如何运用”，逻辑互补。 D.两则材料均采用总分总结构，先总述词语色彩的核心价值，再分述具体内容，最后总结其对表达的意义。 7.下列对“词语感情色彩”的理解，不正确的一项是（ ） A.感情色彩是词语的固有属性，分为褒义、贬义、中性三类，不可随意混淆使用。 B.中性词可适配不同感情色彩的语境，既能用于褒义语境，也能用于贬义语境。 C.“勾结”为贬义词，仅能用于描述消极、负面的协作行为，不可用于正面语境。 D.感情色彩的选择与表达意图无关，只需保证词语与上下文逻辑一致即可。 8.结合两则材料，概括把握词语感情色彩对实现表达得体的具体要求。 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一：学习活动三 词义的辨析和词语的使用（节选） 三、结合语境准确用词 语境对词语选择起决定性作用，需关注以下几点： 上下文逻辑：词语要与上下文的陈述对象、逻辑关系一致。如 “他______（迟疑 / 犹豫）了一下，最终还是答应了”，“迟疑” 侧重动作短暂停顿，“犹豫” 侧重内心拿不定主意，需结合语境判断。 情境场合：正式场合用书面语，日常交流用口语；庄重场合避免随意表达，轻松场合可灵活生动。 表达意图：根据目的选择词语，如劝说用委婉语气，批评用严肃语气。 材料二：语境是词语使用的“坐标系”，脱离语境的选词必然导致表达失当。上下文逻辑是语境的核心，选词需契合陈述对象的属性与句子间的逻辑关联，否则会出现语义脱节。情境场合直接决定语体选择：商务洽谈等正式场合，选用“磋商、洽谈”等书面语能彰显专业性；家庭聚会等日常场合，使用“聊聊、商量”等口语更显亲切。表达意图则决定词语的语气导向，同样是指出问题，劝说时用“或许可优化”比“你这完全错了”更易达成沟通目标，这正是语境对选词的制约作用。 9.下列对两则材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A.语境对词语选择起决定性作用，准确用词需兼顾上下文逻辑、情境场合和表达意图。 B.“迟疑”与“犹豫”的语义差异体现在侧重点上，需结合具体上下文逻辑判断使用场景。 C.情境场合与语体选择直接相关，正式场合必须使用书面语，日常场合只能使用口语。 D.表达意图影响词语语气选择，不同意图需匹配相应的语气，以实现最佳沟通效果。 10.下列对两则材料艺术特色的对比分析，不正确的一项是（ ） A.材料一以“需关注以下几点”明确分述方向，语言简洁直白，指导性强；材料二以“坐标系”为喻，语言生动形象，思辨性强。 B.两则材料均采用举例论证，材料一例举“迟疑/犹豫”的选词场景，材料二例举正式与日常场合的选词差异，均精准阐释了语境的作用。 C.材料一侧重提出结合语境选词的具体要点，材料二侧重分析语境对选词的制约作用，论述角度不同但核心一致。 D.两则材料的语言风格完全一致，均以说明性语言为主，简洁明了地传递核心信息。 11.下列对“上下文逻辑与词语选择”的理解，不正确的一项是（ ） A.上下文逻辑是语境的核心要素，选词需与陈述对象的属性保持一致。 B.句子间的逻辑关系（如因果、转折）会影响词语选择，需选用适配逻辑的词语。 C.即使词语本身词义准确，若与上下文逻辑脱节，也会导致表达失当。 D.上下文逻辑对选词的制约作用有限，优先保证词语的色彩适配即可。 12.结合两则材料，说说在具体语境中选择词语时，如何实现上下文逻辑与表达意图的统一。 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一：学习活动三 词义的辨析和词语的使用（节选） 四、实践活动 完成近义词辨析练习，每组近义词（如 “截止 / 截至”“启用 / 起用”“必须 / 必需”）各造 2 个句子，体现用法差异。 选取一段文学作品片段，分析其中词语的选用（如词义辨析、色彩搭配、语境适配），写一段 500 字左右的赏析文字。 开展 “选词填空” 竞赛，设置不同语境的题目，分组抢答，巩固词语辨析与使用能力。 材料二：实践是巩固词语辨析与使用能力的关键路径。近义词造句练习能让学习者在实操中感知词义差异，实现理论知识向实践能力的转化；文学作品词语赏析需立足文本语境，分析词语选用与人物塑造、主题表达的关联，提升综合鉴赏能力；“选词填空”竞赛以趣味互动形式，强化学习者在多元语境中快速精准选词的能力，激发学习主动性。实践活动设计需紧扣理论核心，兼顾基础性与综合性，既要夯实词义辨析、色彩把握等基础能力，也要提升语境适配的综合运用能力，让学习者在实践中真正掌握准确用词的方法。 13.下列对两则材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A.近义词造句、文学作品词语赏析、“选词填空”竞赛是提升词语运用能力的三项核心实践活动。 B.近义词造句练习的核心目标是通过造句，清晰体现近义词的用法差异，巩固词义辨析知识。 C.文学作品词语赏析只需分析词语的词义辨析情况，无需关注色彩搭配与语境适配。 D.“选词填空”竞赛通过趣味互动形式，帮助学习者强化不同语境下的选词能力。 14.下列对两则材料论证的对比分析，不正确的一项是（ ） A.材料一侧重列举实践活动的具体形式与要求，语言具操作性；材料二侧重分析实践活动的价值与设计原则，语言具指导性。 B.材料一采用说明性语言，简洁呈现活动内容；材料二采用议论性语言，深入阐释实践活动的核心作用。 C.两则材料均围绕“词语运用的实践活动”展开，材料一回答“做什么”，材料二回答“为什么做”“怎么做”。 D.两则材料均采用总分结构，先总述实践活动的重要性，再分述具体内容，逻辑层次清晰。 15.下列对“实践活动与词语学习关系”的理解，不正确的一项是（ ） A.实践活动是连接词语学习理论与实际应用的桥梁，能促进知识向能力转化。 B.不同实践活动的侧重点不同，分别对应基础巩固、综合提升、能力强化等目标。 C.文学作品词语赏析活动，能提升学习者的综合鉴赏能力，超越单纯的词语辨析范畴。 D.实践活动可脱离理论学习独立开展，仅凭反复练习就能掌握准确用词的方法。 16.结合两则材料，概括开展词语运用实践活动的核心价值。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下列小题。 学习活动三 词义的辨析和词语的使用（节选） 准确使用词语是语言表达的基本要求。在具体语境中选用恰当的词语，需要结合词义的细微差别、词语的色彩以及具体语境来判断，这样才能让语言表达精准、得体、生动。词语的细微差别往往体现在词义侧重、词义轻重、适用对象、搭配习惯多个方面；词语的色彩包括感情色彩和语体色彩，影响表达的得体性；语境对词语选择起决定性作用，需关注上下文逻辑、情境场合、表达意图。通过近义词辨析、文学作品赏析、选词填空竞赛等实践活动，能有效巩固词语辨析与使用能力。 17.下列对文本核心观点的理解，不正确的一项是（ ） A.准确使用词语是语言表达的基本要求，需综合多维度判断。 B.词义细微差别、词语色彩、语境是准确选词的核心考量维度。 C.实践活动是提升词语辨析与使用能力的唯一途径。 D.精准用词能实现语言表达的精准、得体与生动。 18.下列对文本内容的分析，不正确的一项是（ ） A.文本开篇提出核心观点，随后分述准确选词的考量维度，最后提及实践活动的作用，逻辑层次清晰。 B.文本对词义细微差别的论述，采用并列式结构，涵盖四个核心角度，条理严谨。 C.文本将“词语色彩”与“语境”并列论述，二者均为准确选词的重要前提，体现并列式结构特点。 D.文本结尾未对实践活动的具体开展方式展开论述，导致内容残缺，影响表达的完整性。 19.下列对“词义细微差别与准确用词关系”的理解，不正确的一项是（ ） A.把握词义细微差别是准确用词的基础，能避免因词义混淆导致的表达失当。 B.词义侧重差异是近义词的核心差异，需通过分析语素准确把握。 C.词义轻重需与表达需求匹配，严重错误需用语气较重的词语，一般问题则用语气较轻的词语。 D.适用对象与搭配习惯无需过多关注，只需保证词义准确即可实现准确用词。 20.下列对文本语言特点的分析，不正确的一项是（ ） A.文本语言准确规范，对“词义细微差别”“词语色彩”等概念的界定清晰明确。 B.文本语言兼具说明性与指导性，既阐释核心概念，也给出实践方向，实用性强。 C.文本语言简洁凝练，通过简洁的表述传递核心信息，提升阅读与理解效率。 D.文本语言生动形象，大量运用比喻、排比等修辞手法，增强表达的感染力。 21.下列填入文中画横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 准确使用词语是语言表达的基本要求。在具体语境中选用恰当的词语，需要结合词义的细微差别、词语的色彩以及具体语境来判断，______能让语言表达精准、得体、生动。 A.因此 B.然而 C.只要 D.才 22.下列对文本论述逻辑的分析，不正确的一项是（ ） A.文本以“准确使用词语”为核心话题，逐步展开对判断维度与实践路径的论述。 B.文本对准确选词的三个核心维度，采用“总述+分述”的逻辑展开，条理清晰。 C.文本将实践活动作为巩固词语运用能力的补充，置于论述末尾，逻辑合理。 D.文本各部分论述相互独立，彼此无关联，影响了整体论述的严谨性。 三、作文 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：准确使用词语是语言表达的基本要求，更是逻辑思维与文化素养的彰显。从“人民至上、生命至上”的庄严承诺，到“科技自立自强”的战略部署；从“绿水青山就是金山银山”的发展理念，到“人类命运共同体”的大国担当，新时代的话语体系中，精准的词语选择不仅传递清晰理念，更彰显时代价值导向。 材料二：当下，信息爆炸带来表达的多元与随意，词义混淆、色彩误用、语境错位等问题屡见不鲜。有人将“坚韧不拔”误写为“坚忍不拔”，混淆语义侧重；有人在正式场合使用“躺平”“内卷”等口语化网络热词，导致语体错位；有人用“后果”替代“成果”，颠倒感情色彩。这些问题不仅影响沟通效率，更可能扭曲表达意图，消解语言的严肃性与权威性。 词语是思想的载体，精准用词是时代表达的核心要求。作为新时代青年，你对“精准用词与时代表达”有怎样的思考与感悟？请结合材料，联系现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 参考答案 1.答案：D 解析：文本提及“不同词语有固定的搭配对象”，但“固定搭配”并非“固定不变”，而是有其常见适用范围，“发扬”除搭配“精神、传统”外，还可根据语境搭配“作风、优势”等相关对象，选项中“只能搭配”“无法与其他对象形成合理搭配”表述绝对。（1）A项，由“准确使用词语是语言表达的基本要求。在具体语境中选用恰当的词语，需要结合词义的细微差别、词语的色彩以及具体语境来判断，这样才能让语言表达精准、得体、生动”可知，理解正确；（2）B项，由“词义侧重：近义词因语素不同，语义侧重点有差异。如‘简洁’侧重简明扼要、不啰嗦；‘简捷’侧重简便快捷、直截了当”可推断，理解正确；（3）C项，由“词义轻重：表达程度有强弱之分。如‘批评’语气较轻，用于一般问题的指出；‘批判’语气较重，用于对错误思想、行为的严肃否定”可知，理解正确。 2.答案：D 解析：“适用对象”与“搭配习惯”并非“完全重合”，二者存在明确差异：“适用对象”侧重词语的使用范围（针对人或物、长辈或晚辈等），“搭配习惯”侧重词语与其他词语的固定组合关系，二者是词义辨析的不同角度，不存在逻辑交叉导致的严谨性问题。（1）A项，开篇总领下文，分析正确；（2）B项，文本整体为“总—分”结构，四个辨析角度均遵循“定义+举例”模式，分析正确；（3）C项，选取典型近义词举例，增强论证的具象性与说服力，分析正确。 3.答案：C 解析：辨析近义词需综合运用多个角度，“抚养”与“赡养”不仅要关注适用对象（长辈对晚辈/晚辈对长辈），还可结合搭配习惯（如“抚养子女”“赡养老人”）进一步确认，仅关注单一角度可能导致辨析不精准。（1）A项，四个角度为近义词辨析提供全面维度，理解正确；（2）B项，“鱼龙混杂”用于人，“鱼目混珠”用于物，核心差异是适用对象，理解正确；（3）D项，综合多个角度能提升辨析精准度，理解正确。 4.答案：①能明确词语与其他词语的固定组合关系，避免因搭配不当导致表达失当；②能快速锁定适配的词语对象，提升选词效率与准确性，如明确“改进”搭配“方法、技术”，“改善”搭配“生活、关系”，可直接根据搭配需求选词；③能增强语言表达的规范性与逻辑性，让表达更符合语言使用习惯，提升沟通效果。 5.答案：D 解析：材料二明确“文艺语体可灵活调配各类色彩词语，营造独特表达氛围”，但“灵活调配”并非“无限制”“随意选用”，仍需契合文本主题、情感基调与表达需求，避免色彩误用。（1）A项，由材料一“词语的色彩包括感情色彩和语体色彩，影响表达的得体性”可知，理解正确；（2）B项，由材料一“感情色彩：分褒义、贬义、中性。如‘成果’（褒义）、‘后果’（贬义）、‘结果’（中性）”可知，理解正确；（3）C项，由材料一“口语自然通俗，如‘大伙儿、寻思’；书面语庄重严谨，如‘诸位、思索’”可知，理解正确。 6.答案：D 解析：材料一采用“总—分”结构，先总述词语色彩的类型及作用，再分述感情色彩与语体色彩，无总结性结尾；材料二采用“总—分”结构，先总述词语色彩的核心作用，再分述色彩误用的危害及不同语体的要求，也无总结性结尾，二者均未采用总分总结构。（1）A项，材料一侧重“是什么”，以说明为主；材料二侧重“为什么、怎么做”，以议论为主，分析正确；（2）B项，材料一通过对比举例展现色彩差异，材料二通过举例说明色彩误用危害，分析正确；（3）C项，两则材料逻辑互补，分析正确。 7.答案：D 解析：感情色彩的选择需紧密结合表达意图，如表达肯定、赞扬的意图时选用褒义词，表达否定、批判的意图时选用贬义词，若脱离表达意图选择感情色彩，会导致态度失真，影响表达效果。（1）A项，感情色彩是词语固有属性，不可混淆，理解正确；（2）B项，中性词无感情偏向，可灵活适配不同语境，理解正确；（3）C项，“勾结”为贬义词，仅适用于负面语境，理解正确。 8.答案：①明确表达意图，根据意图选择匹配的感情色彩，赞扬、肯定的意图选用褒义词，批判、否定的意图选用贬义词，客观陈述的意图选用中性词；②避免感情色彩混淆，不随意将褒义词用于贬义语境，也不将贬义词用于褒义语境，防止态度失真；③灵活运用中性词，根据语境需求将中性词适配不同感情色彩的表达，兼顾客观与表达需求；④结合语境整体基调，确保词语感情色彩与上下文情感氛围一致，增强表达的协调性。 9.答案：C 解析：文本强调“正式场合用书面语，日常交流用口语”，但并非“绝对化限制”。正式场合可根据语境灵活使用少量通俗表达增强亲和力，日常场合也可适当运用书面语提升表达的严谨性，核心是语体与语境适配，而非绝对化区分。（1）A项，由材料一“语境对词语选择起决定性作用，需关注以下几点：上下文逻辑、情境场合、表达意图”可知，理解正确；（2）B项，由材料一“‘迟疑’侧重动作短暂停顿，‘犹豫’侧重内心拿不定主意，需结合语境判断”可知，理解正确；（3）D项，由材料一“根据目的选择词语，如劝说用委婉语气，批评用严肃语气”可知，理解正确。 10.答案：D 解析：两则材料语言风格存在差异：材料一以说明性语言为主，简洁直白地阐释核心概念与要点；材料二以议论性语言为主，结合比喻（如“坐标系”）增强语言生动性，兼具思辨性与感染力，并非“完全一致”。（1）A项，材料一指导性强，材料二思辨性强，分析正确；（2）B项，两则材料均采用举例论证，分析正确；（3）C项，两则材料论述角度不同但核心一致，分析正确。 11.答案：D 解析：材料二明确“上下文逻辑是语境的核心要素，选择词语时需确保其与陈述对象的属性、句子间的逻辑关系匹配，否则会出现语义脱节”，可见上下文逻辑对选词的制约作用至关重要，需优先保证逻辑适配，再兼顾色彩等其他维度。（1）A项，选词需与陈述对象属性一致，理解正确；（2）B项，选词需适配句子间逻辑关系，理解正确；（3）C项，词义准确但逻辑脱节仍会导致表达失当，理解正确。 12.答案：①先明确表达意图，确定词语的语气导向与核心语义需求；②分析上下文的陈述对象属性（如人或物、具体或抽象）与句子间逻辑关系（如因果、转折、承接）；③选择既契合表达意图，又与陈述对象、逻辑关系匹配的词语；④结合上下文语境微调词语选择，确保词语既能准确传递核心意图，又能与上下文衔接自然，避免语义脱节。 13.答案：C 解析：材料一明确文学作品词语赏析需“分析其中词语的选用（如词义辨析、色彩搭配、语境适配）”，三者均为赏析的核心内容，不可遗漏。（1）A项，由材料一列举的三项实践活动可知，理解正确；（2）B项，由材料二“近义词造句练习能让学习者在具体表达中感知词义差别，巩固词义辨析知识”可知，理解正确；（3）D项，由材料二“‘选词填空’竞赛以趣味互动的形式，强化学习者在不同语境中快速精准选词的能力”可知，理解正确。 14.答案：D 解析：材料一采用“分述”结构，直接列举三项实践活动的具体要求，无“总述实践活动的重要性”的开篇；材料二采用“总—分”结构，先总述实践活动的核心作用，再分述不同活动的价值，二者结构并非完全一致。（1）A项，材料一侧重操作性，材料二侧重指导性，分析正确；（2）B项，材料一语言说明性强，材料二语言议论性强，分析正确；（3）C项，两则材料分别回答“做什么”“为什么做、怎么做”，分析正确。 15.答案：D 解析：材料二明确“实践活动的设计需紧扣理论要点”，实践活动是理论知识的应用与巩固，需依托理论学习才能明确练习方向、提升练习效果，脱离理论的实践难以实现能力的有效提升。（1）A项，实践活动是理论与应用的桥梁，理解正确；（2）B项，不同实践活动侧重不同目标，理解正确；（3）C项，文学作品词语赏析超越单纯词义辨析，理解正确。 16.答案：①巩固词语辨析基础能力，帮助学习者精准把握词义差别、词语色彩等核心知识；②实现理论知识向实践能力转化，提升在具体语境中精准选词、规范用词的能力；③提升综合鉴赏与运用能力，如通过文学作品赏析，增强对词语与文本关联的理解；④激发学习主动性与积极性，通过趣味互动形式，提升词语学习的参与度与效率。 17.答案：C 解析：文本提及“通过近义词辨析、文学作品赏析、选词填空竞赛等实践活动，能有效巩固词语辨析与使用能力”，但“有效途径”并非“唯一途径”，日常阅读积累、写作练习等也能提升词语运用能力，选项中“唯一途径”表述绝对。（1）A项，由“准确使用词语是语言表达的基本要求。在具体语境中选用恰当的词语，需要结合词义的细微差别、词语的色彩以及具体语境来判断”可知，理解正确；（2）B项，由“需要结合词义的细微差别、词语的色彩以及具体语境来判断”可知，理解正确；（3）D项，由“这样才能让语言表达精准、得体、生动”可知，理解正确。 18.答案：D 解析：文本核心论述的是准确使用词语的判断维度，实践活动仅作为巩固能力的补充提及，无需展开具体开展方式，且“未展开论述”不会导致“内容残缺”，文本核心内容已完整呈现。（1）A项，文本开篇提出观点，随后分述维度，最后提及实践作用，逻辑清晰，分析正确；（2）B项，对词义细微差别的四个角度采用并列式论述，条理严谨，分析正确；（3）C项，“词语色彩”与“语境”均为准确选词的重要前提，并列论述合理，分析正确。 19.答案：D 解析：适用对象与搭配习惯是准确用词的重要考量维度，如“抚养”与“赡养”若混淆适用对象，“改进”与“改善”若混淆搭配习惯，即便词义准确，也会导致表达失当，必须重点关注。（1）A项，把握词义细微差别是准确用词的基础，理解正确；（2）B项，词义侧重差异源于语素不同，需通过语素分析把握，理解正确；（3）C项，词义轻重需与表达需求匹配，理解正确。 20.答案：D 解析：文本语言以准确、规范、简洁为主要特点，侧重阐释核心概念与要点，未运用比喻、排比等修辞手法，“生动形象”“增强感染力”并非其语言特点。（1）A项，文本对核心概念界定清晰，语言准确规范，分析正确；（2）B项，文本兼具说明性与指导性，实用性强，分析正确；（3）C项，文本表述简洁凝练，提升理解效率，分析正确。 21.答案：D 解析：前文“需要结合词义的细微差别、词语的色彩以及具体语境来判断”是后文“让语言表达精准、得体、生动”的必要条件，二者为条件关系。A项“因此”表因果关系，B项“然而”表转折关系，C项“只要”表充分条件关系，D项“才”表必要条件关系，故选D。 22.答案：D 解析：文本各部分论述相互关联、逻辑连贯：开篇提出准确使用词语的核心观点，随后分述词义细微差别、词语色彩、语境三个判断维度（这是准确用词的核心依据），最后提及实践活动（这是巩固准确用词能力的路径），形成“提出观点—分析依据—给出路径”的完整逻辑链，并非“相互独立，彼此无关联”。（1）A项，文本围绕“准确使用词语”展开，逻辑清晰，分析正确；（2）B项，对准确选词的三个维度采用“总述+分述”逻辑，分析正确；（3）C项，实践活动置于末尾作为补充，逻辑合理，分析正确。 23.作文命题分析与范文 （一）命题分析 ①命题立意：本题紧扣“词义的辨析和词语的使用”核心内容，关联新时代话语体系与当下表达乱象，将精准用词与时代价值、青年担当相结合，引导考生思考精准用词的时代意义与实践路径。命题契合高考“立德树人”育人导向，既考查考生对文本核心知识的理解，也引导考生关注社会现实，强化语言表达的责任意识。 ②材料解读：材料一选取新时代典型话语案例，凸显精准用词在传递理念、彰显时代价值中的重要作用，为写作提供正面导向；材料二聚焦当下表达乱象，列举词义混淆、色彩误用、语境错位的具体表现及危害，为写作提供反面警示。两则材料形成“正面示范—反面警示”的逻辑，明确精准用词的时代必要性，为考生提供多元写作切入点。 ③写作要求：“选准角度、明确文体”给予考生写作自主权，可写议论文、记叙文等；“联系现实生活”要求考生结合自身经历或社会现象，避免空泛议论；“不少于800字”符合高考作文字数规范。核心要求是围绕“精准用词与时代表达”展开，体现考生的思考与感悟，实现文本知识与现实生活的深度衔接。 ④创新价值：命题将词语运用的基础知识点与时政热点、时代表达需求相结合，打破传统词语练习的局限，赋予基础知识点时代内涵；聚焦“青年视角”，引导考生站在新时代青年立场思考语言表达的责任，强化青年的文化素养与时代担当；通过正反材料的对比，增强命题的思辨性，引导考生全面、深入思考精准用词的价值。 （二）范文 精准用词立言，时代表达铸魂 从“人民至上、生命至上”的庄严承诺，到“科技自立自强”的铿锵誓言，精准的词语选择构筑起新时代的话语丰碑，传递着清晰的理念与坚定的担当。反之，词义混淆、色彩误用等表达乱象，却在消解语言的严肃性，阻碍思想的有效传递。词语是思想的载体，是时代的印记，精准用词不仅是语言能力的体现，更是新时代青年立言铸魂的核心要求。 精准用词，是传递时代理念的核心纽带。语言是沟通的桥梁，而精准的词语则是桥梁的基石。新时代的发展进程中，一系列精准的词语成为时代的“代言人”：“绿水青山就是金山银山”精准阐释生态与发展的辩证关系，引领绿色发展浪潮；“人类命运共同体”凝练表达大国担当，为全球治理提供中国智慧；“乡村振兴”明确发展方向，推动城乡协调发展。这些词语之所以能引发广泛共鸣、凝聚发展共识，正是因为其精准的语义表达，既契合时代发展需求，又传递清晰的价值导向。倘若词语模糊不清、语义混淆，不仅无法传递核心理念，更可能引发误解，阻碍时代发展的步伐。 精准用词，是抵御表达乱象的重要防线。当下，信息爆炸催生了表达的多元与随意，词义混淆、语体错位等问题屡见不鲜。有人将“坚韧不拔”误写为“坚忍不拔”，混淆了“坚强”与“忍耐”的语义侧重；有人在学术报告中使用“躺平”“内卷”等口语化热词，破坏了学术表达的严谨性；有人用“后果”替代“成果”，颠倒感情色彩，扭曲表达意图。这些乱象看似是微小的词语失误，实则反映出语言素养的缺失，更可能消解语言的权威性与严肃性。精准用词，要求我们把握词义细微差别、明晰词语色彩、适配具体语境，在表达中坚守语言规范，抵御随意化、粗糙化的表达倾向，让语言回归传递思想、沟通心灵的本质。 新时代青年，当以精准用词锤炼表达能力，以时代表达彰显青年担当。语言是青年与时代对话的工具，精准的表达能让青年的声音更清晰、更有力量。我们可以从基础做起，深入辨析近义词的语义差别，准确把握词语的感情色彩与语体属性，在日常写作、交流中坚守语言规范；我们可以关注时代话语，从新时代的精准表达中汲取养分，学习如何用精准的词语传递思想、表达担当；我们更可以主动抵制表达乱象，带动身边人重视精准用词，共同营造规范、清晰的表达环境。正如古人所言“言为心声”，精准的表达背后，是清晰的逻辑思维、深厚的文化素养与坚定的时代担当。 时代浪潮滚滚向前，语言表达与时俱进。精准用词，不仅是对语言传统的传承，更是对时代需求的回应。新时代青年当以精准立言，以严谨铸魂，让精准的词语成为表达的标配，让清晰的思想照亮时代征程，在时代表达中彰显青年的智慧与担当。 学科网（北京）股份有限公司 $